美術螃蟹幼兒教案

1. 嚴學章的蟹派藝術研究

*《三條腿的螃蟹——嚴學章藝術研究》，楊豪良著，中國社會出版社2006年出版。作者以25萬余字的宏篇，以純理論的視角，對中華蟹派藝術的誕生及其本質進行學理性的論述和價值判斷，是迄今研究蟹派藝術較全面較系統的理論著述。
*《蟹將嚴學章評論集》，中國文聯出版社，2004年出版。書中收錄了百餘位書畫家、評論家對蟹派藝術撰寫的評論文章，論者從不同的視角對嚴學章其人、其藝予以理性的剖析，全面而立體地解析了嚴學章及其蟹派藝術的思想性、藝術性、獨特性、
嚴學章在書畫理論上的學術觀點集中反映在由文化藝術出版社出版的《橫著走還是豎著走》一書中。該書收錄了嚴學章歷年來在學術刊物上發表的理論和評論70餘篇，反映了嚴學章對中國書畫藝術的獨特思考。嚴學章的學術思想慣於批判，觀點獨到，常發人所未發，每每引起爭鳴。主要學術觀點有：
*論文《流行書風及其系統批評》發表於《書法研究》1993年第四期。通過用歷史的觀點去審視流行書風，以系統思維的方法去認識流行書風的整合機制，分析了流行書風產生的四大原因：實用因；審美因；功利因；物質因。找出了流行書風所表現出的四大規律：全息律；重演律；互動律；轉換律。從而提出了「一部書法史就是一部流行書風的流行史」的論斷。這一論斷曾被廣泛引用。
*論文《也論書法本體——兼與盛東濤先生商榷》發表於《書法研究》1997年第三期。該文對書法本體大討論中所提出的「反映說」、「抽象說」、「符號說」、「表現說」、「哲學說」、「情感說」、「存在說」等等進行系統性地批判，提出了「書法是書寫漢字的藝術」的論斷，即「漢字」——書法的本質內核，「書寫」——書法生成的根本途徑，「藝術」——書法的范疇界定。曾經引起學術界的關注和討論。
*論文《當代書法教育的誤區》發表於《書法研究》2000年第三期，後被《中國書法教育》轉載。該文對在實用領域硬筆取代了毛筆，加之電腦的普及，人們在書法教育上存在的混亂狀態進行了深刻地分析，提出了「實用與藝術的統一是書法生成、生存和發展的本質規定性，是書法本體的客觀體現」的論斷，在此基礎上創立了SY書畫教學法，獲得國家發明專利，編著SY書畫教學法系列教材，並親自主持書畫教研培訓班，產生了廣泛的影響。
*論文《書法新古典主義是倒退主義》發表於《書法研究》2001年第一期。論文發表後，立即在中國書畫界引起強烈反響，先後有50餘篇文章參與討論，產生了深遠影響。該文對主導中國書壇10餘年的所謂書法新古典主義理論和這種理論下的新古典主義書法的實踐予以無情地批判。該文所提出的「不成熟即美」、「狂怪出新」的論斷，對當時中國書壇一味回歸傳統、重復模仿的現象起到了反撥作用。
*論文《安得倚天抽寶劍——關於書法新古典主義是倒退主義的答辯》發表於《中國畫研究》2002年第六期。該文對「書法新古典主義是倒退主義」所引起的大討論予以批駁：1、批評文章均以一種相同的腔調——重復「永遠正確的廢話」；2、批評文章均以一種衛道士的形象——陶醉在「辮子與裹腳」里；3、批評文章均以一個共同的立場——穿長衫的罵穿西服的。提出了書法創新的三個論斷：1、真正的書法創新指向的是書法的現代形態，而不是古典形態，真正「新」的書法是完成現代轉型的書法，而不是回歸古典的書法；2、真正的書法創新是對書法傳統的「區別」而不是「超越」；3、真正的書法創新是個體性的而不是群體性的。
*論文《流行書風與書法新古典主義》連在於《書法報》2002年第三十期、三十一期。該文認為流行書風與書法新古典主義本質上是一個東西，提出了流行書風的美學性質：一方面把經典書法「俗化」，一方面把民間書法「雅化」，這一論點曾被廣泛引用。
*論文《王羲之的反叛與反叛王羲之》發表於《中國畫研究》2003年第六期。並在中國臨沂首屆書聖文化節學術研討會上宣讀，引起強烈反響，後《美術報》等多家媒體轉載報道。該文所提出的十大問題，切中時弊，發人深省。詳見《美術報》報道：
*論文《沒有創新等於零》發表於《美術報》2009年第一期。論文對當下美術書法的展覽機制、評審機制、創作機制進行了深刻反思，提出了一系列學術主張，引起廣泛討論。論文指出：
新時期中國社會的主題是改革創新。新時期中國美術書法藝術的主題同樣是改革創新。創新是藝術第一生產力。當前以展覽為中心的美術書法的創作機制和評審機制，制約了藝術的創新發展和藝術生產力的解放，其展覽、評審、創作的總體藝術價值等於零。變「以展覽為中心的美術書法創作」為「以創作為中心的美術書法展覽」，實行「學術課題制」、「流派分評制」和「流派分展制」，以實現展覽、評審、創作機制的變革。變「在繼承傳統基礎上創新」的創作觀為「在創新基礎上解構傳統」的創作觀，變「以古為新」為「以時為新」直至「以我為新」，變「筆墨當隨時代」為「筆墨引領時代」，以實現美術書法創作的現代轉型。

