大灰狼美術教案

❶ 藝術活動歌唱《大南瓜》教案

一、活動目標：
1、愛聽童話故事,能夠模仿故事中的角色表演兒歌. 2、願意復述故事中的對話,知道不能給陌生人開門. 二、活動准備：
1、兔子頭飾四個,狼頭飾一個.
2、《小兔乖乖》語言CD（盒帶）、教學掛圖及教師教學資源. 3、幼兒學習資源⑤第1~7頁. 三、活動過程：
1、結合教學掛圖講述第一遍故事,引導幼兒認真傾聽並理解故事內容.
（1） 認真觀察教學掛圖,引出故事題目. （2） 聽故事,理解故事內容.
2、運用教師教學資源,講述第二遍故事,引導幼兒學會復述故事中的對話.
（1） 當講到「把門關得緊緊的,誰來叫門都不開」時,教師用「關門、擺手」的動作,引導幼兒參與朗誦.
（2） 當講到大灰狼「一邊敲門一邊唱,」再次提問幼兒：「小兔子會開門嗎?陌生人敲門怎麼辦?」
（3） 當講到「媽媽一邊敲門,一邊唱……」時,教師又一次敲門的動作,引導幼兒學習復述故事中的對話.
（4） 幼兒與教師一起再次重復狼和小兔、兔媽媽和小兔的對話. 3、模仿故事中的角色表演故事.
（1） 請幼兒帶上頭飾,與教師一起用對答的方式表演故事. （2） 幼兒分組自由表演故事. 四、活動延伸：
幼兒自由閱讀幼兒學習資源⑤第1~7頁.

❷ 幼兒園大班美術《野餐》教案怎麼寫

活動目標： 1、在擺弄中體驗多與少。 2、願意動手參與活動。 活動准備： 小椅子若干、小汽車頭、娃娃家餐具若干、模擬食品若干、塑料圈等。 活動過程： 1、乘汽車： 「星期天，爸爸媽媽帶寶寶去公園玩，我們一起乘汽車去吧！」 玩法：聽音樂找座位，椅子和幼兒人數相同，一人一個位置。 2、野餐： 「公園到了，我們該吃午飯了。」 （1）幼兒圍圈而坐，准備就餐。「爸爸媽媽今天不動手，請寶寶們來幫忙准備午餐好嗎？」 （2）幼兒分餐具：盤子和小勺。 （3）引導幼兒發現，小朋友和餐具一樣多，不多也不少。 （4）幼兒分食品：蘿卜和餅干。 （5）邊分食品邊引導幼兒發現人數和食品數量不一樣，有的多一個，有的少一個。 「想想辦法，怎樣讓大家都吃到蘿卜和餅干？」（少一個可以分著吃，多一個可以帶回家。） 3、游戲：小兔鑽山洞 介紹游戲規則：寶寶做小兔，老師做大灰狼。聽到大灰狼來了，小兔要跳到圈裡，一個圈裡只能藏一隻小兔。

❸ 幼兒園小班美術別讓大灰狼跑出去教案

活動設計背景 社會不斷向前發展，安全問題不容忽視，對小孩的安全教育尤為重要。從小開始培養他們安全意識、防範意識，增強對社會壞勢力的抵抗能力。因此，設計這個《消滅大灰狼》的活動，鍛煉孩子情境實踐的能力。 活動目標 1、練習投沙包，鍛煉小孩視力瞄準、手臂力量； 2、體會消滅壞人的快樂心情； 3、增強集體團結的精神。 教學重點、難點 重點：小孩在練習投沙包中，視力、手臂的培養。 難點：小孩參與的積極性、紀律不混亂、面對壞勢力的信心。 活動准備 沙包2個，畫畫2幅，光碟1張。 活動過程： 一、開始環節： 1、 讓學生觀看《喜洋洋和灰太狼》動畫光碟。 2、 引入：你們看懂什麼了？誰是好人？誰是壞人？喜洋洋怎麼對付大灰狼的？他勇敢、聰明嗎? 二、基本環節： 1、談話：如果真的來一隻可惡的大灰狼，小朋友應該怎麼辦？ 2、出示大灰狼圖畫2幅，上貼牆壁高度合適。 3、拿出沙包2個，分兩組。 4、讓小朋友瞄準大灰狼丟沙包，丟准大灰狼就能消滅它。 5、活動小結。 三、結束環節： 今後面對壞人，我們要聰明勇敢，告訴大人，匯報警察叔叔。 四、延伸環節： 小朋友回家以後，和大人說說、問問安全問題。 教學反思 1、觀看光碟、游戲活動，整個過程輕鬆快樂，小孩在愉快中積極參與，興趣提高，又在實踐學習，又得到鍛煉，兩者兼得。老師要在這當中，組織引導，保持課堂紀律。 2、對活動過程的反思： ⑴對幼兒發展的反思，這節課，99%的小朋友都積極參加活動，投沙包一次完以後，又想繼續投，身心都得到良好地發展。 ⑵對教師專業發展的反思，在平時教學中，本班小朋友都比較喜歡我的課，使得本身比較有信心，上課與小朋友配合默契，輕松自如。 ⑶對師幼互動的反思，投沙包示範，投中投不中都講解清楚，組織活動紀律有序進行，還理科的語言肢體動作表揚。 3、對活動效果的評析：活動效果很好，因為農村條件有限，平時課堂很少有類似的活動，每次我的活動課都得到小孩的喜歡。 4、如果讓我重新上這節課，我會更精心設計細節，讓小孩更快的接受，有更多的時間做更多有利提高的事情，上課之前，針對1個不敢參與的小朋友了解鼓勵他也參加，使得全班參與率100%。

