六年級小楷字

1. 六年級 字疏字密這類結構的字的寫法教案

當然是楷書了楷書,又稱正楷、楷體、正書或真書,是漢字書法中常見的一種字體.其字形較為正方,不像隸書寫成扁形.楷書仍是現代漢字手寫體的參考標准,也發展出另一種手寫體——鋼筆字. 宋宣和書譜：「漢初有王次仲者,始以隸字作楷書」認為楷書是由古隸演變而成的.據傳：「孔子墓上,子貢植的一株楷樹,枝幹挺直而不屈曲.」楷書本筆畫簡爽,必須如楷樹之枝幹也. 初期「楷書」,仍殘留極少的隸筆,結體略寬,橫畫長而直畫短,在傳世的魏晉帖中,如鍾繇的《宣示表》（左圖）、《薦季直表》、王羲之的《樂毅論》《黃庭經》等,可為代表作.觀其特點,誠如翁方綱所說：「變隸書之波畫,加以點啄挑,仍存古隸之橫直」. 東晉以後,南北分裂,書法亦分為南北兩派.北派書體,帶著漢隸的遺型,筆法古拙勁正,而風格質朴方嚴,長於榜書,這就是所說的魏碑.南派書法,多疏放妍妙,長於尺牘.南北朝,因為地域差別,個人習性、書風迥然不同.北書剛強,南書蘊藉,各臻其妙,無分上下,而包世臣與康有為,卻極力推崇兩朝書,尤重北魏碑體.康氏舉十美,以強調魏碑的優點. 唐代的楷書,亦如唐代國勢的興盛局面,真所謂空前.書體成熟,書家輩出,在楷書方面,唐初的虞世南、歐陽詢、褚遂良、中唐的顏真卿、晚唐的柳公權,其楷書作品均為後世所重,奉為習字的模範. 古人學書法有這一種說法：「學書須先楷法,作字必先大字.大字以顏為法,中楷以歐為法,中楷既熟,然後斂為小楷,以鍾王為法」.然根據多年實驗研究結果表明：初學寫字,不宜先學太大的字,中楷比較適合. 初唐三大書法家,歐陽詢、虞世南、褚遂良的楷書,都最適宜作中楷的臨摹範本.茲分別簡介如後：歐陽詢的正楷,源出古隸,以二王體為基礎,參以六朝北派書風,結體特異,獨創一格,權威尤熾,其勢力深入社會,幾為學書的標准本.究其楷書特點,用筆剛勁峻拔,筆畫方潤整齊,結體開朗爽健.他的楷書碑帖代表作有《九成宮醴泉銘》、《化度寺碑》碑等. 虞世南的楷書,婉雅秀逸,上承智永禪師的遺軌,為王派的嫡系.雖源出魏晉,但其外柔內剛,沉厚安詳之韻,卻一掃魏晉書風之怯懦.其楷書代表作,當以《夫子廟堂碑》為最. 褚遂良的楷書,以疏瘦勁練見稱,雖祖右軍,而能得其媚趣.其字體結構看似非常奔放,卻能巧妙的調和著靜謐的風格,開創了前人所未到的境地,其楷書代表作,當以《雁塔聖教序》為最. 小楷,顧名思義,是楷書之小者,創始於三國魏時的鍾繇,他原是位隸書最傑出的權威大家,所作楷書的筆意,亦脫胎於漢隸,筆勢恍如飛鴻戲海,極生動之致.惟結體寬扁,橫畫長而直畫短,仍存隸分的遺意,然已備盡楷法,實為正書之祖.到了東晉王羲之,將小楷書法更加以悉心鑽研,使之達到了盡善盡美的境界,亦奠立了中國小楷書法優美的欣賞標准. 一般說來,寫小字與寫大字是大不相同的,其原則上是：寫大字要緊密無間,而寫小字必要使其寬綽有餘.也就是說：寫大字要能做到小字似的精密；而寫小字要能做到有大字似的局促,故古人所謂「作大字要如小字,而作小字要如大字.」又蘇東坡論書有「大字難於結密而無間,小字難於寬綽有餘」的精語.以上這些話怎麼講呢?因為我們通常寫大字時,以為地位（面積）寬闊,可以任意揮灑,結果字體變成了鬆散空闊.寫小字則正好相反,因為地空間太小,擔心寫不下就越難免要盡力局縮,往往局縮過當,反而變成蜷促.這都是自然而然的心理現象,極易觸犯的毛病.所以蘇公「大小難能」這句話,正是針對這種神情而發,更是經驗老到之談. 寫小字的重心與筆畫的配合,則與大字無大差異.至於運筆,則略有不同.小字運筆要圓潤、娟秀、挺拔、整齊；大字要雄壯、厚重.大字下筆時用逆鋒（藏鋒）,收筆時用回鋒； 小字下筆時則不必用逆鋒,宜用尖鋒,收筆時宜用頓筆或提筆.譬如寫一橫,起筆處或尖而收筆處則圓； 寫一豎,起筆或略頓,收筆則尖；撇筆則起筆或肥而收筆瘦：捺筆則起筆或瘦而收筆肥,同時也要向左向右略作弧形,筆畫生動而有情致；點欲尖而圓,挑欲尖而銳,彎欲內方而外圓,鉤半曲半直.運筆靈活多變,莫可限定.尤其是整篇字,要筆筆不同,而又協調一致,一行字寫出來,錯落有致,卻又一直在一條線上,如是則行氣自然貫串,望之如串串珍珠項鏈,神采飛揚. 小字為古代日用必需的書法,以前科舉應試時,閱卷的人大半是先看字,然後再看文章.字如不好,文章再好也要受影響.朝考狀元、翰林,尤注重書法.是故凡狀元、翰林的小字,都是精妙的.一般讀書,也都善寫小字.如今硬筆盛行,用毛筆寫小字的人不多,但用硬筆臨寫小楷字帖有事半功倍的明顯進效,因此想寫好硬筆字,不妨找本好的小楷字帖,加工練習.定能打下堅實基礎,裨益終身,受用不盡. 小楷字帖甚多,傳世的墨拓中,要以晉唐小楷的聲名最為顯赫.其中通常包括了魏時鍾繇的《宣示帖》《薦季直表》,東晉王羲之的《樂毅論》《曹娥碑》《黃庭經》王獻之的《洛神賦十三行》、唐鍾紹京的《靈飛經》等.還有元趙孟頫、明王寵、祝允明等小楷作品的墨跡影印本也是非常好的範本. 鍾繇書法,具古樸風格,惟傳世作品《宣示表》《薦季直表》,無一確實者,多為後人傳模或臨作.欣賞好的摹拓本,可以想像其古雅書風.

