旺旺美術教案

『壹』 新疆歷年特崗教師美術考試題

專業基礎知識部分

一、填空題(本大題共17小題，每空1分，共30分)

1.中國山水畫中的三遠指：遠、遠和遠。

2.在我國甘肅敦煌有一個最早開鑿於公元366年的石窟藝術寶庫，其開創者為樂僔和尚，石窟的名稱叫。

3.美術是一個龐大的家族，一般劃分為、、和四大門類。

4.美術課程具有性質，是九年義務教育階段的藝術課程。

5.從美術創作的藝術手法來了解美術形象，我們還可以分為象、象和象三種形象。

6.表現俄羅斯底層勞動者的著名油畫《伏爾加河上的纖夫》的作者是俄羅斯巡迴展覽畫派畫家。

7.「黃金分割率」是古希臘的學派發現的。

8.原始美術的標志是器的大量出現和應用，而伴隨著奴隸制社會出現並大量應用的則是器。

9.天津的是明清時期三大年畫中心之一。

10.出土於西安的秦始皇陵，藝術地再現了秦王國強大的軍隊陣容。

11.漸變是現代構成設計三大基礎科目之一的構成的基本方式之一。

12.《擲鐵餅者》是古典時期雕刻家米隆的代表作。

13.中國畫中的墨分五色是指：、、、和。

14.澳大利亞著名建築《悉尼歌劇院》是現代建築的代表作，潔白的建築像風帆又像貝殼，矗立在悉尼海邊，它是由丹麥建築師設計的。

15.荷蘭畫家後印象派代表人物畫的《向日葵》充分展現出陽光下葵花的勃勃生命力，深受人們喜愛。

16.《人面魚紋彩陶盆》是中國原始美術新石器時代仰韶文化的代表作品，它出土於西安遺址。

17.雲南大理崇聖寺三塔建於代。

二、單項選擇題（在每小題的4個備選答案中，選擇一個符合題意的正確答案，並將其號碼寫在題干後的括弧內，本大題共4小題，每小題1分，共4分）

1.中國畫中的「四君子畫」是指()
A.梅、蘭、竹、菊B.梅、蘭、牡丹、玫瑰
C.茉莉、杜鵑、竹、菊D.松、柏、竹、柳

2.畢加索的《格爾尼卡》一畫用的藝術手法是()
A.浪漫主義B.後印象主義
C.野獸派D.立體主義

3.《清明上河圖》的作者是()
A.黃公望B.張擇端
C.馬遠D.范寬

4.提出「氣韻生動」等六法見於下列四部古代畫論之一()
A.郭熙《林泉高致》B.謝赫《古畫品錄》
C.顧愷之《論畫》D.張彥遠《歷代名畫記》

三、判斷題(判斷正誤，正確的在題後括弧內打「√」；錯誤的打「×」。本大題共4小題，每小題1分，共4分)

1.具有美術創作能力不等於就具備了美術教學能力。()

2.中國畫的色彩處理是以光源色、環境色為基礎的。()

3.美術教師要專心上好課，不需要搞課外活動。()

4.畫面的色彩關系要服從於素描關系。()

四、名詞解釋(本大題共4小題，每小題2分，共8分)

1.藝術流派

2.義務教育美術課程四個學習領域

3.速寫

4.美術媒材

五、畫線題(將有關聯的名詞、作品或作者用線連起來，每畫正確一根線計1分，本大題共4分)

《思想者》張萱

《搗練圖》委拉斯凱茲

《芙蓉錦雞圖》(宋)羅丹

《紡織女》趙佶

六、問答題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

1.請談談新課程改革理念下美術課程評價的意義和方式。

2.為什麼要提高審美能力？

七、創作題：請用手繪線條圖像的方法為地震災區北川恢復重建設計一條街區。(要求以平行透視方法繪畫，視平線為畫者站立地面正常高度，視點在畫面中，街道兩邊建築物可以六面體表示，細微部分可簡略化，建築物和路燈等附屬設施都應透視准確。本大題共20分)

教育學、教育心理學部分

八、簡答題(本大題共2小題，每小題5分，共10分)

1.簡述教師的人格特徵。

2.根據教師職業的特點，試述教師的6個主要的職業角色。

『貳』 如何提高小學生美術課堂興趣

摘要
提高語文課堂教學質量首要使學生全身心投入學習積極主動地參與課堂教學活動因此必須要培養學生學習興趣教學過程通過巧設導入;善設問題;教學方法多元互補;營造課堂樂學情境;運用先進新穎教學手段等策略來激發和培養學生學習興趣達提高課堂教學效目

