1. 如何運用《3-6歲兒童發展指南》評價小班美術活動教學
對幼兒的美術作品進行評價必須在了解幼兒的能力水平、心理特徵、生活經驗的基礎上進行，讓美術評價真正起到促進幼兒發展的作用。《3—6歲兒童學習與發展指南》中明確指出：「幼兒對事物的感受和理解不同於成人，他們表達自己認識和情感的方式也有別於成人。幼兒獨特的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想像和情感，成人應對幼兒的藝術表現給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標准去評判幼兒，更不能為追求結果的『完美』而對幼兒進行干篇一律的訓練，以免扼殺其想像與創造的萌芽。」這對我們開展美術活動的評價啟發頗深。
一、以贊賞鼓勵為原則
成人應對幼兒的藝術表現給予充分的理解和尊重。——摘自《指南》
在評價分享的過程中，教師要以贊賞鼓勵為主，多發現孩子的閃光點。「每個孩子都是畢加索」，其實，在每個孩子的眼裡，自己的作品都是成功的。我們唯有把贊賞的感覺傳達給幼兒，幼兒才能表現得更自信、更積極。教師要充分地表達自己對幼兒創作的贊賞和理解，緊緊扣住幼兒的興趣和情感體驗，使分享交流產生真正的共鳴，也更有趣有效。教師還要不失時機地抓住幼兒的興趣和體驗提出問題，「穿針引線」地引導幼兒之間進行交流互動，並適時地進行「畫龍點晴」的歸納提升，使分享交流「錦上添花」。
二、讓評價貫穿在活動中
欣賞和回應幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發的藝術活動，贊賞他獨特的表現方式。——摘自《指南》
幼兒的記憶以短時記憶為主，因此，對幼兒美術作品進行及時、有針對性的評價必不可少。當孩子在創作過程中有出彩的地方，教師的評價可以進一步增強孩子的自信，同時也開闊其他幼兒的思維。
在幼兒自主表達創作過程中，不做過多干預或把自己的意願強加給幼兒，在幼兒需要時再給予具體的幫助。——摘自《指南》
當孩子在創作過程中遭遇困難，陷入瓶頸無法突破時，教師就需要及時助推一把。老師及時的點撥可以讓孩子「柳暗花明又一村」，也能夠及時解決孩子們共性的問題。不過，這時的評價要掌握好個別評價(在某個孩子耳邊輕聲提醒或鼓勵)或是集體評價(集中大家的注意力，給大家以啟發)的度，否則容易產生「毛毛蟲效應」，導致其他孩子的盲從。
三、注重幼兒的自主評價
營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢於並樂於表達表現。——摘自《指南》
幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。活動的真正主人是幼兒。幼兒是一個獨立的、發展中的人，有著獨特的思維方式和觀察的眼光，他們對自己的作品是最有發言權的。教師應充分尊重幼兒自主表達的願望，把評價作品的主動權交給孩子，引導幼兒大膽表達、參與評價，以達到互相學習，共同分享的目的。
孩子們共處在一個集體中，相互之間更加了解彼此的興趣、愛好，更容易進行情感溝通，更能讀懂同伴美術作品的內涵。因此，同伴是值得挖掘的教育資源。在美術評價中，我們可以充分調動孩子對同伴的作品進行評價的積極性，讓同伴之間互相學習，取長補短。
四、有效策略列舉
1．貼一貼
結合小班小朋友「泛靈」的特點，在小班美術活動「雲朵棉花糖」的評價環節，教師設置的情節是：感謝小朋友的幫忙，請小動物們來分享製作好的棉花糖(粘貼各種小動物的圖片)。最後的這一分享環節使這個活動的故事情境更加完整，在邀請小動物們的過程中，小朋友們更好地感受到了用心製作棉花糖的成就感。
2．說一說
大班階段，幼兒美術創作的水平進一步提高，想像力豐富，有比較強烈的自主表達的願望。因此選擇一些情節豐富、角色鮮明的故事引導幼兒來進行美術活動，能夠在順應幼兒成長的基礎上，綜合發展孩子的美術能力、語言能力、想像能力。《三個和尚》是一個非常經典的老故事，由於故事情節生動，角色鮮明，深受幼兒喜歡。以這個故事為基點開展的美術活動「三個和尚新編」充分激活了孩子們的想像力，孩子們的作品精彩紛呈，各具創意。依據這次活動的特點，在活動的評價環節，我們採用引導幼兒大膽講述畫面故事的方法，給孩子提供展示交流的平台，以幼兒為主體，充分發揮幼兒的想像能力以及語言表達的能力。
3．猜一猜
「佩澤提諾」是一個以創意拼搭為主的大班美術活動，鼓勵幼兒發揮想像力和創造力。在活動的欣賞評價環節，教師引入了「猜一猜」的游戲形式：「我們一起來看看小朋友們幫小佩和夥伴變出了什麼，指到誰的畫，我們先猜一猜，再請他來告訴大家。」「猜一猜」的形式凝聚了幼兒的注意力，既增加了活動的趣味性，又充分緊扣了這次活動的目標：「表現不同外形特徵的物體」，猜的過程進一步提高了幼兒的觀察力與思辨力，使評價不局限於單調的「評」。
4．想一想
在中班美術活動「青花蛋」中，孩子們初步感知了青花的主要用色特點，並且嘗試運用線條、圖形大膽地在鴨蛋上表現青花的韻味。在活動評價中我們進一步延伸——出示白色盤子，啟發幼兒：「下周我們一起來用藍色的筆畫青花盤，回家可以想想，除了線條、圖形，你還能在盤子上畫什麼呢?」評價留給幼兒的應該是意猶未盡的再想像、再創造的無限創意空間，因此，評價既是「小結」，更是「展望」，是為了下一次更好地出發，因此，在評價之後作水到渠成的延伸，能夠激發幼兒內心的無限想像和無窮的創造潛力。
《指南》指出：「藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的獨特方式。」美術活動的評價環節應該充分尊重每個幼兒自己的意願，用心感受每件作品的獨特表達方式，讓每個幼兒心裡那一顆美的種子得到滋養!
