健康藝術領域教案

A. 如何將語言領域，科學領域，藝術領域，社會健康各領域融入到一節課中的教案

健 康 領 域

小 班

（一）生活衛生

1．在輕松愉快的氣氛中，引導幼兒學會獨立進餐，逐漸喜歡吃各種食物，學會正確使用小勺，養成飯前洗手、飯後擦嘴與漱口以及經常喝水的習慣。

2．在日常生活中，引導幼兒養成勤盥洗的習慣，並做到早晚刷牙，使用自己的毛巾和清潔的手絹。

3．引導幼兒學會上廁所，養成定時大便的習慣。

4．在日常生活中，引導幼兒學習按次序脫衣服和鞋襪，把它們放在固定的地方，逐步養成良好的睡眠習慣。

5．隨時關注並引導幼兒不用手或臟手絹揉擦眼睛，不將手或其它異物放進嘴、鼻、耳里。知道沒有成人的同意，不隨便吃東西。

6．引導幼兒知道身體不舒服時告訴成人，能配合醫務人員進行預防接種。

（二）安全

1．利用有效時機，引導幼兒知道外出時不離開成人，不接受陌生人給的東西，不跟陌生人走。

2．隨時關注並引導幼兒不去危險的地方，不摸危險的東西。

3．引導幼兒上下樓梯以及玩大型運動器械時有秩序，不擁擠。

（三）體能

1．通過有趣的體育游戲，引導幼兒喜歡參加體育活動，在活動中感到愉快。

2．引導幼兒學習模仿操及簡單的徒手操，動作基本到位。

3．在日常生活和游戲中，引導幼兒走步動作自然，上體正直，學會一個跟著一個走，能較靈活地控制走步的方向。

4．在戶外游戲和體育活動中，引導幼兒跑步動作自然，不與他人碰撞。

5．在戶外游戲和體育活動中，引導幼兒自然跳起，輕輕落地。

6．在戶外游戲和體育活動中，引導幼兒學慣用單手自然地向前上方做擲遠動作。

7．在戶外游戲和體育活動中，引導幼兒學習正面鑽以及較自然、協調地爬，鼓勵幼兒學習攀登較矮的攀登設備。

8．鼓勵幼兒嘗試玩各種中、小型運動器材。

中 班

（一）生活衛生

1．引導幼兒愉快、安靜地進餐，學習使用筷子，養成不挑食、不撒飯的良好習慣，主動飲水。

2．在日常生活中，幫助幼兒鞏固正確的盥洗習慣，逐步學會自理大小便。

3．在日常生活和游戲中，引導幼兒獨立、有序地穿脫衣服和鞋襪，將脫下的衣服整理 好，放在指定的地方，並通過主動探索學會整理床鋪。

4．隨時關注並引導幼兒學會擤鼻涕的正確方法，知道保護嗓子，不大聲喊叫。

5．培養幼兒正確的坐姿、站姿及閱讀姿勢。

6．在日常生活中，引導幼兒維護環境的整潔，不亂扔廢棄物品，不隨地吐痰，不亂寫亂畫。

7．鼓勵幼兒積極配合成人接受疾病的預防和治療。

（二）安全

1．在日常生活和游戲中，引導幼兒記住幼兒園和父母的名字及家庭住址，知道在與成人失散時去找民警幫忙。

2．在種種活動中，引導幼兒學會保護自己不受傷害，並注意不碰傷別人。

3．利用有效時機引導幼兒在遇到危險時知道躲避，會呼喊求救。

（三）體能

1．鼓勵幼兒積極參加體育活動。

2．在體育活動中，引導幼兒學會做簡單的徒手操和輕器械操，動作較正確、規范。

3．引導幼兒走步時上下肢動作協調，有精神。

4．在戶外游戲和體育活動中，引導幼兒跑步時上下肢動作協調，能較靈活地控制跑步的 速度和方向。

5．在戶外游戲和體育活動中，引導幼兒跳躍時腳蹬地較有力，落地時較輕，能較好地控制跳躍的方向。

6．在戶外游戲和體育活動中，引導幼兒主動學慣用單手向前上方做用力揮臂擲遠動作。

7．在戶外游戲和體育活動中，引導幼兒主動學習側面鑽，並積極參加各種爬行、攀登活動，在活動中動作較靈敏、協調。

8．在戶外游戲和體育活動中，引導幼兒較平穩、輕松地在較窄的平衡板上行走，並保持身體的平衡。

9．鼓勵幼兒主動探索多種運動器材的玩法。

大 班

（一）生活衛生

1．引導幼兒進餐時舉止文明，不暴飲暴食。

2．引導幼兒保持服裝整潔，逐步學會根據氣溫的變化以及自己的冷熱感覺主動增減衣服。

3．在日常生活和各種活動中，引導幼兒養成保持環境整潔的習慣，鼓勵幼兒主動參加簡單的清潔環境和服務性的勞動。

4．引導幼兒初步了解身體各部位的主要功能及保護方法。

（二）安全

1．利用適當時機引導幼兒認識日常生活中常見的安全標志，知道應注意安全。

2．在生活中，引導幼兒學會安全地使用易於操作的勞動工具和用具。

3．在生活中，引導幼兒初步掌握在遇到危險時簡單自救的方法。

（三）體能

1．在日常生活和各種活動中，逐步提高幼兒對寒冷、炎熱、日曬的適應能力，養成積極鍛煉身體的習慣。

2．在戶外游戲和體育活動中，引導幼兒掌握基本的隊列和隊形變換動作，能較正確、整齊地做簡單的徒手操和輕器械操。

3．在戶外游戲和體育活動中，引導幼兒走步時步幅較均勻，能有精神、有節奏地走。