關鍵詞:語文課堂學習興趣培養方式

、培養學習興趣意義及作用
人對某種事物(或活動)產生興趣時總飽滿精神和情緒去對待意志隨興趣日益濃厚而更加堅強雖面對千難萬險並感覺種負擔反而覺得種樂趣種享受學習興趣象根繩子樣經常牽引著人注意力使之集深入事物內核頭腦產生豐富想像和聯想學習興趣好老師科學巨匠愛因斯坦說過:只有興趣才好老師[7]學習興趣內外因自覺溝通者能夠引導人循序漸進地懈追求加強記憶重要因大腦對有興趣事物敏感信息也樣被接收者興趣所吸引興趣又被經常接收過來信息而強化大腦里斷形成強興奮心人對深感興趣事物容易記憶且能長時保持學習興趣誕生靈感催產劑產生注意基礎打開創造思維閘門鑰匙使創造性思維閘門會突打開潛智慧挖掘出來靈感誕生催促助力實踐證明少年兒童時候興趣和愛好對們未來成才活動起著積極促進作用和充分准備作用學習興趣人才成功真正秘訣
二、培養語文課堂學習興趣策略與方法
成功教學所需要強制而激發學生興趣[10]事件與景物或演示形象逼真與教學內容相關情境、畫面等都能拿來激發學生興趣興趣激發要設計好定情境讓學生戲劇般地進入角色只要語文教學激趣能喚起們情感體驗點燃其思維火花調動們學習積極性產生強烈共鳴樣也能提高學生學習積極性提高課堂教學效率
()巧設導入激趣
導入引導學生進入學習行方式整教學活動熱身活動對課堂教學成功與否至關重要導入開始,也節課成功關鍵語文教學,教師應別出心裁地創設情境巧妙導入新課,吸引學生注意力激發學生學習興趣調動學生學習積極性和主動性運用導入功能激發學習語文興趣提高課堂教學效好導入有下幾種
1.善用故事、圖片、圖畫美術等藝術形式引起學生興趣
第故事導入故事能激發學生濃厚學習興趣使學生形成強烈求知慾望產生強烈探究心理充分調動學生各方面感官積極參與使學生處於積極學習狀態收事半功倍效故事導入把學生思維引入深處能更進步地吸引學生進入角色學生馬上會提起精神來效比說教更有效學《三打白骨精》課教師講講有關孫悟空故事去掉學生往種枯燥、乏味感覺樣吸引學生更好進入課文學習來
第二圖片導入圖片學生比較愛看能把學生注意力集起來教師課前收集有關圖片通過指導學生看圖突出要學內容圖片引人入勝也能進步引導學生進入教學當《海洋-21世紀希望》課讓學生看看有關海洋圖片從引導海洋有關知識來激發學生看興趣二來通過對比直觀表達教學內容
第三畫畫導入學生課堂學習活動,興趣主若學習簡單美術知識和技能前提把美術圖畫運用教學當能符合學生學習心理也激發學生興趣知識通過圖畫能做要求適度,易於被學生接受從而激發學生創造性思維進步產生濃厚興趣識字教學當通過畫簡筆畫圖來表達生字意思再引出生字樣也能增加學生學習興趣
(二)善設問題引趣
課堂提問課堂教學重要手段,也課堂教學有機組成部分每位教師都要運用課堂提問,每堂課都要掌握課堂提問技巧[4]課堂提問要問得巧、問得妙才能恰好處般用下方法進行
第創設問題情境學生都有種根深蒂固需要,希望自己發現者、探索者創設問題情境正了滿足學生需要處理教學內容時應充分考慮學生心理特點和需要藝術化地創設具體生動問題情境誘發學習興趣使學生能積極態度去參與課堂學習烏鴉喝水課時我創設了烏鴉樣才能喝水問題情境:烏鴉想喝瓶子里水嘴巴夠長也喝瓶子里水烏鴉會做呢用此作整節課主線賦予了課文語言實際意義學生無論思考還討論都興致盎感同身受取得良好效
第二直奔心設問抓住關鍵點直奔課文心設問(或關鍵處設問)能啟迪思維,促進學生參與學習過程廬山雲霧提出雲霧有幾種變化特點來引導學生參與課堂學習通過學生回答問題討論創造活躍課堂氣氛
第三內容關聯點設問真實形象地引導學生理解課文根據課文同體裁和內容採用模擬對或扮演角色、實物對比等多種形式突出問點春日偶成詩先讀詩句指導學生看圖再問學生句詩句意思(主要描寫些春景)教師直接引課文內容講解酒旗等事物描述樣僅激發學生興趣也能促進思維發展
(三)課堂教學方法多元激趣互補
每種教學方法都萬能課堂教學,要選擇恰當時機根據教學內容、課型設計變化把各種教學方法有機地結合起來做法主,多法兼用多方位調動學生積極性教學方法靈活多樣充滿情趣[2]教學越科學活動水平越高活動內容越豐富人發展越全面和充分實現教學方法多元互補主要有幾方面
1.精心組織教學內容提高學生興趣
教學內容定程度上必須與學生已有知識經驗相教師安排教學內容時應當注意深淺得當難易適度其要求教學內容必須學生經過定努力所能掌握同時還應學生已有知識經驗基礎上去講授某些新知識並把新知識納入己有知識體系只有樣才能把學生學習興趣大限度地調動起來《圓明園毀滅》和《再見了親人》兩篇課文主要內容和心思想應指導學生准確地概括根據兩篇特點和學生知識水平、認知特點兩篇課文主要內容還採用連段意法比較好心思想概括引導學生關鍵詞句及主要內容進行、提煉、概括樣來能更充分地圍繞教學內容來吸引學生興趣
2. 發揮想像力增強學生興趣
語文興趣教學還主要表現想像力發展、增強學生學習興趣有效途徑和培養學生形象性思維有效方法教師應利用學生好奇心和強烈求知慾望來設計問題並加恰當引導讓學生通過想像來解決問題同時教師也利用學生好勝心理鼓勵們去發現問題培養們解決問題能力使們能從狹小生活圈走出來去感知大自和社會生活事物所蘊含著美教師應抓住切時機學生提供練習機會樣更能激發學生學習興趣《圓明園毀滅》文通過啟發引導展開聯想讓學生認識兩方面內容:圓明園宏偉壯觀和所收藏大量無價之寶;二強盜所肆意毀壞圓明園罪行通過聯想能激起學生熱愛祖國和仇恨侵略者思想感情樣來教學工作皆能事半功倍也進步吸引學生注意力