2. 幼兒園大班 四種雲朵伴隨著天氣的變化都有哪兒些
主題活動目標： 1、有興趣觀察風、雨、雲、雷等自然現象，注意它們的不同變化。 2、感受天氣的變化，了解天氣與人們生活的關系。 3、初步的了解雨形成的過程。 4、引導幼兒學會尊重別人的觀點和經驗，支持、吸引幼兒與教師、同伴交談，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展語言表達能力和思維能力。 主題活動的環境創設與資源的開發和利用： （一） 活動區 認知區：提供風、雨、雲、雷形成的一些圖片供幼兒研究學習。 美工區：提供白乳膠、剪刀、蠟筆、圓形紙張（中、小）、畫紙、卡紙等物品供孩子表徵和製作晴雨表。 語言區：提供有觀自然現象的書和vcd供幼兒欣賞、講述。 表演區：提供錄音機、錄音磁帶、頭飾，讓幼兒根據自己的意願隨音樂的變化進行表演。 操作區：提供雲、雨、風、雷樣子的穿板、繩子。讓幼兒通過操作鍛煉手的精細動作。 建構區：提供積塑、花片讓幼兒通過想像建構自然現象中的風雨雷雲。 （二） 環境布置： 1、活動室內的環境。 a：一部分牆壁張貼自然現象風、雲、雨、雷的圖片和它們形成的圖片。 b：一部分牆面做為孩子的作品展覽牆，以軟墊作為背景，幼兒可將自己的美工作品展示在牆上。 c：活動室上方的空間垂吊上老師和幼兒用卡紙製作立體的風、雨、雷、雲形狀的作品。 2、活動室外的牆壁。 a：通過照片等方式展示主題的活動狀態，讓家長及時了解自己孩子在主題活動中的參與情況，並鼓勵家長協助主題的開展。 b：一部分牆壁貼上軟墊，也作為幼兒美工作品展示區。 （三） 可利用資源： 1、幼兒園內資源。提供活動中所需的各種美工材料、工具，為活動提供活動資金。 2、家庭資源。請家長協助收集有關自然現象變化和形成的資料。 3、大自然資源。大自然每天天氣都在變化，因此可利用大自然的資源讓幼兒感受和探索自然現象的奧秘。 活動一：看雲說天氣 材料准備：雲的各種圖象。 活動要求： 1、引導幼兒仔細觀察雲的變化並學會記錄。 2、培養幼兒傾聽別人的回答，學會尊重別人的意見。 活動指導： 1、看雲預報天氣：到戶外看看雲朵，說說天氣的變化。每天放學的時候看看雲，預期明天的天氣會怎麼樣。 每天在月歷上貼一張小圖片記載預報的天氣，第二天進行對照是否正確，並做記號。匯總一個月中遇到的正確是多少？討論：為什麼有時候判斷正確有時候錯誤，還有哪些方法可以觀察太暖氣的變化。 2、引導幼兒觀察雲的各種圖象：從雲的顏色和形狀想像雲彩像什麼。思考什麼樣的「雲」，明天會是晴天或是雨天。 3、引導幼兒製作晴雨表。 4、聽故事「氣象台認錯」。討論：為什麼小個子貓出門時要帶傘？小個子貓淋到了雨該怪誰？有什麼好辦法可以知道第二天的天氣情況？我們平時從哪知道天氣預報？天氣預報會報錯嗎？如果天氣預報報錯了可能會發生什麼事情？ 活動二：雲彩和風 材料准備： 1、白乳膠、深藍色紙、棉花。 2、用吹塑紙剪形似小船、獅子、小羊、胖娃娃的雲朵，固定在一根線上，拉動線作雲飄動狀。 活動要求： 1、鼓勵幼兒大膽想像的創編故事。 2、通過詩歌了解雲彩和風的作用。 活動指導： 1、撕撕貼貼「雲朵」的故事： 將棉花任意撕扯成薄片狀，貼在深藍紙上，做藍天白。雲。「看一看雲像什麼？編一個『雲朵』的故事。」扯一扯棉花，使雲朵變樣，變成新圖畫。（小組合作，用接編的方法，合作編成「雲朵的故事」） 2、朗誦詩歌「雲彩和風」。說說各自的感受：為什麼說雲彩最有趣？風最能幹？ 附詩歌： 雲彩和風 天上的雲彩真有趣，天上的風兒真能幹。 吹呀吹，雲變成小白船，豎立桅桿，揚起風帆，小白船，飄呀飄，飄到遠處看不見。 