A. 高中語文怎麼答題
高中語文現代文閱讀題答題模式
一、概括題：
（一）、概括文章內容題：按敘述的基本要素（行為、經歷）或小說情節或人物言行或作者的情感變化，篩選材料，組合回答。
概括的操作思路是：
1、依據中心句進行概述總括。一篇文章內容的具體化，通常表現為圍繞某個中心展開敘述、議論或說明，因此，抓住了中心句，它就把握了具體的要旨。
2、通過提煉要點，關鍵詞句進行概述總括。有的文章中，很難找到提示具體內容要旨的中心句，那就需要把有關的要點提煉出來。
3、通過辨認相關性進行概述總括。任何一篇文章的具體內容，都是由局部構成的一個整體，從局部之間的關系入手，即辨認語句之間或語段之間的相關性，是進行概述總括的重要途徑。
4、通過牽頭接尾進行概述總括。牽頭，就是抓住具體內容的起始；接尾，就是連接具體內容的終結。通過牽頭接尾進行概述總括，其內容的要旨就浮出水面了。
5若問某一文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。（如無中心句）歸納段意：本段（概括或具體）寫了「誰--干什麼」。（或「什麼--怎麼樣」）
（二）歸納中心意思題1、歸納中心意思的方法
⑴抓題目。題目是文章的「眼睛」，文章的題目總能或顯或隱地傳達出文章的主題。
⑵抓住文中材料直接告訴讀者中心意思的句子。
⑶抓住文章的開頭、結尾段中的提示中心意思的點題句，關鍵句，一般都是抒情、議論句。
⑷通過結構分析歸納中心意思。把文章的各部分的大意連貫起來，加以綜合概括，然後指出作者藉以表達的思想、感情、態度。
⑸從時代背景入手，好的文章都有時代的烙印，分析作者的寫作背景。
2、概括記敘文的中心有一套常用的格式：
本文記敘了(描寫了)……的故事(事跡、經過、事件、景物)，表現了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）……的思想(性格、精神、實質)，抒發了作者的 ……的感情。
（三）問文章結構題
1、問文章、段落的結構形式：
注意總分式（A總分、B分總、C總分總）；層進式；並列式；對比式。
2、問文章線索：注意那些在文中多次出現的字眼。
3、問文章的順序。（1）記敘的順序，要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法。
順敘，指記敘的時候按照事情發生、發展和結局的時間順序來寫。倒敘，指記敘的時候把後發生的事情寫在前面，把先發生的事情寫在後面。倒敘方法先把事情的結局說了出來，便吸引讀者急於了解起因和過程，對照就比較顯著，給人的印象也較深刻。倒敘方法，適用於那些動人的、有特點的結局，必須能夠引起讀者的興趣，順乎讀和寫的思路。插敘：閱讀時，注意倒敘、插敘的起止點，對找出記敘的線索，把握文章的結構將有所幫助。
（2）說明文順序：
時間順序、空間順序、邏輯順序（現象--本質、原因--結果、整體--部分、概括--具體、特點--用途、主--次、總--分）
4。問文章的層次。 分析結構層次，一般有以下幾種方法：
以寫事為主的文章： 1．按事情發生發展的先後時間分析； 2．按事情發生發展的地點轉換分析；
3．按事情發展的階段分析。
以寫人為主的文章： 1．按人物成長的階段分析； 2．按人物所在的不同地點分析；
3．按表現人物不同性格特徵的不同條件分析； 4．按人物感情的變化分析。
以寫景狀物為主的文章：
1．按人物觀察景物的觀察點的變化，即空間變化分析；
2．按不同時間的不同景緻的變化，即時間變化分析。
5問文章的詳略。記敘文在選擇和使用材料時要有主有次，有詳有略。詳寫略寫是指文章材料的處理。我們寫文章，在題目確定之後，就要圍繞題目確定的中心思想去選擇作文材料，然後把這些材料進行詳略處理，使之各得其所，各盡其材。文章寫得好不好，很大程度決定於材料處理安排得好不好。材料處理得當，是指在結構上合理安排，分量上有重有輕，篇幅上有詳有略。
詳細寫，充分運用的材料，必須與文章中心思想緊密關聯，可以明確地、充分地突出中心思想，這些材料寫得詳盡、具體、生動，就能加深讀者對文章的印象，並為之折服。閱讀記敘文必須弄清文章詳寫什麼，略寫什麼，並從中體會作者的寫作意圖，把握文章的重點和中心。二、理解、品味詞句題
1、注音、解釋題：「積累運用」部分一般考查字詞的注音、解釋，成語和名言警句的背記運用，此類題目要求平時要多積累字詞和點滴知識，對於確實未見過的陌生詞語可結合語境（上下文）揣摩分析。
2、問指示代詞「這、那」所指內容：多從代詞前面文字中找答案。
3、問某詞能否去掉，或者調換另一詞題型解題模式：
A、 回答可以還是不可以；（一般情況不可以，特別是書上的原文時）。
B、解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別，並結合句子分析為何要用該詞（強調突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達效果，哪個表達效果更好，更能形象或恰如其分地表現某物某特點）
C、不用或調換後，語境有何變化（不用，不能體現語言的准確、嚴密、生動、形象或與事實不符或太絕對，用了，體現語言的准確、生動、形象或嚴密。）
4、品味詞語：
A、分析用了什麼修辭手法，如比喻、擬人等，若沒有，則不寫這一點。
B、表面意義（表面上的意思）和表達效果（生動形象地寫出了。。。。。。特點）
C、深層含義（聯繫上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什麼道理、思想、感情等）肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們。。。。。。。的印象、啟示，道理等。
5、 問文中的關鍵詞語、句子的位置能否調換：
A、能否
B、詞語：分別解釋兩個詞，句子：簡單概括這兩段或兩部分的內容
C、詞語：為何這樣安排先後順序（強調其中一個或與前文順序一致或符合搭配習慣，內在的順序）
句子：指出這兩句有什麼關系，所以不能調換（若是說明文則看是時間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是並列式或層進式或總分式）
三、理解、品味句段題1、理解語句、語段的作用：
（要從三方面考慮）
一從結構上，常起A承上啟下，過渡、B總領全文，開啟下文或C總結上文的作用；
二從寫作手法上，常有A開篇點題，B為後文設伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點明主旨（畫龍點睛）F、襯托G、渲染H呼應、照應I對比J象徵K先抑後揚， L預示性作用等特點。
三從內容上（語面的象徵義、喻指義 ， 表現的人物思想性格， 點明全文思想意義）
2、談寫作手法和作用
①環境描寫：社會環境描寫作用：交代時代背景、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系
自然環境（包括人物活動的地點、季節、氣候、時間和景物、場景）作用：交代時間背景、渲染氣氛、表現人物某性格、烘託人物某心情、推動情節的發展、深化主題
②人物描寫：（語言 動作 外貌 神態 心理）表現了人物某種思想感情或某種性格特徵
③對比、反問、排比等的作用 突出或強調該對象的××特徵 ，排比：增強了氣勢。
④比喻、擬人、誇張等的作用 A比喻、擬人的相比兩物的相似點；B生動形象地表現（描寫）該對象的××特徵
⑤象徵的作用 象徵該事物某種精神（品質、思想）
3.問記敘文的表達方式和作用
記敘文的表達方式以記敘為主．兼用描寫、議論、說明、抒情。①記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎上直接抒發自己對事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情，寄情於人、事、物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者的感情。
②記敘文中恰當的穿插議論往往使文章錦上添花，起到畫龍點睛的作用，尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。
四、問文章寫作特色：可從文章選材、結構布局、語言、立意等角度考慮，要結合該文寫作的手法。