3. 精心設計練習激發學生興趣
語文興趣教學重要環節精心設計練習興趣教學鞏固知識基本保證知識要通過練習才能得鞏固生字、詞語和課文內容通過練習才能加深印象和理解採用靈活多樣、多種形式練習鞏固學生對已有知識理解並注重新舊知識新課文教學有關抄寫句子習題樣設計自動作業先輕聲朗讀句子理解意思注意易錯、易混字詞再抄寫句子;檢查訂正輕聲熟讀句子使口頭語言訓練和書面語言訓練有機結合變單多樣讓學生充滿學習熱情對於已經做完作業學生避免發生枯坐現象首先讓學生自編作業教師課前教給方法留定機動時間讓學生自己設計作業來做其次讓學生提早離開教室課堂學習任務既完成妨讓們展開翅膀離開教室飽嘗童年情趣
4.用游戲手段來激發學生興趣
游戲能讓學生愉悅氛圍認識知識掌握知識並學會運用知識同時也使們緊張學習之餘留點時間發揮自己特長真正體會學習樂趣必須考慮教材特點和學生興趣、愛好努力創設語文知識游戲性情境[9]樣才能使游戲更貼近學生也使們能短時間內掌握所學知識教學生字同時展開豐富有趣游戲活動寓知識於游戲之讓學生聽聽說說、看看讀讀、唱唱玩玩興趣盎地學習字、詞、句也根據教材內容斷設計、翻新游戲達預想教學目
(四)營造課堂樂學環境培養學習興趣
環境培育人好環境直接影響學生學習情緒要重視課堂樂學環境營造大體方法下
首先要融洽師生關系語文教學情趣化產生學習動能估量營造語文教學情趣化教師必須和學生關系合作夥伴絕非等級森嚴需要溝通師生情感協調師生關系根據學生年齡、心理和語言等特徵使學生享受友善溫馨師生關系教師要時刻讓學生感受理解、信任、關懷和鼓勵教師要注意學生表情、動作及學習反饋讓學生感教師無時關心著們學生取得了進步我們贊許微笑學生覺得自己被老師肯定師生感情發生共鳴從而會產生進步學習興趣
其次要構建課堂和諧氛圍課堂和諧氣氛至關重要提倡語文情趣化教學[6]要堅持學道忘激之情增智忘引之趣原則注重語文知識情趣化教學絕能平鋪直敘定要常教常新斷地給學生新鮮感創造定環境氣氛和定任務誘發和培養學生學習興趣讓學生快樂地學習教學當教師變換些方式語言藝術上接近學生年齡特點教師用費口舌能讓學生輕松自地學知識
教學再次要生活化學生本創設生活化情境語文教學[5]增強教學情趣通過生動形象語言積極誘導學生對於語文所表現生活形象感受此過程用具體形象語言加詳盡描述把生活搬進課堂生活化情境教學才具有真實性逼真教學環境使學生臨其境較好地理解課文內容直接變成活生生生活再現學生面前螳螂捕蟬課模擬生活真實情況通過課件展示動物生活進步來解釋寓意樣更能接近學生心理增加學生趣味性緊能活化課堂教材、教法也能活化
再其次要實施語文情感教育[8]激發學生情感要求教師要善於表達自己情感自己真情實感引發學生情感同時教師要營構良好師生人際氛圍給學生舒展心理空間滿足學生、自尊等情感需要教師還要善於創設生動具體課堂教學情境藉助情境深化學生認知採用多種方法讓學生自主參與、體驗文本情感使學生內情感體驗得外傾吐並藉助外物使情感得拓展和深化
(五)運用新穎先進教學手段激發興趣
單靠語文教師三寸爛之舌難文學之美傳達給學生,正所謂只意會,言傳此,必需打破單口授常規,採取多種教學形式創設和諧良好教學手段大體有下幾點:
1. 運用電教手段
藉助錄音、錄像、電腦、多媒體課件等電化教學手段,突出表現語文文質兼美特點,化單純語言文字教學豐富聲、像、圖文教學,更加生動、直觀知識傳授,培養學生學習興趣電教手段運用,要根據教材和教學內容需要來選擇詩尤其古詩文教學用電腦課件精心設置相關畫面再現詩文意境,同時配上文字加深學生對詩意境理解更好把握詩意蘊科學性較強說明文章則搜集大量圖表、圖片,配上解說文字,使教學生動、直觀,易於理解
2.文藝體、激趣
援引音樂、繪畫教學音樂樂襯文樂賞文若能恰好處地配情調致背景音樂,學生快便會進入作品情境去從而也對作品主題、情感理解得更深些對於文學作品內涵能會理解得更深入細致學詩時通過音樂襯托給人真實感覺身臨其境般地教學更加適當地運用使僵化教學模式變得生動更進步吸引學生興趣繪畫給學生新給學生新奇感受藉助繪畫激發學生興趣[11]定程度上增強聯想和想像詩情畫意體課堂倍受學生歡迎更能激發學生學習興趣
二引用書法、電影進行教學小學語文教學涉及多方面內容寫字、課文教學隨時要新穎化適當地教學時把某些書法作品引入課堂則激發學生興趣二則又能透過書法作品本質地理解寫字要求吸收更容易;綜合藝術電影引入教學邊討論能幫助學生深入理解課文韻味學生主動性、積極性都被調動起來又能拓寬學生知識面,情操也得藝術熏陶樣更符合素質教育要求寫字教學生字教學用書法有關知識去吸引學生能更形象地表達字理結構使學生更通俗易懂
興趣教學課堂當使學習者對學習持有高度自覺性、積極性和持久性;能適當時間抓住學生興奮點進而學習過程有效地發揮學生主體性和性學生積極參與課堂教學來還創設定課堂氛圍使學生樂學主僅能激發學生學習興趣而且還讓學生創新精神和實踐能力得落實教師教學生學都會得好效因此每位教師教學都應注重學生學習興趣激發和培養需要其請旺旺 文交天下友