4．在戶外游戲和體育活動中，引導幼兒跑步姿勢正確，速度適當提高。

5．在戶外游戲和體育活動中，引導幼兒跳躍動作更加靈敏、協調。

6．在戶外游戲和體育活動中，鼓勵幼兒積極參加近距離的擲准活動，投擲命中率不斷提高。

7．在戶外游戲和體育活動中，引導幼兒會根據運動器械和障礙物的不同特點，恰當地選擇和運用不同類型的鑽、爬和攀登動作。

8．在戶外游戲和體育活動中，引導幼兒通過主動探索掌握多種運動器材的玩法，鼓勵幼兒創造性地進行身體運動。

9．在日常生活和游戲中，引導幼兒了解一些基本的體育衛生知識。

社 會 領 域

小班

（一）社會性情感

1．以關心、愛護的態度鼓勵幼兒保持愉快的情緒。

2．通過營造良好的人際氛圍、安排豐富多彩的一日生活，引導幼兒愛自己的親人、老師、小朋友，喜歡自己的班級和幼兒園。

3．在日常生活中，引導幼兒體驗親人、老師對[FS:PAGE]自己的愛，初步感知他人的快樂與痛苦。

4．引導幼兒通過觀察、體驗，初步懂得尊重為自己服務的人。

5．在日常生活中，引導幼兒認識並喜愛家庭和幼兒園周圍的環境及北京最主要的風景名勝。

6．在主要的節日期間，開展豐富有趣的活動，引導幼兒在參與活動的過程中，初步感受節日的快樂。

（二）社會性認知

1．在日常生活和游戲中，引導幼兒初步體驗基本生活常規、游戲、學習等行為規則和自己行為的關系，初步懂得應遵守規則。

2．在日常生活和游戲中，引導幼兒分辯明顯的對與錯。

（三）社會性交往與行為

1．提供幼兒相互交往的機會與條件，鼓勵幼兒之間進行交往。在交往中學習使用簡單的禮貌用語，學習分享與輪流。

2．在日常生活和游戲中，引導幼兒愛護玩具、圖書，愛護生活、學慣用具。

（四）個性品質

1．在日常生活和游戲中，引導幼兒知道自己的姓名、年齡、性別，知道自己和他人是不同的。

2．培養幼兒初步形成活潑開朗的性格。

3．鼓勵幼兒遇到困難、挫折不害怕，知道尋求幫助，共同克服。

4．在日常生活中，引導幼兒學會做自己能做的事，並對力所能及的事具有初步的責任意識。

中 班

（一）社會性情感

1．引導幼兒經常保持積極愉快的情緒。

2．引導幼兒體驗和感激他們對自己的愛，並用簡單的方式（語言動作、表情等）表達自己對周圍人的愛。

3．在日常生活中，引導幼兒關心他人的情緒情感 ，有初步的同情心。

4．引導幼兒尊重周圍的勞動者。

5．在日常生活和游戲中，引導幼兒認識並喜愛周圍環境和北京著名的風景名勝。

6．在日常生活和游戲中，引導幼兒喜愛中國最著名的風景名勝，認識並尊重國旗。

7．在主要的節日期間，根據幼兒的意願，開展豐富有趣的活動，引導幼兒主動參與其中，初步體驗節日的快樂。

（二）社會性認知

1．在日常生活和游戲中，引導幼兒進一步意識到生活、游戲、學習等行為規則和自己行為的關系，知道應該自覺遵守規則與要求。

2．在日常生活和游戲中，引導幼兒學會簡單地評價自己和他人的行為，初步理解行為的對與錯，做錯了事能承認，並願意改正。

（三）社會性交往與行為

1．提供促進幼兒相互交往的機會與條件，鼓勵幼兒主動和小朋友及熟悉的人交往，與人友好相處，掌握初步的交往技能。在交往中主動使用禮貌用語，有初步的禮貌行為。

2．在日常生活和游戲中，引導幼兒愛護公物，不打擾他人活動，具有初步的社會公德行為。

（四）個性品質

1．在日常生活和游戲中，引導幼兒知道自己和別人有不同的興趣、需要、情感 。

2．培養幼兒具有活潑開朗的性格和誠實、勇敢、合作、愛勞動的品質。

3．用鼓勵、支持的方法引導幼兒遇到困難、挫折時能在成人幫助下自己嘗試解決。

4．引導幼兒能初步控制自己的情緒和行為，學會用適當方式宣洩自己的消極情緒。

5．培養幼兒具有初步的責任意識，願意並能夠為自己、他人和集體做力所能及的事。

大 班

（一）社會性情感

1．在日常生活和游戲中，引導幼兒以簡單、恰當的方式主動表達感激和愛心。

2．引導幼兒關心他人的情緒情感 ，需要時能主動幫助、安慰他人。

3．引導幼兒尊重勞動者。

4．在日常生活和游戲中，引導幼兒知道北京是中國的首都，喜愛北京的風景名勝。

5．在日常生活和各種活動中，引導幼兒認識並喜愛中國著名的風景名勝，認識並尊敬國徽，會唱國歌，為自己是中國人而自豪。

6．在節日期間，根據幼兒意願，開展豐富有趣的活動，引導幼兒主動參與其中，感受深厚的親情民俗氣氛。

7．在日常生活和游戲中，引導幼兒知道中國是個多民族的國家，尊重少數民族。

（二）社會性認知

1．在日常生活和各種活動中，引導幼兒理解和運用與自己關系密切的社會行為規則，會分析行為的對與錯，給他人講淺顯的道理。