1、選材：材料典型、真實，詳略得當，表現、突出了中心
2、結構布局：布局合理、巧妙、結構嚴謹，
3語言：朴實或生動、形象、准確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢，修辭的運用等。
4立意： 思想深刻、新穎，以小見大、富有哲理等。
五、 評價、鑒賞人物、文章主旨（談談自己對人物、主題的認識）
◆通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊涵的精神或品質。答案可以這樣組成：由文中××（言或行）表現該人物××的精神（品質性格思想 個性）。
◆一般地說，答案由三部分組成，A前半部分簡要概括文章內容，可以這樣表述：①文章通過……的敘述；②本文由……（某件事）寫起，運用了……。
B第二部分概括文章內容中蘊含著的思想意義, 可以這樣表述：表現了揭示了 批判了 贊美了勸誡……（某種思想道理）。有時題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內容。
C、陳述同意哪種觀點，並闡明理由。在整體感知文本的基礎上，找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子，聯系具體材料展開回答。
六、問在文中某一具體情境下你的感受、體驗、做法。
A。指出這一具體情境下蘊含著的思想意義，道理；
B。結合文中具體的事例談你的感受、體驗、做法，並說明理由。
C。總結你的觀點
七、問閱讀後的體會、體驗、啟示、見解：要注意觀點正確、健康，注意言之有理。
按總分總的順序答題：
A。你從文中得到的收獲、體會，明白的道理，可找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子回答。
B。結合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由
詩歌鑒賞快速答題方法
一、答題總則：仔細審題，根據題目要求，問什麼，答什麼。
基本規律：
1、如果問「寫了什麼」，則必答內容（可翻譯後概括）。
2、如果問「怎樣寫」，則必答手法和內容（即用了什麼手法，寫了什麼內容，順便還可以答這樣寫的效果和作者情感）。
3、如果問「作用（效果或好處）怎樣」，則必答手法、內容、作用、情感（注意：先答有什麼作用、效果或好處，接著答用了什麼手法，寫了什麼內容。這樣才完整，不至於無謂失分）。
4、如果問「為什麼這樣寫」，則必答內容（即原因，可從詩句中概括，往往是對表現詩的主旨的作用，要注意「知人論世」），還要從結構上回答（即在結構上的作用）。
5、如果題目要你「簡析」，則可按2的方式回答。
▲ 現代文閱讀也可用此思路。
二、熟悉並分清古典詩歌的類別（從內容角度劃分）。熟悉以後，可以快速推斷出詩歌的內容，以及常用什麼手法。譬如：
1、寫景抒情類。如山水田園詩，這類詩，內容當然是寫所見所聞的自然景物，手法常從修辭角度和抒情方式角度考查。
2、即事感懷類。如送別、登高等，這類詩，不外乎即景生情，睹物思人，即事有感，譬如惜花、傷春、悲秋等等，手法多樣。
3、詠物言志類。如詠物詩，則托物抒情、托物言志（總說），懷才不遇、堅貞不屈、孤芳自賞、潔身自好、積極進取、孤傲高潔、不流於俗、不同流合污等等（思想內容），象徵、比喻、擬人、對比、襯托、雙關、比興等等（表現手法）。
4、懷古詠史類。這類詩，則懷古傷今、懷古傷己、借古諷今（總說），昔盛今衰、物是人非、憂國憂民、壯志未酬（思想內容）、用典、聯想、對比、襯托、揚抑、諷刺（表現手法）。
5、邊塞征戰類。這類詩，多著意於絕域風物的描寫，以抒寫軍旅之苦辛、戍卒之離思鄉情或表現將士浴血奮戰，保家衛國的愛國主義精神，形成「英雄氣概兼兒女心腸」的創作模式，但也有例外。喜用術語：豪邁、慷慨激昂、建功立業、保家衛國、奮勇殺敵、不怕犧牲、生活凄苦、思鄉思親、報國無門、歸家無望、苟且偷安、連年征戰、窮兵黷武、悲憤、哀痛、憤懣等等（思想內容），烘托、渲染、對比、雙關、諷刺等等（表現手法）。
三、明了考查詩歌的幾個角度：語言分析、形象分析、評價寫作技巧和風格、評價思想內容。
四、讀懂詩歌的主要途徑：從題目入手、從作者及時代入手（知人論世）、從試題提供的註解入手，然後結合詩歌的類別（見上文）、常見意象的文化內涵進行推斷。
五、常見題型的回答要點。
1、語言的考查。（多是分析「詩眼」的題目）
設問的方式及答題角度和步驟：
（1）這首詩歌在語言上有何特色（風格）？或談談這首詩歌的語言藝術。
解析：這種問題是就整首詩而言，因此記住常用術語就可無往而不勝。如：用語清新、雅緻，不落俗套；平淡質朴（樸素自然），全用白描，不加修飾，返璞歸真；凝練簡潔，絢麗多彩；委婉含蓄，清靜幽深；清新明快，如行雲流水；雄偉奇特，慷慨悲壯；使用疊字疊詞疊句，生動形象，具有音樂美、修辭美等等。注意：答題時請結合詩句具體分析，才能少扣分。
（2）找出這首詩的「詩眼」，或找出用得最傳神的實詞（虛詞）並分析其好處。
解析：答題步驟——先找出此詞，肯定其用得好，然後結合詩句解釋其表面和深層含義（即這個詞描繪出了什麼景象或展現了什麼畫面或意境），最後答使用它產生了什麼效果以及表達了什麼感情或感受。「效果」常用評價語可參見上文的解析，譬如：運用動詞、形容詞的作用或效果是准確、生動、貼切；數量詞、副詞往往是起強調或使文氣更貫通的作用；疊詞往往是增強語言韻律感或強調作用；顏色詞可以渲染氣氛，增加畫面感、色彩感，表達心情。
（3）詩中的某個字（句）為什麼用得好。（同上，只是略去第一步）
（4）詩中的某字換成別的字好不好。（屬比較異同類題，同上，稍有區別，一定要答出「好在哪裡」或「不好」在哪裡）
（5）某詞是全詩的關鍵，為什麼？
解析：古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。答題步驟：一從該詞對突出主旨所起的作用，二從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。如開頭則統領全詩，結尾則總括全詩，貫穿全詩則是全詩情線物線。
2、形象（意象）或意境的考查。客觀存在著的事物、景色、人物均能成為具體可感的藝術形象。所謂意境，是指寄託詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。
設問的方式及答題角度和步驟：
（1）這首詩塑造了一個什麼樣的藝術形象？請具體分析。（這是從整體上考）
解析：藝術形象主要有——豪放灑脫，憂國憂民、青衫淚濕，歸隱田園、鍾情山水的隱士，愛惜人才，兒女情長，為國戍邊的徵人，四處漂泊的遊子，品行正直、高潔的志士等。回答時，第一步，從上挑選一個（如果找不到，請自己概括），這是概述；然後結合詩句挑出描寫形象的詞語具體解說即可。以上是人物形象，如果是「物」的形象，答題時，先找出有關詩句，接著分析形象的基本含義，再結合主旨分析究竟比喻或象徵了什麼形象。
（2）此詩寫了哪些意象（景物），構成了什麼意境？具體分析意境是怎樣構成的。
解析：第一問簡單，從詩句中找出即可，注意找完整，不能抄詩句。第二問，請積累意境常用詞——雄渾壯闊，高遠遼闊，雄渾壯麗，宏闊蒼涼；孤寂冷清，蕭瑟凄涼，冷寂荒涼，清冷寥落；恬靜優美，幽美寧謐，自然和諧，細膩朦朧；熱烈高亢，繁麗奇幻，絢麗熱烈等。
第三問的格式是此詩通過描寫哪些景物，渲染了什麼環境氣氛，映襯了什麼心情，此三方面缺一不可。
3、寫作或者表達技巧（特色）的考查。
設問的方式及答題角度和步驟：
（1）問：此詩或某兩句用了什麼表現手法？有什麼作用？（有時問的委婉一點，如，此詩或某兩句是怎樣表現形象或感情的？此時，一定要答手法）
（2）答此類題請牢記常用術語：修辭方法——比喻、借代、擬人、對偶、誇張、反復、設問、反問等；抒情方式——直接抒情（直抒胸臆），間接抒情（即景抒情、寓情於景、情景交融、以景結情）；表達方式——記敘、描寫，抒情、議論；表現手法——襯托（正襯、反襯）、以樂景襯哀情、對比、用典、欲揚先抑、想像聯想、虛實結合、動靜結合、遠近結合（有層次感）、白描等。
（3）答題步驟：先說運用了什麼手法，再結合詩句具體解說，接著說表達了什麼感情，產生了什麼效果。
4、思想內容（情感或主旨）的考查。
設問的方式及答題角度和步驟：
（1）詩歌描寫了什麼內容？揭示了什麼主旨？