『叄』 有誰知道幼兒園教案格式是什麼，要詳細的~~~~

大班語言《三隻小豬》

設計思想：
現在的孩子大多數是獨生子女,在家裡都比較嬌慣和寵愛,這樣就無形當中形成了諸如一些做事依賴性強,怕吃苦,怕臟怕累的不良性格。針對這一點，我設計了三隻小豬蓋房子這一課，通過生動有趣的故事，教育幼兒勤勞勇敢，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以期促進幼兒形成良好的品德和性格。正好也是結合本周主題《蓋房子》，引領孩子走進房子的世界，讓孩子和我一起探索發現更多的有關房子的奧秘和樂趣。

活動目標：
1、理解故事內容，記清主要情節，能說出故事中的不同角色的對話。
2、知道做事不圖省力，只有不怕苦，不怕累才能把事情做好。
3、學習詞：撞、煙囪、柴、爐。

活動准備：
1、實物稻草、木頭、磚。
2、操作圖一張，小黑豬、小白豬、小花豬、大灰狼、草房、木房、磚房圖片各一張。
3、師用大圖書《小豬蓋房子》

活動過程：
1、 師出示實物與幼兒談話。
（1）、讓幼兒說出實物名稱：「看，今天老師帶來了什麼？」
（2）、猜一猜：「這三種材料如果拿來蓋房子，哪種材料蓋的房子最結實？」
（3）、我們一起來聽聽下面這個故事就明白了。

2、 教師結合大圖書講述故事，通過提問，幫助兒理解故事主要情節，重點突出大灰狼三次撞房的不同結果。
（1）、三隻小豬各選用哪種材料來蓋房子？（在操作圖上插入小豬與相應房子圖片）
（2）、一撞草房：大灰狼最先要吃掉哪只小豬？小黑豬不肯開門，大灰狼怎樣做？（在操作圖上畫出一個箭號，學習動詞：撞，結合動作讓全體幼兒跟學）結果怎樣？
（3）、二撞木房：小黑豬逃出草房邊跑邊喊：大灰狼來了，大灰狼來了（讓全體幼兒跟讀）小黑豬跑哪去了呀？（小白豬的木房裡）小白豬不肯開門，大灰狼怎樣做？（重點突出撞兩次，並在操作圖上標出兩個箭號）結果怎樣？
（4）、三撞磚房：小黑豬、小白豬逃出了木房時邊跑邊喊：大灰狼來了，大灰狼來了（讓幼兒說），兩只小豬跑哪去了？（小花豬的磚房）小花豬不肯開門，大灰狼怎樣做？（重點突出撞了三次，並在操作圖上畫出三個箭號來表示）結果怎樣？（頭上撞出了三個疙瘩，學習詞：四腳朝天，讓全體幼兒用動作表現一下。）
（5）消滅大灰狼：大灰狼很狡猾，它看到房頂上有一個什麼？（學習詞：煙囪）大灰狼接下來怎樣做？三隻小豬怎樣對付大灰狼（學習詞：柴、爐）

3、 分析房子所用材料，幫助幼兒尋找磚房結實的原因。
（1）、師生共同數一數大灰狼三次撞房所使用的次數和結果。師問：為什麼草房一撞就倒，磚房撞了三次也不倒？幼兒園的房子也是磚房，我們一起來推推看，（師生一起推牆，師再問：「難道在這三種材料里藏著什麼秘密嗎？
（2）、分析實物稻草、木頭、磚。
請幼兒上台來摸一摸、捏一捏、掂一掂，並說出感受，教師演示：折斷稻草，用釘釘木頭和磚，分清三種實物的硬度，在幼兒回答的基礎上教師進行小結：「在這三種材料里，稻草最輕，木頭較重，磚最重；稻草又細又軟容易折斷，木頭雖不易折斷，但是較軟，磚頭最硬最結實，所以，用結實的材料蓋出來的房子才結實。」
（3）、教育幼兒做事不圖省力。
小豬在蓋房子前曾問豬媽媽：用什麼東西蓋房子？媽媽是怎麼回答的？從豬媽媽的話中，小豬知道磚房是最結實的，但為什麼小黑豬、小白豬沒有選擇磚來蓋房子（稻草木頭輕圖力氣），這樣做的結果是：險些被大灰狼吃掉，看來做事老想著怎麼省力是不行的，小朋友想一想，如果幼兒園是用稻草或木頭建成的，那樣會怎樣呢？
（4）、如果你要蓋房子，你將選用哪種材料？記得小花豬是怎樣蓋磚房嗎？我們一起來學一學（音樂：蓋房子）。

