A. 誰可以給我一份幼兒園小班音樂教案《彩霞》，當作參考用，謝啦
給你一個範例做參考，因為不知道活動內容。 目標：學習聽辯音的高低。 准備：高人、矮人圖片,《小手爬》錄音帶 過程： 一、通過視覺形象,引導幼兒感知聽覺形象,聽辯一個八度以上的音。 1、出示圖片,引導幼兒用動作表現高人、矮人的形象。 2、聽高人、矮人唱歌(琴聲),問:你能聽出那句是高人在唱?那句是矮人在唱?高人和矮人唱歌的聲音有什麼不同? 3、引導幼兒用動作表現聲音的高低。 二、練習聽辯音高相差較小的音。 1、聽歌曲《青蛙唱歌》,問:大青蛙和小青蛙誰的聲音高?誰的聲音低? 2、用身體動作表現。 三、練習聽辯不同音色的音的高低。 1、引導幼兒傾聽碰鈴和大鼓的聲音,問:應該用哪種樂器為大青蛙伴奏,用哪種樂器為小青蛙伴奏?為什麼? 2、表演唱《碰鈴和大鼓的歌》,並用動作表現聲音的高低。 四、音樂游戲《小手爬》,辨別音的高低,初步感知音的上行與下行。 1、邊唱歌詞邊做動作。 2、用「啦」音演唱,並隨音高的變化做出相應的動作。 設計思路： 1、本活動指向對象為小班上學期的孩子,考慮到「聽辯音的高低」是孩子們應該具備的最基本的音樂能力之一,所以以此作為本次活動的目標。 2、在活動過程的安排上,本著「從易到難」、「循序漸進」的原則,從聽辯一個八度以上音的高低,到聽辯五度、三度等音高相差較小的音,再加進音色的干擾因素,聽辯不同音色的音的高低,最後,通過游戲,辨別音高的變化,初步感知音的上行與下行。一步一步,環環相扣,引導孩子們在不知不覺中完成了對音高的探索。 3、在教育方法的運用上,考慮到孩子們的年齡特點,盡量採用直觀形象和游戲的形式。比如,音的高低對孩子們來說是個非常抽象的概念,有些孩子可能就是不能理解,但是高人、矮人的視覺形象就很容易理解,當視覺形象和聽覺形象相聯系時,抽象的東西也變得形象了,孩子們很容易就能運用動作把自己感受到的音高表現出來。同時,在活動過程中充分運用游戲的形式,也有助於延長孩子的注意時間,提高孩子們參與活動的積極性。