吹呀吹，雲彩變成大獅子，躬起身子，張開大口，獅子吼呀吼。 吹呀吹，雲彩變成胖娃娃，頭戴帽子，身穿圍兜兒，跑來跑去，跟著太陽公公鬧著玩。 天上的雲彩真有趣，天上的風兒真能幹。 主題三：我和風兒捉迷藏 材料准備：絲巾或彩旗。 活動要求：引導幼兒感受風的存在，體驗與風做游戲的樂趣。 活動指導： 1、引導幼兒到戶外找一找風在哪裡。 （1） 用眼睛找風，從參照物上感受風的存在：如小草在擺動，樹葉在搖動，衣服在飄動……。 （2） 用自己的身體找風：如頭發飄動起來，臉上有些涼…… （3） 用自己的耳朵找風：區別不同的風聲。 2、引導幼兒想一想，躲一躲：什麼地方吹不到風。 3、教師與幼兒一起談論：我們喜歡什麼樣的風，害怕什麼樣的風。 4、游戲「風爺爺」。 游戲玩法：一個人手拿絲巾或彩旗扮演風爺爺站扎操場上。其他幼兒扮演各種各樣的動物或植物隨著音樂做動作等到聽到一聲「吧」時，要做一個漂亮的動作定住不能動。這時候風爺爺手拿絲巾或彩旗邊跑邊扇動小朋友的臉、手等，誰動了就算被風給颳走了，要被停止游戲一次。 主題四：雷聲轟轟 材料准備：雷陣雨的圖片或vcd、打擊樂器、彩筆和畫紙。 活動要求： 1、感受雨聲和雷聲的不同並能用打擊樂器和畫畫的形式大膽的把它們表現出來。 2、了解下大雨打雷逼雨的基本常識。 活動指導： 1、討論：什麼時候會打雷，打雷時哪些地方可以安全逼雨？ 2、引導幼兒選擇打擊樂器來表現打雷和下雨的聲音，並創編節奏進行演奏下大雨的聲音。 3、引導幼兒用美工的手法表現雷雨。 主題五：雨從那裡來 材料准備：杯子、小玻璃板。 活動要求：通過實驗讓幼兒知道雨形成的過程。 活動指導： 1、教師實驗引導幼兒觀察水氣的變化。 （1） 教師在被子里倒熱水，請一個幼兒手掌朝下蓋住往上蒸發的水蒸汽，並引導所有幼兒觀察手掌上的水珠。在用玻璃板蓋住杯口，觀察水蒸汽在玻璃板上形成的水珠，並關注小水珠變成水滴落在杯子里的現象。 （2） 引導幼兒談論水氣怎麼會變成雨。 （3） 為什麼在太陽下往地上灑水或畫畫，一會兒水就不見了，想想水去哪了呢？ 2、聽故事「小雨點旅行記」，根據故事的情節，按次序排列旅行的經過。 主題六：雨天上幼兒園 材料准備： 1、圖片若干：雨天上幼兒園的幼兒共8人：男孩4人、女孩4人；撐傘3人、穿雨衣5人；穿雨鞋6人、穿跑鞋2人；背書包1人、不背書包7人。 2、收集雨點滴在不同地方發出的聲音。 3、下雨的時候引導幼兒打傘或穿雨衣到戶外走走聽辯不同的雨聲，找找這些聲音是從哪來的？觀察雨點怎樣從不同的地方流下來。 活動要求： 1、知道雨天會給人們大來很多不便，鼓勵幼兒雨天要堅持上幼兒園。 2、感受雨點滴在不同的地方發出的各種聲音。 3、鼓勵幼兒大膽的嘗試看圖編等於8的加減 應用題。 活動指導： 1、討論下雨時候出門的感受。 2、結合季節的特徵，講講多雨的天氣給我們帶來了什麼 煩惱，鼓勵幼兒下雨天要堅持上幼兒園。 3、聽音樂找找這聲音是從哪來的？小雨點滴在哪了？ 4、觀察圖片、嘗試尋找圖中人物的不同特徵，列出等於 8的加減應用題。交流各人所列的算式。並講講所表示 的意思。
3. 關於幼兒園大班科學實驗教案有哪些