❹ 論述張天翼《大灰狼》的藝術特點

無論是在我國現代文學史還是兒童文學史上，張天翼(19061985)都是一位舉足輕重的作家。三十年代，他以其諷刺、幽默的獨特風格，給文壇帶來一股新風。與此同時，他又以其首創的《大林和小林》等長篇童話和《蜜蜂》《奇怪的地方》等兒童小說，為我國現實主義兒童文學的發展樹立起第二個里程碑。五十年代以後，在從事繁忙的成人文學活動的同時，張天翼又為小讀者寫了《寶葫蘆的秘密》等童話和《羅文應的故事》等小說;他還涉足兒童劇領域，創作了兩個劇本，其中之一的《大灰狼》是一部十分精彩的幼兒童話劇。
《大灰狼》取材於民間廣為流傳、家喻戶曉的「狼外婆」故事。這類題材的作品在民間文學、兒童文學都甚多，但素來在創作上善於「出新」的張天翼卻將這傳統故事大膽翻新，處理得有聲有色，並以生動活潑的戲劇手段搬上了舞台。
然而幼兒思維單純，認識與判斷事物的能力不高，，錯綜復雜的矛盾會超越小觀眾的接受能力。張天翼熟知幼兒的特點，他把《大灰狼》的戲劇沖突設置得格外簡潔明朗。劇中的大灰狼狡黠，凶惡地要吃掉三妞，自然是「環」的代表，與純真、弱小但智慧的三姐妹形成強烈的對立，雙方沖突、斗爭的性質一目瞭然，年幼的觀眾很快就能把自己的情感集中地投注於其中。但簡明並非單一。張天翼在展開沖突的過程中，接連運用懸念，製造出豐富多彩、動人心弦的戲胸效果，使削情緊張、驚，讓孩子們的心自始至終跟隨著劇情的起伏跳動例如第一場中，大灰狼用套間、激將的詭計向喜鵲探聽三妞的住處，這立即引起小觀眾對三妞命運的牽掛情緒，他們巴望多嘴的鳥兒守口如瓶，又急於追尋大灰狼的行蹤。第二場中，大灰狼假扮姥姥鑽進三妞的家，哄騙三妞來和他「躺一會兒」
三妞競欣然同意，這更使小觀眾的心高懸;繼而是最為驚心動魄的一幕:大妞回來已識破「狼姥姥」的面目，可三妞還要去陪給她蜜棗吃的「姥姥」，一聲「我來了」，抽身就走，此時小觀眾真是緊張到極點，更希望盡快知曉故事的結局。
對於戲劇沖突的解決，也完全切合幼兒的是非觀念和認識特點。大妞她們正是從大灰狼老綳著的不高興的臉、以為姐妹們幫王大嬸補衣服是為了得到錢或是要吃她家的羊羔等等，看明白這是一條「壞」的大灰狼，因為它的言行點也不像她們那「總是高高興興」、「關心別人、愛幫助別人」的姥姥，她們豁然醒悟，決心要制服這條壞狼。《大灰狼》的戲劇沖突還具有濃重的游戲性。說的雖是狼要吃孩子，但劇中並沒有真的你死我活的拚鬥，更無使人心悸的可怖場面，全劇頗似幼兒常常玩的老鷹抓小雞」的游戲，時時有驚無險，而且，全劇充滿游戲性的語言和場景。如第二場寫三姐妹與大灰狼的周旋與較量:為了看清大灰狼的面目，二妞把酸梅扔給它吃，狼把第一顆梅子塞到嘴裡，又伸手去接第二顆，這連續的千伸氣接實是幼兒的游戲動作;三姐妹跑到屋外，合力拉住門環不讓大灰狼出來，而狼卻要把門打開，這邊門剛給拽開一線，那邊又拚命一拉把它關嚴，「這么一開一關，一開一關，大門給拽得嘎嘎地響著」，這自然與成人關系生死的決斗格格不入，但卻為喜愛嬉戲的幼兒所欣賞。張天翼正是用
這些滲透了游戲色彩的動作、場景將戲劇沖突，也將小觀眾的情緒推到了高潮。個性鮮明，充滿童趣的人物形象張天翼向以寫人著稱，曾塑造眾多既有共性，又有個性的兒童形象，在這部專為幼兒創作的戲劇中，他的這種才華同樣熠熠生輝。此劇出場七個人物，除對「媽媽」一筆帶過，大灰狼、三姐妹、喜鵲甲乙等形象都刻畫得生動傳神，堪稱黑格爾所言的這一個」
