幼兒美術綜合探索教案

1. 綜合探索領域的美術活動分為哪三個層次

「綜合·探索」領域的活動內容主要圍繞三個線索進行：

（1）美術自身學習領域的內在融匯；

（2）美術與其他學科的綜合；

（3）美術與現實社會相聯系。

2. 綜合探索領域的美術活動分為哪三個層次

主要圍繞三個線索進行：美術自身學習領域的內在融匯；美術與其他學科的綜合；美術與現實社會相聯系。

美術的范圍非常廣泛。從大的方面說，它可以大體分成觀賞性藝術和實用性藝術兩種類型。 從觀賞性藝術來講，它主要包括繪畫和雕塑兩大類。

而繪畫，由於它使用的物質材料和工具的不同，又可分成中國畫、油畫、水彩畫、水粉畫、版畫、素描等畫種。雕塑也有圓雕和浮雕等多種形式，所用材料則有石、木、泥、石膏、青銅等。

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主要包括繪畫、雕塑、工藝、建築、書法、篆刻、設計、新媒體和攝影等類型。每個門類又可以根據表現的題材和使用的題材，再分成若干小類。

美術以物質材料為媒介，塑造可觀的靜止的，占據一定平面或立體空間的藝術形象的藝術。表現作者思想感情的一種社會意識形態，同時也是一種生產形態。

美術運用一定的物質材料（如紙、布、木板、粘土、大理石、塑料等），通過造型的手段，創造出來的具有一定空間和審美價值的視覺形象的藝術。

3. 美術學習活動中進行綜合探索可以結合的學科有哪些

美術是一種藝術,這種藝術不僅僅是一種單純的美術學科藝術,而是一種綜合藝回術。學好美術答需要很多其他學科知識的支撐,所以,進行美術教學就必不可少地進行學科知識整合,使學生的身心得到和諧健康發展的美術教學目的。把美術與語文整合,讓美術學習具有"詩情畫意"。每幅畫都有其獨特的意境和主題思想,怎樣讓讀者體會到這種含蓄的意境美和主題思想的深刻性,需要作者深思熟慮。

4. 如何在美術教學中運用綜合探索的教學方法與美交融

如何在美術教學中運用綜合探索的教學方法 讓學生通過美術活動,學習運用美術知識是「綜合·探索」教學的靈魂,美 術「綜合·探索」教學能最大限度地發揮學生的想像力, 在活動中學會各學科知 識融合與實踐, 從而培養起學生的創新意識, 服務於生活, 裝點生活, 熱愛生活. 一、 美術學科各門類、各學習領域之間的有機融合. 在美術教學中,有時將各門類綜合起來加以探索是很有好處的.比如,在讓學 生探索藝術作品中千變萬化的線的規律時,可安排一組包括現代繪畫大師作品、 小朋友的線描畫以及工藝作品等多種美術作品,引導學生進行欣賞評述,在綜合 比較中使學生較全面地體驗到美術作品中線的美感特徵及其表現規律.其次,在 各學習領域之間, 也常常將造型表現、 欣賞評述及應用設計等聯系起來加以學習. 事實證明,在美術教學中,有意識地將美術各學習領域綜合起來進行教學,對提 高學生的學習效果,培養美術綜合素質及美術創造潛能都是十分有利的. 二、 美術與其它學科的綜合. 通過跨越美術學科的課題進行綜合與探索性學習, 能使學生比較全面地認識 美術的特徵、 美術表現的多樣性以及美術發展的規律與趨勢.為了使學生較好地 感悟線的性格,可利用音樂與美術的相通性,開展了聽音樂畫線的活動,啟發學 生在探索音樂旋律所表現出來的各種性格特點,發揮想像,用適合的繪畫線條表 現出來.在這樣的活動中,學生創作的興趣極高,美術創作能力也會有效培養. 當然,美術與其它學科結合的渠道還有很多,如與文學創作相結合的畫插圖、畫 連環畫,與戲劇舞蹈相結合的創作皮影戲等. 三、 美術與現實社會生活的聯系. 美術與社會生活有著千絲萬縷的聯系,教學中聯系社會生活環境,如舉辦展 覽、布置教室或裝飾居住環境等,這樣的綜合活動既可以提高學習美術的興趣, 又能提高美術學習的質量. 四、在「綜合·探索」課中注重以學生為主體的研討和探索. 「綜合·探索」教學課需要以個人創造與集體合作的形式參與綜合活動,在 活動過程中學會合作、 共同探究, 既發揮了學生個人的能力又能體現集體的力量. 如人美版七年級上冊《人人動手作條龍》 ,在勞技教室里,大家通過「說、唱、 畫、做」,六人一組齊心合力以最快的速度完成作業,因為完成最快的小組可以 最先挑選貼貼紙裝飾自己龍.課後同學們很興奮,有的說我們什麼都不用帶,還 做出了滿意的作品,有的說我們失敗了,但我們有信心做得更好,全體同學在學 習中共同體驗成功的喜悅.肯定自我學習能力,善於將知識貫通,培養能力,發 展特長.形成熱愛學習、熱愛生活,美化生活的思想感情.