【活動設計思路】： 《綱要》中提出，關於開展幼兒科學活動的目的就是讓幼兒對周圍的事物、現象產生好奇心和求知慾，通過接觸體驗、表達感受和交流過程中知道探索的樂趣。水是我們身邊最熟悉的事物了，它無處不在甚至不可或缺，小朋友對水更是喜愛，又恰好遇上這炎炎夏日，於是用孩子最熟悉又喜歡的"水"設計了這...個活動。利用感官教學、直觀教學、實踐體驗、交流的教學方式讓孩子系統地認識了水。 【活動目標】： 1、讓幼兒認識水、了解水，知道水的重要性。 2、讓幼兒節約用水，珍惜水資源。 3、通過活動激發幼兒對事物的好奇心、探索和求知慾。 【活動准備】： 多媒體、海綿若干、水桶、透明器皿、冰塊、桌子、金屬(小鑰匙)、小花灑、木塊【活動難點】： 孩子們對雨水的形成過程的理解，對此教師除了有簡明的敘述講解以外，還會利用道具進行簡單的演示，形象地解釋雨水形成的循環過程。 【活動過程】： （一）導入部分 1、教師組織幼兒輕松愉快地入場坐好。(音樂) 2、(播放雷電聲→雨聲)利用多媒體等道具營造夏天雷電雨時的氛圍，通過聲音刺激幼兒的聽覺感受。 3、教師提問：剛剛你們聽到了什麼聲音?會想到什麼?(引導幼兒說出打雷閃電的聲音、下雨的聲音) （二）基礎部分 1、教師提問： 你聽過的雨聲是怎樣的呢?(霹靂啪啦、滴答滴答……)你們知道，雨水是怎麼來的嗎?想知道嗎? 2、水的形成--觀察圖片（雨水形成循環圖）教師用語：請小朋友們一起安靜地、認真地觀察這幅圖，答案就在裡面。 教師提問：告訴老師，你看到了什麼? (教師給小朋友自主觀察與思考的時間，鼓勵小朋友動腦筋、積極發言)。 教師解說：雨水是這樣形成的-太陽熱烈的照射，地上的水受熱變成了水蒸氣，飄到了高空中遇到冷的空氣變成了很多小水滴，水滴聚集在一起變成我們看見的雲朵，當雲朵里的小水滴越積越多，承受不了重量，就從天空中掉落下來，這就是我們看見的雨啦!你們看，就像這樣…… (1)解說：把海綿當做雲朵，當雲朵里的水分不多時，還很輕(讓幼兒感受海綿的重量)太陽照射下的空氣中充滿水分; (2)給海綿注入水分，解說：當雲朵中的水分聚集得越來越多的時候，就會太重，於是從天上落下來，這就是雨了。小朋友，明白了嗎? (3)請個別小朋友體驗。 3、水的形態--冰 (1)教師用語：小朋友，水除了有液體、氣體的形態，還有其它形態，是什麼呢?(搖動裝有冰塊的盒子，引起小朋友的好奇心與思考，引導幼兒說出"冰") (2)請小朋友摸一摸冰塊，說出感覺。(冷冷的) (3)教師用語：水一經冷凍，就變成"冰"的狀態了。 (4)提出問題：冰又怎麼變成水的呢?(准備水的三態，讓孩子觀察與思考)4、水的作用教師引導：水這么奇妙，它有什麼用呢?(喝、清潔、游戲等等)與幼兒談話，適當利用語言和圖片引導幼兒說出：水可以……;可以用水……。讓幼兒自主思考，作出經驗談，知道水的用處很多，我們都需要水。 教師提問：小朋友，如果沒有了水會怎樣呢? 引導幼兒說出沒有水，生物都不能生存了，水非常重要。我們要珍惜水資源，不浪費水，可以怎麼做呢?(水龍頭關緊、洗菜的水可以用來澆花或者洗完衣服的水可以拖地等等) （三）結束部分 1、水的游戲操作游戲准備：准備三個透明水罐、水、海綿、乒乓球三個游戲玩法：把小朋友平均分成三組，在規定的時間內(音樂控制)讓每組幼兒輪流以接力的方式，用海綿吸水灌進透明水罐里，看哪組收集的水最多，乒乓球浮起最高為勝。(教師示範一次) 2、小結與提問水的用處可真多，水除了可以喝，可以用來清潔，還可以玩游戲呢!接下來老師要考考小朋友，請看清楚--演示：把金屬鑰匙和木頭放進裝有水的透明罐中，三種物體形成對比(浮、沉)。 提出問題，引起思考和探索：為什麼乒乓球和木塊會浮在水面上，而鑰匙卻沉下去了呢?還有什麼是能浮在水上的呢?請小朋友回家後，自己去尋找一個完整的答案，回來告訴老師。
4. 幼兒教育大班怎麼教小朋友畫孫悟空
繪畫意圖：
幼抄兒美術活動襲是一種手、眼、腦並用的活動，需要幼兒運用多種感官感知審美對象，用腦去想像、思考、加工審美對象，用手去操作美術工具、材料，表現自己的思想情感及所見所聞。
繪畫卡通動物簡介：
孫悟空
是中國四大名著《西遊記》中角色，自開辟以來的仙石孕育而生。
