⑴ 六年級下冊詞語手冊的第18課詞語及意思。
18 跨越百年的美麗
放射性：某些元素（如鐳、鈾）的不穩定原子核自發地放出射線而衰變成另外的元素的性質。
鐳：金屬元素，符號Ra，銀白色並有光澤，具有放射性，存在於多種礦石及礦泉中，但含量極為稀少。醫學上可以用來治療癌症和皮膚病。
人聲鼎沸：形容人聲喧鬧嘈雜，如同鼎中的水煮沸了一樣。鼎，古代炊具，三足兩耳，多為青銅製成。
淡薄：（對名利等）超脫，不追逐。
莊重：（言語、舉止）不隨便，不輕浮。
定格：1.電影、電視的活動畫面突然停止在某一畫面上。
2.固定不變的格式；一定的規格。
課文中取第一種意思，指居里夫人美麗、莊重的形象如同電影畫面的一瞬間，永遠留存在人們的記憶里。
提煉：用化學方法或物理方法使化合物或混合物純凈，或從中提取所要的東西。
冶煉：用焙燒、熔冶等方法從礦石或其他原料中提取出所需要的金屬。
溶解：一種物質均勻地分散於另一種物質中。如，把食鹽放進水中就成為鹽水。
剛毅：剛強堅毅。
執著：原為佛教用語，指對某一種事物堅持不放、不能超脫。後來指固執或拘泥，也指堅持不懈。課文中指居里夫人堅持不懈的科學精神。
卓有成效：有突出的成績或效果。桌，卓越，高超。
乏力：身體疲倦，沒有力氣。
里程碑：比喻在歷史發展過程中可以作為標志的大事。
迄今：到現在。迄，到。
諾貝爾獎：諾貝爾獎是以瑞典著名化學家、工業家、硝化甘油炸葯發明人阿爾弗雷德·貝恩哈德·諾貝爾（1833-1896）的部分遺產作為基金創立的。諾貝爾獎包括金質獎章、證書和獎金。根據諾貝爾遺囑，在評選的整個過程中，獲獎人不受任何國籍、民族、意識形態和宗教的影響，評選的唯一標准就是成就的大小。
一如既往：完全跟過去相同。一，全，都。既往，過去。
盛名：很大的名聲。
⑵ 六年級下冊語文18課小練筆怎麼寫
跨越百年風塵，從她的實驗室跨進科學的史冊，從化學物理的輝煌中綻放的出水芙蓉，一句話便是「成功不是眼淚而是血汗築成的」堅韌！風雲變更，變不了她美麗的人格；歲月流金，流不走她的睿智，她的魅力恰恰因為歲月的久長而熠熠生輝。她，就是瑪麗.居里。
古語雲：「自古紅顏多薄命」，君不見西施、玉環都在風華正茂之年零落於塵，空留下一段傳聞，幾聲慨嘆。可居里夫人的美麗換來了科學革命的新 ，青春托出的一條條科學定律映照在她白皙的臉龐上。「長恨春歸無覺出，不知轉入此中來」，她跨越百年的美麗催生出了科學革命的長卷，字里行間閃耀著放射物質鐳的光輝。
居里夫人有著引人注目的紅顏美貌，以至她的閨中密友需要用傘柄趕走那些追慕她的人，可她靠的不是這個，而是對理想的追求，所以，她的美是歷久彌新的；居里夫人也贏得了無數的崇拜和敬意，人們用詩歌贊美她，媒體大篇幅報道她，可她不為所亂。愛因斯坦說：「在所有世界著名人物中，她是唯一沒有被盛名沖寵壞的。」不求名利，不為贊揚，不怕挫折，自由輕松地駕馭著自己的生命之舟，一如既往地駛向科學的彼岸，「不為物喜，不以己悲」，這是何等坦盪的胸懷。
本來，她完全可以享用鐳帶來的豐潤財富，腰纏萬貫。可她偏偏獨上高樓，絲毫不為財富所動心，毅然決然地放棄了專利權。她的放棄，使得百年後的今天，人們還在傳頌著關於三克鐳的感人故事。「科學是全人類的」，這是她對人們的回答，窮困使她的生活窘迫，可她的內心世界是充實豐裕的。孔子說過：「居陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！」面對著跨越百年的美麗，我由衷地體會到什麼是「賢」的內涵，不得不由衷的感慨：「賢哉，居里夫人！」
跨越百年的居里夫人，你跨越那悠悠的歲月長河裡，把你的青春、智慧和人性的光輝灑在百年後的今天。
⑶ 六年級下冊語文練習冊第十八課的答案
喂，你要說是什麼版啊...語文S版？
⑷ 六年級下冊第十八課《神奇的絲瓜》教案版書