2．在日常生活和各種活動中，引導幼兒初步認識自己和他人的關系，懂得自己的行為不應影響集體或他人。

（三）社會性交往與行為

1．提供促進幼兒相互交往的機會與條件，鼓勵幼兒主動、友好、禮貌地與周圍人交往，掌握基本的交往技能。在交往中，比較清楚地表達自己的意願，同時能尊重他人的意願。．

2．在日常生活和各種活動中，引導幼兒主動遵守公共秩序，愛惜公物、保持環境整潔。

（四）個性品質

1．在日常生活中，引導幼兒比較客觀地評價自己和他人自尊、自信、為同伴的進步而高興，學習同伴的優點。

2．培養幼兒具有樂觀、隨和的性格和誠實、勇敢、愛勞動的品質。

3．鼓勵幼兒努力嘗試解決困難，遇到挫折不氣餒。

4．引導幼兒比較自覺地控制自己的情緒和行為。

5．培養幼兒有初步的責任感 ，做事認真、有始有終，主動為集體、他人做事。

藝 術 領 域

小 班

音樂

（一）興趣

用優美的音樂、有趣的游戲激發幼兒參與音樂活動的願望。

（二）感知和欣賞

1．引導幼兒對生活中的各種聲音感興趣。

2．引導幼兒初步感知聲音的強弱、高低、音色和音樂的速度。

3．引導幼兒在活動中，初步感知二分音符、四分音符、八分音符的節奏時值。

4．引導幼兒喜歡欣賞音樂，初步感受並理解形象鮮明的歌曲、器樂曲、舞蹈的內容和情感，並以自由律動等活動參與欣賞。

（三）表現

1．歌唱

（1）引導幼兒能夠基本准確歌唱六度范圍內五聲音調的歌曲，並逐步對歌曲的開始和結束作出正確反應。

（ 2）鼓勵幼兒大膽表現歌曲的內容和情感，聲音自然不喊唱。

2．律動、音樂游戲、舞蹈

（1）通過游戲引導幼兒隨音樂做簡單的律動。

（2）引導幼兒參與音樂游戲和帶有簡單舞蹈動作的活動，

（3）鼓勵幼兒在音樂活動中，以動用、表情表達自己的內心感受並與他人溝通和交往。

3．打擊樂器演奏

（1）在活動區游戲中，通過自由探索與嘗試，引導幼兒認識幾種易於敲擊的打擊樂

器，並學習敲擊方法。

（2）鼓勵幼兒為熟悉的歌曲或樂曲進行簡單的伴奏。

（3）初步養成正確使用樂器的習慣。

4．創造性音樂活動

（1）在生活和游戲中，引導幼兒結合語言進行節奏短句的即興創作。

（2）鼓勵幼兒為熟悉的歌曲改編部分歌詞。

美術

（一）興趣

1．引導幼兒對周圍環境中常見的、形象突出並色彩鮮明的事物感興趣。

2．用支持、鼓勵的方法激發幼兒參加各種美術活動的願望。

（二）欣賞

1．在日常生活中，引導幼兒從具有鮮明色彩和簡單造型的生活用品、美術作品及環境景物中獲得美的感受，並用語言、表情動作表示對美好事物的喜愛親近之情。

2．養成集中注意、觀察欣賞的習慣。

（三）表現

1．繪畫

（1）通過劃線、玩色等游戲活動，引導幼兒大膽表現感興趣的物體。

（2）引導幼兒均勻飽滿地構圖。

（3）通過有趣味的游戲，引導幼兒對色彩感興趣，願意選用自己喜愛的顏色作畫。

（4）引導幼兒認識筆、紙等繪畫工具及用途，掌握正確的使用方法，養成正確的握筆方法和作畫姿勢，工具、材料擺放有序。

2．泥工

鼓勵幼兒按照自己的意願大膽操作，逐步塑出簡單的物體形象。引導幼兒愛護泥工材料。

3．紙工

（1）在游戲中引導幼兒隨意撕出各種形狀，並給予命名。

（2）鼓勵幼兒通過自由嘗試，折出簡單的形象。

（3）引導幼兒根據自己的意願，用現成的圖形和自然材料粘貼組合簡單形象。

（4）在操作活動中，引導幼兒初步學會用剪刀隨意剪紙，知道安全用剪。

其它藝術形式

1．引導幼兒願意欣賞故事、木偶劇、動畫片、兒童劇、皮影戲、小歌劇等，感受其中的美。

2．鼓勵幼兒在游戲或表演活動中藉助簡單的道具表現自己美的感受。

中 班

音樂

（一）興趣

用支持、鼓勵的方法引導幼兒喜歡參加音樂活。

（二）感知和欣賞

1．引導幼兒進一步感知聲音的強弱、高低、音色及音樂的漸快、漸慢。

2．引導幼兒區分節拍與節奏，在活動中感知並初步掌握十六分音符、附點音符、四分休止符的節奏時值。

3．鼓勵幼兒感知和表現歌謠、歌曲中的節奏，並較好地模仿四拍長度的節奏短句和旋律短句。

4．以游戲形式引導幼兒認識簡單的節奏符號。

5．在游戲和音樂活動中，引導幼兒體驗和分辨進行曲、舞曲、搖籃曲、勞動音樂的形象和情緒特徵，並在歌曲、器樂曲和舞蹈的欣賞中獲得美感。

6．在游戲和音樂活動中引導幼兒通過樂曲的情緒變化感知音樂的段落（樂段、樂句）。

（三）表現

1．歌唱

（1）引導幼兒能夠基本准確[FS:PAGE]歌唱八度范圍內的歌曲。

（2）培養幼兒歌唱姿勢正確、吐字清楚。