幼兒園卡通動物簡筆畫教案《孫悟空》
繪畫畫法分解歌：
繪畫年齡：
幼兒啟蒙繪畫。
繪畫步驟圖：
幼兒園卡通動物簡筆畫教案《孫悟空》
1、先畫出孫悟空的頭部和五官，畫出頭上的緊箍咒。
幼兒園卡通動物簡筆畫教案《孫悟空》
2、畫出扛在孫悟空肩上的金箍棒。
幼兒園卡通動物簡筆畫教案《孫悟空》
3、畫出孫悟空的手臂和上半身。
幼兒園卡通動物簡筆畫教案《孫悟空》
4、最後畫出孫悟空雙腿踩在雲朵上。
網站溫馨提示：
了解幼兒發展特點，提高幼兒繪畫創作興趣。
5. 中班繪畫《美味的麵包》教案
教學目標：
1.認真閱讀繪本《雲朵麵包》，享受閱讀的快樂，從而喜歡圖畫書。
2.體會雲朵麵包中蘊藏的神奇的味道、愛的味道。
3.在閱讀活動中感悟「猜一猜「、「重視圖畫細節」、「展開豐富想像」等閱讀圖畫書的方法。
教學重、難點：通過閱讀，體會雲朵麵包的豐富味道。
課前活動：播放《藍天白雲跟我來》
教學過程：
一、揭示題目，激發興趣
1、孩子們，喜歡吃麵包嗎？你喜歡什麼味兒的麵包？今天啊，老師給大家帶來了一種新口味的「雲朵麵包」。（板書）齊讀。
2、（出示封面）看到這個名字，你有什麼問題嗎？
3、是呀，雲朵麵包吃起來究竟是什麼味道呢？我們一起讀一讀《雲朵麵包》這本書，你就能品嘗到了。（出示封面）
4、讀封面：在封面上，你看到了什麼？
孩子們，從書的封面我們就可以知道這是個非常棒的故事，讓我們趕快一起去讀讀這個故事吧。
二、走進繪本，品嘗「雲朵麵包」的豐富味道
（一）觀察圖片一
1、師：清晨，我從夢中醒來。睜眼一看，窗外正下著雨。讓我們猜猜看，這個「我」是誰？
2、是的，我就是這只小貓，我從夢中醒來了， 「我」醒來的時候，弟弟和爸爸都還在睡覺呢！猜猜我們家一共有多少位成員？還有誰？
3、大家猜對了，7點半還不到呢，小貓的媽媽和你們的媽媽一樣早早就穿著圍裙在廚房裡為全家做早餐啦。我叫醒了弟弟，穿上了黃色的雨衣，一起走到屋外。
（二）觀察圖二
1、師：咦，我們發現了什麼？
2、我們是怎麼交給媽媽的？幫老師讀讀：小雲朵好輕好輕啊，我們小心翼翼地抱著它，拿回家給了媽媽。（齊讀）
（三）觀察圖片三，了解麵包製作過程。
3、媽媽會怎麼做呢？我們都來和媽媽一起做做雲朵麵包吧。
雲朵麵包現在在烤箱里烤著，味道都飄出來了，使勁聞聞，你都聞出了什麼味道？句式練習：雲朵麵包是 味道。
師：啊，這甜甜的、牛奶般的雲朵麵包就要烤好了！一家人圍在餐桌前品嘗美味的雲朵麵包，那該多幸福啊！可是，爸爸可等不及了，下雨天會堵車的，他急匆匆地拿起公文包和雨傘，慌慌張張地奔向公司。
望著爸爸匆匆的背影，媽媽說：「不吃飯會餓的……」媽媽好擔心爸爸。
孩子們，這里用了一個省略號，媽媽的話還沒有說完呢，她還想對爸爸說些什麼呢？讓我們一起把媽媽的擔憂，媽媽的愛都讀出來吧！
（四）觀察圖片四
1.（1）師：雲朵麵包還在繼續烤著，30分鍾過去了，40分鍾過去了，45分鍾過去了。（出示圖）廚房裡飄來陣陣清香。媽媽輕輕打開烤箱。啊！烤好了的，香氣騰騰的雲朵麵包，忽忽悠悠地飄了出來！
（2）（范讀）飄過媽媽的頭頂，媽媽抓起一個，深深地聞了聞，說：「哇！好香！口水都要流出來了！」
媽媽的話讓你想到了什麼？ 那你也來讀一讀。（個別體會讀）齊讀
孩子們，仔細看看圖畫，想想，這香氣騰騰的雲朵麵包還會飄過哪裡？誰也會和媽媽有同樣的感受？
句式：句子填空：香氣騰騰的雲朵麵包飄過 ， 說：「哇！好香！口水都要流出來了！」
孩子們，大膽地想一想，離開這幅畫面，這香氣騰騰的雲朵麵包還會飄到哪裡，誰會說什麼呢？
想像句子填空：香氣騰騰的雲朵麵包飄過 ， 說：「 ！」
（五）觀察圖片五