2. 創意美術孔雀開屏手掌畫教案

活動目標：來
自1、了解螃蟹的主要特徵，初步探索雙手重疊按印出螃蟹。
2、培養幼兒的觀察力和動手能力。
活動准備：
ppt手影螃蟹，范畫螃蟹，顏料（黑、紅、黃），幼兒作畫紙，人手毛巾一條。
活動過程：
一、觀察螃蟹，引起幼兒的作畫的心趣。
師：小朋友們好！今天，我們這兒來了一位神秘的客人，小朋友猜猜它是誰？（出示手影螃蟹）今天他把他的朋友們也帶來了，我們來看看他們是誰？（螃蟹）誰來說說螃蟹長的什麼樣？（幼兒自由回答） 螃蟹的身體是什麼形狀的？（橢圓形）它有幾只腳？（八隻腳）還有兩只什麼？（大鉗子）它還有一個好聽的名字叫大螯，小朋友一起說一說。

3. 螃蟹岬到湖北美術學院南校區怎麼走

公交線路：573路，全程約1.3公里

1、從螃蟹岬步行約170米,到達中山路螃蟹岬站

2、乘坐573路,經過1站, 到達糧道街怡博苑站

3、步行約170米,到達湖北美術學院南校區

4. 幼兒園中班美術畫詳細教案

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5. 蒙氏小班美工教案《螃蟹》

（一）教材分析
教材分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析《課程標准回》的答要求.（2）分析每課教材內容在整個課程標准中和每個模塊（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每課教材內容與初中教材相關內容的區別和聯系.
（二）學生分析
學生分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析學生已有的認知水平和能力狀況.（2）分析學生存在的學習問題.（3）分析學生的學習需要和學習行為.
（三）教學目標
教學目標部分的寫作要求：三個操作要求：（1）確定知識目標.（2）確定能力、方法培養目標及其教學實施策略.（3）確定引導學生情感、態度、價值觀目標的教學選點及其教學實施策略.

6. 怎樣畫好中國畫中的螃蟹

中國畫在構圖、用筆、用墨、敷色等方面，也都有自己的特點。中國畫的構圖一般不遵循西洋畫的黃金律，而是或作長卷，或作立軸，長寬比例是「失調」的。但它能夠很好表現特殊的意境和畫者的主觀情趣。同時，在透視的方法上，中國畫與西洋畫也是不一樣的。透視是繪畫的術語，就是在作畫的時候，把一切物體正確地在平面上表現出來，使之有遠近高低的空間感和立體感，這種方法就叫透視。因透視的現象是近大遠小，所以也常常稱作「遠近法」。西洋畫一般是用焦點透視，這就像照相一樣，固定在一個立腳點，受到空間的局限，攝入鏡頭的就如實照下來，否則就照不下來。中國畫就不一定固定在一個立腳點作畫，也不受固定視域的局限，它可以根據畫者的感受和需要，使立腳點移動作畫，把見得到的和見不到的景物統統攝入自己的畫面。這種透視的方法，叫做散點透視或多點透視。如我們所熟知的北宋名畫、張擇端的《清明上河圖》，用的就是散點透視法。《清明上河圖》反映的是北宋都城汴梁內外豐富復雜、氣象萬千的景象。它以汴河為中心，從遠處的郊野畫到熱鬧的「虹橋」；觀者既能看到城內，又可看到郊野；既看得到橋上的行人，又看得到橋下的船；既看得到近處的樓台樹木，又看得到遠處縱深的街道與河港。而且無論站在哪一段看，景物的比例都是相近的，如果按照西洋畫焦點透機的方法去畫，許多地方是根本無法畫出來的。這是中國的古代畫家們根據內容和藝術表現的需要而創造出來的獨特的透視方法。

在用筆和用墨方面，是中國畫造型的重要部分。用筆講求粗細、疾徐、頓挫、轉折、方圓等變化，以表現物體的質感。一般來說，起筆和止筆都要用力，力腕宜挺，中間氣不可斷，住筆不可輕挑。用筆時力輕則浮，力重則飩，疾運則滑，徐運則滯，偏用則薄，正用則板。要做到曲行如弓，直行如尺，這都是用筆之意。古人總結有勾線十八描，可以說是中國畫用筆的經驗總結。而對於用墨，則講求皴、擦、點、染交互為用，干、濕、濃、淡合理調配，以塑造型體，烘染氣氛。一般說來，中國畫的用墨之妙，在於濃淡相生，全濃全淡都沒有精神，必須有濃有淡，濃處須精彩而不滯，淡處須靈秀而不晦。用墨亦如用色，古有墨分五彩之經驗，亦有惜墨如金的畫風。用墨還要有濃談相生相融，做到濃中有淡，淡中有濃；濃要有最濃與次濃，淡要有稍談與更淡，這都是中國畫的靈活用筆之法。由於中國畫與書法在工具及運筆方面有許多共同之處，二者結下了不解之緣，古人早有「書畫同源」之說。但是二者也存在著差異，書法運筆變化多端，尤其是草書，要勝過繪畫，而繪畫的用墨豐富多彩，又超過書法。筆墨二字被當做中國畫技法的總稱，它不僅僅是塑造形象的手段，本身還具有獨立的審美價值。

中國畫在敷色方面也有自己的講究，所用顏料多為天然礦物質或動物外殼的粉未，耐風吹日曬，經久不變。敷色方法多為平塗，追求物體固有色的效果，很少光影的變化。