活動延伸：把學習到的故事講給自己身邊的人聽。

故事：三隻小豬蓋房子
豬媽媽有三隻小豬，一隻是小黑豬，一隻是小白豬，還有一隻是小花豬。
有一天，豬媽媽對小豬們說：「現在，你們已經長大了，應該學一些本領。你們各自去蓋一間房子吧！」
三隻小豬問：「媽媽，用什麼東西蓋房子呢？」豬媽媽說：「稻草、木頭、磚都可以蓋房子，但是草房沒有木房結實，木房沒有磚房結實。」
三隻小豬高高興興地走了。走著，走著，看見前面有一堆稻草，小黑豬忙說：「我就用這稻草蓋間草房吧。」小白豬和小花豬一起向前走去。走著，走著，看見前面一堆木頭，小白豬連忙說：「我就用這木頭蓋間木房吧。」
小花豬還是向前走去。走著，走著，看見前面有一堆磚頭，小花豬高興地說：「我就用這磚蓋間磚房吧。」於是，小花豬一塊磚一塊磚地蓋起來，不一會兒，汗出來了，胳膊也酸了，還不肯歇一下。磚房蓋好啦！小花豬樂得直笑。
山後邊住著一隻大灰狼，大灰狼聽說來了三隻小豬，哈哈大笑：「三隻小豬來得好，正好讓我吃個飽！」
大灰狼來到草房前，叫小黑豬開門，小黑豬不肯開。大灰狼用力撞了一下，草房就倒了。小黑豬急忙逃出草房，邊跑邊喊：「大灰狼來了！大灰狼來了！」木房裡的小白豬聽見了，連忙打開門，讓小黑豬進來，又把門緊緊地關上。
大灰狼來到木房前，叫小白豬開門，小白豬不肯開，大灰狼用力撞了一下，小木房搖了搖，大灰狼又用力撞了一下，木房就倒了。小黑豬和小白豬急忙逃出木房，邊跑邊喊：「大灰狼來了，大灰狼來了！」磚房裡的小花豬聽見了，連忙打開門，讓小黑豬和小白豬進來，又緊緊地把門關上。
大灰狼來到磚房前，叫小花豬開門，小花豬不肯開。大灰狼用力撞一下，磚房一動也不動；又撞了一下，磚房還是一動也不動。大灰狼用盡全身力氣，對磚房重重地撞了下去，磚房仍然是一動了不動，大灰狼頭上倒是撞出了三個疙瘩，四腳朝天跌倒在地上。大灰狼看到房頂上有一個大煙囪，就爬上房頂，從煙囪里鑽進去。三隻小豬忙在爐膛里添了許多柴，把爐火燒得旺旺的。大灰狼從煙囪里鑽進去後，跌進大爐膛，被爐火燒死了。
小黑豬難過地對小花豬說：「蓋草房雖然最省力，就是不結實。以後，我要多花力氣蓋磚房。」
小白豬難過地說：「蓋木房雖然也很省力，就是不結實。以後，我也要多花力氣蓋磚房。」
小花豬高興地說：「好，讓我們一起來蓋座大的磚房，把媽媽也接來，大家一起住吧！」

