① 歌曲但願人長久在越劇結尾音的運用上有什麼特點
二、聆聽歌曲《但願人長久》
1.簡單賞析蘇軾詩歌《水調歌頭》及創作背景，知道詩版詞所表權達的感情。
2.有感情配樂朗誦《水調歌頭》，可選用本課古琴曲或歌曲作為背景音樂，朗誦後學生談談不同配樂有什麼不同感受。
3.聆聽歌曲《但願人長久》，聽出歌曲在樂句結束音的運用特點。
古風新韻、月下踏歌、銀屏之聲、美好祝願、快樂的陽光、神奇的印象、放飛夢想。
② 但願人長久是藝術歌曲嗎
但願人長久是藝術歌曲。
藝術歌曲的概念應該具體體現在兩個方面才可稱之為是純藝術歌曲。
首先，歌曲的唱詞必須是著名文學家、詩人所寫的詩句。如德國藝術歌曲《乘著歌聲的翅膀》、《菩提樹》、《聽，聽，雲雀》均出自文學大師海涅、謬勒、莎士比亞之手。
其次在音樂上，要求曲調必須與富有詩意的唱詞有著情景交融的藝術形象。反映出詩人與作曲家內心深處難以言表，高雅向上的藝術境界，藝術情趣和藝術志向。
一首優秀的藝米歌曲作品應該是高境界的文學詩詞與完全按照詩詞內容恰當運用音樂創作技法配於曲調的一種詩詞與音樂的完美結合。
鄧麗君演唱的《但願人長久》，是由蘇軾的《水調歌頭》改寫，收錄於鄧麗君1983年發行的詩詞歌曲專輯《淡淡幽情》。此專輯是鄧麗君個人演藝事業處於顛峰時期的經典之作，也是她親身參與策劃的第一張唱片。與其他專輯不同，這張碟中的十二首歌均選自宋詞名作，是經過了上千年歷史檢驗的文學精品，配上現代流行音樂後，由鄧麗君用她與生俱來的幽幽情懷唱出來，典雅、莊重又溫柔、多情，頗具唐宋風范。《淡淡幽情》於1983年面世至今已二十多年，歲月的滾滾紅塵未能遮掩她美麗的光華，反而隨著時光的流逝而愈顯出非凡的魅力。《但願人長久》作為此專輯的主打歌之一，一經發行便受到極大歡迎，後被多位歌手翻唱，成為鄧麗君傳世名曲之一。
關於「藝術歌曲」請參閱網路「藝術歌曲」條目：http://ke..com/link?url=UsAaFKZCpNiHdg34THfokIgidbi_x8C2-OK56QjPfxP5z9z2-rOSdQ7hFvhqi4ijif3HI-B4DRCujvYlgn7rVq
關於歌曲《但願人長久》請參閱網路「但願人長久（鄧麗君演唱歌曲）」條目：http://ke..com/linkurl=-edSymP5rqaikI61cJkmXp-aSDXhzvnV-rYC-C_abbOceQDwTbhuJKAR1m0L9Y-_
③ 分析歌曲《但願人長久》的歌詞與旋律
但願人長久：
希望自己思念的人平安長久，不管相隔千山萬水，都可以一起看到明月皎潔美好的樣子。這句話常用於表達對遠方親人朋友的思念之情以及美好祝願。
鄧麗君演唱的《但願人長久》，是由蘇軾的《水調歌頭》改寫，收錄於鄧麗君1983年發行的詩詞歌曲專輯《淡淡幽情》。此專輯是鄧麗君個人演藝事業處於顛峰時期的經典之作，也是她親身參與策劃的第一張唱片。與其他專輯不同，這張碟中的十二首歌均選自宋詞名作，是經過了上千年歷史檢驗的文學精品，配上現代流行音樂後，由鄧麗君用她與生俱來的幽幽情懷唱出來，典雅、莊重又溫柔、多情，頗具唐宋風范。
歌曲名:但願人長久
歌手:鄧麗君
專輯:最靚聲之選
但願人長久
蘇軾《水調歌頭》詞
梁弘志
曲
明月幾時有
把酒問青天
不知天上宮闕
今昔是何年
我欲乘風歸去
又恐瓊樓玉宇
高處不勝寒
起舞弄清影
何似在人間
轉朱閣
低綺戶
照無眠
不應有恨
何事長向別時圓
人有悲歡離合
月有陰晴圓缺
此事古難全
但願人長久
千里共嬋娟
轉朱閣
低綺戶
照無眠
不應有恨
何事長向別時圓
別時圓
人有悲歡離合
月有陰晴圓缺
此事古難全
但願人長久
千里共嬋娟
④ 《但願人長久》教案
《但願人長久》教案
教材分析：
本課以故事的形式介紹了北宋文學家蘇軾的名詞《水調個頭》的創作經過。故事是此詞意的具體展現，可以幫助學生理解的內容，領略詞的意境，體會作者既思念親人有通情達理的情懷。本文以故事的形式向學生們介紹了古典詩詞——《水調歌頭》創作的經過。
學習目標：
知識與能力目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦4-6自然段。
