Ⅰ 美術說課教案怎麼寫
一般說課的基本程序是這樣的：
首先說教材，然後說教法和學法，最後說教學程序。下面是例子，希望能幫到你。
教材分析
《秋天來了》是蘇少版義務教育六年制小學美術教科書第一冊第十二課。這是一節造型•表現的課，教材中的范作以奪目的秋色給予學生視覺上的美感，用同齡人的范作向學生展示了創作表現方法的多樣性，讓學生感知秋天，表現秋天，變日常生活的體驗為手中的作品，它為以後學習第三冊《難忘的夏天》和原蘇少版《冬日印象》奠定了一定的基礎。
教學目標
⑴通過本課的學習，讓學生了解秋天的來臨和季節的變化是一種自然現象，全方位的感知秋天。
⑵鼓勵學生大膽地、有個性地用自己喜歡的方法去表現「秋天」，敢於用美術語言去表達自己的感受。
⑶培養學生注意發現生活美的良好習慣，提高學生的審美能力，喚起學生熱愛大自然，熱愛生命的美好情感。
在本節課中引導學生去感知「秋」表現「秋」是重點，在感知「秋」的基礎上能拓寬學生的視野，表現「秋」的同時，培養學生獨到的審美視角，個性的繪畫表達方式又是本課的難點。
教法和學法
一年級學生天真好動、活潑可愛、思維獨特、個性鮮明，在教學中只有充分運用各種教學手段創設一定的情境，激發他們的求知慾，並讓他們時時體驗成功的樂趣，從而形成良好的學習習慣。
1、小學美術課是培養學生審美的眼睛，表現美的能力，在美術教學活動中，教師要緊扣審美核心，創設美的學習情境，讓學生在良好的情境中感受美、創造美，達到塑造審美心靈，培養審美情操的目的，我採用情境教學發貫穿始終。
⑴展示情鏡，引導學生感知美。
⑵創設情境，引導學生體驗美。
⑶融入情境，引導學生創造美。
2、新的美術課程提出要特別注意對學生個性和創造精神的培養，教師應該在充分相信並尊重每位受教育者的基礎上培養良好的審美觀，幫助學生建立符合各自個性天賦的視覺思維方式和體驗，這決定著學生有可能具有豐富而自由的創造力。因此，我引導學生運用了探究學習法：針對學生的年齡特點以一些簡單的問題為導向，密切聯系學生的生活經驗，消除學生的依賴心理，激發學生主動參與，解決創造過程中的問題。
教學程序
我的教學程序是這樣設計的：
課前教師帶領小朋友參觀校園，找一找秋天，「秋天來了，你知道它在哪兒嗎？仔細觀察樹、花、草、同學、老師都有什麼樣的變化？」 「樹葉落了，菊花開了，小草換上黃衣服了，我們穿毛衣了，大雁往南飛了。」
通過學生有目的的觀察，讓學生感知秋天的來臨和季節的變化，在尋找中發現生活美、自然美，培養學生有意識的發現生活美的良好習慣；同時，我充分挖掘校本資源，找出學校中特有的人文景和自然景觀，對學生進行愛校、愛家鄉的教育和環境保護的教育。雖然秋天的景色每個人都見過，但真正去留心觀察，記在心中的有太少了，這樣的生活體驗對學生是很鮮活的，它豐富了學生的經驗，鍛煉了學生良好的觀察、記憶習慣，又激發他們的創作慾望和表現生活的熱情。
接著在美術教室中教師布置了有關秋天的各種景物為學生創設一個優美的環境，使學生一進教室就能沉浸在美術的氣氛中，將思想和情緒立即轉移到課堂教學中。
有了這樣的基礎，課堂教學我是這樣安排的：
一、創設情境、感知「秋天」
一上課教師語言導入「小朋友們，還有更多秋天的景色的圖片，我們看看去。」用多媒體課件出示多幅有關秋天的圖片（秋天的果園、秋天的森林、秋天的草原……），
伴以優美的輕音樂，接著讓學生交流搜集到的秋天的圖片，感受秋天的色彩美、氣韻美，拓寬他們的視野，同時大大激發他們進一步了解秋天，表現秋天的慾望。
