『壹』 怎樣才是好老師 教育敘事 百度文庫
教育敘事：什麼樣的老師才是最好的老師？
教育敘事：什麼樣的老師才是最好的老師？
「什麼樣的老師才是最好的老師？」便是許多從教多年的的老師們大概也有著同樣的疑問，畢竟誰也不敢肯定地說自己就是學生們遇到的最好的老師。然而，這並不妨礙我們去思考這個問題。 「每一個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的；你也許不是最聰明的，但你可以是最勤奮的；你也許不會最富有，但你可以最充實；你也許不會最順利，但你可以最樂觀。所謂的『做最好的自己』，強調的是自己和自己相比——昨天的自己和今天的自己相比，不但地超越自己。『做最好的自己』便意味著要盡可能在自己的職業中達到力所能及的最好程度。」其實教育工作沒有最好，只有更好。因為「最好」都是相對的，它只是每個老師心中的一個理想。然而每個人心中對理想的追求又都是無止境的，雖說我們無法做到「最好」，可我們卻可以做到更好。我們經常會說「人最大的敵人就是自己」，只要我們能夠不斷地超越自己，不斷地去戰勝自己，不斷地去爭取每一個「更好」，相信在不久的將來，當每一個「更好」融會在一起時，我們就已經做到了「最好」。 在現實的工作當中，教師需要怎樣地去做到自己的最好呢？ 「做最好的自己」，強調的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。 「每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向『最好的教師』的境界靠攏。」
多想學生們可愛的地方，比如整日整潔的教室、節日時溫馨的祝福、課外活動矯健的身姿、藝術節上精彩的演出；盡量讓學生在課堂上多學點東西，無論這些東西是課內的還是課外的，只要對他們今後的發展有益處就好，而不是僅僅注重他們的考試成績；盡量和他們成為朋友，多從他們的角度去理解他們的言行舉止，使學生能「親其師信其道」，而不是一個高高在上的「獨裁者」，讓學生陽奉陰違、避而遠之。這樣每天生活在一個令人有所希望的環境中，又怎麼能不高興呢？ 「教師真正的尊嚴，從某種意義上講，並不是我們個人的主觀感受，而是學生對我們的道德肯定、知識折服和感情依戀。當我們故作尊嚴，甚至以犧牲學生的尊嚴來換取自已的尊嚴時，學生根本不會買我們的賬，只會向我們投來冷漠的眼光；當我們『無視』自己的尊嚴，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，並隨時注意維護、尊重學生的尊嚴時，學生會把他們全部的愛心和敬意奉獻給我們。」 教育上的愛，不是為了達到一個目的而做出的一種姿態，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會把「愛」自然而然的貫穿於教育的某一個環節，也會不聲不響的體現在教育的每一個細節，更會潛移默化的浸潤著每一個學生的心靈。總之，冷漠的心、生硬的態度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通，用真心、愛心、誠心、耐心，換來學生們純真的笑容，贏得學生們的尊敬和愛戴。