這是一個案例，大概就是這樣的模式。

『肆』 求大神幫我設計"旺旺"的藝術字。。

請採納

『伍』 幼兒英語教案認讀水果蔬菜

設計意圖： 認識水果apple、pear、orange、banana。由於該內容是幼兒日常生活中比較熟悉的，而且是最常接觸的。因此，學習的難度不是很大。在這個活動之前，教師可先復習 「eyes ears mouth and nose」這首歌，邊唱邊做動作，從而讓幼兒對五官有進一步的認識和鞏固。然後通過教師的引導，認識這些水果的英文名稱,並且初步理解Yes/No/I like …的含義，學會用Yes/No/I like …的句式表達。以發展幼兒英語語言為主線，其中穿插摘果及品嘗水果的游戲活動，讓幼兒在快樂愉悅的氛圍中學習。 活動目標： 1、培養幼兒對於英語的興趣，讓幼兒樂意參與英語活動。 2、在教師的帶領下，讓幼兒了解幾種水果的英文名稱。 3、鼓勵幼兒能模仿教師說英語。 活動內容： 活動准備： 盒子和不透明小袋子一個，蘋果、梨、橘子、香蕉的實物及圖片各若干，一幅畫有一棵大樹的畫，刀、碟子、餐紙，多媒體課件。 活動過程： 1、熱身運動。 First let us review the song 《eyes ears mouth and nose》 Eyes ears mouth and nose, Mouth and nose, mouth and nose, Eyes ears mouth and nose, It』s my body. 教師與幼兒邊唱邊做動作，以達到課前的熱身准備。 2、學習水果單詞。 （1）、apple。 教師把已裝有蘋果的盒子神秘的拿到幼兒面前，激發幼兒探索的慾望. T: Look! What』s this? C：盒子 T: Yes. A box T: What』s in the box? Do you know? T: Ok, do you want to know? (引導幼兒說出Yes或No) Ding ding dong (敲盒子) T: Who want to try?(作舉手狀，並引導幼兒說出Let me try) 當幼兒拿出蘋果之後，教師：Oh(驚喜的)，What』s this? C:蘋果 T: Yes, apple!(教師要抑揚頓挫的反復讀).read after me, apple. （幼兒跟讀） （2）、pear 教師用已切好的雪梨給幼兒嘗，並讓他們猜出是什麼東西。 教師：Hum！（作吃的動作）It』s wonderful! 然後分給幼兒吃：Eat it！ 接著問幼兒：What』s this？（梨） 教師：Yes，pear ! read after me, pear. （幼兒跟讀） （3）、orange 教師用餐巾紙把橘子包起來，然後示範聞一聞，再拿到幼兒面前給他們也聞一聞，並讓他們猜猜是什麼東西。 T: Hmm！（作聞的動作）The smell is good. 然後拿到幼兒面前：Smell it! 接著問幼兒：What』s this? C:橘子 T: Yes. Orange(教師也要用抑揚頓挫的聲調反復讀，讓幼兒跟讀)。 （3）banana 教師把香蕉裝在一個不透明口袋裡，然後示範摸一摸，再請一名幼兒上來摸一摸，並請他猜猜是什麼東西。 T: What』s in it? Do you know? C: 香蕉。 T: Really? 請幼兒拿出水果。 T：（驚喜）Yes, banana. (教師也要用抑揚頓挫的聲調反復讀，讓幼兒跟讀) 3、復習鞏固 （電腦出示一個會變魔術的小丑）今天我們這里來了一位客人，大家看是誰呀？ 瞧他的手裡有一根會變出東西的魔術棒，這根魔術棒可厲害啦，今天它要用這根魔術棒變出許多好吃的東西，現在請小朋友跟魔術師一起來變。一起喊one, two, three變變變。 （1） 變出蘋果並提問： T： What』s this ？ S：It』s an apple 。 T；Very good！apple, apple. It』s an apple 。 （小朋友可真棒，現在魔術師就把這個蘋果送給你們） （2） 變出橘子並提出問題。 T：Wha』s this ？ S：It』s an orange。 T：Read after me ，orange, orange。 （3） 現在請小朋友再看看魔術師還能變出什麼？（梨子） T：What』s this？ S：It』s a pear。 T：pear，pear，pear。 （4） 變出香蕉並提問。 T：What』s this ？ S：It』s a banana T：banana，banana 4、 摘果游戲。 第一步：先把水果圖片貼到大樹上，讓幼兒去摘自己想要的水果（可先請配班老師做示範。教師說I like orange, 配班教師摘橘子；教師說I like apple，配班教師摘蘋果，然後請個別幼兒上來摘，摘到的就送給他作為獎勵。並說：Oh, yes, this is an apple/ orange. Very good, thank you ! 第二步：教師再貼一些圖片，讓全體幼兒參與活動去摘水果，然後坐到位子上。接著教師引導幼兒辨認。 T: Apple, stand up. Jump! （拿apple 的小朋友站起來跳一下） Pear, stand up! Jump! （拿 pear的小朋友站起來跳一下） Orange, stand up! Jump! （拿 orange的小朋友站起來跳一下） Banana, stand up! Jump! （拿 banana的小朋友站起來跳一下） 5、品嘗水果： 魔術師今天真開心和這么多的小朋友一起玩了這么多的游戲，現在請小朋友和它一起品嘗水果。 教師可先做示範：拿一片橘子放入口中：Hmm！Sweet！ T: Do you want to eat?（繼續引導二說出 Yes） C: Yes. T: OK, follow me! I like apples/pears/oranges/bananas. 接著教師發水果讓幼兒品嘗。 （拿到幼兒面前時一定要鼓勵幼兒大聲說出「I like apples/pears/oranges/bananas」,方可給他。人數太多可請配班老師幫忙。） 6、 結束。 T: OK! We are so tired. Let』s have a rest. Let』s say goodbye to the apple. C: Bye-bye, apple! T: Say goodbye to the pear. C: Bye-bye, pear. T: Say goodbye to the orange. C: Bye-bye, orange. T: Say goodbye to the banana. C: Bye-bye, banana. 多媒體課件播放歌曲《goodbye to you》，幼兒邊表演邊唱。結束活動。 活動反思： (1)由於大部分幼兒在小班時沒有英語基礎，所以進入中班後在英語活動中，實行全英文教育有一定的難度，在某種程度上還需中英相結合。 (2)在教學活動中，教師的表情、動作一定要誇張，語音語調要抑揚頓挫，從而才能吸引幼兒。 (3)在活動中，千萬不要忽略膽怯、內向的幼兒，多給他們一點關愛和鼓勵。

『陸』 教案《咪咪的小鈴鐺》說課比賽

活動目標】 1、觀察信件和圖片，理解故事情節，展開合理想像，嘗試多元表達。 2、能依據回圖片信息進行細答致地觀察、描述。 3、體驗朋友之間快樂相處、相互關愛的美好情感。 【活動准備】 優美的音樂、2封信、多媒體課件：咪咪和旺旺放風箏；咪咪
小鈴鐺\小班\教案,咪咪,視頻
【活動目標】 1、觀察信件和圖片，理解故事情節，展開合理想像，嘗試多元表達。 2、能依據圖片信息進行細致地觀察、描述。 3、體驗朋友之間快樂相處、相互關愛的美好情感。 【活動准備】 優美的音樂、2封信、多媒體課件：咪咪和旺旺放風箏；咪咪

『柒』 旺旺龍拼擺識字第九十二課教案該怎上呢

教學目標：
語言思維能力訓練前准備：（知道什麼意思）
1、 生字形、音、意認知：人 入八 大 太 犬頭；
2、 筆畫名稱熟悉：撇 捺橫 點；
3、 漢字本意認知：男人、女人， 進入、入口， 大小，太飽了、太困了， 肩頭、到頭等；