5. 小班美術身體拼圖的教案

活動目標：
1、引導幼兒在探索操作活動中，初步感知三角形，知道其名稱和形狀特徵；
2、培養幼兒的動手操作能力，發展幼兒思維的靈活性；
3、初步培養幼兒的創新意識和實踐能力。
活動准備：
1、長短不同的小棒若干，總數是幼兒人數的6倍；
2、三角形卡片若干；
3、紅領巾、小房子、小旗子等三角形實物若干;
4、彩紙、鉛筆、橡皮、剪刀每人一份。
活動過程：
一、探索操作：
1、在正方形拼圖的基礎上，請幼兒任意拿3根小棒拼擺圖形。幼兒探索活動，教師指導。
2、請個幼兒說一說，擺得什麼樣的圖形，用了幾根小棒，有幾個角；
3、師生共同拼圖，並點數圖形的邊、角；
小結：有3條邊、3個角的圖形叫三角形。豐富詞彙：三角形。
二、探索感知：
1、請幼兒任意取出一個三角形卡片，點數它有幾個條邊、幾個角？
2、出示各種不同的三角形，引導幼兒觀察其不同點，相同點。
不同點：有的大、有的小、有的角尖、有的角大……
相同點：都有3個角、3條邊。
3、小結：不管圖形大小，不管角尖，只要有3條邊、3個角的圖形都是三角形。
三、找一找、想一想、說一說
1、引導幼兒在環境中找出象三角形的物體（小彩旗、紅領巾）。
2、請幼兒想一想、說一說，見過的象三角形的物體
四、做一做、試一試剪裁三角形並拼圖
1、教師引導幼兒用各種方法剪裁出任意三角形（剪、撕、畫等），培養幼兒的創新意識
2、鼓勵幼兒用剪出的三角形拼出自己喜愛的動物或物品的形象。
五、自我評價，展覽幼兒作品。
設計思路：
根據幼兒活潑好動，喜歡擺弄物品的特點，我為幼兒提供了小棒、圖形、彩紙等大量活動材料，讓幼兒在玩中學、學中樂，樂中做，啟發幼兒主動探索、發現三角形的特徵，培養幼兒的創新意識，使幼兒養成動手、動腦、動口的好習慣。

6. 美術綜合探索課怎麼上

按課標上，抓住重點，套用課程流程（導入、探究或新授、布置作業、展評、總結）就可以了。

7. 在綜合探索領域為你解決了美術教學中的哪些問題你認為在教學中還存在哪些問題你的建議是什麼

在綜合探索領域中我了解了幾個要點。它首先是三個領域的綜合；美術各內學習領域的聯系，容美術與其他學科的綜合；美術與社會生活的聯系；綜合運用多種學習方式，尤其是研究性學習方式。綜合性學習是課程發展趨勢，美術課程在人文取向中具有強大優勢；它根據不同學段提出不同要求；在不同層面有不同的教學設計；充分挖掘教學資源，精心設計教學。探究性、綜合性的美術活動，用各種形式發表學習成果。認識美術與自然、美術與生活、美術與文化、美術與科技之間的關系。開闊視野，拓展想像的空間，激發探索未知領域的慾望，綜合