2. 小學六年級小楷賞析一課的教案設計

教學目的：讓學生盡快進行自我調整，明確奮斗目標，進入最佳的學習狀態。
教學內容：重溫規章制度，擬定新學期打算。
教學時間：一課時
教學過程：
一、常規教育
1、重溫《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，並在日常學習的過程中讓學生知道什麼行為是對的，什麼是不對的，使學生養成良好的學習和生活習慣。2、作息時間的安排：早上清潔時間、早讀時間、午自習時間、放學時間、作業時間，並嚴格按照科學的作息時間(強調必須遵守)。3、集體活動：要遵守學校的規章制度。4、早讀：書本教材、按學習進度讀書、背誦。5、課前准備：按課程表准備下節課的學慣用品、相關書籍齊全。6、上課聽講：坐姿端正、積極思考、發言大膽、不影響他人學習。7、下課活動：注意安全、團結友愛互幫互助、上下樓梯不擁擠，課間不得在過道、走廊上追逐打鬧、高聲喧嘩，不玩危險游戲，不瘋趕打鬧，不爬欄桿、雲梯，做有意義的課間活動。8、集合整隊：快、靜、齊。9、午讀：課外閱讀資料，成立圖書角，完成有關閱讀習題。10、放學要求：按時回家，不進"三室一廳"，不結伴玩耍，注意交通安全，嚴格站路隊回家。
二、安全教育
1、不要將危險物品帶到學校，美術課需要的小刀，不要隨便拿出來玩。使用時要小心，以免受傷。2、下課活動時要團結友愛互幫互助，上下樓梯不擁擠，走右邊，不要跑。不趴在走廊外的欄桿上。不玩危險游戲，不瘋趕打鬧，不爬欄桿、雲梯，做有意義的課間活動。切忌猛追猛打，要避免發生扭傷、碰傷等危險。3、走出校園也要注意交通安全。(行人靠右走，過馬路要走斑馬線，注意觀察來往車輛，紅燈停，綠燈行，遵守交通規則。)飲食安全(不吃過期、腐爛食品，有毒的葯物，不購買用竹簽串起的食物和油炸的食物：竹簽容易傷人，食品衛生得不到保證，油炸食品有致癌物質。)同學們我們要將安全知識時時記，注意安全處處提。

3. 練字用什麼字帖比較好

首先，我建議大家盡量不要選擇龐中華的字帖，雖說龐中華的字寫的比一般人要好一些，但是他專的字體從結構到筆屬觸再到整體的狀態都有很多明顯的缺陷，實在不好作為練習的借鑒。還有之前打入中小學課堂的司馬彥字帖，最好也不要選擇，他的字體龐中華要好的多，乍看起來也比較端正，因而受到中小學教師的熱捧，但是嚴格一點來看，他的字體結構很多就顯得很不嚴謹了。或者有人認為他們寫的行書看起來也還比較流暢，但那是因為行書的連貫性淡化了書寫中的缺點，私以為看一個人真正的基本功，還得是正楷。

(3)六年級小楷字擴展閱讀

字帖是供學習書法的人臨摹的範本，多為名家墨跡的石刻拓本、木刻印本或影印本。字帖多為兒童識字練字是習字形時使用，有塑字體的作用。

4. 小學生六年級練簪花小楷行嗎

嗯，當然可以啊，這個小學生呢，其實從小學一年級開始呢，我們就應該練一些呃小凱之類的了。

5. 小學六年級的學生練完了楷書下一步是適合練行楷還是也可以直接練行書

我認為應該練行楷，熟練之後再練行書。