1.（出示圖）（指導學生看圖，體會人物心情，感受雲朵麵包的神奇。）
師：我們都迫不及待地吃了起來，更奇妙的事情發生了，又發生了什麼事情？（是啊，吃了雲朵麵包，我們也忽忽悠悠地飄了起來。）你看，媽媽、我和弟弟的眼睛都瞪得大大的，他們在說什麼呀？
2.孩子們，你覺得，現在，這雲朵麵包除了剛才那甜甜的，像牛奶樣的味道，它裡面又多了些什麼味道呢？
句式：雲朵麵包里有 味道。
3.師講述：
（1）要是你有這么棒的雲朵麵包，你最想和誰分享？
是的，我們總願意和我們最愛的人分享快樂。和你們一樣，小貓也想到了一大早就餓著肚子飛奔出門的親愛的爸爸。（圖片）我們來聽聽兄弟倆的對話。
（六）觀察圖片六
1.出示圖片聽到你在驚嘆，你看到什麼了？（馬路上塞滿了車）
要在密密麻麻的車裡面找到爸爸可太不容易了，我們找了好久啊， 「瞧！爸爸在那兒！」弟弟叫起來。我們在密密麻麻塞滿了車的馬路上找到了爸爸。他坐的公交車里擠滿了人，就像裝滿豆芽的盒子。
2.情景創設：孩子們，現在讓我們都擠進這輛像盒子樣的公交車里。眼看著公交車蝸牛一樣慢吞吞地一寸一寸地挪著，你什麼心情？（難受，餓，煩躁，巴不得立刻飛起來……）
（1）在這又餓又累又煩的時候，我們給爸爸送來了麵包，一打開塑料袋，香氣飄出來，瞧，周圍的人都瞪大眼睛看著爸爸，他們在說什麼呢？
（2）吃著孩子們冒雨給爸爸送來麵包，爸爸能嘗到什麼味道呢？
句式：雲朵麵包是 味道。
（3）是的，對於爸爸來說，這雲朵麵包就是孩子們對爸爸愛的味道，就是家的味道！（板書：愛）爸爸還沒來得及細細回味這幸福，哇！不可思議的事情發生了！吃了雲朵麵包的爸爸竟然也……
（4）（圖片）學生讀：飄飄悠悠地飛了出來。像大鳥一樣呼呼地飛著，飛得好高好高哦！
（5）爸爸總算飛到了辦公室，抬頭看看時鍾時鍾剛好指向9點，爸爸說：「啊，真是萬幸！」為什麼他會感到萬幸？
（七）觀察圖片七
帶著滿心的歡喜，我們輕輕地落在屋頂上，回想起媽媽做雲朵麵包時臉上的微笑，回想起爸爸捧著雲朵麵包時的驚喜，望著這藍藍的天，我們是怎樣的心情呢？那麼，雲朵麵包里又增添了什麼新的味道呢？
句式：雲朵麵包里有 的味道。
看著爸爸輕松地開始了一天的工作，我們好開心呀！
（圖片）回家嘍！我們又一次飛到了高樓的上面……我和弟弟膽戰心驚地避開電線……小鳥看見我們從他們的面前飛過，嚇得嘴巴都合不攏啦，他們想，咦，現在怎麼連小貓也會飛啦，簡直太神奇了！
（八）孩子們，經過我們細細的品嘗，原來，雲朵麵包的味道是這樣豐富呀！（配樂）課件出示：
三、推薦繪本讀物
今天老師還為大家帶來了幾本繪本讀物，瞧，是不是覺得很有趣呢？選一本星期天和爸爸媽媽一起讀讀吧。
6. 淺談教師如何進行大班幼兒美術活動指導
美術活動對培養幼兒的創造力非常有利，這是由幼兒的年齡特點及幼兒特有的表現力決定的。中班幼兒繪畫教育中，教學內容仍以認知、注重技巧為主，教學方法也常採用教師示範，幼兒模仿的固定模式。教師的範例束縛了幼兒的創造性思維，這個傳統教學模式又是幼兒被動的學習過程。這樣畫出來的作品往往是成人思想的翻版沒有一定的想像力和創造性。 美術活動對培養幼兒的創造力非常有利，這是由幼兒的年齡特點及幼兒特有的表現力決定的。中班幼兒繪畫教育中，教學內容仍以認知、注重技巧為主，教學方法也常採用教師示範，幼兒模仿的固定模式。教師的範例束縛了幼兒的創造性思維，這個傳統教學模式又是幼兒被動的學習過程。這樣畫出來的作品往往是成人思想的翻版沒有一定的想像力和創造性。心理學家研究發現：每個幼兒生來便具有巨大的創造性潛能，只要得到適時的科學的開發，就能表現出巨大的創造力，而且創造力開發得越早，其發展潛能越大。