欣賞完後，教師針對學生的年齡和心理特點，給出具體的便於回答的並列式的問題：「剛剛看到那麼多美麗的風景，給你印象最深的是什麼？用你最美的語言說給大家聽，或者用你的歌聲和舞蹈表現給大家看」。學生在回答的過程中學生進一步將感受的秋天變成了自己的經驗，留在了心裡；賞美景、說美言，在潛移默化中培養學生的語言表達能力和良好的審美習慣。
二、討論交流，啟發思維
在剛才討論的基礎上，我又適時提出「這么美的秋色中，我們可以干什麼呢？」此時小朋友們迫不及待的說出自己的想法：坐在那把椅子上欣賞周圍的美景，在湖邊釣魚，打銀杏，撿落葉，跳舞等等，課堂氣氛出現一個高潮。學生的思維空前活躍，這時緊接著問「怎樣去表現呢？」學生運用已有的知識和大家交流：用水彩筆畫，用水墨畫表現，剪貼等等。
教師其實已為學生在桌上准備了彩色卡紙和皺紋紙等材料，同時學生也帶來的許多廢舊畫報，摸一摸這些材質，說說他們有什麼不同？可以怎樣利用他們？學生會根據自己的認識去判斷、聯想，進行回答。
三、了解技法、個性創作
學生對這些材質從感性認識上升到理性認識後，我安排了以下環節。用課件展示教材中的表現秋天的作品，首先讓學生欣賞湯姆森的油畫作品《秋天》感受大師風采，同時教材大量出現了同齡人的作品，增強了學生的創作的自信心，也讓學生欣賞到美術語言表現的多樣性。
蘇少版非常注意把美術素質的培養和技法的學習相結合，體現了美術課程的綜合性。
撕紙貼畫，對學生來說是一個全新的方法，大家都會感到新鮮有趣，激發了學生將創作意願變為實際行為，剛才欣賞到的圖片也讓學生了解到了怎樣將生活中的物象變成作品，這些是這一節課的重點和難點。
如果說其他課程是讓學生學會創造性的思維，那麼美術還有一個重要功能就是可以讓學生獲取創造性表現才能。學生通過找一找秋天的景色，說一說秋天的故事，評一評秋天的畫，感受到了秋天的美，了解到了秋天的特點，掌握了表現技法，同時也體現了美術學科與其他學科的綜合。此時要學生創作出一幅和其他小朋友不一樣的作品來，水到渠成。於是我讓學生選擇自己喜歡的材料和方法進行創作，還可以和好朋友一起合作，主動探究，同時播放背景音樂，提供相關圖片，給學生創造一個快樂寬松的情境，學生也會在素材中獲得一定的創作靈感，我巡迴時充分了解學生的創作意圖給予一定的引導和幫助，發現學生的閃光點，及時機遇幫助鼓勵。
四、游戲評價、課後拓展
在學生作業完成之後，教師和學生一起將作業布置在教室四周的牆壁上的「果樹」上，其實是一個形象的作業欄，再次創設一個絢爛的「秋天」的情境，先請學生說說自己的畫，再讓學生自由欣賞，由學生在欣賞評議的過程中可以取他人之長，補己之短。同時也鍛煉了他們的語言表達能力，培養了學生善於挖掘真、善、美的良好個性，在學生評價的基礎上，我也對他們的作品進行點評，關注每個學生，關注每幅作品，以鼓勵為主讓孩子們體驗到成功的樂趣。接著給每位學生一枚即時貼製成的「小果實」，告訴小朋友：「在你最喜歡的的畫下帖上小果實，老師在喜歡的畫下帖上大果實。」由果實的個數最後評出最受大家喜愛的畫，送給小作者秋娃娃的頭飾。
我留給小朋友問題：「小螞蟻、大雁、蟈蟈等動物在秋天會干什麼呢？我們該向誰來學習呢？」要求小朋友回家問問爸爸媽媽或自己到書上、到生活中尋找答案，設計這一環節的目的是讓學生關注身邊的每一件事，每一個生命，同時要做一個勤勞、善良的人，最後在《小蘋果》的音樂聲中結束這一課。