2．學會本課生字，理解並熟記生字組成詞語。
過程與方法目標：
初步領略古典詩詞的意蘊。
情感與態度目標：
體會蘇軾對親人的思念之情，理解「但願人長久，千里共嬋娟」的含義。
教學重點、難點：理解「但願人長久，千里共嬋娟」的含義
教學准備：
1．圖片，卡片，小黑板，磁帶。
2．網路搜集蘇軾資料，了解蘇軾生平。
教學時間：兩課時
第一課時
學習目標：
1． 掌握本課的生字詞，理解相配的詞語。
2．初讀課文，了解大意。
3．了解蘇軾，欣賞配樂詩<<水調歌頭>>。
4． 讓學生接受經典詩詞的教育
教學過程：
一、 朗讀導入，簡介生平。
1． 播放<<水調歌頭>>的錄音帶，小黑板出示<<水調歌頭>>全篇。
2．交流蘇軾生平，並揭示課題。(板書：2 但願人長久)
二、 初讀課文
1．自讀課文，出示要求
自由練讀課文後的生字
畫出課文中帶有生字的詞語，理解詞義。
出示詩歌《水調歌頭》，學生自由朗讀。
指名朗讀，糾正學生讀音。（闕，瓊，綺）
這首膾炙人口的詩詞，想像豐富，語言凝練，情感深刻，意境深邃，同學們在學習理解上遇到了較大的困難。請同學們打開課文《但願人長久》，仔細閱讀這篇文包詩結構的作品，就能幫助我們學習和理解。
力求讀順句子，讀通全文。
2．師檢查自讀情況
(1) 檢查詞語的讀音與記憶(小黑板出示)
品嘗玩耍埋怨睡覺 吟誦 悲歡離合屈指算來
觀賞但願寬慰眼睜睜 隱藏陰晴圓缺躺在床上
(2) 學生提出一些不理解的詞語師生共同探討
嬋娟 埋怨 皓月 吟誦等
(3) 指名試讀課文，並思考：這篇課文寫的是誰的事，是一件什麼事？
三、 作業
背誦<<水調歌頭>>，並描紅。
第二課時
學習目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解「但願人長久，千里共嬋娟」的含義。
教學過程：
一、談話導入
同學們，去年的八月十五中秋佳節是怎樣度過的？當一年一度的中秋佳節到來，我們會親人團聚，品嘗瓜果月餅，共享一輪明月。但總有人因為生活和工作的原因漂泊他鄉，不能與親人團聚，看到這一輪明月，心裡會有那些感受？每逢佳節倍思親，望著天上的月亮，總讓人想起家鄉的親人。才上心頭，卻下眉頭，許多寫月的詩詞作品都表達了這種情愫。請同學們回顧一下所學過的有關描寫月的作品。今天，我們將學習一篇新的詩詞《水調歌頭》，齊讀課題。
二、精讀詩文
讀了課文，你感受和體會到詩人怎樣的情感？
詩人因為思念弟弟而心緒不寧，你感受到詩人怎樣的情緒？（埋怨、寬慰）
課文一至三小節描寫了詩人對弟弟的思念。在中秋月圓之夜，詩人為何單單想起了他的弟弟呢？什麼是手足情深？課文中是怎樣描寫出他們之間的兄弟情深？指名同學朗讀。從這些語句中，你感受到了什麼？
在這首詩里，同樣也蘊涵著這樣的感情，讓我們齊聲朗讀，來感受這種深深的思念之情。齊讀《水調歌頭》。
課文的第四自然段描寫詩人的離愁別緒，自由讀讀這一段。你感受了怎樣的意境？（《靜夜思》）指名有感情地背誦李白《靜夜思》，指導朗讀描寫月夜環境和詩人輾轉反側的句段。
在皓月當空之時，詩人靜思什麼呢？齊聲朗讀詩人月下所思的句段。你從這段文字中，你感受到了什麼，體會到了什麼？齊讀句段。從「為什麼」你是否感受到詩人的責怨，齊讀句段體會感受；從「偏偏」你是否感受到了詩人的憤懣，再讀句段，進一步體會感受。
在詩人的詩中同樣也蘊藏著這樣的情緒，讓我們再讀讀這首詩，來體會詩人當時的情緒。齊讀《水調歌頭》。
課文後面部分抒寫了詩人的心情得到了寬慰，是什麼讓他得以釋懷的？指名讀課文的五至七節，指名學生說說詩人得到寬慰的理由。學生根據課文內容引述第五自然段，分析詩人的情緒變化。月有陰晴圓缺，人有悲歡離合。此事古難全。但願人長久，千里共嬋娟。
讓我們再讀讀這首詩，感受詩人從離愁別恨中解脫出來，如皎皎明月般的胸懷。齊讀〈〈水調歌頭〉〉。
三、總結全文
自古多情傷離別，無數詩人墨客都表達這種情緒。蘇軾也寫了自己的離愁別緒，但最終得以解脫，不愧為大詩人、大文學家。讓我們將這膾炙人口的詩句珍藏在我們的記憶中，齊讀課文及詩詞。