教學目標：
1、品味語言，通過抓關鍵句和關鍵字來感受絲瓜的神奇；
2、啟發學生獲得一種積極的人生態度。
教學重點：
1、理解課文內容，說出絲瓜的神奇之處
2、通過本文的學習，培養學生不怕困難，微笑面對生活的精神品質
教學難點：
品讀課文，感悟絲瓜所展現出來的品格，啟發學生感悟生活。
教學設想：
這篇課文採用:預習——展示——反饋的課堂教學模式。預習中明確學習目標，在展示中交流學習的成果，在反饋中對學習目標進行檢測。
教學設計：
第一課時（預習展示課）
第一環節：出示預習目標展開預習
一、自主學習本課生字詞
二、有感情的朗讀課文
三、自主探究課文內容：
1、我對絲瓜「驚奇」的原因是什麼
2、絲瓜的神奇之處是什麼？
3、講述絲瓜的生長過程。
4、文中幾次提到作者「擔心」？他分別「擔心」什麼？
5、從絲瓜的生長過程你悟出了一種什麼樣的人生態度？
四、搜集季羨林的資料，加深對季老的了解。
五、課堂延伸：
1、抓住「我無法同絲瓜對話」讓學生展開想像：如果「我」能和「絲瓜對話，想像會說些什麼？
2、你還知道哪些有神奇之處的植物？
（學習模式：自主學習、小組合作探究，老師巡迴指導幫助處理學生在學習中遇到的問題，鼓勵他們深入文本，並提出一些新的想法或問題。這些想法或問題由各組組長匯集在一起，共同討論，解決不了的在展示反饋課上集體探討。充分調動每一個小組成員學習的積極性、主動性。）
第二環節：展示反饋
一、設置情境朗讀課題：《神奇的絲瓜》
讀過課題後你能提出什麼疑問呢？
絲瓜是什麼樣子的？
絲瓜能吃嗎？
絲瓜有葯用價值嗎？
絲瓜有何神奇之處？
多媒體：看一個短片，簡要了解絲瓜
下面讓我們一同走進課文看看絲瓜究竟有何神奇之處——板書課題
二、生字詞展示
老師隨機抽取各組同學到黑板上默寫，根據默寫情況評價各組表現
多媒體顯示生字詞：
讀一讀：lí bā tū yí
籬 笆 凸出怡然
詞語解釋：
車水馬龍:形容車輛很多來往不斷。
百思不得其解：反復思索，仍然不能理解。
杞人憂天：傳說齊國有個人怕天會塌下來，吃飯睡覺都感到不安。比喻不必要的的憂慮。
隨機抽取詞語讓同學們造句
三、朗讀展示，走進文本
老師配樂范讀（多媒體播放音樂和絲瓜的生長圖片）
提示：要用什麼樣的感情朗讀課文？（充滿好奇，驚訝，喜悅）
各組派代表展示朗讀
班級評論員重點點評
四、自主探究深入文本
(一)、品讀絲瓜的「神奇」
從哪些地方你感受到了絲瓜的神奇？
以小組為單位選派代表展示本組預習的成果，其他人給予補充。
老師歸納：作者通過寫絲瓜籽、絲瓜秧、絲瓜的「瓜」的神奇來體現絲瓜的神奇。重點描寫了絲瓜的「瓜」的神奇，這種神奇具體體現在哪裡呢？
多媒體展示：
第一處：「最初長出來的瓜不再長，彷彿得到命令停止了生長」（為什麼停止了生長？不停止生長結果會怎樣？）
第二處：：「兩個瓜不知從什麼時候忽然彎了起來，把軀體放在窗檯上。」。（重讀：彎了、把軀體、放在。絲瓜的主動性，像人一樣有思想，有智慧。）
第三處：「那一個我認為失蹤了的瓜，平著身子躺在緊靠樓牆凸出一個檯子上。」(原來是怎樣生長的？這個樣子的改變是人為的嗎？平著身子躺在那兒一般是指人在什麼樣的心情下做的？)
品讀感悟：讀出絲瓜的神奇，讀出作者的驚訝。以上配有製作的絲瓜插圖精彩展示：你還了解哪些有神奇之處的動植物呢？
小組派代表展示
老師補充：
1、瓶子草是一類著名的食蟲植物，為多年生草本植物，一般生長在沼澤地、潮濕的田野或湖濱，屬被動捕捉型食蟲植物. 瓶子草的這些瓶狀葉便是捕捉昆蟲的「誘捕器」。
2、在印度有一種奇特的電樹，如果人們從樹旁經過，一不小心碰到了它的枝條，便會被電打得很難受。經科學家研究發現，原來這種樹具有發電和蓄電的本領。
3、大象的鼻子非常靈敏，如果需要，它能拾起一根縫衣針…….