大灰狼是劇本的主角，對這個反面形象，張天翼在保留傳統題材中狼假扮外婆去吃孩子這一兇殘、奸詐特徵的基礎上，通過自己的藝術創造，大大豐富了這一形象。他筆下的大灰狼，既兇殘又怯儒，既狡詐又愚蠢，還有那麼點滑稽和賴皮。交織在一起的多重性特徵遠遠超越了民間故事的原型。比如，他一出場就東張西望，疑神疑鬼，一點風吹草動都要嚇一跳，覺得誰都和他作對，「真得處處提防!」展現出他謹小慎微的心理。第二場寫他去吃三如，沒想到二妞也在屋裡，便自言自語:「糟糕，我可沒想到她還有一個姐姐在家裡。」還有最後他一聽閃電打雷就驚慌失措、到處躲藏的描驀，也都充分顯示了他的膽小怯情。這些刻畫，作家顯然是要告訴孩子，干壞事的人心地不純正，就一定心理陰暗，膽小怕事。自然，狼要吃人，這是難移的本性。這條狼一路飢腸轆轆，想盡一切陰謀詭計要達到吞吃三妞的目的。他先是揚言要吃掉喜鵲們，要和鳥兒們斗一斗，可又不許人家飛，說什麼鳥兒們長一對翅膀乘人不留神呼地飛掉是「一種可惡的壞習慣」、「一種很不道德的行為」，喜鵲責難他偷吃王大嬸家的羊羔，他狡辯:「這都得怪我的肚子，那一天，我肚子怪可憐的;什麼都不想吃，就只想吃羊羔。」在三妞家，他還要教給姐妹們:給王大嬸補衣服，得要她的倆羊羔，「王大嬸要是不給，那我就把羊羔一抓起來就走，一一反正王大嬸眼睛不好，等她瞧見了，我可已經跑遠了。」足見其賴皮的思想行徑。但大灰狼又很愚蠢，為了貪吃酸梅，他暴露了自己的狼臉:聽大妞說三妞要和他玩拔河游戲，認為吃三妞的機會來了，立即拿起了打著活套的繩子，結果被套住兩只手.大灰狼就是這樣一・個既可惡又可笑的角色，張天翼對他的不一般化的刻畫，使幼兒感到生動有趣完全符合他們的審美心理。
還值得一提的是喜鶴小甲和小乙的形象。原來的民間故事並沒有喜鵲的角色，它們完全是張天翼的創造。劇中兩只喜鵲既是劇情進展的目擊者，也是戲劇事件的參與者。大幕開啟之前，它們就一邊:「Q:09:iod」地叫著，一邊蹦蹦跳跳地上場來，那嘮嘮叨叨、爭強好勝的對話，讓人直覺出這是兩個天真爛漫且愛多嘴的稚童。它們在不知不覺中泄露了三妞的住處，而這正是戲劇沖突得以展開的契機;它們掛懷三妞，跟蹤大灰狼而去，最後三姐妹戰勝大灰狼，它們高興地叫嚷:「這回可把大灰狼給逮住了屍「她們的媽媽回來了!」使整個劇情絲絲入扣，豐富完整。此外，這兩個極富幼兒情趣的擬人形象的插入，更起到了促進台上演出者和台下小觀眾的交流，增添了許多興味。
性格化、動作化、幼兒口語化的語言張天翼曾說:「我曾經記過一些生活、人物筆記，記我所看到、聽到的孩子們的一些活動、談話，包括他們活動、談話時特有的動作、語言、神情和聲調等等。」①《大灰狼》活潑生動的戲劇語言，正得益於作家對孩子生活的深入。
張天翼的文學語言，向以幽默、風趣著稱，在《大灰狼》這出童話劇中，他把這一風格與幼兒的口語特點相融和試看大灰狼上場後的一段獨白:
真得處處提防!誰都對我不懷好意。連我自己的肚子都不跟我好了。只要我一睡下，我的肚子就「咕咕咕」地叫，把我吵醒。我對它還是挺和氣的，我問它:「肚咋(zQ)肚咋，你鬧什麼?」我肚子就說:「哼，還問呢1你不摸摸，看我癟成，個什麼樣兒!我要吃羊，沒羊。我要吃牛，沒牛。跟你當肚子可真倒了楣:還不如去跟小耗子當肚子呢。」真是高度的性格化、動作化。然而，其中所用語匯、句式、口吻、腔調都完全體現了幼兒說話的特點，活潑明快之中充滿讀諧與幽默，一望而知是張天翼的特色。
《大灰狼》可謂幼兒童話劇的典範之作，為我們提供了許多寶貴的經驗。在清麗明朗的天空下，作者揮動著五彩神筆描繪最美的詩篇，抒發最純潔的感情，獻給孩子們。賀宜曾說:「嚴文井的童話清新優美，飄逸不俗，卷帙之間充滿詩情畫意。」這是十分准確的評價。嚴文井走的是一條與眾不同的創作道路，他的童話創作對我國當代兒童文學的影響是深遠的。

