A. 中班語言活動大老虎啊嗚說課稿
活動背景《大老虎啊嗚》這篇文學作品，說的是大老虎看到肥肥的小豬想要吃掉它，但是，小豬卻能根據季節的變化，通過更換不同色彩的衣服和大老虎玩起了捉迷藏，因此，笨笨的大老虎總是無法找到小豬作為故事的主線。故事情節生動有趣，可以使幼兒在閱讀活動中感覺小豬對付大大老虎的聰明，以及四季大自然顏色的神奇變化等，此外，因為故事中重復的語言比較多，也有利於幼兒的學習與仿編。在准備活動的過程中，教師注重把故事的一個側重點：根據季節的色彩來更換衣服作為活動設計與開展的關鍵，並從中滲透喜歡小豬和森林中動物的情感。
活動目標1.體驗有趣的故事帶來的快樂。
2.初步了解四個季節的特徵。
活動准備：各色皺紙若乾等、ppt。
活動過程一、出示畫面，引出故事1．森林裡有座木頭房子，裡面住著誰？（放ppt呈現小豬）［在ppt 開始的時候，注意要強調木頭房子，讓孩子通過觀察發現房子里的小豬，使活動一開始能吸引孩子。］2．有幾只小豬啊？它們長得怎樣？（三隻小胖豬）3．（ppt呈現大老虎）小豬被誰發現了？［小豬胖胖的形象十分可愛，大老虎憨憨的形象十分逗人，孩子們初開始就發現了其中的樂趣。］4．大老虎的表情是什麼樣子?流口水,它看到肥肥胖胖的小豬會怎樣？（想吃掉它，啊嗚……把小豬吃到肚子里）對呀，大老虎看到小豬，饞得口水都流下來了，它遠遠地躲在一邊說：「嘿嘿……這么多小豬，好鮮美、好好吃哦。」［大老虎的回答需要教師用不同的語氣來模仿，如果可能甚至使用一些肢體的語言動作，讓幼兒感受到故事中大老虎的有趣。大老虎在故事中雖是「反面」角色，但是故事中對大老虎憨態可掬的描述：「嘿嘿……這么多的小豬啊，好好吃哦！」「咦，小豬呢？小豬在哪裡呢？」等等，使它表現出些許可愛。］5．哎呀！大老虎想干嗎？小豬知道大老虎來了么？小豬怎麼知道大老虎來的呀？是誰告訴小豬的？（是呀，森林裡的小動物都看到大老虎想吃小豬，都告訴小豬了。）［此處突現的是森林裡小動物的友情，可以投射到孩子的生活：我們是好朋友呀，朋友有難，大家都要幫忙。］6．小豬會想什麼辦法來對付大老虎呢？（打大老虎、打110……）我們來聽聽故事裡是怎麼說的。
二、分段講講議議，理解故事1．出示第一幅圖,請幼兒說一說這是什麼季節?春天到了，山坡綠了，樹葉綠了，三隻小豬穿上綠色的衣服。大老虎啊嗚找不到小豬。大老虎啊嗚為什麼找不到它們？（引導幼兒由色彩產生對小豬的衣服與自然界植物之間的聯系——都是綠色）是啊，小豬穿上了衣服。大老虎躲在樹下遠遠看過去，以為小豬是綠色的……什麼呀？（草地和綠色的大樹）嗨！大老虎只能摸著肚子，灰溜溜地回家了。猜一猜大老虎阿烏找不到小豬會說什麼?
2、春天過去了，什麼季節到了？夏天，小豬會穿什麼衣服呢？小豬和你們想的一樣嗎？小豬為什麼要穿花衣服呢？大老虎以為它們是什麼呀？（小花小草）大老虎來了嗎？在哪裡？（躲在花叢里）「我的肥肥的小豬，我一定要找到你。」這次大老虎找到小豬了沒有？為什麼？嗨！找來找去，我的眼睛都酸了，還是回家睡個覺休息休息，等夏天過了再來，我一定要吃掉你們三個！大老虎怎麼樣了？它還會來么？什麼時候來？（秋天）是么？我們繼續往下看。[把故事的初始情節，變成老師交代在先，從而為孩子提供一個經驗的平台，為後面故事的續編打好基礎。]
3．觀看ppt：啊呀，這是什麼季節？你怎麼知道的？（夏天以後就是秋天，樹葉都黃了、果子都熟了……）對啊，秋天到了，唉，秋天的時候，小豬會想什麼辦法讓大老虎吃不到自己呢？猜猜，這回大老虎會抓到三隻小豬么？小豬穿起了生梨、蘋果、桃子黃燦燦、紅彤彤的衣服，大老虎果然沒有發現它們喲！哈哈！大老虎啊嗚看到都是金黃色的一片，眼睛都刺痛了！我還是快點溜吧。［發散的時候，注意讓孩子一定要體現秋天水果的特徵：比如紅紅的蘋果，多問問：什麼顏色的蘋果呀？生梨是什麼顏色呢？］4．樹葉都掉光了，呼呼呼，什麼聲音呀？最冷的是什麼季節到了？小豬穿什麼衣服才能不會讓大老虎發現呢？師：以豬媽媽的口氣：小豬們，趕快去穿上衣服吧。（幼兒自然進入情景，成為小豬，穿上白色衣服）大老虎又來找小豬了。怎麼這里都是白茫茫的一片啊！小豬在哪裡啊！小豬，你在哪裡啊！看來這次我又失敗了……豬媽媽回來嘍，孩子們，大老虎走嘍！[大老虎真的很可愛，雖然總是被小豬逗得「七葷八素」，但一直在執著地尋找食物，當教師以媽媽的口吻來號召孩子們的時候，孩子們馬上就能遷移到「自己是小豬」的角色體驗，可見前面的鋪墊是如何的重要。此外，在講故事過程中直接讓幼兒融入情境中，進行部分故事的扮演，也能吸引孩子的參與積極性，並引導他們運用故事中獲得的即時經驗加以表現，在情感、語言與動作表現上都有所體驗。]