（二）、講述絲瓜的生長過程
展開想像用第一人稱講述絲瓜的生長過程——《絲瓜成長記》：「我是一粒小小的絲瓜籽被主人隨意點在了房前的空地上…….」
（以充滿童真童趣的講述形式，調動起學生再創作課文的積極性）
⑸ 六年級下冊人教版十四到十八課詞語手冊詞語
18 跨越百年的美麗
放射性：某些元素（如鐳、鈾）的不穩定原子核自發地放出射線而衰變成另外的元素的性質。
鐳：金屬元素，符號Ra，銀白色並有光澤，具有放射性，存在於多種礦石及礦泉中，但含量極為稀少。醫學上可以用來治療癌症和皮膚病。
聲鼎沸：形容人聲喧鬧嘈雜，如同鼎中的水煮沸了一樣。鼎，古代炊具，三足兩耳，多為青銅製成。
淡薄：（對名利等）超脫，不追逐。
莊重：（言語、舉止）不隨便，不輕浮。
定格：1.電影、電視的活動畫面突然停止在某一畫面上。
2.固定不變的格式；一定的規格。
課文中取第一種意思，指居里夫人美麗、莊重的形象如同電影畫面的一瞬間，永遠留存在人們的記憶里。
提煉：用化學方法或物理方法使化合物或混合物純凈，或從中提取所要的東西。
冶煉：用焙燒、熔冶等方法從礦石或其他原料中提取出所需要的金屬。
溶解：一種物質均勻地分散於另一種物質中。如，把食鹽放進水中就成為鹽水。
剛毅：剛強堅毅。
執著：原為佛教用語，指對某一種事物堅持不放、不能超脫。後來指固執或拘泥，也指堅持不懈。課文中指居里夫人堅持不懈的科學精神。
卓有成效：有突出的成績或效果。桌，卓越，高超。
乏力：身體疲倦，沒有力氣。
里程碑：比喻在歷史發展過程中可以作為標志的大事。
迄今：到現在。迄，到。
⑹ 六年級語文下冊第18課(人教版)18課採用了什麼寫作手法
18課運用了倒敘
⑺ 六年級下冊語文書第18課全文
1998年是居里夫人和她的丈夫發現放射性元素鐳一百周年。 一百年前的1898年12月26日，法國科學院人聲鼎沸，一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講台，全場立即肅然無聲。 她叫瑪麗·居里，她今天要和她的丈夫皮埃爾·居里一起，在這里宣布一項驚人的發現：天然放射性元素鐳。本來這場報告，她想讓丈夫來作，但皮埃爾·居里堅持讓她來講。在此之前還沒有一個女子登上過法國科學院的講台。瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，而那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。 關於放射性的發現，居里夫人並不是第一人，但她是關鍵的一人。在她之前，1896年1月，德國科學家倫琴發現了X光，這是人工放射性；1896年5月，法國科學家貝克勒爾發現了天然放射性。盡管這都還是偶然的發現，居里夫人卻對此提出了新的思考：其他物質有沒有放射性？就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，她卻要研究一下這貝殼是怎樣生，怎樣長，怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。是她提出了放射性這個詞。兩年後，她發現了釙，接著發現了鐳。為了提出純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉。然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。一天，疲勞之極的瑪麗揉著酸痛的後腰，隔著滿桌的試管、量杯問皮埃爾：「你說這鐳會是什麼樣子？」皮埃爾說：「我只是希望它有美麗的顏色。」終於經過三年又九個月，他們終於在成噸的礦渣中提煉出了0．1克鐳。它真的有極美麗的顏色，在幽暗的破木棚里發出略帶藍色的熒光。 這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。瑪麗的性格里天生還有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。這種可貴的性格和高遠的追求，使瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。在發現鐳之後的不斷研究中，居里夫人也在不停地變化著。當工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視更加重了她生活和思想上的沉重負擔。但她什麼也不管，只是默默地工作。她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞「放射線」，變成物理學的一個新的計量單位「居里」，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。 居里夫人的美名從她發現鐳那一刻起就流傳於世，迄今已經百年。這是她用全部的青春、信念和生命換來的榮譽。她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。她本來可以在任何一項大獎或任何一個榮譽上盡情地享受。但是她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒去當玩具。她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開了她心愛的實驗室。直到她死後40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。 著名科學家愛因斯坦曾經說過：「在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。」 她實事求是，超形脫俗，知道自己的目標，更知道自己的價值。在一般人要做到這兩個自知，排除干擾並終生如一，是很難很難的，但居里夫人做到了。她讓我們明白，人有多重價值，是需要多層開發的。有的人止於形，以售其貌；有的人止於勇，而呈其力；有的人止於心，而有其技；有的人達於理，而用其智。諸葛亮戎馬一生，氣吞曹吳，卻不披一甲，不佩一刃；毛澤東指揮軍民萬眾，在戰火中打出一個新中國，卻從不受軍銜，不背一槍。大音希聲，大道無形，大智之人，不耽於形，不逐於力，不持於技。他們淡淡地生活，靜靜地思考，執著地進取，直進到智慧高地，自由地駕馭規律，而永葆一種理性的美麗。 居里夫人就是這樣一位挺立在智慧高地的偉人。
⑻ 六年級下冊語文書第十八課怎麼做思維導圖
思維導圖又叫心智導來圖，自是表達發散性思維的有效圖形思維工具 ，它簡單卻又很有效，是一種革命性的思維工具。思維導圖運用圖文並重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。
思維導圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規律，協助人們在科學與藝術、邏輯與想像之間平衡發展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導圖因此具有人類思維的強大功能。