教師應樹立時代的緊迫感為發掘幼兒創造力添翼。那麼我們要怎樣指導好中班幼兒的美術活動呢？ 一、選擇新穎適合並帶有游戲性的教材 （一）選擇新穎合適的內容 中班幼兒學習的動機感性多於理性。他們通常是憑著興趣去主動探索和學習的。他們首先關注的是活動本身和過程是否精彩，是否吸引人，其次才有可能像成人一樣會為了活動的成果而堅持努力。因此，我們在選擇活動內容時必須考慮如何吸引幼兒的注意力，調動他們主動學習的慾望與積極性。幼兒往往對新事物比較感興趣，這是否意味著每一次活動都要選擇一個全新的內容呢？並非如此，我們提倡適度新穎。這是因為太新和完全陌生的內容，容易使幼兒一無所知而無法理解，難以入手，從而不能激發幼兒的好奇心，無法有效地調動幼兒自主學習的積極性和自信心。相反，太熟悉的內容，只會讓幼兒重復已有的經驗，失去探索與學習的意義。因此，我們應從幼兒已有的實際經驗出發，選擇與幼兒已有知識經驗有一定聯系，又在深度和廣度上適當拓展的內容，即已知＋末知，使幼兒有足夠的興趣，在已有經驗的支持下，探索新問題的解決方法，建構新的知識經驗。例如，經過一個階段的學習，幼兒已明確單色畫的概念，而且對水彩筆的性能和運用方式掌握得比較熟練了，同時也欣賞了大量的裝飾花紋。在此基礎上要求幼兒進行《單色畫：有花紋的魚》，幼兒就能主動發揮想像大膽創造出許多生動的作品，在這中間，幼兒需要獲得的新經驗是如何用已知花紋打扮魚，使魚更富美感。試想，在這樣的活動中，如果幼兒既不知道什麼是單色畫，也不知魚的基本形狀，更沒有欣賞花紋的經驗，他們怎麼可能有興趣和能力去嘗試，以主動獲得新的知識經驗呢？所以，在美術活動中我們提倡為幼兒提供適度新穎的內容，目的是激發幼兒自主學習的興趣。 （二）選擇的教材還必須具有游戲性 游戲是幼兒最喜歡的一種活動，皮亞傑也曾說過：兒童不能像成人那樣有效的滿足個人情感上的甚至智慧上的平衡，他具有一個可資利用的活動領域，在這個領域中他的動機並非為了適應現實，恰恰相反，卻讓現實同化，這樣的活動領域便是游戲，兒童進行的游戲很多，美術教育也是這種游戲的一種。在美術教育中結合故事、猜謎等游戲，使幼兒獲得愉悅感、新奇的情感體驗，激發幼兒創造出別具一格的意象。因此創設一個良好的游戲環境對幼兒的成長是非常重要的。而凡是新奇的事物，奇特的東西都會使幼兒產生好奇心，幼兒受好奇心的驅使就會通過游戲活動來學習、成長。例如；在活動有花紋的魚中，我在活動的開始，就和幼兒一起玩小魚有的游戲，讓幼兒在玩游戲的同時感受魚在水裡游的感覺，最後學習畫魚。 二、創造適應的美術環境 創設具有可參與性的美術物質環境和可操作性。幼兒在學習過程中的主動與被動，往往取決於主觀能動的發揮，而主動能動性的發揮又常常與教育環境提供的有利機會、條件有關。約束幼兒的頭腦，在這樣的環境中，幼兒循規蹈矩、小心翼翼，畫畫只會死板臨摹，被動接受，久而久之，幼兒就會習慣聽從他人，創造性思維埋沒了，當教師為幼兒提供了豐富有趣的材料時幼兒會為材料而吸引，自然會主動地操作材料，幼兒可以自由交流和表現。如在美術活動中，教師可以讓幼兒與教師、同伴討論互相走動看一看，隨時與他人交流有關上課的內容，互相學、互相啟發。因此教師只有為幼兒提供豐富有趣且能使畫面產生較好效果的材料，才能使幼兒既能對美術活動產生興趣，又能讓幼兒輕松獲得成功，而且還能使畫面產生很好的效果。如在幼兒畫太陽時，教師帶幼兒在一天的不同時間去欣賞太陽的美景，早晨金燦燦的太陽披著朝霞，中午銀光閃閃的太陽、白花花的雲朵，傍晚紅彤彤的太陽與晚霞，通過審美環境的體驗，引起幼兒對美的事物產生了敏銳的感知，從而畫出的太陽不再是一個模樣、一個色彩。