（3）引導幼兒感知理解二拍子和三拍子歌曲的區別和特點。

（4）鼓勵幼兒感知、發現並表現歌曲的速度、力度和情感。

2．律動、音樂游戲、舞蹈

（1）通過游戲引導幼兒隨音樂做身體運動、模仿動作和簡單的舞蹈動作。

（2）引導幼兒逐步做到動作與音樂合拍、協調、優美，能夠表現音樂的速度、力度變化和情感 。

3．打擊樂器演奏

（1）在活動區游戲中，通過自由探索與嘗試 ，引導幼兒認識幾種打擊樂器、學習敲

擊方法。

（2）在音樂活動中，引導幼兒按照簡單節奏譜進行打擊樂合奏，並能保持住自己聲部的穩定速度和節奏型。

（3）鼓勵幼兒為熟悉的歌謠、歌曲做固定節奏型伴奏。

（4）在音樂活動中，培養幼兒具有初步的多聲部協調配合能力，並逐步學會集中注意看指揮、反應敏捷。

4．創造性音樂活動

（1）在生活和游戲中，引導幼兒結合語言、歌謠即興表演自編的節奏、旋律短句。

（2）在音樂活動中，引導幼兒用打擊樂器設計簡單的固定節奏型，創造性地為歌曲、舞蹈做即興伴奏。

（3）在生活和游戲中，鼓勵幼兒隨音樂做自編的律動、舞蹈動作，充分表達自己的感受和想像。

美術

（一）興趣

1．在生活中鼓勵幼兒積極、主動地尋找和觀察周圍環境中的美好事物。

2. 鼓勵幼兒積極參加各種美術活動。

（二）欣賞

在生活中引導幼兒從形象鮮明的生活用品、美術作品、節日裝飾、環境布置及四季景色中獲得美的感受，並用語言、動作、表情表達自己的感受和想像。

（三）表現

1．繪畫

（1）引導幼兒用各種線條和簡單形狀表現觀察過的物體的基本部分和主要特徵。

（2）鼓勵幼兒在畫面上簡單地布局，根據自己的想像畫一些輔助物，表現簡單的情節。

（3）通過操作活動，使幼兒對色彩的混合及變化有興趣，大膽使用多種顏色，逐步做到 均勻。

（4）在日常生活和美術活動中，引導幼兒認識幾種繪畫工具，掌握正確的握筆姿勢和作 畫姿勢，養成工具、材料擺放有序的習慣。

2．泥工

鼓勵幼兒按照自己的意願大膽塑造出物體的主要特徵。引導幼兒學習獨立取放泥工材料、工具。

3．紙工

（1）提供一定條件並鼓勵幼兒通過主動探索學習簡單的折紙方法，並折疊出簡單形象。

（2）引導幼兒根據自己的意願使用材料組合各種形象，掌握正確使用粘貼工具、材料

的方法。鞏固用剪技能。

4．製作

鼓勵幼兒利用自然物或廢舊材料，按照自己的意願和想像大膽表現。

其它藝術形式

1．引導幼兒欣賞周圍環境中美的事物，如建築、園林、攝影等。

2．引導幼兒欣賞故事、詩歌、木偶劇、動畫片、兒童劇、皮影戲、小歌劇等，並感受其中的美。

3．在游戲或表演活動中，鼓勵[FS:PAGE]幼兒藉助簡單的道具大膽表現自己的感受。

大 班

音樂

（一）興趣

鼓勵幼兒積極、主動參加音樂活動，並在活動中感到愉悅。

（二）感知和欣賞

1．在活動和游戲中，引導幼兒感知八分音符、切分節奏和弱起拍。

2．在游戲中引導幼兒模仿、記憶節奏短句和旋律短句。

3．在音樂活動中，引導幼兒感知和體驗歌曲、樂曲和舞蹈的不同風格。

4．引導幼兒感知發現樂句、樂段中的相同與不同。

5．在生活和游戲中，鼓勵幼兒用語言、圖畫、動作表演等大膽表達自己對音樂的想像、聯想和情感體驗。

（三）表現

1．歌唱

（1）在生活和音樂活動中，引導幼兒歌唱時音調、節奏准確。

（2）引導幼兒體驗與大膽表現不同歌曲的情緒情感。

（3）引導幼兒樂於個人獨立歌唱和集體表演，能簡單地評議同伴的歌唱。

（4）通過兩聲部輪唱和簡單的二聲部合唱，培養幼兒的聽覺能力和協調、配合能力（有 條件的可以嘗試）。

2．律動、音樂游戲、舞蹈

（1）在律動、音樂游戲、舞蹈中，引導幼兒動作與音樂合拍、協調、優美。積極體驗和 大膽表現對音樂的感受和美好的情感。

（2）在游戲和音樂活動中，引導幼兒初步掌握幾種舞蹈的基本語匯和律動的組合形式。

（3）鼓勵幼兒通過自由探索，初步學會使用各種表演道具。

3．打擊樂器演奏。

（1）在游戲中引導幼兒通過自由探索，逐步掌握幾種打擊樂器的演奏方法。

（2）在音樂活動中，引導幼兒按簡單的節奏譜進行打擊樂合奏，並具有初步的多聲部協調、配合能力。

（3）鼓勵幼兒自己嘗試製作樂器，並喜歡用自製樂器參與音樂活動。

（4）引導幼兒養成正確使用樂器的良好習慣。

4．創造性音樂活動

（1）鼓勵幼兒以即興歌唱和表演等方式表達情感及與他人交流。

（2）在律動、音樂游戲、舞蹈、打擊樂器演奏中，培養幼兒即興創作的興趣和初步能 力。

美術

（一）興趣

1．在生活中，引導幼兒尋找和發現周圍環境中的美好事物。