Ⅱ 人教版一年級上冊美術教案
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Ⅲ 小學一年級的下冊美術教案怎麼寫
1．教師撰寫教學案例，是教師不斷反思、改進自己教學的一種方法，能促使教師回更為深刻地認識答到自己工作中的重點和難點，這個過程就是教師自我教育和成長的過程。
2．教師撰寫教學案例的過程是將來自外部的教育理論與指導自己教學實踐的內在教學理論相互轉化的過程，可以為新教師和在職教師的教學提供比較豐富的實際情境，有利於教學中理論聯系實際，培養分析問題和解決問題的能力。
3．教學案例是教師教學行為的真實、典型記錄，也是教師教學理念和教學思想的真實體現，因此是教育教學研究的寶貴資源，是教師之間交流的重要媒介。
Ⅳ 急求給小學一年級孩子上的美術教案（特長培訓）詳細 新穎一些
七八歲的小孩子還不明白素描幾何體的結構以及明暗、色調。
建議讓小孩子自己回想像畫，可以帶小孩子去戶答外，觀察戶外的景色和景物，可以在戶外畫，
也可以回家後問孩子今天我們都看到了一些什麼美麗，漂亮的景物，
並讓其畫下來。
Ⅳ 怎樣寫一年級上冊的美術教案
課題：認識美術工具
第1課時
教學目標：
１、引導學生認識各種美術工具和材料。
２、引導學生用不同的美術工具和材料，大膽、自由的表達自己的各種想法。
３、引導學生在認識美術工具和材料中對美術課產生興趣。
教學重、難點：
通過活動引導學生對美術創造產生濃厚的興趣。
課前准備：
(1)教師准備蠟筆、水筆、鋼筆、毛筆、油畫筆、水彩顏料、橡皮泥、、陶土、剪刀、圖畫紙、宣紙等美術工具和顏料。
(2)教師准備一些可用來繪畫、雕刻、拓印、拼貼、編織的自然材料和人造材料。
(3)教師搜集由各種工具和材料製作的美術作品（中國畫、水彩畫、版畫、雕塑、剪紙、素描等）
教學活動設計：
（1）引導階段：
教師在課前利用舊衣服自製一挎包，放入各種美術材料和工具。上課時讓學生上來抽獎：抽出一樣來讓其他人說說這是什麼東西？是干什麼用的?引起學生好奇心，激發他們的學習興趣。
都掏出來後，教師選幾樣常用材料當場操作、示範。並出示不同材料所作的美術作品，讓學生看一看、摸一摸、比一比、了解不同材料的性能及特點和不同的表現效果。
（2）發展階段
鼓勵學生學用自己感興趣的工具和材料進行創作，以體會工具和材料的性能。
在進行創作的過程中，盡量鼓勵學生大膽、自由的表現，使學生對美術課產生興趣。
（3）收拾與整理;
作業完成後，應督促學生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室環境的衛生、整潔。
課後拓展：
尋找自己家中或周圍可用來繪畫、粘貼、拓印、拼貼編織的各種自然材料和人造材料進行嘗試性的美術創作。
Ⅵ 中小學美術課教案怎麼寫
說說主要部分吧。教學過程要分步驟寫，每一步要寫的准確，要做什麼，怎樣做，最好還要分清教師要做的，學生要做的等等。學生實踐部分要談清楚教師的輔導要點！
Ⅶ 小學一年級美術課怎麼上要簡單講點美術知識不，講點什麼呢
首先要提高孩子們對美術的興趣，用最簡單線條畫出人的表情。笑，哭，。。。臉朝上，版臉朝下，。。權。線條是怎樣變化的。讓孩子們理解到畫也可以作文。然後給孩子們講小貓釣魚的故事，以後就把小貓釣魚的故事一幅一幅的畫出來。這樣孩子們就學會了，畫人，畫貓，畫魚，畫蝴蝶，畫樹，。。。把這個故事畫完了，你也就知道下面的課該怎麼講了。