解析：這是從整體問答的題目，內容可結合詩句具體回答，答案在詩中。只要記住常見的主旨或情感，一般都會有話可說。譬如：憂國傷時（揭露統治者的昏庸腐朽或窮兵黷武、反映離亂的痛苦、同情人民疾苦、對國家民族前途命運的擔憂、反對戰爭、追求和平），建功報國（建功立業的渴望、政治失意的苦悶、懷才不遇的郁悶、壯志難酬的感傷、報國無門的悲傷、山河淪喪的痛苦、時光易逝、人生易老等），思鄉懷人（羈旅行愁、思念親友、邊關思人、閨中懷人、宮中哀怨），生活雜感（對自然的熱愛、寄情山水田園的悠閑、昔勝今衰的感慨、懷古傷今或懷古傷人的情懷、青春易逝的感傷、仕途失意的苦悶），長亭送別（依依惜別的深情、離別的惆悵、情深意長的勉勵、坦誠心志的告白等）。
（2）其他設問方式：此詩的內容（或主旨），有人認為是這樣，有人認為是那樣，也有人認為二者兼有，你的看法如何？請簡述理由。
解析：先肯定一種說法，接著分析詩句具體寫了什麼，用了什麼手法，對表現主題有什麼作用，抒發了什麼情感，產生了什麼效果。這樣回答，很完整，失分的幾率小。
（3）分析詩中景物描寫對表現作者情感的作用。
解析：先答寫了什麼景物，接著答怎樣寫的，再答表達了什麼情感，最後答有什麼效果。
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這是我自己找的，感覺挺好的，希望對你有幫助，加油！！
B. 高中語文答題方法和技巧有哪些
這也太廣了吧來
首先你答題一定自要注意問什麼，不要答非所問還有不要漏答，畫出求答詞，然後要了解各個修辭手法，比喻擬人等套句式的答法如比喻：作者運用比喻的修辭手法生動形象的描繪出了。。。。的畫面（形象。。）表現出。。。。。，還有就是如環境描寫，議論啊 抒情啊 等等作用，如環境描寫就有點明環境地點，渲染，襯託人物形象，心理，推動故事情節發展等等作用，這些高中老師會教你的 我畢業後筆記丟了 ，一下子記不太多，總之你要給問題歸類，然後一一解決一類題就Ok，不要要求做題量，比如說專門問大意主旨題的 你要歸納下，專門問修辭手法的你要歸納。
C. 高中語文答題技巧有哪些
做題總原則：一分鍾拿一分，150分。選擇題稍快點，提前5分鍾左右。
首先，做一次深呼吸，然後告誡自己：「欲速則不達」；盡可能在試卷上將自己思考的痕跡寫下；相信自己的第一印象；絕對不輕易留下空白；切記「整潔、美觀、有效」的原則；然後拿起筆，進入到第一卷客觀題的選擇階段：
第Ⅰ卷（選擇題共36分）
（一）(15分,每小題3分)
1.【字音辨析題】答題技巧：常見字注音正確的可能性小。生僻字一般不會標錯音。
審清題干，用排除法是較好的方法。
2.【字形辨析題】答題技巧：「形近而音」不同的別字。生僻字一般不會錯。平時多積累。
3.【詞語運用題】憑語感去選擇自己認為的最佳答案，一般有兩種類型：
答題技巧：對詞義的理解，先拿你最會的詞語去排除，對詞語的運用，一定要在上下文中找到相應的信息，重點是「使用場合上的搭配」。注意採用排除的方法，將最容易辨析的詞語先排除，逐漸減少選項。
4.【熟語（含成語）辨析題】答題技巧：
第一，逐字解釋熟語，運用成語結構特點把握成語大意，但要注意「不能望文生義」；
第二，體會熟語的褒義貶義中性等感情色彩；
第三，要注意熟語使用范圍，搭配的對象；
第四，盡可能找出句中相關聯的信息。
第五，四個選項權衡比較，選出認為最符合要求的。
要正確理解熟語的整體意義，要注意語境的組合與搭配情況，越是想要你字面理解的熟語越要注意陷阱。特別陌生的熟語往往是對的。
5.【病句辨析題】病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明（歧義）、不合邏輯。
答題技巧：判斷病句用排除法居多。回憶以前做的常見病句的標志
做題思路通常是：
「檢查句子的主幹，是否缺成分→→推敲詞語運用，是否搭配→→心裡默讀，看是否有不同的句式混用→→綜合思考，是否符合邏輯思維，——憑借語感。」
特別注意以下幾種情況：
①介詞「關於」「對於」「對」等開頭的句子，注意主語的殘缺。
②類似於「A」是「B」的句子，注意「A」「B」的協調，也可能是句式雜糅。
③動詞後有很長的修飾詞語，注意是否賓語殘缺。
④用"和""或"以及頓號連接的並列成分，注意歧義及內在邏輯順序是否失當以及意義的從屬關系。
⑤前半句使用了「能否」「可否」等雙面詞語，注意後半句是否與前半句協調。
⑥反問句及疑問句注意是否表意相反。
6.【標點符號題】答題技巧：注意試卷中常考標點（頓號、引號、破折號、括弧、分號、問號）的使用，重點審查這類標點的使用正確性，逐一辨析排除。
7、【排序題（語言連貫題）的考查】答題技巧：先從語句形式方面考慮，要求話題一致，陳述對象一致，敘述角度一致，情調保持一致，上下文句式保持基本一致，與上下文思路保持連貫。還要注意語言音節上的和諧及押韻。再從語句內容方面考慮，在時間上、事理上注意先後順序。還要在上下語句中找到相對應的信息。語言風格要前後一致。
語段銜接，前瞻後顧，注意上下文主語的承接及邏輯的內在聯系。找突破口，用排除法。做題思路是：考查陳述對象（主語）是否一致→→話題是否一致→→前後句式是否一致→→情境是否吻合→→音節是否和諧等。
（二）現代文閱讀（9分，每小題3分）（6-8題）
如何讀懂科學類文章
注重整體閱讀，說明性的文字抓住基本概念以及對基本概念解釋的文字；議論性的文字抓住基本觀點以及對觀點闡述的文字。認真讀懂第一段和最後一段，並在頭腦中大體復述各段內容。標示文章中揭示主旨的句子、揭示文章結構的句子，並用筆劃出稱代詞、關聯詞、標志詞。閱讀題目，找出選項相對應的區域。文章內容與題目相互驗證。
【科學文】總體解題技巧
將題干中否定陳述轉換為肯定陳述。有"根據""證據""原因"等字樣的題干，選項與題干之間要能構成因果關系。將稱代內容替代稱代詞，使稱代詞與稱代內容保持一致。找出選項所關涉的內容區域，將選項與文章內容逐字逐詞逐句進行比較、對照。推導的選項要在原文中找到根據，要有前因後果。注意未然與已然、原因與結果、先與後、誇大與縮小、部分與全體的區別。
正常錯誤有故意混淆，以偏概全，無中生有，張冠李戴，偷換概念，顛倒因果，強加因果，胡亂劃分。
7、【概念詞語】理解題
答題技巧：找出選項相對應的內容區域，劃出文章中相對應的語句，聯系詞語的本義，抓住語境義。
8、【句子】理解題
答題技巧：理清復雜句子的結構關系，適當作些句子成分的分析。其次要對修飾成分認真思考，這是選項比較的重點。找出文中相對應的闡釋，與選項逐字逐句對照、比較。分析原因和結果的關系。分辨先後順序。檢查該選項的解釋與全文或全段的傾向性是否一致。
9、【信息】篩選題
答題技巧：找出選項相對應的內容區域，依次篩選。原文內容與選項保持一致，選項與題干要能構成因果關系。略過無關緊要的信息，如舉例、描寫等，抓住本質特徵。
要點概括題
答題技巧：找出文章中相對應的語句，抓住文中議論抒情的句子。轉述內容要與原文內容逐一相對。概念不能隨意擴大或縮小，因果、前後關系不能顛倒。注意選枝之間的比較，如果選項中有內容矛盾的選項必有一錯。
10、【推斷想像】題
答題技巧：找出推斷的根據。注意敘述角度和表達方式的轉換。分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱與特稱。推斷不誇大,不縮小,不無中生有。
總之：所有的判斷都必須來自原文，切切不可以主觀臆斷，建議先通讀全文，標好段落，初步掌握全文意思。先做最後一道選擇題，對全文有一個整體的把握再做其餘三道選擇題。找到題干中句子在原文中的位置，前瞻後顧，整體把握，多用排除法（尤其是表述絕對的選項）。同時必須用？或其他記號來提示自己。
（三）文言文閱讀（12分，每小題3分）
我們對文言文題普遍有一定的畏難情緒。其實，只要稍稍作一點准備，就會發現，歷年的高考都有一定的規律。高考選文標準是：文不甚深，言不甚俗。符合這一要求的文言文，主要是以下六個方面：「二十四史」中的傳記部分和《資治通鑒》中的名段；以《孟子》《韓非子》為代表的先秦淺易文言文；唐宋八大家的散文作品；以《世說新語》為代表的筆記文；以《夢溪筆談》為代表的古代科技短文；以《聊齋志異》為代表的短篇文言小說。從以往的選文看，高考雖說迴避社會的焦點和熱點問題，但倡導並弘揚真善美是永恆的時代主題，結合當前反腐倡廉和社會輿論看，對忠臣廉吏的價值判斷依然會影響高考文言文的選文。
如何讀懂文言文文段