2．鼓勵幼兒主動選擇各種美術活動，參加活動有始有終。

（二）欣賞

1．在生活中，引導幼兒欣賞繪畫作品、工藝品、建築、節日景色、自然風景的美，鼓勵幼兒用語言、動作、表情表達自己的感受和想像。

2．鼓勵幼兒評價自己和同伴的作品。

（三）表現

1．繪畫

（1）鼓勵幼兒運用不同的方法表現自己的經驗和想像。

（2）引導幼兒根據主題組織形象，構成簡單的畫面情節。

（3）引導幼兒辨別深淺不同的顏色，並大膽使用它們。

（4）引導幼兒會利用多種繪畫工具和材料，掌握正確使用它們的方法，鞏固正確的握筆姿勢和作畫姿勢，保持桌面工具材料的秩序。

2．泥工

（1）鼓勵幼兒通過探索與嘗試，學習簡單的泥塑方法，學會使用簡單工具和輔助材料。

（2）引導幼兒鞏固良好的泥塑習慣。

3．紙工

（1）提供一定條件並鼓勵幼兒通過主動探索學習簡單的折紙方法，並能根據自己

的想像對作品進行添畫、組合等。

（2）引導幼兒用自己剪出的圖形和自然材料創造性地粘貼組合各種形象，組成簡單的情節。

4.製作

（1）鼓勵幼兒通過主動探索與嘗試，用紙、繩進行簡單的編織。

（2）引導幼兒按照自己的意願將現成的物品修改、添加、組成有趣的形象。

（3）引導幼兒通過主動探索與嘗試，將現成的材料修改成印章，製作豐富多彩的印畫。

其它藝術形式

1．引導幼兒欣賞社會生活中美好的事物，如建築、園林、攝影等，並能進行簡單的評價。

2．引導幼兒欣賞故事、詩歌、散文、動畫片、木偶劇、兒童劇、小歌劇、電影、京劇、及其它中國傳統戲劇等，能談出自己的感受。

3．支持、鼓勵幼兒在游戲和表演活動中進行大膽的藝術表現。

語 言 領 域

小 班

（一）傾聽

1．在生活中，引導幼兒安靜地聽別人說話，喜歡聽故事。

2．在生活和游戲中 ，引導幼兒分辯普通話中容易混淆的語音。

3．在生活和游戲中，引導幼兒能聽懂簡單的語言指令，並能按簡單的語言指令行動。

4．引導幼兒聽懂淺顯的兒歌和故事。

（二）表達

1．鼓勵幼兒願意用語言與人交往。

2．鼓勵幼兒正確發出普通話中大部分語音。

3．鼓勵幼兒運用能理解的常用詞。

4．在生活和游戲中，引導幼兒運用簡單句表達自己的請求和願望，並回答別人提出的簡單問題。

5．鼓勵幼兒轉述簡單句，朗誦簡短的兒歌，並願意在教師的幫助下復述簡短的故事。

6．引導幼兒通過觀察簡單描述人或物。

（三）早期閱讀

1．在生活中，引導幼兒喜歡聽成人講圖畫書，對閱讀圖書感興趣。

2．在閱讀活動中，引導幼兒知道從前向後一頁一頁地看，並獨立辨認圖書中的人或物。

B. 幼兒園小班藝術領域教案都有哪些

設計意圖: 一天班裡的孩子過生日,他跟大家說:"早上我媽媽給我做了長壽面吃。"頓時引起其他小朋友的興趣,大家開始討論。有的小朋友說:"老師,你會做面條嗎?我也想學做面條。"怎樣才能使幼兒的興趣與教學內容之間建立起聯系呢?觀察現象之後,開始從幼兒興趣入手,緊緊地圍繞《綱要》中藝術領域總目標展開美工活動《撕面條》。旨在引導幼兒通過動手操作,充分發揮想像力,用彩色紙進行撕面條游戲。激發幼兒參與活動興趣,並體驗到成功的快樂。 活動目標: 1.認識面條,知道面條長什麼樣子。 2.能兩只手協調配合的撕面條,並發揮想像,大膽創新,能夠將撕好的面條放在盤子里。 3.樂意參與撕紙活動,體驗給小動物過生日的快樂。 活動重點: 鍛煉幼兒雙手協調能力,樂於參與活動。 活動難點: 雙手協調配合撕面條(撕紙時,小手的大拇指和食指緊捏著紙,撕一撕、移一移,重復到完成為止。) 活動准備: 1.物質准備:一碗彩色面條、彩紙、盤子 2.經驗准備:認識面條並知道面條長什麼樣子、會唱《拍手歌》 活動過程: 一、情境導入,激發幼兒興趣。 導入語:小朋友們好,今天呀,小貓貝貝給老師打了一個電話,她說今天是她的生日,可是她的媽媽不在家,她好想好想吃長壽面。她聽說我們幼兒園的老師們都會做長壽面,想讓我幫她過生日,做長壽面吃。可是呀,老師想和小朋友們一起為小貓做生日禮物--長壽面。 過渡語:有哪位小朋友願意和老師一起學做長壽面給小貓吃呢? 二、引導幼兒觀察並說出面條的特徵。 提問語:小朋友們都想給小貓做長壽面,那你們吃過的面條長什麼樣子的呢? 過渡語:哦!小朋友們說面條是長長的、細細的、白白的、那你們見過彩色的面條嗎? 提問語:你們瞧,老師手中的面條長什麼樣子呢? 小結語:哦,原來呀彩色的面條也是長長的、細細的、不同的是老師手中的面條是五顏六色的。 過渡語:小朋友們都很聰明,不僅認識了面條還知道面條長什麼樣子,彩色的面條可好看了,小朋友們想不想為小貓做彩色的面條呢? 