Ⅷ 如何上好一年級美術課
，一年級美術，表現慾望內容提要：美術課在其他的老師眼裡是一件簡單、輕松的事。對於上美術課的教師只要在教室里走一走、看一看，基本上只要學生畫畫，老師在旁邊看看輔導一下就可以了。這是一種不成熟片面的觀點。作為一位美術教師的我，有許多感慨。我認為上好一節美術課也不是那麼簡單的事情。 天真地兒童對任何事都有興趣，對與一年級的小學生而眼言，面對著周圍的一些事物都充滿了好奇感，都覺得那麼的有趣和新鮮。什麼都想去學一學、做一做，表現一下。當我准備好去上課，剛走進教室門里。教室里的幾十雙充滿好奇的目光，迎面而來。隨既就嘰嘰喳喳問我這節課畫什麼？怎樣控制這種狀況，如何上好這堂美術課、如何吸引學生的注意力積極主動地參與到美術課堂中來呢？而不是著急地去表現呢？我思考了許久。接下來談談我在一年級美術課教學中的幾點做法： 一、調動情緒，吸引注意力 要上好一節課，光靠書本上的照片和學生作品，加上我的講解，再怎麼聯系實際，這些活潑好動的學生都很難有耐心堅持聽？就算我的語言很有吸引力，孩子們耐住性子聽嗎？在〈〈甜甜的棒棒糖〉〉教學中如果就讓同學們看看書中的圖片是激不起孩子的注意力調動不了他們的情緒的。我們可以讓同學們自己准備自己喜歡的棒棒糖老師自己也准備一些，在課堂里，我讓他們先看看嘗嘗吃吃說說，然後再回過來讓他們來說；「如果你來做棒棒糖你想怎麼做怎樣去做呢？」。他們一定很積極的。童話故事是每個小朋都很喜歡的。採用童話故事式來上課孩子們學習肯定很開心！在〈〈大氣球飛呀飛〉〉課中我們也可以採用自已編一個故事吸引他們的注意力。如：有一位小熊貓非常想跟小鳥一樣有一對翅膀飛到北京去看2008的奧運會。怎麼辦呢？他看到美麗的氣球想到一個辦法。什麼辦法呢？隨著出示圖片讓同學們描述，發現是：用大氣球可以做成了飛船，能夠在天空中飛。相信小熊貓一定能夠實現它的夢想。小朋友你們想嗎？ 「想」。同學們的情緒很激動都很想去表現了。 因此，在一年級課堂教學方法上要注意使用多種手段激發興趣，給學生一種新奇有趣的感覺，激發學生的學習積極性，取得良好的教學效果。 二、自由個性的發展 蒙大梭利指出：「如果兒童具有自己內在的發展的模式，就應該允許這個內在向導在自由的環境中去引導兒童的成長。」教師在教學過程中應允許和鼓勵小朋友的個性發展，讓他們擁有自己的思想，並使他們在創造過程中學會認識自己和發現自己的潛力。因此，在教學過程中我非常重視學生的意願畫積極地為小朋友們提供運用繪畫工具進行自我表現的機會，使其在藝術的操作中產生自主精神。它將進一步鼓勵學生們去觀察、去思考、去發現、去創造，使學生得到充分的發展。在《威武的獅子》的這課中，我讓學生自由的選擇自己喜歡的表達方式來表現獅子。有些小朋友以繪畫的形式來表示、有些用橡皮泥、有的用紙來表示。呈現出的作品豐富多彩，也發揮了自己的才能。 三、用信心架起成功創作的橋梁 美術課上，我經常發現，學生的創作各有其獨具魅力的地方，盡管有些作品從技巧上比較欠缺，但是，當你換一種角度去欣賞的時候，會發現，它也是很不錯的。在展評同學的作品時在下面的學生有些在偷偷的嘲笑，還輕輕說這么難看。這時我先不指這幾位同學，而是肯定這幅作品。在這幅作品看出了色彩的豐富性和造型的奇特性有很多值得我們去學習的地方。每一個同學要向這位同學學習相信自己一定行。我們每一個人都有優點和不足之處我們都要相互學習和幫助提高自己。 