先做最後一道選擇題（往往落足在對全文思想的把握上），對全文有一個整體的把握後再做其餘三道題。帶著什麼人？做了什麼事？結果怎樣？為什麼？等問題對文段用心地默讀兩遍。注意文段後的注釋，很多時候有提示作用。對文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要盡可能地排除。對理解文段起關鍵作用的詞句要聯繫上下文進行推導。先認真閱讀最後一道有關內容分析的題目，把握文段主旨。同時必須用？或其他記號來提示自己。
11.【文言實詞題】答題技巧：分析字形，辨明字義。從字音相同推測通假字。用互文見義對照解釋前後詞。用成語比較推導詞義。聯繫上下文，前後照應，保持一致。
實詞理解：將給出的詞義帶進原文，通順就對，不通就錯。
從沒有聽說過的實詞釋義往往是對的，干擾你罷了。
【古今異義題】答題技巧：將該詞語的今義帶進原文，通則對，不通則錯。
12.【文言虛詞題】答題技巧：翻譯這個文言虛詞成現代漢語進行比較，看是否翻譯成同一個詞。先理解翻譯所學課文中的虛詞，再比較文段中的虛詞。聯系文句的整體意義和上下文的意義，注意辨明上下文的關系。藉助語句的結構，看兩句中該虛詞詞性和所作的成分是否相同。虛詞比較：每組中利用給出的高中學過的另一句子來推斷文中句子的虛詞用法。
13.【信息篩選題】答題技巧：看清題目要求，一字一詞地琢磨。選出一兩句不相符的，排除部分選項。照應上下文，一般作者評論性的話不能作為選項，別人贊譽的話可考慮。
【性格表現題】答題技巧：先找不能表現題干中要求的任務性格的選項，用排除法選擇。特別注意誰的什麼性格。
14.【內容歸納題】答題技巧：找出文段中與選項解釋相對應的語句，一一對應。中心、主旨重點分析議論的語句。總體把握文意。敘述或分析的錯誤只在某一小點，主要是順序的顛倒、無中生有等。
【全文把握題】注意人物的事跡是否張冠李戴，事件的時間是否准確，人物性格陳述是否恰當，注意聯系全文。
總之：所選文章往往是古代賢人良臣的小故事及個人履歷表，所以不難讀懂意思，只是落實到個別字詞，倒是頗讓人費神，不過如能膽大，心細，也不可怕。遇到實在不懂的字詞，不必著急，放放先讀下文，也許過後自然能明白，或者可以到題目中去找答案，若不影響做題目就不要鑽牛角尖，不懂就不懂也沒什麼！
★解釋不通的字詞往往可以考慮是否通假或者活用。
好了，客觀題做完了，可以把答案填入指定位置了。
填完後，拿出草稿紙，准備進入第二卷主觀題的作答階段。深呼吸之後，就開始吧！不斷提醒自己一定要打草稿。（第I卷答卷用時約40分鍾）
第II卷（共114分）
（四）（18分）
15.【文句翻譯題】答題技巧：粗知全文大意，把握文意的傾向性。詳知譯句上下文的含義。逐字對應翻譯，做好換、留、刪、補、調。抓住句子中關鍵字詞翻譯，要與上下文對應，這些字詞是得分點。注意詞類活用、倒裝、通假、偏義復詞。復雜句子要作句子成分分析，抓住主幹，注意句間關系，注意特殊句式。意譯詞語根據上下文推導，不拘泥於原文結構，由實到虛。組合成句子，前後通順。
★一定要直譯，一般不允許意譯，要字字落實，忠實於原文。
①先將句子中的每個字都落實為現代漢語的解釋。（「信「）
②翻譯個別字的最常用方法就是把古漢語中常用的單音節詞換成現代漢語中常見的雙音節詞。人名地名等專用名詞不要翻譯，無須自作聰明。
③再將這些字連成句，要求符合現代人說話習慣。（「達」）
④連字成句時注意盡量多就少改，該補的一定要補出來，該調整順序的也要落實。使一句話完整通順。
⑤個別字詞實在無法說通，試試看是否是通假或者活用。
16.【詩歌鑒賞題】怎樣讀懂一首詩
回憶作者所處的朝代和作品風格。分析詩題的中人和事。逐字解說詩句，理解詩的大意。詩最後兩句一般是運用議論、抒情，是詩的主旨和意境所在。詩題、描述、議論、抒情一致。
【古詩鑒賞表述】這首詩採用了什麼（表達方式、修辭手法、表現手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點，表現了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。
【表達方式有】敘述、描寫、抒情、議論。（說明）
【語言特點有】含蓄、幽默、風趣、直露、平實、典雅、粗俗、自然、清新、優美、質朴等。
【修辭手法有】比喻、比擬、誇張、對偶、排比、反復等。
【表現手法有】象徵、襯托、對比、想像、聯想、照應、借景抒情、寓情於景、托物言志等。
【意象有】作品中具體的人、物、景等。
【思想感情】迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節操、憂國憂民等。
【作用】深化意境深化主旨意境深遠意境優美意味深長耐人尋味言近旨遠等。
【特別注意】看註解，看題目，看作者等有效信息。
①認真研究古詩的題目，有的題目實際上就概括了詩的主要內容。或者給你理解該詩提供了感情基調。
②賞析詩句時注意用詞的巧妙、修辭手法及其作用（尤其是常見8種修辭）。
③仔細閱讀全詩，注意詩中出現的意象（即描寫的對象），調動常識儲備，揣摩形象的象徵意味。
④評價要恰當，嚴禁人為拔高。圍繞人之常情考慮詩歌的感情基調。
⑤儲備一些詩歌鑒賞中常用的名詞術語，要敢於大膽使用，不懂也要裝懂。
★有千古名句的要注意名句對全詩的作用及其在全詩中的分量；注意時代對作家的影響（如南宋的愛國思想，明末清初的抗清復明等）；注意前後期風格變化大的作家（如南唐後主李煜，宋代女詞人李清照）。
17.【名句名篇題】
答題技巧：按規定默寫，要求寫幾句就寫幾句。上下句的默寫，可以根據上句或下句推導提醒。內容提示的默寫，可先在頭腦中默背有關內容，選取與提示相對應的內容默寫。如果默寫的內容印象不深，可先記得幾個字默寫幾個字，暫時放過，後面記起來了再默寫。
注意：這道題目的字跡一定要工整清楚，嚴禁潦草，要象小學生一樣寫字，切勿賣弄。嚴禁空白！
（五）【現代文閱讀】
怎樣讀懂文學類文章：
邊讀邊劃出文中表明作者觀點的詞、句，劃出文中表明文章結構的詞、句。議論性文章特別要注意論點和結論，敘事性文章看劃出的詞句就能理清這篇文章的情節結構。第二遍閱讀時可以只看這些劃了的詞句，尋找答題的區位，根據題干要求確定答案位置，根據分值和字數限制來組織答案。第三遍主要是核對答案是否符合主旨和題旨。
對於高考中的現代文閱讀，因其分值高，這一部分基本決定了我們的語文成績的走向，因此，同學們不能丟太多的分。對於這一類題，該如何去做呢，下面結合高考現代文閱讀試題進行思路講解：
18.名詞術語及概念性試題思路
如果是揭示概念的特點，要根據該詞語出現的具體語境來剖析它的具體含義，這必須與句子聯系起來考慮，如果是概念間的區別，則要依據語境來判斷幾個概念間的相互關系，找出它們的相同點和不同點，這就要與句群和段落聯系起來。一般來說，一個詞語（概念）的出現，就在它的前面或後面作者都要做具體的闡釋，換一種說法揭示他的內涵。命題者既然出了這個題，那答案就一定在原文中。答題時要找准原文中相關的句子，一般在詞語出現的附近或者前後找答案即可。
關鍵性語句理解思路
對於此類題，做題時要參照主要段落或者全文的整體意旨來考慮，在文意文旨的大語境中來探求核心文句的內涵，解題時才能披文入理，析文入情，瞻前顧後的根據其語段的"形"，深入領悟其語句段的"意"。
19.信息篩選性試題思路
解決本類題一定要善於追本溯源尋依據，抓因求果找理由，因為此類題的答案的有效信息往往是隱蔽分散的，或像蜜一樣蘊涵在花蕊里，或像珍珠一樣蘊藏在蚌殼里。在做這一類題時，一定要抓牢題目的具體要求，根據要求要非常謹慎地從原文中一點一點的尋找辨識有效信息，並將有效信息進行再剪輯組合，形成全面的符合要求的答案。
20.歸納主旨性試題思路
解題思路：快速讀懂原文，深入理解文意（作者記敘、議論了哪些方面的事）→→跳出文章外，整體把握文旨（文章涉及哪些社會問題？）→→舍末逐本，歸納要點，把握文章真意和神魂（作者的真正意圖是什麼）→→按照題目要求，整理提取有效的信息。
清理文思的題型解題思路
本題重在弄清文章是怎麼寫的：文章各段說的是什麼內容，是從哪些角度說的；段與段之間是什麼關系，它們之間是如何照應的，又是如何形成一個有機整體的。只要你把作者起承轉合的行文思路看出來了，把文章的領起段、過渡段、中心段、歸旨段、結語段分辨清楚了，文章的脈絡層次就在你眼前了。
審美鑒賞性試題思路
這一類題要求能分辨出文章語句段的表現技法，領悟其表達技巧，審視他的藝術效果，把握他的獨特風格。例如：問你文中用了哪些修辭格（大綱規定的8種），有何表達效果，藝術手法上，記敘、描寫、說明、議論、抒情有何作用，文中哪些詞語用的如何巧妙，文章構思上某一點幾點妙筆好在何處，
