Ⅰ 六年級上冊小學科學探究手冊第三頁的答案
是讓學生完成大腦獨立判斷的邏輯發展並不拘泥於學校！
我設計的教學本課中，刻意突出的兩個問題：第一，教師的精心指導下，學生自主探究活動，發展學生信息的記錄，分析能力;其次，讓學生體驗杠桿生活中的應用實例和深化操作省力，原則毫不費力的理解。但從實際的教學點，這兩個都更好的體現。
對於第一點，我想探討如何組織學生設計一個杠桿的秘密，開展「尋找更多的平衡，使杠桿勾手碼吊法」的探索活動，和獨立的研究產生電荷的各種掛在記錄表中。這樣一來，學生們將有第一手資料，以供後續分析研究之用。在分析數據時，考慮到學生的處理信息非常有限，我沒有使用，而是採用「撒大網」式的討論模式，有能力「有助於把組合已經幫助已經把」教師和學生討論模式。在研究過程中，我首先表明了國家和兩個狀態記錄表的艱苦努力，通過兩者之間的根本差異研究一個簡單的了解，並讓學生記錄表分為兩類和艱苦努力的手中。這樣一來，既可以減少學生的認知難度，也有利於深入跟進討論。然後，我組織學生利用記錄紙阻力點力氣轉動，轉軸硬點，段和比較的狀態。因為記錄片段直觀的，學生容易且准確地推斷出的操作省力的原理。最後，沿？教學的直觀的想法，我用的是「反證法」，讓學生了解成功利用費力的原則。教師和學生在這個過程中，討論，學生信息的雙手被記錄在獨立調查，科學概念學生的成績都在自己的手中獲得的信息，對角色的全面分析老師是為了「幫助」學生轉化為有效的研究思路，然後選擇「放手」，讓學生獲得自己的學習成果。在這種「幫助把相結合，幫助已經把」討論過程中，學生記錄信息，分析，以獲得更好發展的能力。
對於第二點，我注重突出「體驗」，讓學生體驗到杠桿的實際效用，從而加深對操作省力，原則毫不費力的理解。比如游戲，「大衛與歌利亞」通過移動支點的位置，弱拍的強女生男生;變化虎鉗鉗口用電線位置，學生感到鉗子作為強大的操作省力的工具;通過手拎鐵和鐵夾子更火，學生們立刻感覺到撲克是一種費力的杠桿工具。正是這些實踐體驗活動，讓學生心中抽象的科學概念轉化為具體的現實，生動的應用實例，記憶鞏固的概念，進而加深了操作省力，原則毫不費力的理解。從實際教學中，學生在這部分的高中是既高興又高效。值得注意的是，雖然我專注於學生的實踐經驗，在本次會議強調，但並沒有讓學生簡單的「事實」，堅持理解的工具，而是追求使學生體驗到「實踐」舉一反三「→理論→再實踐「的過程，以達到進一步理解科學概念。例如，在實際的教學，學生工作，分析鉗子的原則，老師之後「的金屬絲在其最省力的夾爪的位置？」這個問題，指導學生正確使用生活實踐的科學理論;學生在理解桿秤的工作原理後，教師設計的情景呢？「如果你想擴大重10倍的權重不變，如何設計桿秤」，同學們提出了兩個解決方案 - 秤桿長度的增加，增加了一個按鈕，附近的重點提，本節兩個方案，我沒有課前設想。也正是由於緊密結合的科學理念和實踐經驗，學生通過學習這部分的應用杠桿的努力，辛苦大大深化原理的理解。
回憶這段課堂教學的預設組件，教訓多了，但我認為這是必要的。由於學生通過他們的年齡限制，學習意識，學習能力強的特點，是有限的，在這種情況下，讓學生自主探索，無異於盲人摸象。因此，在探究式教學的初級階段，更默認是不可避免的，關鍵是教師要精心設計適合學生發展的一些勘探活動。
Ⅱ 北京呀路古熱帶植物園探索之旅手冊答案
公交線路：623路 → 826路，全程約35.1公里 1、從天壇東門步行約230米,到達天壇體育場站內 2、乘容坐623路,經過14站, 到達亦庄橋北站 3、乘坐826路,經過12站, 到達朱庄站 4、步行約80米,到達北京呀路古熱帶植物園
Ⅲ 小學六年級上冊，科學探究手冊上冊，哪裡有賣
當當網上、阿里巴巴、有可能大的書店裡也會有
Ⅳ 八年級上冊物理教科版實驗探究手冊答案
我需要八年紀物理教科版上冊實驗探究報告冊答案