語言思維能力訓練重點：（知道怎麼表達）
1、用認識的幾個字分別組詞訓練；
2、用認識的幾個字創編一個短小故事；

訓練准備：
1、 磁性大筆畫，大字卡，兒歌掛圖；
2、 拼字板、教材人手一套。

訓練過程：
【導入】
小朋友們好！今天老師要考考小朋友看誰認的漢字多。

【兒歌】部分
1、教師提問：老師是人嗎？老師是男人還是女人？在座的小朋友里有男人嗎？男人站起來讓我看看，坐著的是什麼人?讓孩子總結：人分男女。

2、教師出示字卡人，並請小朋友分析這個人字形，就是從人的身體形狀而來。是由兩條腿支撐而成。

3、這兩條腿各有一個名字：撇和捺。

4、認讀漢字,舉例組詞,分析人是由什麼筆畫組成的；

5、一撇一捺還能變出什麼字？出示字卡「入」，比較「人」和「入」的不同。認讀漢字,舉例組詞，解釋字意。

6、一撇一捺還能變出一個字？出示字卡八，比較入和八的不同。認讀漢字,舉例組詞，解釋字意，一撇一捺能變出幾個字呀？引出第一句兒歌：一撇一捺人入八；

7、人加一橫會變成什麼字？出示字卡大，比較人和大的不同，引出第二句兒歌：人加一橫變成大。認讀漢字,組詞，解釋字意。

8、大加一點會變成什麼字？出示字卡太，比較大和太的不同。認讀漢字,組詞，解釋字意。

9、還可以變成一個字，出示字卡犬，比較太和犬的不同，引出第三句兒歌：大加一點太和犬。認讀漢字,組詞，解釋字意。

10、出示字卡頭，比較大和頭的不同引出第四句兒歌：大上兩點肩頭掛。認讀漢字,組詞，解釋字意。

11、游戲：我做你猜
①教師作動作，請小朋友們猜是黑板上的哪個字；
②教師帶領幼兒邊說兒歌邊作動作。

12、魔術：誰不見了
教師把黑板上的字卡打亂一個一個的收回，要求孩子說出誰不見了。

13、教師出示兒歌掛圖：
①、指讀前面的重點字，並依次找出重點字在兒歌中的位置；
②、找出兒歌中幼兒已經認識的常見字，（教師指幼兒可能認識的字，幼兒讀）；
③、整體認讀兒歌。

【拼擺】部分
1、和幼兒一起拼出「人」字，摸字並組詞復習；
建議使用筆劃顏色：藍色的撇、紅色的捺。
摸字方法：一筆撇、二筆捺。

2、引導幼兒在「人」的基礎上添加一橫，變成「大」字，在第2小區取一個藍色的橫。和幼兒一起摸字組詞復習；
建議使用筆畫顏色：人+藍色橫。
摸字方法：一筆橫、二筆撇、三筆捺。

3、請幼兒想辦法把「大」字，變成「太」，引導幼兒從第7小區，取一個黑色的點，變成太。和幼兒一起摸字組詞復習；
建議使用筆畫顏色：大+黑色點。
摸字方法：一筆橫、二筆撇、三筆捺、四筆點。

4、引導幼兒拼出「頭」字，和幼兒一起觀察，先把點挪走，在添加一個點，把下面的一捺變成黑色的點，和幼兒一起摸字組詞。
建議使用筆畫顏色：兩個黑色點、藍色橫、藍色撇、黑色點。
摸字方法：一筆點、二筆點、三筆橫、四筆撇、五筆點。

【游戲】部分
游戲名稱：狼卡游戲

規則：小朋友起立走到桌子前面了。教師把狼卡和字卡都藏在身後，然後抽字卡讓幼兒認讀，小朋友都對了，老師就點點頭，小朋友往前邁一步，如果老師抽出大灰狼，小朋友就快點跑回到剛才站的位置，如果不小心被大灰狼抓到，有兩條路可以選。第一、被大灰狼抓走，第二、認字就自己。游戲可以玩一到兩次。

『捌』 急，學前教育專業試講教案主題，三隻小豬.求一個教案，謝謝啦

大班語言《三隻小豬》

設計思想：
現在的孩子大多數是獨生子女,在家裡都比較嬌慣和寵愛,這樣就無形當中形成了諸如一些做事依賴性強,怕吃苦,怕臟怕累的不良性格。針對這一點，我設計了三隻小豬蓋房子這一課，通過生動有趣的故事，教育幼兒勤勞勇敢，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以期促進幼兒形成良好的品德和性格。正好也是結合本周主題《蓋房子》，引領孩子走進房子的世界，讓孩子和我一起探索發現更多的有關房子的奧秘和樂趣。

活動目標：
1、理解故事內容，記清主要情節，能說出故事中的不同角色的對話。
2、知道做事不圖省力，只有不怕苦，不怕累才能把事情做好。
3、學習詞：撞、煙囪、柴、爐。

活動准備：
1、實物稻草、木頭、磚。
2、操作圖一張，小黑豬、小白豬、小花豬、大灰狼、草房、木房、磚房圖片各一張。
3、師用大圖書《小豬蓋房子》

活動過程：
1、 師出示實物與幼兒談話。
（1）、讓幼兒說出實物名稱：「看，今天老師帶來了什麼？」
（2）、猜一猜：「這三種材料如果拿來蓋房子，哪種材料蓋的房子最結實？」
（3）、我們一起來聽聽下面這個故事就明白了。

