① 早教教案認知多少
課程名稱
養育一個聰明寶寶
——0-3歲嬰幼兒認知能力的發展與培養
課 時
2
教學目標
1.幫助家長初步知曉0-3歲嬰幼兒認知發展基本規律。
2.讓家長意識到嬰幼兒認知發展的重要性，在養育過程中重視認知能力的培養。
3.介紹一些簡單的適合家庭操作的游戲和策略，發展嬰幼兒的認知能力。
教學重點
認知能力發展基本知識及培養策略
教學思路
通過簡單的語言，幫助家長初步知曉0-3歲嬰幼兒認知發展基本規律。使家長在互動過程中，意識到嬰幼兒認知發展的重要性，在養育過程中重視認知能力的培養。介紹一些簡單的適合家庭操作的游戲和策略，使家長在日常生活中，能有意識地發展嬰幼兒的認知能力，為嬰幼兒一生發展打基礎。
教學環節
一、互動寒暄。
二、通過現場小測試，豐富家長對於認知規律的認識。
1.認知能力有哪些？認知的基本成分。
（知覺、記憶、注意、思維、想像）
三、培養寶寶認知能力的游戲及策略
第一部分：培養寶寶的感知能力
小測試1：關於視覺
（一）.感知能力的訓練一：視覺游戲
1. 溫馨漂亮的嬰兒房布置。
（1 ）圖片：色彩鮮艷、大色塊的圖片或布置。
（2 ）器具：嬰兒小床邊綁一些漂浮的鮮艷氣球等。
2. 會發出聲響的、色彩鮮艷的塑料玩具、充氣玩具等。
3. 配合鮮艷的圖片等，父母跟寶寶做些簡單交流。
（二）感知能力的訓練二：聽覺游戲
1. 根據作息定時播放音樂。
（1 ）嬰幼兒時期：起床、進餐、睡眠。
（2 ）1 歲以後：節奏明快的音樂。
2. 父母哼唱的音樂。
3. 配合音樂，用串鈴等小樂器搖動發出的聲響。
（三）感知能力的訓練三：味覺游戲
1. 味覺游戲。
（1 ）品嘗不同味道的液體食物，告訴寶寶相應的味道。
（2 ）猜猜盤中的食物。
2. 餐桌上的小游戲：《 百變套餐》
用特製餐具做出的色彩鮮艷、營養豐富、口感美味的套餐，激發寶寶進餐興趣，發展味覺。
（四）感知能力的訓練四：觸覺游戲
1. 自製觸摸板的多種用途。
（1 ）不同材質的觸覺感受。
（2 ） 嘗試動手，發展觸摸覺和小肌肉群。
2. 小游戲：《 神秘的口袋》
用小口袋裡裝進不同的物體，讓寶寶通過觸摸感覺和猜測袋中的物體。
3. 親子觸摸體操：適合嬰兒階段的被動操。
第二部分：培養寶寶記憶力
（一）什麼是記憶
（二）記憶能力的訓練：
1. 游戲：《 什麼不見了》
（1 ）培養幼兒記憶力。
（2 ）感受親子游戲的快樂。
（3 ）建議：游戲物品選取寶寶熟悉的，數量從少到多，適合寶寶的年齡。
2. 故事：親子閱讀，並提問互動簡單問題。
3. 日常訓練：幫媽媽拿東西。
第三部分：培養寶寶思維力
（一）什麼是思維
（二）思維能力的訓練：
1.游戲：《什麼不見了》
（1）培養幼兒記憶力。
（2）感受親子游戲的快樂。
2.建議：
（1）游戲物品選取寶寶熟悉的、指導名稱的物品。
（2）物品的數量從少到多，適合寶寶的年齡。
第四部分：培養寶寶想像力
（一）什麼是嬰幼兒的想像
（二）想像能力的訓練：
1. 布置：寶寶的「 塗鴉牆」 。
2. 游戲：《 猜謎語》 。
3. 繪畫：用寶寶的畫講故事。
四、結束語
聰明寶寶是我們的希望！持之以恆，用心養育——祝每個寶貝聰明健康！
教學資源
杭州朝暉幼兒園托小班教師、環境、教材；網路圖片
② 奧爾夫早教教案
一、活動目標：
1、聽辯聲音（樂器）
2、認識三角鐵，手鈴，沙錘，雙響筒。
3、熟悉音樂《馬兒來了》。
4、會拍手打簡單的節奏。
二、活動准備：
地墊、樂器、馬的叫聲、馬兒來了的歌曲、馬的教具。
三、活動過程：
☆ 玩樂器：
