Ⅰ 我兒子4歲了，在幼兒園里老師說他亂塗亂畫，上課隨便走動，不跟小朋友一起玩，我懷疑他智力偏低
可以帶他去醫院檢查，可能是多動症之類的問題： 1．需要安靜的場合，他卻難以安靜，常動個不停。 2．容易興奮和沖動。 3．注意力難以集中，極易轉移。 4．做事常有始無終。 5．話多，好插話或喧鬧，常干擾其他兒童的活動。 6．難以遵守集體活動的秩序或紀律。 7．情緒不穩，提出的要求必須立即得到滿足，否則就會產生情緒反應。 8．學習成績差，但不是由智力障礙引起的。 9．動作較笨拙，精細運動技能差。 如果治療，可採用以下幾種方法： 新療法 針對多動症病因病情對症為患者提供個性化的最佳治療方案，採用國際領先設備和高新技術，首創「生物基因轉化新療法」解讀多動症、抽動症、智力低下基因病變密碼，從兒童發展測試、腦波治療、多參數大腦生物反饋治療，葯效直接穿透血腦屏障，進行基因DNA片段的交換和基因重組，形成新DNA分子。在多動症治療中取得重大突破。 葯物治療 多數ADHD兒童在服葯物後多動行為或認知功能都有改善，但葯量難掌控及葯物副作用可導致因營養不良影響骨骼生長和成長發育，以及停葯可能引起行為反彈現象（出現未用葯前更加嚴重的行為症狀）等問題，要求在用葯過程中，葯物劑量的控制和葯物療效的評價一定要做得專業精確可靠。 物理治療 經顱微電流刺激療法通過微電流刺激大腦，能夠直接調節大腦分泌一系列有助於改善多動症和抽動症症狀的神經遞質和激素，如內啡肽、已醯膽鹼，這些激素參與調節人體多項生理和心理活動，能夠全面改善多動和抽動症患兒情緒不穩、易激惹、活動過度等表現。 運動治療 ADHD對適應僵硬刻板的架構充滿無力感，矛盾的是，治療ADHD最好的方法之一就是給他們一套非常嚴謹的架構。跆拳道及其他武術或芭蕾舞，花樣滑冰，體操等任何構架嚴謹的運動，較新潮的運動如攀岩、騎越野單車、激流泛舟以及玩滑板，對這些孩子來說也有幫助，因為它們在消耗體力的過程中，都需要運用到復雜的動作技巧。 這些運動所固有的運動技巧，可以啟動一系列掌管平衡感、時機感、排序、後果評估、轉換修正錯誤、小肌肉協調、抑制、當然也包括專注力在內的腦部區域。 當然大部分時間我們還是以有氧運動為主，激發大腦的認知能力，讓他更容易採取新的策略與行動。 教師們發現活動是最有效的方法。在坐的過程中提供活動可以提供持續的活動輸入，而不用頻繁的離開座位. 課堂中可用「動感坐碟」這類動態座椅提供持續的活動輸入。 心理治療 主要針對ADHD兒童的情緒、親子關系、人際交往、自我認知等方面展開，這些方面對於ADHD兒童適應社會、發展自我是非常有益的，但對注意缺陷多動障礙本身的症狀效果不明顯，可作為ADHD的一個常規的輔助治療出現。 行為治療 對改善兒童行為有明顯作用。主要體現在自我管理、時間管理、學校及家庭行為控制等方面。行為治療是ADHD的必要治療措施。如果單純的葯物治療很可能隨著停葯效果就消失了，但如果同步配合行為學治療就會在停葯後保持某些有效的行為特點。 神經生理訓練 對改善ADHD兒童的神經反應能力有效。ADHD歸根到底是一種神經病學疾病，因此有著明確的神經反應缺陷。神經生理訓練可以有針對性的、循序漸進的切實改善這種神經反應缺陷。具體效果的可反應在兒童對目標刺激反應的正確率越來越高、疏漏越來越少、反應在正確的前提下越來越快。因此，神經生理訓練對改善ADHD兒童學業反應的高錯誤是很有幫助的。 另外，還有腦生物反饋訓練、中醫葯、針灸、推拿等治療方式。 現在主要的治療多動症的方法為感覺統合訓練和高頻音樂療法。
Ⅱ 中班社會不準亂塗亂花教案
【活動目標】
1、了解「公物」的含義，懂得愛護公物。
2、學習愛護公物的方法，知道愛護公物是一種美德。
【活動准備】
Ppt視頻、小貼畫、一把破損的椅子
【活動過程】
一、活動導入
1、教師出示一把破損的椅子，引起幼兒興趣。
師：小椅子怎麼？
教師引導幼兒討論椅子損壞的原因。
二、新授課程
1、聽故事《破壞公物的小熊》，引發幼兒愛護公物的情感。
師：小熊破壞了哪些公物？
師：找一找教室內還有哪些公物？
幼兒相互闡述：今後如何愛護幼兒園的公物。
教師小結：幼兒園大家一起用的物品是公物，老師希望小朋友以後能好好愛護身邊的公物。
2、觀看動畫，學會愛護公物的方法。
師：在戶外遊玩時，我們應該如何愛護公物呢？
觀看動畫，啟發幼兒思考：
師：小蜻蜓為什麼批評寶寶和豆豆？
師：夥伴帶寶寶和豆豆做了什麼？
幼兒經驗遷移，講述戶外場所還有哪些愛護公物的方法。
教師小結：在戶外場所玩耍時不要亂塗亂畫，亂扔垃圾，愛護公共物品，要像愛護自己的玩具一樣，這樣大家都能享受公物帶給我們的方便。
3、出示圖片，討論判斷愛護公物的正確做法。
教師依次出示圖片，讓幼兒觀察並講述圖片內容。
師：破壞公共物品會怎樣？
鼓勵幼兒向正確圖片中的寶寶學習。
4、體驗游戲《我是教室小主人》，加深愛護公物的意識。
請幼兒自由選擇各區域進行游戲。
教師觀察游戲中幼兒愛護物品的情況。
游戲結束後，教師引導幼兒將材料全部歸放整齊。
對於愛護公物的幼兒給予表揚。
5、欣賞兒歌，進一步激發幼兒愛護公物的情感。
公共物隨處見不能破壞要愛護
生活中需要它方便大家作用大
活動延伸：帶領幼兒進行戶外活動時，提醒幼兒時刻注意保護公共物品。
區角活動：幼兒整理、修補教室內的公共物品。
領域滲透：結合語言領域，讓幼兒有情感朗誦兒歌。