❺ 小班美術教案剪紙小水桶

活動准備：
1、每人一張操作材料和剪刀一把。
2、背景圖一份、動物圖片若干。回
活答動過程：
一、聽故事《戰勝大灰狼》
--師出示背景圖講述故事：大灰狼就住在附近，實在太危險了，我們怎麼辦呢？
小結：寶寶真勇敢，想了這么多辦法！這樣吧，我們在小動物家的周圍都插上"籬笆"，大灰狼就進不來了！
二、剪剪貼貼
1、教師示範講解剪貼"籬笆"
（1）看看這張紙上有什麼？（一條一條的直線）
（2）復習剪刀的使用方法：小手變把小手槍，剪刀洞里來睡覺，剪刀張開大嘴巴，咔嚓咔嚓工作忙。
（3）小手拿在紙的下面，從下往上沿著直線剪下來，小心不要剪歪掉。
（4）用固體膠把籬笆粘貼好，要直直的貼，不要讓大灰狼鑽進來。
2、請個別幼兒試著來剪貼"籬笆"。
3、幼兒動手剪貼"籬笆"
（1）小動物們也想回家給自己造一些"籬笆"，我們小朋友來幫忙好嗎？
（2）教師巡視指導能力弱的孩子，幫助他們一起完成剪貼"籬笆"的任務。
三、分享欣賞
1、將幼兒的作品展示出來，欣賞剪好的"籬笆"。
2、請幼兒來選一選哪個"籬笆"造的最牢。

❻ 急~~ 幼兒園小班的美術公開課教案怎麼寫！麻煩有經驗的教師指教下。

http://www.cnfirst.net/youeryuanjiaoan/2008-11-06/8950.html

幼兒園小班美術公開課教案：戰勝大灰回狼 。。答。

❼ 小班美術教案小葯丸

一抄.講述故事：《不懂安全的大灰狼》襲之《花花綠綠的小葯丸》
師：「聽了剛才的故事，你來講一說大灰狼吃了花花綠綠的小圓片，喝了藍色的水後，結果發生了甚麼事情？
師：聽了大灰狼的故事,假如你看到像食品一樣的東西,或裝在飲料瓶里的東西,或是你不熟悉的瓶子里的東西,你會不會 隨便的亂吃,亂
喝?
二.告知幼兒只有生病了才可以吃葯,即使是生病了也不能亂吃,應根據醫生的囑咐服用.
三.進行角色表演

❽ 大灰狼頭飾怎麼畫

1、在紙面上畫出來復大灰狼的一隻耳制朵，如下圖。