2、 教師結合大圖書講述故事，通過提問，幫助兒理解故事主要情節，重點突出大灰狼三次撞房的不同結果。
（1）、三隻小豬各選用哪種材料來蓋房子？（在操作圖上插入小豬與相應房子圖片）
（2）、一撞草房：大灰狼最先要吃掉哪只小豬？小黑豬不肯開門，大灰狼怎樣做？（在操作圖上畫出一個箭號，學習動詞：撞，結合動作讓全體幼兒跟學）結果怎樣？
（3）、二撞木房：小黑豬逃出草房邊跑邊喊：大灰狼來了，大灰狼來了（讓全體幼兒跟讀）小黑豬跑哪去了呀？（小白豬的木房裡）小白豬不肯開門，大灰狼怎樣做？（重點突出撞兩次，並在操作圖上標出兩個箭號）結果怎樣？
（4）、三撞磚房：小黑豬、小白豬逃出了木房時邊跑邊喊：大灰狼來了，大灰狼來了（讓幼兒說），兩只小豬跑哪去了？（小花豬的磚房）小花豬不肯開門，大灰狼怎樣做？（重點突出撞了三次，並在操作圖上畫出三個箭號來表示）結果怎樣？（頭上撞出了三個疙瘩，學習詞：四腳朝天，讓全體幼兒用動作表現一下。）
（5）消滅大灰狼：大灰狼很狡猾，它看到房頂上有一個什麼？（學習詞：煙囪）大灰狼接下來怎樣做？三隻小豬怎樣對付大灰狼（學習詞：柴、爐）

3、 分析房子所用材料，幫助幼兒尋找磚房結實的原因。
（1）、師生共同數一數大灰狼三次撞房所使用的次數和結果。師問：為什麼草房一撞就倒，磚房撞了三次也不倒？幼兒園的房子也是磚房，我們一起來推推看，（師生一起推牆，師再問：「難道在這三種材料里藏著什麼秘密嗎？
（2）、分析實物稻草、木頭、磚。
請幼兒上台來摸一摸、捏一捏、掂一掂，並說出感受，教師演示：折斷稻草，用釘釘木頭和磚，分清三種實物的硬度，在幼兒回答的基礎上教師進行小結：「在這三種材料里，稻草最輕，木頭較重，磚最重；稻草又細又軟容易折斷，木頭雖不易折斷，但是較軟，磚頭最硬最結實，所以，用結實的材料蓋出來的房子才結實。」
（3）、教育幼兒做事不圖省力。
小豬在蓋房子前曾問豬媽媽：用什麼東西蓋房子？媽媽是怎麼回答的？從豬媽媽的話中，小豬知道磚房是最結實的，但為什麼小黑豬、小白豬沒有選擇磚來蓋房子（稻草木頭輕圖力氣），這樣做的結果是：險些被大灰狼吃掉，看來做事老想著怎麼省力是不行的，小朋友想一想，如果幼兒園是用稻草或木頭建成的，那樣會怎樣呢？
（4）、如果你要蓋房子，你將選用哪種材料？記得小花豬是怎樣蓋磚房嗎？我們一起來學一學（音樂：蓋房子）。

活動延伸：把學習到的故事講給自己身邊的人聽。

故事：三隻小豬蓋房子
豬媽媽有三隻小豬，一隻是小黑豬，一隻是小白豬，還有一隻是小花豬。
有一天，豬媽媽對小豬們說：「現在，你們已經長大了，應該學一些本領。你們各自去蓋一間房子吧！」
三隻小豬問：「媽媽，用什麼東西蓋房子呢？」豬媽媽說：「稻草、木頭、磚都可以蓋房子，但是草房沒有木房結實，木房沒有磚房結實。」
三隻小豬高高興興地走了。走著，走著，看見前面有一堆稻草，小黑豬忙說：「我就用這稻草蓋間草房吧。」小白豬和小花豬一起向前走去。走著，走著，看見前面一堆木頭，小白豬連忙說：「我就用這木頭蓋間木房吧。」
小花豬還是向前走去。走著，走著，看見前面有一堆磚頭，小花豬高興地說：「我就用這磚蓋間磚房吧。」於是，小花豬一塊磚一塊磚地蓋起來，不一會兒，汗出來了，胳膊也酸了，還不肯歇一下。磚房蓋好啦！小花豬樂得直笑。
山後邊住著一隻大灰狼，大灰狼聽說來了三隻小豬，哈哈大笑：「三隻小豬來得好，正好讓我吃個飽！」
大灰狼來到草房前，叫小黑豬開門，小黑豬不肯開。大灰狼用力撞了一下，草房就倒了。小黑豬急忙逃出草房，邊跑邊喊：「大灰狼來了！大灰狼來了！」木房裡的小白豬聽見了，連忙打開門，讓小黑豬進來，又把門緊緊地關上。
大灰狼來到木房前，叫小白豬開門，小白豬不肯開，大灰狼用力撞了一下，小木房搖了搖，大灰狼又用力撞了一下，木房就倒了。小黑豬和小白豬急忙逃出木房，邊跑邊喊：「大灰狼來了，大灰狼來了！」磚房裡的小花豬聽見了，連忙打開門，讓小黑豬和小白豬進來，又緊緊地把門關上。
大灰狼來到磚房前，叫小花豬開門，小花豬不肯開。大灰狼用力撞一下，磚房一動也不動；又撞了一下，磚房還是一動也不動。大灰狼用盡全身力氣，對磚房重重地撞了下去，磚房仍然是一動了不動，大灰狼頭上倒是撞出了三個疙瘩，四腳朝天跌倒在地上。大灰狼看到房頂上有一個大煙囪，就爬上房頂，從煙囪里鑽進去。三隻小豬忙在爐膛里添了許多柴，把爐火燒得旺旺的。大灰狼從煙囪里鑽進去後，跌進大爐膛，被爐火燒死了。
小黑豬難過地對小花豬說：「蓋草房雖然最省力，就是不結實。以後，我要多花力氣蓋磚房。」
小白豬難過地說：「蓋木房雖然也很省力，就是不結實。以後，我也要多花力氣蓋磚房。」
小花豬高興地說：「好，讓我們一起來蓋座大的磚房，把媽媽也接來，大家一起住吧！」