Ⅰ 連續求一個數的幾分之幾是多少評課稿
連續求一個數的幾分之幾是多少評課稿
近日，六年級三位數學老師執教了《求一個數的幾分之幾是多少》一課，三位老師各有各的風格。 劉老師的課，層次清晰，復習鋪墊——意義探究——練習應用——拓展延伸。環環相扣。特別是重點部分一個數的幾分之幾是多少，就是用這個數乘幾分之幾不僅用語言表述，還用數量關系式表示出來，這是我以前在教學中從未做到的。這一突破，為以後學習分數實際應用打下了堅實的基礎。
季老師的課把學習的主動權交還給學生，同時創設愉快、民主活潑、開放的課堂氣氛，尊重學生的人格，尊重學生對學習方法的選擇，鼓勵學生用自己的方法去掌握數學知識。 如在推導分數乘法的意義過程中，讓學生通過計論、交流，發現分數乘法的意義與整數乘法的意義相同，就是求幾個相同加數的和的簡便運算等。在課堂中，我也積極地創設出有利於學生主動參與的教學情境，如寫出幾道分數乘法的計算題，讓學生口述各題的意義，從而激發學生的學習興趣，充分地調動學生學習積極性，給學生留有思考和探索的餘地，讓學生能在獨立思考與合作交流中解決學習中的問題。
王老師的課，直奔主題，重點部分分析透徹，練習量大。不僅分析求一個數的幾分之幾是多少，還練習了分數的實際應用。為學生提供了發展的機會，難度比較大的題，讓他們來解決或去幫助有需要的同學，這樣既防止他們產生自滿情緒，又讓他們始終保持著強烈的求知慾望，使他們在完成這種任務的過程中獲得更大的發展。
Ⅱ 六年級數學百分數評課材料
表示一個數是另一個數的百分之幾的數．百分數也叫做百分率或百分比．百分數通常不寫成分數的形式，而採用符號「％」（叫做百分號）來表示．如 寫為41％，1％就是 ．由於百分數的分母都是100，也就是都以1％作單位，便於比較，因此，百分數在工農業生產、科學技術、各種實驗中有著十分廣泛的應用．特別是在進行調查統計、分析比較時，經常要用到百分數．
百分數概念的形成應以學生實際生活中的事例或工農業生產中的事例引入．例如，一年級有學生100人，其中女同學有47人，女同學即佔全年級人數的百分之四十七，寫作47％．又如，二年級有學生200人，其中女同學有100人，女同學即佔全年級人數的百分之五十（ ）．在這兩個例子中，兩個年級的人數都是「標准量」，而女同學的人數為「比較量」．在百分數應用題的教學中要抓住 ＝百分率（百分數）這一數量關系式進行分析．
百分數應用題有下列三種計算問題：①求一個數是另一個數的百分之幾，例：求45是225的百分之幾，即 ＝20％．②求一個數的百分之幾是多少．例：求 2.2的 75％是多少．即 2.2×75％＝1.65．③已知一個數的百分之幾是多少，求這個數．例：已知一個數的75％是165，求這個數．即165÷75％＝220．
表示一個數是另一個數的百分之幾的數．百分數也叫做百分率或百分比．百分數通常不寫成分數的形式，而採用符號「％」（叫做百分號）來表示．如 寫為41％，1％就是 ．由於百分數的分母都是100，也就是都以1％作單位，便於比較，因此，百分數在工農業生產、科學技術、各種實驗中有著十分廣泛的應用．特別是在進行調查統計、分析比較時，經常要用到百分數
Ⅲ 小學六年級數學《分數混合運算》的評課稿
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~褒義還是貶義，字數多少，
Ⅳ 數的認識六年級下冊評課
《求一個數的幾分之幾是多少》評課稿近日，六年級三位數學老師執教了《求一個數的幾分之幾是多少》一課，三位老師各有各的風格。劉老師的課，層次清晰，復習鋪墊——意義探究——練習應用——拓展延伸。環環相扣。特別是重點部分一個數的幾分之幾是多少，就是用這個數乘幾分之幾不僅用語言表述，還用數量關系式表示出來，這是我以前在教學中從未做到的。這一突破，為以後學習分數實際應用打下了堅實的基礎。季老師的課把學習的主動權交還給學生，同時創設愉快、民主活潑、開放的課堂氣氛，尊重學生的人格，尊重學生對學習方法的選擇，鼓勵學生用自己的方法去掌握數學知識。如在推導分數乘法的意義過程中，讓學生通過計論、交流，發現分數乘法的意義與整數乘法的意義相同，就是求幾個相同加數的和的簡便運算等。在課堂中，我也積極地創設出有利於學生主動參與的教學情境，如寫出幾道分數乘法的計算題，讓學生口述各題的意義，從而激發學生的學習興趣，充分地調動學生學習積極性，給學生留有思考和探索的餘地，讓學生能在獨立思考與合作交流中解決學習中的問題。王老師的課，直奔主題，重點部分分析透徹，練習量大。不僅分析求一個數的幾分之幾是多少，還練習了分數的實際應用。為學生提供了發展的機會，難度比較大的題，讓他們來解決或去幫助有需要的同學，這樣既防止他們產生自滿情緒，又讓他們始終保持著強烈的求知慾望，使他們在完成這種任務的過程中獲得更大的發展。