文章的整體風格
（豪放、婉約、明朗、含蓄、雄壯、纖巧等），
文章所表現的情況（喜悅、哀婉、明快、灰暗、悲壯等）
是如何展示的？其實，審美鑒賞題還是在於理解文意。
對景的分析：抓住不同時間、不同地點的不同側面的景物的不同特點。
對修辭的理解：抓住修辭本身的特點，再結合語境來解釋用這種修辭的妙處。
21.綜合探究題要結合文章本身作答。
總體建議：
★①先通讀全文，標好段落，初步掌握全文意思。
②如果有選擇題，先做選擇題（往往落足在對全文思想的把握上），對全文有一個整體的把握後再做其餘三道題。
③能在原文中找到答案的盡量在原文中找，不提倡自作聰明，勉強用自己的話概括。目前推斷至少有一道題目是可以在原文中找到答案的，而且往往是第一題，一分不能丟。
④實在要概括的題目也請注意分析題干及分值設置，推斷得分點。找到原文中出處，前後兼顧，整體把握。
⑤字跡工整，寫滿為止。
（六）【文字表達】
★首選把近段時間各地模擬題中的第六大題翻一遍，熟悉題型是答題的關鍵，其次，看到新題型不要慌，慢慢看題目要求，總能有收獲。
①審題要仔細：仿句要細到標點符號；概括要注意信息點的把握。
②條件要符合：如果是一句話新聞的概括，注意"報喜不報憂"的特點。
③形式要限制：仿句要注意修辭及字數的規定；概括要注意字數。
④內容要創新：不要照搬照抄，開拓思維，注重積累。
⑤上下要協調：尤其是結合語境下句子，一定要注意上下文的暗示，使上下協調。
★如果有對話，要注意謙敬詞的使用。
【語段壓縮題】答題技巧：明確題干要求，抓住陳述對象、事件經過及事件結果，畫出文中的信息點，或歸納或概述特點，連綴成句，不多少文字，不出語病。
解題思路：首先抓住三詞、三句找出文章的中心所在；（一般是有解釋的或重復較多的），其次去掉肯定不要的信息，包括原因、論據、過程等，其次換，其次數，其次對，最後是理。
【語句擴展題】
答題技巧：情景式擴展：抓住主題詞，突出重點，有景有情，生動形象。事理式擴展：圍繞中心，分析論述，正反多角度分析論證此類題關鍵是要注意題目中「以……重點」的要求。一般情況下，以「……」為重點，有兩種做法，其一，在其前加上復雜的定語，其二，在其後寫一串話（最好運用相關的修辭手法豐富文采）具體解釋「……」的內涵。一般情況下以第二種為好。例如，2000年高考25題，解題思路是，首先考查語境要求：「畢業典禮上」同學們心情愉快，都在憧憬著美好的未來；「考試前夕」有兩種情況，一是心情緊張，一是對考試充滿信心，但是只有後一種才會有「歌聲」，同時還要在語句中出現「畢業典禮上」、「同學們」、「歌聲」等幾個詞語。
【句式仿寫題】
答題技巧：看清列出題干幾點要求，分析仿寫句，琢磨句式特點及表現手法，注意材料中的思想內容，搜索仿寫材料，展開聯想和想像，按要求仿寫，仿寫句子與例句一一對應，盡可能使句子寫得新穎，有深意。注意要求，抄錄句式，尋找對象，遣詞造句，連貫得體。注意仿寫對象要同類，修辭手法要符合事理和情理。
【句式變換題】
答題技巧：看清題干要求，變短要先提出主幹，修飾語按順序變為分句；變長要確定陳述對象，將短句按順序變為修飾語。先寫出幾個句子，後選出符合要求不出語病的句子作答。
【綜合改錯題】
這一類題其實就是修改病句，關鍵是要讀清題意，注意潛在提示，然後按要求完成。主要參考前面的語病部分的答題技巧。
（七）【作文】
可能還是考"給材料的話題作文"，強調開放與限制並存。
①作文應該是關注「人生、社會、發展」。可能考的話題有如下一些：「面對挑戰」「競爭與合作」「溝通」。可持續發展—「現代化與環境」「精神家園的保護」「文化的破壞」。呼喚人才--人才的「要求、定位、能力、良好的個性、健全的人格」。人才要會交際—「溝通」。
②看清是命題作文（命題作文不要自擬標題）還是話題作文
③展開聯想：由課內到課外，首先打開思路，為了使文章達到800字的基本要求，做到內容充實，需要充分而恰當地進行「由此及彼的聯想」：
由正面寫到反面，
由自己寫到別人，
由古代寫到現代，
由中國寫到外國，
由動物寫到植物，
由自然界寫到人類社會，
由學習寫到生活，
由社會活動寫到思想認識，
由文學寫到藝術，
由體育寫到軍事，
由凡人寫到偉人……
但無論何種聯想，都必須注意回到話題中去，扣住話題以免中途「跑題」。
材料運用：盡量用自己最熟悉的材料，為了做到材料新鮮，建議多使用近幾年出現的新人新事。
如十大感動人物、
社會新活材料，
社會方面的吸毒、腐敗、治安改革等問題，
科技人員方面的蓋茨、袁隆平，
自然環境方面的沙塵暴，
高科技方面的基因技術、數碼技術，
經濟界的人物，
尤其是要結合政治老師列舉的典型事例。
對一些過於「新鮮」、評卷老師可能不知道的，要適當地交代人物的身份和影響、事件的時間、地點等大體情況，以免給人捏造之感。
④謀篇要出彩：
開頭末句一定要提出論點（起）
二段（承）承上啟下用幾個問句
三到5段（轉）用幾個小分論點加例子加分析
6到7段（結）。
開頭要引人
（開門見山，直截了當；製造懸念，引人入勝；提出問題，引人注意；說明情況，交待背景），結尾要有力（畫龍點睛，發人深思；總結全文，照應開頭；敘述結束，自然收尾；抒發情感，引起共鳴）
⑤文體要固定：文體不限不代表沒有文體，要寫什麼象什麼。一般要求寫議論文。記敘文要三分之二的篇幅落足於敘述，議論文反之。寫記敘文，最好將主人公設定為自己，用第一人稱入文，不喊口號，情真意切。寫議論文要注意事例貼切、事理的分析、引用後的引申，做到首尾呼應。
少寫，最好不寫深奧的科幻小說，寫童話、寓言不要過於含蓄，嚴禁照搬照抄別人的範文。
⑥題目要出新：名言為題，比喻為題，設問句為題，數字為題等。
⑦內容要限制：不要觸及敏感的政治事件（如亂說教育的不是等），少政治術語，不要單純發牢騷。想想閱卷老師的喜好，說他們想聽的話。
⑧語言要優美：
多用短句少用長句；
多引用貼切名言警句；
引用流行的通俗歌曲歌詞；
引用百姓口頭民謠（但取向一定要積極向上）。
嚴禁文白夾雜；
不用別人看不懂的方言；
不使用別人看不懂的詞彙；
⑨細節要生動：一定要有細節描寫。推己及人，以情動人。
⑩小處要留心：題目不要忘記寫（3分）；字數要達到（10字1分）寫滿作文紙；字跡要工整（3個錯別字1分）；卷面要整潔（可扣3分），不寫出格字，不寫連筆字，標點規范。
常用增加文采句式提示：
1、對稱句：兩兩相對，相同或相反，不一定字數相同（如白天-黑夜、山上-山下、春天-秋天……）
2、假設句：通過對假設條件下可能產生結果的推測，來證明論點正確的一種分析方法。因其用假設復句構成，所以稱為「假設句」。
3、「名言+闡釋+例證」句式
4、排比短句：主謂短語、動賓短語、偏正短語等
D. 高中語文實用類文本答題技巧
實用類文本閱讀的考查大致有六個大類：
一、含義與含意類：
一般說來，含義題是考查對概念的理解，含意題是考查對句子的理解。如此說來，無論是含義題，還是含意題，考查的都是理解，或者說，其實質都是理解。既然是考查理解，那就必須結合具體語境，領會意思並簡單解釋。就答題思路而言，主要有三點：其一是確定對象。仔細閱讀題目，確定是理解概念含義，還是理解句子含意。只有這樣，才能明確解題的方向，找到答題的鑰匙。其二是尋找區域。無論是理解概念含義，還是理解句子含意，都要尋出概念或句子的位置，找出與它們相關的區域。也就是說，要尋出理解的具體對象，找出答題的大致范圍。力求勞而有功，事半功倍。其三是圈出重點。找准位置和區域後，要反復閱讀相關內容，圈出重點詞語；跟著稍加提取與連接，便形成對概念或句子的理解。比如：2009年山東高考語文試題第20題第1小題：如何理解餘光中所說的鄉愁？看看題目，就知道是考查對概念「鄉愁」的理解。閱讀訪談，細細尋找，「餘光中所說的鄉愁」應該在第二節前半部。具體一點，就是從「因為鄉愁」到「有所寄託」。仔細閱讀，可以圈出重點：「地理某一點」「歷史與文化」「民族感情的寄託」。稍加整理，就可形成答案：鄉愁是地理某一點的超出，是歷史與文化的表現，是全民族感情的寄託。或根據原文，稍作提升：鄉愁不僅僅是地理的，也是歷史與文化的，而且是民族的。