三、教師提供材料,幼兒自主撕面條。 (一)、教師提供操作要求並示範。 引導語:老師呀,今天為你們准備了彩色的紙和漂亮的小盤子,一會老師就請聽話的寶寶來當小廚師,用這些彩色的紙來撕面條,為小貓做長壽面。 現在請小朋友們坐好,睜大你們的小眼睛看老師手中,老師現在教你們撕面條。 操作要求: 教師示範:伸出你們的小小手,用你們的大拇指和食指緊緊捏著紙,撕一撕、移一移,要慢慢的撕,要撕的細細的、長長的,不可以把它撕斷,那樣做出來的面條才好吃哦。 提問語:那老師想問問小朋友們,我現在應該將撕好的面條放在哪裡呢? 提問語:有小朋友說放在嘴裡,小朋友們說對不對呀? 小結語:嗯,面條是給小貓做的生日禮物,我們不能吃。有小朋友就很聰明,看到老師這里有漂亮的盤子,要把面條放在盤子里。 (小朋友們、學會撕面條了嗎?哦、有的小朋友說會了,可還有小朋友說不會,那現在老師再示範一次,這一次呀,小朋友可要睜大眼睛仔細看,一會要自己動手撕面條哦!) 過渡語:嗯,小朋友們都學會了撕面條,那我們現在就一起動手開始為小貓准備生日禮物--長壽面。 (二)、幼兒自主體驗撕面條。 引導語:現在請小朋友們坐好,老師開始給聽話的寶寶們發彩紙和小盤子(老師的小盤子可漂亮了、小朋友們要好好愛惜)。在老師沒說開始撕面條之前小朋友們不準撕,要聽話,要等其他小朋友都拿到東西後一起做面條。 再次說要求(小手的大拇指和食指緊緊捏著紙,撕一撕,移一移) 提問語:小朋友撕面條時呀、還可以對手中的面條說什麼呢? 小結語:哦,可以念兒歌。現在請小朋友們和老師一起邊念兒歌邊撕面條。 撕面條、撕面條、面條長又長。 引導語:瞧、我們都撕好了面條,可老師呀,想給面條里添一顆小青菜,小朋友們想加些什麼呢?現在呀,就請小朋友們發揮想像,為小貓的長壽面加一些東西吧。 過渡語:小朋友們真棒!都做好了長壽面,五顏六色的,可真香呀!我們來一起看看小朋友們是怎麼做出這又香又漂亮的面條的。 (三)、教師引導幼兒分享操作結果和經驗。 提問語:哪位小朋友願意說一說自己的面條是怎麼做出來的呢? 小結語:哦!小朋友們真棒,都為小貓做了長壽面,都知道撕面條的時候,小手的大拇指和食指緊緊捏著紙,撕一撕,移一移。這樣才能撕出又細又長又好吃的面條。 四、教師引導幼兒體驗給小動物過生日的快樂。 過渡語:小廚師的手可真巧,撕出這么漂亮的面條。有長長的、細細的、還有小朋友們發揮想像添的荷包蛋、香腸。聞著可真香。小貓肯定餓了,小朋友們我們一起把面條送給小貓去。 引導語:現在請三個小朋友幫老師演一下小貓的家。哪位小朋友願意呢? 其他的小朋友端好面條排好隊,一個跟一個,和老師一起去小貓家為她慶祝生日。 提問語:小貓貝貝過生日,我們是不是要給她唱一首生日歌,說一說祝福的話語呢? 過渡語:小朋友們今天玩得開心嗎?我們一起聽音樂來跳舞吧! 五、結束游戲 聽音樂《拍手歌》跳舞。

C. 藝術領域《安全提示看過來》教案

1.案例是一個實際情境的描述，在這個情境中，包含有一個或多個疑難回問題，同時也可能包答含有解決這些的方法。
2.「教學案例描述的是教學實踐。它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為、思想、感情在內的故事。」
3.教學案例是指包含有某些決策或疑難問題的教學情境故事，這些故事反映了典型的教學思考力水平及其保持、下降或達成等現象。這類案例的搜集必須事先實地作業，並從教學任務分析的目標出發，有意識地擇取有關信息，在這里研究者自身的洞察力是關鍵。
4.教學案例是指「由教師撰寫，或由研究人員與教師共同撰寫的敘述性的教學實踐記錄。」

D. 幼兒園小班藝術領域教案小噴頭

幼兒園，舊稱蒙養園、幼稚園，為一種學前教育機構，用於對幼兒集中進行保育和教育，通常接納三至六周歲的幼兒。幼兒園的任務為解除家庭在培養兒童時所受時間、空間、環境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發展。可以說幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光，不僅學到知識，而且可以從小接觸集體生活。幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎，是對兒童進行預備教育（性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識）。其教育課程沒有明顯的區分，大概由語言、科學、藝術、健康和社會等五個領域以及各種活動構成。各個領域相互融合，決定教學內容...