我們在指導兒童創作的過程中，盡量讓兒童作為畫畫的主體，讓他們去發現生活的樂趣，畫他們最想畫的事物，老師只要事先作一些啟發式的引導，讓兒童自己去想像，然後老師再作一些補充，這樣能讓他有一種成就感，樹立自己的信心。有了自信，孩子就不再畏難；有了自信，孩子就敢畫了；有了自信，孩子就可以描繪自己的生活；有了自信，想像的翅膀就可以自由飛翔，創作出精彩的一幕。 四、培養創造力和想像力 愛因斯坦說過，想像比知識更重要。因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，並且是全部知識進化的源泉。一幅小小的作品，就是一個小小心靈對世界的探索。其想像之奇特，構思之大膽，手法之自由，盡情宣洩之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價值。 在美術教學中，小學生不容易想像創造出富有自己想法的畫面，這是他們長期模仿而產生的結果，下筆程式化，思維過程化，不是自己觀察想像加工主動創造出來的畫，而是不動腦筋的記憶結果，因此，針對這種情況我們要動腦讓學生去思維去想像，例如：提一些問題，怎樣才能更美麗顏色更豐富呢？可以加上什麼花紋？形狀可以怎樣改變呢？使學生處在緊張的思維當中。調動小學生作畫興趣和積極性，使他們自覺主動地去表現所想反映的內容，使學生心情抒暢，激發創作慾望，並對他們的作品及時予以表揚，使他們增強創作信心。例如：在《我做的筆筒》的教學中，主要是要求大家巧想利用身邊的廢舊材料來製作筆筒，我不僅出示我示範的作品，而且利用廢舊可樂瓶做成的成品讓學生欣賞，活躍學生的思維，讓學生展開想像，然後讓學生完成自己的作品，完成可以放在展台上讓大家觀賞，這樣學生製作認真、積極，作品形式多樣，內容新穎，極富創造性。五、找出閃光點表揚學生 在小學美術課堂，你要用贊美語句來肯定學生。因為你的贊美，你的一句話，可塑造一個畫家，一個天才。贊美方式可以用語言，也可以用一個眼神，一個小小的動作來表示，給學生一點鼓勵，就是給他們最好的東西。 在表揚評價學生時，要講究方式，運用多種方法。首先，教師要相信每一位學生都有閃光點與過人之處，教師要積極善於發現每個學生每個作品中的閃光點，加以肯定，鼓勵、激發學生的學習興趣。其次，評價語言要豐富，由於學生有豐富的想像力，在評價學生作品時要做好合適評價，小學生經過努力畫出來的作品都想得到老師的表揚，因此教師評價要合理，教師要肯定作品優點，加強信心，然後再提出建議。因為每個同學創作的作品都不同各有長處，所以老師評價語言要有機智性，隨機性，使用有激勵性的語言啟迪學生，比如： 「如果顏色多畫一點，畫面就會更加地美麗了。如果你的線條畫地更流暢一些會更加地生動的」、「如果物體畫大一點，那這幅畫就更美觀了」、「顏色鮮艷一點會更好」、「繼續努力，老師知道你行」、這樣的話有助小學生增強信心，相信自己也是一位小小的畫家。最後，表揚的方式可以多樣化，比如：「 獎你一朵小紅花、一個五角星。」小組之間也可以進行比賽，把個人得到的獎勵統計在各自的組里。獎勵的內容可以是小朋友喜歡的事物如：小水果小汽車、小動物，老師可以在黑板上設計表格，簡單地畫出簡筆畫。這樣又表揚了學生又能夠讓開拓視眼。 小學一年級美術課的課堂教學千變萬化，教法靈活多樣，只有全身心投入到教學過程中，做教師樂教，學生樂學，用心去耕耘，去繪畫，仍然會有自己一片湛藍的天空。 《中小學美術》