就答題規范而言，關鍵的有三要：一要點出對象。開始答題時，是概念就要點出概念，是句子就要點出句子。明確你要回答什麼問題，闡述對什麼的理解。二要分點解釋。要分點進行回答，以促進思考的深入，顯示出解釋的條理性；並用標出來，以確保答題的全面，顯現答題的序列性。三要分層排列。通常是由小到大，由淺入深，環環相扣，逐層深入。從而，呈現解釋的層次性，表現答題的層遞性。仍以上例為例，其提供的答案是：餘光中所說的鄉愁超出了地理的某一點，融入了歷史的、文化的內容，升華或者普遍化為了整個民族的感情寄託。對照要求，無疑是合符規范，答得不錯。開頭點出了對象「餘光中所說的鄉愁」，隨後解釋了鄉愁的三點含義，只是沒有用標出；稍加品味，三點含義也是按照意思遞進排列的。但是，不夠妥當是，「升華或者普遍化為了整個民族的感情寄託」一句有歧義：可以把「為了」看作表目的，也可以把「為了」看作「成了」。依據原句意思，應理解為後者。為了避免歧義，可以按照原句，刪除「了」，或者將「為了」改為「成」，或者乾脆說成「是整個民族的感情寄託」。再者，「不完全寄託」「不僅僅」與「超出」有些距離，因為講「超出」就越出本位，沒有「地理」了；「是歷史的鄉愁，文化的鄉愁」與「融入」也有些差距，因為講「融入」就是外來加進去的，與「本來就是」也是有很大區別的。
二、篩選與整合類：
就實質而言，篩選就是分析信息，整合就是綜合信息。所以，無論是篩選，還是整合，其對象都是重要信息。只是答題時，一般是先篩選信息，後整合信息；或者說先提取信息，後重組信息。二者是緊密相連的，一以貫之的；只有二者連貫一體，才能回答全面，解答准確。答題思路上，通常分三步走：第一步，瀏覽篩選。要根據題目要求，瀏覽全文，搜索相關信息；要依據題干核心，感知全文，篩選重要信息。第二步，比較辨別。對篩選出來的信息，要進行比較辨別。要比出有關與無關，較出事實與結論；要分出主要和次要，辨出表象與本質。通過比較辨別，選取出重要信息，提取出關鍵信息。第三步，調整組合。對提取的重要信息，要進行調整組合。要依據題干要求，將重要信息進行分類，調整順序；要按照題目規定，用准確語言進行加工，重新組合。進而，總結上升，形成答案。譬如，2008年江蘇高考語文試題第18題：從文中看，哪幾件事對楊守敬的學術生涯產生了重要影響?讀讀題目，不難發現，其切入點是「重要影響」，關鍵點是「哪幾件事」。說得白一點，就是要篩選並整合出影響學術生涯的幾件事。通讀傳記，稍稍感知，依據「重要影響」，可篩選出相關事情。然後，將相關事情進行比較辨別，根據「開始」「開端」「拓展」「轉折點」「從此」等升華性的詞語，剔除與「重要影響」無關的事。接著，再去除修飾，留下主幹；分類整理，重新組合：聽譚大勛講學，臨摹《輿地圖》。赴京會試，結識名流學人。搜訪典籍，校勘珍本。④絕意科舉，專注學問。
要想答題規范，重要的有三步：最初是據題總提。要根據題目，總提一下。既是緊扣題目，總體進行回答；又是開啟後文，提示具體回答。再者是概括重組。答題時，不可脫離原文，更不可憑空臆造。但是，千萬不能直接照搬原句，必須進行相應的概括；萬萬不可直接照抄原文，必須進行一定的重組。末了是講求簡潔。一定要擠去所有的修飾，留下簡潔的主幹；千萬不能直接用關鍵句來回答，用核心句來解答。力求語言精練，數語中的。再以上例為例，請看提供的答案：青年時代接觸考據學，臨摹《輿地圖》。赴京參加會試，結識了許多名流學人。在日本搜訪典籍，校勘珍本。④第七次會試失敗後，絕意科舉，專注學問。很顯然，開頭缺少一個總提，如果想補上總提，可補寫為：產生重要影響的，有四件事情。總提之後，確實從事了概括，進行了重組。但是，第1點概括得不準，因為就事情而言，應是「聽譚大勛講學」；而「青年時代接觸考據學」不是事情，只是聽譚講學產生的「重要影響」。第點重組得不好。因為「赴京參加會試，結識了許多名流學人」，基本上是直接採用關鍵句，使用核心句。如果想重組到位，宜於重組為：赴京會試，結識名流學人。第、④點精煉得也不夠，因為「在日本」「第七次會試失敗後」，都可以刪除。如此之後，答題才算得上合符規范。
三、結構與思路類：
結構是由思路決定的，思路是由結構表現的；結構是思路的外在表現，思路是結構的內在聯系。所以，要想把握文章思路，就必須分析文本結構。而實用類文本，除新聞多用「倒金字塔」結構外，一般是按照時空順序或事情發展或性格邏輯來安排的。從答題思路來說，不外乎三點：首先是總覽全篇。帶著題目，通讀全文，進行整體把握。力圖基本把握文章結構，大體了解文本思路。其次是歸納段意。回味總覽情況，准確劃分段落；然後歸納每段段意，排列核心詞語，形成文本框架，呈現文章思路。末次是明確關系。找出關鍵句和關鍵詞，把握前後之間的關系。而關鍵句主要是指起始句、過渡句、照應句和收束句等，關鍵詞主要是指表轉折的「相反」、表總結的「總之」、表遞進的「而且」和表強調的「尤其」等。例如，2010年廣東高考語文試題第21題第2問：作者是從哪幾個方面來論述的？瀏覽全文，略加回顧，獲得初步感知：全文共用了四個段落，從四個方面論述了可再生能源。深入一步，劃分段落，歸納每段段意：第一段說明可再生能源無用武之地的現狀，第二段從兩方面分析了可再生能源無用武之地的原因；第三段引用事例說明新能源亟需世人理解和社會支持，第四段從立法高度提出用一部專門法律來解決問題的措施。顯然，從「原來」「原因」「推廣」和「保護」可知，全文是從現狀談到原因，從推廣談到措施；環環相扣，層層深入。整個科技文章是按照遞進思路，採用了層進結構。
答題規范上，應該有三點：其一是總體回答。緊扣題目的提問，整體回答一下，以便總領後面的分述，啟發下面的分說。其二是強化提問。回答時，要圍繞題目，把提問部分作為表述重點，突出提問的內容，以形成有力回答；要緊扣題目，把提問內容作為強調重點，放在強化的地位，以獲得最佳效果。其三是講究承接。無論是思路題，還是結構題，回答時都必須使用承接詞語：前者用以表現思路的流程，體現思路的連貫性；後者用以展現結構的發展，呈現結構的縝密性。還以上例為例，請讀提供的答案：作者從四個方面展開論述，首先說明可再生能源無用武之地的現狀，接著從人類認識有限和觀念固執守舊兩方面分析了可再生能源無用武之地的原因，然後引用法拉第發現電磁感應的事例說明新能源亟需世人理解和社會支持，最後從立法的高度提出解決問題的措施，即我們亟須用一部專門的法律來保護陽光的自由。細讀答案，不難發現：開頭的確是總體回答，合符規范。接著緊扣題目，從四個方面來回答；只是未能突出提問，強化「哪幾方面」。如果要強化「哪幾方面」，宜於回答為：「現狀上說明了什麼，原因上分析了什麼，推廣上表明了什麼，措施上提出了什麼。」在答題中，先後使用了「首先」「接著」「然後」和「最後」等，當然是講究了承接。但「首先」與「其次」相對，是偏於議論的承接詞語。如果想突出思路流程和表述更為簡潔，宜於使用「先」「後」「再」等承接詞語。
四、要點與中心類：
打個比方說，要點像葉片的筋脈，中心像葉片的柄梗。正因為這樣，上升要點可成為中心，分解中心可形成要點；或者說，歸結要點便成為中心，發散中心便形成要點。而歸納是一種歸攏，概括是一種歸結；所以說，無論是歸納，還是概括，都是一種升華。說起答題思路，重要的有三點：一是把握大意。要認真閱讀全文，整體把握文章內容，做到成竹在胸，了如指掌。二是找出關鍵。要根據題目意圖，尋出關鍵語段；要依據題目要求，找出重要語句；要依照提問重點，勾出核心詞語。三是提取重點。可以摘錄關鍵詞語，按要求進行拼接；可以提取段意層意，按題意進行相加；可以抓住核心語句，按意圖進行提煉。比如說，2009年江蘇高考語文試題第16題：根據文章內容，概括形成黃永厚獨特畫風的主要因素。瀏覽傳記，可以整體把握：黃永厚經歷豐富，熱愛繪畫；畫風獨特，冰炭同爐。根據題目要求，可以尋找出關鍵語段。稍加推敲，應是在文章第3節的前半部。也就是從「多難」到「繪畫風格」，因為這一部分講到了「卓異的繪畫風格」。對照題目，深入體會，可以提取出以下幾點：多難的人生；獨特的生活態度；涉獵廣泛；④關注社會人生。雖然與答案相比，還有些差距，但主要之點都歸納出來了，也算是比較完整的。對照答案，如果補出「對繪畫藝術的畢生追求和熱愛」，那答案也就進入完美了。