研究表明，讓幼兒置身於審美環境之中，不但有助於他們審美能力的提高，而且有助於美創造性的發揮。 三、給幼兒一個自由想像的空間 幼兒美術創作的主要特徵是表達自己的稚嫩而純真的內在情感。因此，老師的評價方法對幼兒的想像和創造的再現與誘導很重要。首先，不能簡單地用再現、寫實、逼真這樣的標准來評價幼兒美術作品，而應從創造的新穎性、獨特性及繪畫技能表現等方面來評價。對作品的評價應注意幼兒的個體差異，不宜採用幼兒與幼兒之間的橫向比較，應從其個人的發展水平來評價。美術活動時，看著他們的作品總不如我想像的那麼好，我就忍不住拿過畫筆，邊說邊畫：這里應該這樣！顏色要塗勻，不能留白！正當我為自己改過的作品而自豪時，一個怯怯的聲音：老師，別幫我，我能行！在離園活動時，家長總不免要讓自己的孩子帶他們看看繪畫作業，或者在一些美術作品展覽時，他們總說：哪幅是你畫的啊？這時孩子會指著自己的作品說：這是我的，這里是老師幫我畫的。 這些小小片段，相信不只是我有過如此的經歷吧？也許老師們會理解為孩子已經在我們的指導中明白了，領悟了。可細細想來，這似乎又提醒老師，這是我的作品，這是我的想法，你為什麼要破壞我的作品呢？當我們為孩子的作品添上那自認為精彩的一筆時，孩子就覺得，那已經不是他獨立完成的作品，不完全屬於他了。這種現象在幼兒園美術活動中屢見不鮮，老師為了讓幼兒的作品更趨完美，總在不經意間，從自己的審美出發，為孩子的作品添一點，改一點。目的也是讓展示的作品更好，但從幼兒的發展目標來看，結果卻是大相徑庭。 新《綱要》中明確指出，在藝術活動中，提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想像，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動並大膽表現的同時，幫助他們提高表現的技能和能力。所以，我們在此類活動中這些行為是不可取的，我們的這一細小的動作，也許會改變一個孩子在藝術活動中的表現和興趣。從新《綱要》中可以看出，對於組織活動的要求是為他們提供自由表現的機會，並用鼓勵表揚等方法來激發他們的情感和想像，還要肯定他們，接納他們自己獨特的感受和表現方式。這些看似簡單，做起來就有一定難度，所以要求我們的老師首先要管住自己的手，多用指導性的語言，讓他們在理解、領會的基礎上去創造和想像。 因為童年時代特有的想像、創造能力一經壓制很難再萌發。因此，不管幼兒畫什麼，老師和家長都應鼓勵幼兒獨立想像和創造，盡量與眾不同，盡可能充分地發揮想像力。因為一件作品
7. 開心識字 大班下彩虹幼兒園教案
活動名稱 ：彩虹 活動目標 : 1）：引導幼兒學慣用畫弧形的方法表現彩虹的美麗形態。 2）：培養幼兒對色彩的興趣，學會選用多種顏色鮮艷的色彩作畫。 活動准備 ：各種有關彩虹的幻燈片。 活動重點 ：畫彩虹的時候，彩虹要有一定的弧度。 活動難點 ：畫各種顏色之間不要混色。 活動過程 ： 一：教師導入活動，引起幼兒興趣： 教師：「今天老師要請小朋友猜一個謎語：遠遠看去像座橋，近近看來像香蕉，仔細看看，哦，像鐮刀！這是什麼東西？」和幼兒一起討論，告訴幼兒是用很多種顏色的。幼兒回答後出示幻燈片。 二：一道幼兒觀察彩虹： 彩虹是什麼樣子的呢？它是由那些顏色分別組成，有：紅、黃、橙、綠、青、藍、紫等很多顏色鮮艷的顏色組成的。 三： 老師范畫： ：「我們可以用自己喜歡的比較鮮艷的顏色畫一座小橋，然後再用另外一種好看的顏色畫第二座小橋（老師在范畫時要特意引導幼兒顏色與顏色之間不要混色）。如此畫多座小橋。 四：交代要求，幼兒操作，教師巡迴指導。 活動結束：教師與幼兒到天台去觀察天空的各種雲朵。