1、小朋友們，家長們，大家好，歡迎來到奧爾夫音樂課教室，歡迎各位家長的到來。
2、奧爾夫簡單的介紹。
奧爾夫音樂是利用孩子的天性，而設置的一門學科，讓我們寶寶在玩中學，在玩中達到培養寶寶各種能力的目的。今天是第一堂課寶寶有不跟著老師一起做的，也有自己玩自己的，家長也不要著急先做引導，鼓勵和表揚的方式讓他跟著老師一起來，實在不願意的，家長不要強求，等寶寶這段新鮮感過了，習慣啦，寶寶自然就會跟著老師一起來了。
我們的寶寶對我們的新課特別感興趣，都已經有點按耐不住了，我們就開始上課吧，關於奧爾夫音樂的詳細介紹我們安排了家長會來和家長作解釋，請各位家長准時參加我們周五晚上6：30 的家長會。
3、好了，各位小朋友，你們看，我帶了好多好多的小樂器，你們想不想玩啊？（····）好，現在呢，蔡老師就請各位小朋友慢慢的走過來排隊拿樂器，樂器拿到手的小朋友趕緊坐到爸爸媽媽的身邊，我們樂器啊，能不能在地墊上敲啊（···）更不能放到嘴巴里去對不對啊？（．．．）蔡老師沒說發出聲音的時候，小朋友能不能發出聲音啊？（·····）看到蔡老師這樣的動作的時候小朋友的聲音就沒有啦，課不可以做到？（····）好，真棒，你們都知道了這些紀律，要遵守的哦，不然啊，蔡老師就生氣啦。
4、要跟著老師一起玩哦，不能自己玩自己的。好，現在小朋友慢慢的過來排隊拿樂器吧。
5、聽辯樂器聲音，復習以前認識過的樂器，玩一玩樂器，注意分左右手。
6、沙錘玩過下大雨下小雨後再玩變變變，再伴奏《頭發肩膀膝蓋腳》。
7、樂器回家了。
☆ 新課《馬兒來了（1）》熟悉歌曲、認識樂器
③ 早教幼兒歌手指謠剪刀石頭布教案怎麼寫
一、活動目標： 1.學習兒歌，感受兒歌的節奏和韻律； 2.體會手指游戲的樂趣。 二、活動過程： 1.導入：教師和幼兒玩《剪刀石頭布》的游戲，在游戲之前說出遊戲規則。 游戲玩法：每兩個小朋友一組，進行PK游戲。如果是年齡稍大一點的幼兒，教師可以教他們用腳來玩剪刀石頭布的游戲。【雙腳橫著打開是布，雙腳並上是拳頭，雙腳前後打開是剪刀】 2.教師引導幼兒說出遊戲的規則。 3.教師播放手指謠《剪刀石頭布》的兒歌，吸引幼兒興趣。同時教授小朋友記住兒歌的方法。食指和中指伸出來是剪刀，手變成拳頭是石頭，五指張開是布，用此方法加深幼兒記憶手指謠。 4.教師教授幼兒學習手指謠的兒歌，帶領幼兒一起讀一遍。 5.幼兒分組大PK，兩組比賽，看看哪組先記住。 三、活動延伸： 幼兒在課間活動可以玩手指謠的游戲，回家也可以和爸爸媽媽們一起玩。
④ 幼兒早教課程教案應該怎麼做
教學案復例、教學設計、制教學實錄、教學敘事的區別：①教學案例與教案：教案（教學設計）是事先設想的教育教學思路，是對准備實施的教育措施的簡要說明，反映的是教學預期；而教學案例則是對已發生的教育教學過程的描述，反映的是教學結果。②教學案例與教學實錄：它們同樣是對教育教學情境的描述，但教學實錄是有聞必錄（事實判斷），而教學案例是根據目的和功能選擇內容，並且必須有作者的反思（價值判斷）。③教學案例與敘事研究的聯系與區別：從「情景故事」的意義上講，教育敘事研究報告也是一種「教育案例」，但「教學案例」特指有典型意義的、包含疑難問題的、多角度描述的經過研究並加上作者反思（或自我點評）的教學敘事；教學案例必須從教學任務分析的目標出發，有意識地選擇有關信息，必須事先進行實地作業，因此日常教育敘事日誌可以作為寫作教學案例的素材積累。
⑤ 奧爾夫音樂教案對早教專業有用嗎
可以肯定地說奧爾夫音樂教案對早教專業是有用的，但要求施教者必須要有厚實的音樂功底。