由答題規范來談，無非有三點：第一是依題總說。要根據題目要求，先總說一下，領起後面的答題，啟發下面的分說。第二是形成分說。歸納要點，肯定會形成分說，因為要點大多是三點，至少也該有兩點。而概括中心，也可形成分說，因為中心往往不止一點，兩點的居多。第三是講究一致。要緊扣題目，講究提問與回答的一致性，形成前後的解釋關系；要扣住提問，講求各點之間的一貫性，形成前後的和諧關系。不妨以上例為例，看看提供的答案：①對繪畫藝術的畢生追求和熱愛，②豐富、傳奇、坎坷的人生經歷，③涉獵廣泛的閱讀，④對社會人生的關注與思考，⑤獨特的生活態度。依據規范，明顯缺少一個總說。如果想要添補，可添補為「形成獨特畫風的主要因素有五點」。接著列舉五點，形成對要點的分說。只是第①點需要從全文歸納，第②至⑤點可以直接從第3節前半部找到。就一致性而言，應當說還是不錯的，所列五點都是偏正結構，整體上看是前後一致的；但修飾語和中心語的結構很不一樣，局部上說是很不一致的。其實，也可不用偏正結構，而採用短句形式：追求繪畫藝術；人生經歷多難；③涉獵非常廣泛；④關注社會人生；⑤生活態度獨特。再一點，題目是要求回答「主要因素」，而講起主要因素，總覺得表述應該比較短，可第④點表述都比較長。另外，「涉獵廣泛的閱讀」的說法也欠妥當，因為「涉獵」是粗略閱讀之意，與「廣泛的閱讀」語意重復。因而，只能說涉獵廣泛，或者說廣泛的閱讀，不能說「涉獵廣泛的閱讀」。
五、觀點與態度類：
在實用類文本中，作者的觀點有的是直接表述的，有的是間接表達的；有的是集中表述的，有的是分散表達的。而作者的態度有的是明朗呈現的，有的是含蓄表露的；有的無疑是一致的，有的似乎是矛盾的。正因為這樣，就需要分析與概括。在答題思路上，關鍵的有三點：第一是審題。要認真審讀題目，圈出關鍵詞語；理清題目主幹，弄清題目含義；明確答題要求，把握解題核心。第二是梳理。要抓住題目關鍵，認真進行梳理；由表及裡，去蕪存菁。力圖梳出有關觀點的語句，理出有關態度的段落。第三是辨析。對梳理出的材料，要仔細辨別，辨出語句的關鍵，分出段落的重點；而後認真分析，把握其主要觀點，掌握其基本態度。譬如講，《大一輪復習講義•語文》實用類文本閱讀考點針對練第3題：對「讀書的人反而越來越少」並「還會繼續減少」的現象，作者先說「令人憂慮」，後來又說問題「也許就沒有那麼嚴重」，是否前後矛盾？為什麼？審讀題目，明確答題要求：要判定前後說法是否矛盾，並闡述其判定的理由。梳理調查報告，就容易發現：前說的關鍵語句在第2節，後說的關鍵語句在第3節末尾。比較前後語句，分辨前後兩說；可以作出准確的判定，概括出充足的理由：前後說法並不矛盾。因為現在「讀書」的人越來越少，是被「讀圖」的人分流了；而「讀圖」也應該歸入現代義的「讀書」范圍之內。這樣看來，所謂讀書的人越來越少也許就沒有那麼嚴重。
按答題規范要求，主要有三點：首要的是觀點鮮明。開始答題時，絕不能含含糊糊，摸稜兩可。必須毫不含糊，作出選擇，亮出觀點；必須旗幟鮮明，作出判斷，表明態度。再者的是理由充足。無論是支持觀點，還是反對觀點，都必須力求理由充分；無論是肯定態度，還是否定態度，都必須講出充分理由。最末的是自圓其說。必須尋找充分材料，證明自己的選擇，使之沒有破綻；必須選擇有力論據，論證自己的判斷，使之天衣無縫。何妨以上例為例，讀讀提供的答案：不矛盾。因為「讀書」有廣義和狹義之分，按狹義的理解，讀書的人越來越少令人憂慮；按廣義的理解，「讀書」包括「讀圖」，讀書的人未必越來越少，問題沒那麼嚴重。很明顯，一開始就態度鮮明，亮出了「不矛盾」。接著，選擇狹義和廣義兩個方面理由，來論證「不矛盾」。回味論證，理由還算充分，論證還算有力。可以稱得上自圓其說，無懈可擊。但是，按照全文論述，「讀書」不宜分為狹義與廣義兩類，而應分為傳統義與現代義兩類。因為分為狹義與廣義兩類，就意味著從古至今都有，混淆古今含義的區別。其實，狹義的讀書是指傳統的讀書，廣義的讀書既指傳統的讀書，又指當代的「讀圖」。如此說來，宜於這樣表述：不矛盾。因為「讀書」有傳統義和現代義之分：按傳統義的理解，讀書的人越來越少令人憂慮；按現代義的理解，「讀書」包括「讀圖」，讀書的人未必越來越少，問題沒那麼嚴重。
六、探索與研究類：
探索與研究類，就是針對某一問題進行探討，以揭示其蘊含。通過探究，力圖有所認識，有所見解；經過研究，力求有所發現，有所創新。解答此類題目，既要深入文本，讀出自己的體會；又要聯系社會生活，拓展自己的積累。既不可無「內」，也不可無「外」；要內外結合，融為一體。具體地說，最先要明確要求。要揣摩題目，弄清題意：明確要探討什麼問題，要研究什麼蘊含；明白要聯系什麼來探索，要結合什麼來研究。然後要發散思維。要扣住某一問題，從不同角度去探索，從不同側面去研究；要圍繞揭示蘊含，從不同層面去探索，從不同層次去研究。最後要揭示本質。要由表象到實質，透過現象看本質；要由表層到深層，入木三分見深刻。千萬不能就事論事，浮於表面；萬萬不可淺嘗輒止，留在表層。例如說，2010年山東高考語文試題第22題：這篇報道具有很高的社會價值。請結合文本和新聞背景談談你的理解。推敲題目，就會發現：要結合新聞文本，探索社會價值；要聯系新聞背景，研究蘊含意義。品味全文，發散思維：從援救的對象來看，可探索對生命的尊重；從援救的行動來談，可研究對人性的呼喚；從援救的成功來說，可探究對大愛的弘揚。通過探索研究，可揭示出社會價值：弘揚了「不拋棄，不放棄」的人道主義精神；歌頌了友好互助、團結一致的精神；增強了當時美國人民贏得戰爭勝利的信心。
從答題規范來說，不外乎三點：首先是總體提示。依據題目要求，要總體提示一下，擺出要探究的問題，作為答題的總綱；以引起下面的答題，規定解答的方向。其次是分層列面。要圍繞題目核心，從幾個角度來研究，分幾個方面來解答；要緊扣題目要求，從幾個層次來探索，分幾個層面來回答。末次是言之成理。無論是分角度，還是分層次，都必須持之有故，言之成理；無論是分側面，還是分層面，都必須邏輯嚴密，無懈可擊。就以上例為例，其提供的答案如下：對生命的尊重。世間有大愛。在戰爭的年代對人性、愛的關注與渴盼。粗粗一看，就會發現，缺少總體提示。如果補上總體提示，可補寫為：就社會價值而言，主要有三點。應該說，是從三個方面來探究的，從三個層面來揭示的。但是，遺憾的是，三個句子的句式並不一致，前者是單純的偏正式，中者是短句類的主謂式，後者是復雜的偏正式。不光如此，句子長短懸殊，像第句與第句就相差太大；語意上還有重復，如第點中的「愛的關注」與第點中的「大愛」就是如此。此外，根據文後注釋提供的社會背景，還宜於補上一點：增強了贏得戰爭的信心。依據以上分析，可作如下修改：對生命的尊重。對大愛的關注。對人性的渴盼。④對戰爭的信心。或者歸結為：尊重生命。關注大愛。渴盼人性。④增強信心。這樣一來，前者皆為偏正式，後者都是動賓式，而且都簡明扼要，數語中的。
實用類文本涉面廣泛，寫法多種多樣，但它們異曲同工，殊途同歸：立足於事實，濃墨敘寫事實；而且諸多事實背後，隱含著「深層意蘊」「人生價值」和「時代精神」。正因為這樣，可以考查對事實的理解，測試對寫法的分析，考察對意義的綜合。由此而來，其命題就有題型，其答題就有思路，其解答就有規范。這樣看來，研究命題題型，掌握答題思路，嫻熟解答規范，就一定能准確進行答題，提高實用類閱讀的得分，提升高考語文的成績。
E. 高中語文現代文答題模式。
文章（段落）開頭
1.如果開篇即點題，那麼，首段的作用往往是總括全文，點明題旨，或者表達與主旨相關的某種感情。
2.如果開篇沒有點題，那麼，首段的作用就是開啟（引出）下文，或與下文形成對照，或為下文做鋪墊。
3.文章開篇如果是景物描寫，那麼，首段的作用，從結構上看，它可能是鋪墊作用，從景
物描寫上看，它的作用是襯托、勾勒環境，提供背景，或營造（渲染）某種氣氛。
4.如果開篇即連續感嘆，那麼，首段還兼有強烈的抒情作用。
5.如果首段連續發問，那麼，首段還兼有引人入勝或發人深思的作用。
文章（段落）中間
1.中間段如果比較短，那麼，它在結構上的作用可能是承上啟下（過渡）的作用。（近三年中間段從結構上考查多此類。）
2.如果中間段描述的次要物象與選文的主要物象在形象、意境或情感上一致，那麼在表達上的作用一般是襯托（或烘托、鋪墊）。如果中間段描述的次要物象與選文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表達作用就是反襯。
3.中間段如果比較長，而且描寫的是選文的主要物象，那麼，它在內容上的作用一般是擴展思路，豐富內涵，具體展示，深化主題或照應前文。
文章（段落）結尾
1.末段的作用一般是總結全文，點明題旨，深化中心，呼應開頭，或兼而有之。
2.末段作用也可能是委婉含蓄，意在言外，發人深思。
3.末段有暗示主題的作用或者強化作者感情的作用。
F. 高中語文考試時答題如何分配時間才算合理
語文130分奪分方案 一、基礎是關鍵，整理很必要!(1-6題，選擇題，共18分;目標：確保15分。)
1、拼音：整理做過的拼音題。我整理了嗎?