E. 小班小手添花藝術領域教案

柯拷多長時間應該學些什麼呢
內省：大多數人透過別人對自己的印象和看法來看自己。疵俅

F. 藝術領域教案中班《魚兒的一家》

《魚兒抄的一家》引領學襲生通過觀察小魚去體驗和自行發現魚兒的家，使他們從內心深處意識到防治水污染、保護水資源的緊迫性和重要性。教案如下：

教學反思： 

課一開始，先通過觀察小魚創設情境，用自己的語言說一說看到了什麼，發現了哪些問題，並嘗試怎樣解決，之後組織學生進行充分的討論交流用什麼樣的方法。這樣教學，教師真正成為了學生學習的組織者、引導者、合作者，而不是知識的灌輸者。

G. 食物部落主題活動藝術領域教案

設計意圖：
對於中班的孩子來說，他們已能簡單的了解和區分各種食物，但如今的食物種類玲琅滿目，花樣繁多，這也容易給孩子們造成許多誤區，所以我在主題活動中設計了《食物四兄弟》和《幫食物找媽媽》以幫助幼兒進一步掌握食物的分類及來源；人體所需要的各種營養主要來自食物，但如今的孩子大多都挑食、偏食，所以在主題活動《小小營養專家》、《三兄弟治病》、《我喜歡的食物》中，讓幼兒知道不同的食物有不同的營養，克服自己不良的飲食習慣。在區角活動中，投放各種材料讓幼兒通過不同的形式了解和掌握不同食物的特徵及種類。在生活活動中，進一步糾正幼兒挑食、偏食等不良飲食習慣。在戶外活動中，在學習拍、拋接球，踢靜止球的基礎上，進一步練習球的多種玩法，發展幼兒的綜合運動技能。
本周活動目標：
1、 知道人體需要各種營養，這些營養主要來自食物。了解食物可以分成四類。
2、 分析自己喜歡吃的食物，了解自己的飲食習慣，並有意識克服自己不良的飲食習慣。
3、 收集和整理資料，並能進行統計。根據掌握的知識，分析食譜，增進進食的自覺性。
4、 學習4的相鄰數，理解數群之間多一少一的關系，使幼兒進一步掌握數序。
5、 在學習拍、拋接球，踢靜止球的基礎上，進一步練習球的多種玩法，發展綜合運動技能。
活動內容：
活動一：共同生活《食物四兄弟》
活動目標：
1、 知道人體需要各種營養，這些營養主要來自食物。
2、 了解食物可以分成四類。
活動准備：各種食物的圖片
活動過程：
1、 出示各種食物的圖片，請幼兒說出食物的名稱。
2、 介紹食物的分類：五穀類、肉類、蔬菜水果類、奶類。
3、 幼兒分組，嘗試將食物的圖片送回家：如麥子送到五穀類，荔枝送到蔬菜水果類等。
4、 請幼兒畫出自己喜歡吃的食物。
5、 按照四類，幼兒將畫的畫貼到黑板上。並統計那類食物最多。
小結：人體需要各種營養，這些營養主要來自食物。
活動二：體驗表達《我喜歡的食物》
活動目標：
1、 說出自己喜歡吃的食物，了解自己的飲食習慣。
2、 有意識克服自己不良的飲食習慣。
活動准備：小卡片、筆。
活動過程：
1、 以游戲形式請幼兒說出自己喜歡吃的食物，幼兒圍成圓圈，教師指定一個幼兒說：「我喜歡吃——」，然後這個幼兒再指一個幼兒說：「我喜歡吃——」，以此類推。
2、 每個人都將自己喜歡吃的食物列舉出來，並按食物四大類分類。
3、 分析自己喜歡吃的食物都有哪些，屬於四大類中的哪一類，還缺少什麼。自己不愛吃的食物有哪些，說出簡單理由。
4、 小結：讓幼兒懂得不同食物有不同的營養，要吃各種食物，不挑食，愛吃的食物不應暴食暴飲，從小形成良好的飲食習慣。
活動三：《小小營養專家》
活動目標：
根據掌握的知識，分析食譜，增進進食的自覺性。
活動准備：將昨天三餐的食譜畫下來。
（）月（）日食譜
食物分析
種類 早餐 午餐 晚餐
五穀類
肉類
蔬菜水果類
奶類
活動過程：
1、 幼兒介紹自己畫的食譜。
2、 請幼兒將食譜上的食物按四大類分類。
3、 對照四大類，請幼兒自己分析食譜是否符合營養需要。
1） 分組討論。
2） 向全班介紹。
3） 看看誰的進食最有營養、最合理。
延伸活動：請幼兒和家長一起分析家庭一周的食譜。
活動四：《幫食物找媽媽》
活動目標：
1、 了解蔬菜、水果大多是種植而來的。
2、 了解食用肉類的來源，知道家禽、家畜是飼養捕捉而來的。
活動准備：
水果、蔬菜的圖片，家禽、家畜的圖片；西紅柿。
活動過程：
1、 出示西紅柿，「你們知道他們是從哪裡來的？它的媽媽在哪？
2、 出示其他水果、蔬菜的圖片。「他們的媽媽在哪？」
3、 請幼兒找出水果、蔬菜的共同點，他們都生長在哪？
小結：蔬菜水果都是植物，大都是種植而來的。
4、 我們吃的雞肉、豬肉都是從哪來的？他們的來源和水果蔬菜一樣嗎？
5、 展示各種家禽和家畜的圖片，「他們是怎麼來的？他們有什麼共同點？（他們都是飼養獲捕捉來的）
6、 問答的形式復習蔬菜水果、肉類的來源。
活動五：繪畫《神奇的食物》
活動目標：
1、 培養大膽想像、大膽創造的能力。
2、 運用學過的繪畫方法，把心中所幻想的美好食物畫出來。
活動准備：
作業紙、彩筆，
活動過程：
1、 談話「神奇的食物」導入活動，引起幼兒的興趣。
2、 引導幼兒討論：你想有一種什麼樣的神奇食物，它含有什麼營養？長的什麼樣？吃了會有什麼作用？
3、 幼兒作畫，教師巡迴指導，鼓勵幼兒大膽想像，提醒幼兒注意畫面布局合理，整潔干凈。
4、 欣賞評價作品，請幼兒相互交流自己畫的食物的神奇之處。
活動六：故事《三兄弟治病》
活動目標：
通過故事知道只有吃各種蔬菜身體才健康。
活動准備：
有關營養缺乏引起的疾病圖片。
活動過程：
1、 教師以談話形式引出故事。
2、 教師講述故事。
提問：三兄弟為什麼得病了？他們都得了什麼病？最後他們是怎麼治好的？
3、 結合圖片，教師向幼兒介紹因營養缺乏造成的疾病（如大脖子病、夜盲症等），從食物角度說明導致疾病的原因。使幼兒懂得不同的食物有不同的營養，要吃各種食物，不挑食。但愛吃的食物也不應暴飲暴食。
4、 學習兒歌《不挑食》：好孩子，不挑食，雞魚肉蛋樣樣吃，蔬菜水果不能少，還有饅頭和大米。營養合理身體壯，天天游戲有力氣。
其他活動：
活動一：計算《學習4的相鄰數》
活動目標：
1、 養成積極思考的良好習慣。
2、 學習4的相鄰數，理解數群之間多一少一的關系，進一步掌握數序。
活動准備：數字卡片3——5。
活動過程：
1、 比較數群間關系。分別用對應的方法比較
a) 3個三角形比4個圓形少幾個？3應該排在4的哪裡?(排在4的前面)
b) 5個正方形比4個圓形多幾個？5應該排在哪裡？
2、 排列出數序3、4、5。
3、 說出3、4的相鄰數的排列順序。初步感知數序排列的規律。
4、 游戲：找鄰居。幼兒手拿數字卡1、2、3、4、5，聽要求，找朋友。
5、 組織幼兒分組游戲，進一步鞏固強化4的相鄰數。
活動二：體育游戲《玩球》
活動目標：
1、 對玩球和體育活動產生興趣，發展自主性和創造性。
2、 在學習拍球，拋接球，踢靜止球的基礎上，進一步練習球的多種玩法，發展綜合運動技能。
活動准備：球若干
活動過程：
1、 准備活動：教師帶幼兒做上肢、下肢、腰部活動。
2、 幼兒自由玩球，探索球的玩法。
3、 請幼兒演示自己的玩球方法，其他幼兒練習。
4、 教師小結，提出玩球的新方法。
1） 追球 ：兩個人一個球，甲幼兒將球滾出，乙幼兒向前追球，追到球後交換角色。球要挨地滾動 ，不能拋球、踢球。
2） 反彈接球 ：兩人一個球，一人將球往地上用力擲，球往上彈起時，對方立即去接住球，然後交換擲球和接球。
3） 滾球過門 ：兩人一球，一幼兒兩腿開立做球門，另幼兒距三米處，對准球門滾出，進球為勝，交換角色，繼續進行。
4） 我來拍，你來接
5、 幼兒分成四組，兩人一個球，四種游戲輪回進行。教師巡迴指導。
6、 放鬆活動。