語音題的考查形式有兩種：一是選出讀音全部相同的一項，一是選出讀音全不相同的一項。審題時要特別注意。
整理提示：
①整理聲旁相同的形聲字;②整理形似字;③整理多音字
2、錯別字：注意別字的方法——同音別字、形近別字。我注意了嗎?我整理了嗎?
整理方法：
①整理常見的兩寫字或三寫字②整理常見的又容易誤寫的成語
③整理形似字，從意義的角度加以辨析
3、近義詞
整理方法：
①整理一些常見的近義實詞，理解辨析的角度
②整理一些常見的近義虛詞，辨析其意義及用法
4、成語：理解成語的意義，注意成語的色彩，注意成語適用的范圍和對象，注意句子的語境與成語的意義、色彩、范圍、對象是否統一。做過的題，我整理了嗎?有啟發嗎?
整理方法：從容易誤用的類型的角度進行整理，比如，可以分望文生義、張冠李戴、褒貶不一、程度失衡、自相矛盾、畫蛇添足、時態不分等角度來歸類整理。
5、語病：將做過的題目，尤其是錯題再分析一遍，積累經驗。我做好了嗎?
整理方法：將每種病句類型的各種子類型列成表格，每種病句均要能舉一二例說明。不要認為你手頭的參考書上已經給你分好類就想偷懶不整理了，整理一遍後，你才會思路大開。
二、現代文閱讀是保證，關鍵是方法。(7-9題，選擇題，9分;19-22，22分，共31分;力爭26分。)
總說：現代文閱讀不是技巧的問題，閱讀現代文是理性思考的過程，它應該遵循閱讀的規律，比如說尋著文章的思路入手，然後整體了解文章的大意，再整體把握文意的基礎上，進一步去研究文章各部分之間的聯系，去揣摩那些精採的句子和詞語，從而對作者寫了什麼，怎麼寫的這些基本問題有所把握。在這個基礎上再根據題目的要求進行回答，這就是最基本的解答現代文閱讀題比較可靠的方法。如果單純把現代文閱讀當成技巧，好象有什麼靈丹妙葯吃了就可以把現代文答好這是不切實際的。那麼，整理的時候最好還是按考綱上的考點簡略整理就可以了。
1、閱讀的過程中，要：
①理解題目的含義。
②抓關鍵句。中心句，過渡句，議論句，抒情句，描寫句，首、尾句。
③分析文章的思路與結構。
④分析本文的寫作方法，寫作手法(象徵，擬人，托物言志、借景抒情等)。
⑤把握註解，盡可能把握作者及時代背景的相關的有效材料，理解作者的觀點和態度，概括中心意思。
2、解題的過程中，要：
①讀懂題干，按需答題。問什麼，答什麼。
②答在文中，答在段中。
③注意語境，注意上下文的聯系，注意上下題的聯系(一般來說，試題的布題順序就是文章的先後順序。)
④扣緊語句，分析選項，對比文中相關語句，仔細辨析，看是否存在偷換概念、缺少依據、隨意拔高、說法絕對等毛病。
三、文言文是提高，一分也不能少。(10-12題，選擇題，9分，13題，文字翻譯題，10分，共19分。爭取19分。)
1、一讀，劃出難字，疏通文意。
2、二讀，理解全文，了解全文寫了什麼人，寫了多少件事，說明了什麼性格、什麼思想、什麼精神。
3、答實詞、虛詞，注意聯系課文已學的字詞，注意詞語的古今異義(古——單音解析，今——雙音解析)，並將選項的解析套入原文，檢驗解析是否正確。
4、答14題必須聯系原文，逐句逐句翻譯、對比分析，選出正確的答案。
5、翻譯題採用直譯(逐字逐字解析的方法)，保持原句的句式，做到信、達、雅。 四、古詩賞析，一分也不能少。(14題，文字題，8分，爭取8分。)
五、默寫是送分，千萬別手軟。(15題，填空題，4分，目標當然是4分。)
1、以中學十二冊課文的相關內容為主，兼顧課外「非常熟識」的內容。
2、以課文中規定要背誦的相關內容為主，兼顧課文中出現的相關內容。
3、注意書寫清晰、規范、准確，一字不多，一字不少。
六、語言運用，壓擴換仿改。(16-18題，共12分，確保10分。)
1、壓縮題。新聞一定要壓縮主要事件，說明性文段要把握話題的各方面進行壓縮。議論性文段要壓縮觀點。把所給的字數要充分利用起來，不超字。
2、擴句題。看清擴展要求，明確擴展方向。推敲提供情景，把握基點。合理推斷想像，選好表述方式。保留原題詞句，核對修改潤色。
3、變換句式，重新組織語句。
長句變短句，短句變長句，散句變整句。要讀懂題干要求，不要將原句改變太大，只允許調整、增加、刪改個別詞語，保持語氣一致，結構一致，中心一致。不要將實在的信息遺漏了!
4、仿句題。仿內容，仿形式。重點是要弄清例句的結構：主謂結構，動賓結構?手法是比喻、擬人、誇張、對偶?根據例句的結構仿寫句子，保持結構一致，手法一致，語氣一致。
5、語病修改，應用文修改。
①看清題目要求――整體辨析檢查(表述主體是否一致 上下文意是否照應 銜接過渡是否緊密有無重復矛盾之處)――注意橫向比較(合乎題意要求 合乎語病類型 選擇最佳表述 修改效果明顯)
②要注意應用文的格式，用語要得體——語境，地點，對象，上下級關系。用詞要正確——時間，地點要交代清楚。
七、作文是大頭，千萬別放手。(19題，60分，向50分進軍。)
要做到：
1、不離題(審清題目要求);
2、不抄襲;
3、有中心(一個中心);
4、有內容;
5、有條理(思路清晰);
6、合邏輯(論據能證明觀點，記敘文符合生活邏輯、令人信服，幻想要符合生活真實);7、能擬題(記敘文的題目——要素式、順序式、線索式、象徵式、修辭式;議論文的題目——觀點式、范圍式、告誡式、感想式、引用式、延伸式、選擇式);
8、能寫完800字;
9、符合文體要求(議論文——論點、論據、論證;記敘文——時、地、人、事，記敘、描寫、抒情;散文——感情真摯);
10、表達通順;
11、卷面整潔;
12、內容深刻，有啟發性;
13、材料新穎;
14、善用方法(入題要快，以小見大，烘托渲染，開門見山，設置懸念，點面結合，托物言志，情景交融，一波三折，對比襯托，插敘倒敘)。
G. 高考應用文答題技巧。
你的制勝寶典——語文答題技巧
一、進入考場，首先要做的是讓自己冷靜下來。
具體做法是：首先，做一次深呼吸，然後告誡自己：「欲速則不達」，「不要著急，按時交卷就行了」。
二、開考鈴聲響前有5分鍾時間讓你瀏覽試卷。
此時不可用筆答題，否則違反考紀。你可以一邊深呼吸，一邊看試卷，但切記不可看作文題，以免影響答題情緒。
三、開考鈴聲響後允許答題。
答題過程中要注意避免以下幾種心態：
1、偏急心態，為了搶時間，沒有審清題目條件，慌忙答題，解決方法是心中默念：「匆忙做題，做了也白做」。
2、固執心態，久攻不下的試題，又不願意放棄，徒然浪費時間，解決方法是心中默念：「我攻不下，別人也攻不下，暫時先擱著，做了其它題目後或許會有靈感」。
四、時間安排策略
分配時間要服從於考試成功的目的，基本原則就是保證在能夠得分的地方不丟分，不容易得分的地方爭取盡可能多得分。在具體操作上，要求考生做到「量菜吃飯」，按「分數時間比」實用原則，分值大的題目多花些時間，分值小的題目少花一些時間；一看就會做的題目先花時間，需要考慮一下才能解答的題目放在第二梯隊完成；難度最大的或從來沒有見到過的題目，放在最後攻關。
時間安排大致可以是這樣的：Ⅰ卷50分鍾左右，最多不要超過一個小時；15—24題35分鍾左右，作文原則上不得少於一個小時。