H. 小班小手添花藝術領域教案

活動目標：
1、觀察自己的手，用印畫的方法印出手印。
2、創造性地印畫不同的手形，體驗小手變變變的樂趣。
活動准備：
繪畫前組織幼兒做各種手影游戲，豐富相關經驗，幼兒活動材料紙及水粉顏料和調色盤活動過程一、小手變魔術。
1、我們有一雙能乾的手，你的小手會干什麼呢？老師的手還會變魔術，邊念兒歌，邊用雙手造形：我有兩只手，左手和右手，變呀變呀變，變成……2、引導幼兒觀察手的不同造型，想像手變成了什麼，像什麼。（山、樹枝、仙人掌、花等）3、師幼共同游戲，體會用手造形的多種可能。
二、印一印小手的魔術。
1、引導幼兒討論：怎麼樣把小手變的魔術印下來？
2、教師示範印畫的方法：想好印什麼造型，把手蘸上自己喜歡的顏料印在紙上。
3、幼兒作畫，教師巡迴指導。提醒幼兒印畫時放在紙上的手不能隨意動。鼓勵幼兒大膽想像，用小手變換出不同的造形。
三、結束活動。
1、請個別幼兒說一說自己印的小手魔術。
《小手印的快樂》教學背景我們設計活動主要是圍繞孩子的。托班幼兒年齡小，如果我們單純地用小班方式來做，收獲甚小，但以魔術的形式來教，效果會更加明顯。游戲是托班幼兒生活中不可缺少的內容。讓幼兒在游戲中學習，在游戲中快樂成長吧!
教學重難點：
1.幼兒印畫時畫面易臟，要著重輔導。
2.幼兒印畫時手容易移位。