5．我的孩子們，你們一個都沒有被大老虎找到，你們想了什麼辦法呢？（引導幼兒回憶故事情節，體會小豬辦法的巧妙與小豬的聰明）哦！我們勝利嘍，小豬，我們一起回家把故事聽完吧。
三、完整講述故事1、交代故事名稱：今天故事的名字就叫「大老虎啊嗚」。
2、完整欣賞故事。提問：大老虎問大家：為什麼一年四季我總也找不到小豬呢？你們知道嗎？能不能告訴大老虎呢？[讓幼兒用告訴大老虎的方式表達小豬的聰明辦法，既能對故事有整體的把握，又能使幼兒產生積極主動的情感體驗。因此，孩子們的反映很是積極。]
四、遷移經驗，在游戲中進行故事表演小豬很聰明哦，你們想不想學小豬啊？春天到了，大老虎啊嗚來了，小豬怎麼保護自己不讓大老虎發現呢？[在故事氛圍中，在游戲的情境中，孩子扮演小豬，老師扮演老虎，進行角色的扮演游戲。孩子在追逐中體驗故事，在扮演中表現故事。其語言、思維、動作、情感都有所提升。]五、提出問題，引申回歸聰明的小豬會想辦法和大老虎捉迷藏，如果是小朋友被壞人盯上了，該怎麼做呢？[此提問作為引申活動，可引發孩子回歸生活，聯想思維。教師在提出問題之後，應在日常活動中，適時組織幼兒交流，以更好地拓展孩子的經驗。[中班的文學活動，應更關注孩子自身的體驗，點到即止。有時教師可直接把關鍵的經驗交代給他們，這樣就比較容易讓孩子搭建知識經驗平台，為孩子的後續發展提供來源和基礎。如果一味讓孩子猜猜、說說說，進行深層次的探索，容易把故事的原有的意味削弱而影響效果。所以，挖掘還是要考慮孩子的年齡特點。]附故事：大老虎啊嗚森林裡有幢木頭房子，裡面住著三隻小胖豬。看見了小胖豬，大老虎啊嗚饞得口水都流下來了：「我要把它們全部吃掉。啊嗚……」森林裡的小動物把大老虎的事情告訴了三隻小豬，三隻小豬想：我們一定要想辦法對付它。春天，山坡綠了，樹葉綠了，三隻小豬穿上綠色的衣服。大老虎啊嗚找不到小豬。夏天到了，山坡上開滿了花，樹上也……開滿了花，三隻小豬穿上了……花衣服，大老虎啊嗚找不到小豬。秋天到了，山坡上一片金黃黃、紅彤彤，小豬穿上了紅紅的蘋果、櫻桃、石榴、黃黃的生梨、橘子衣服。大老虎啊嗚找不到小豬。冬天到了，山坡上……白茫茫的，小豬穿上了白色的衣服，大老虎啊嗚找不到小豬。大老虎問大家：為什麼一年四季我總也找不到小豬呢？
B. 小班啊嗚繪本說課稿
小班繪本閱讀《啊嗚》說課稿
郭向麗
一、說教材
3—4歲的孩子喜愛圖畫書，愛想像，他們的想像是一個美好而又不可及的地方，那裡充滿了新奇與幻想，有時也有擔心與恐懼——害怕一個人在家裡，不敢獨自入睡。在他們的童年生活中想像佔有很大的空間。《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。「以及要」鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。為了有效地促進幼兒語言的發展，同時幫助孩子克服恐懼的心理，我選擇了此次教學活動小班繪本閱讀《啊嗚》。
二、說活動准備：
製作了精美的課件，結合恰當的聲音效果，幫助幼兒進一步了解了故事的內容，充分感受到小動物的心理變化。
三、說活動目標：
目標一：能大膽想像並表述自己的看法。這是活動的重點也是難點。目標二：感受故事人物的心理變化，知道要勇敢。這是情感目標。
四、說教法
通過繪本故事藉助音效加深幼兒對文學作品思想的理解，從聽到的語言通向看到的語言，這是聽說向看的轉變過程。從幼兒的心理角度、認知特點出發採用了以下教學教法：
1、情景教學法：活動嘗試打破以往僅用圖片進行繪本故事教學的傳統模式，而是根據故事人物心理配合相應的音效，根據繪本的主題構建帶有情節色彩的閱讀空間，從視覺和聽覺上激發孩子的閱讀興趣和挖掘孩子的豐富想像。以故事情節為活動情節，幼兒就彷彿置身於真實的情景中，加深幼兒對故事的理解。幼兒有了情感的體驗，聯想也就豐富了。
2、觀察法：通過引導幼兒對畫面的觀察，從而體會故事人物的心理特點。如：小兔的表情是怎樣的？
3、提問法：在教學中秋妹老師以多樣性、啟發式、開放式的模式進行提問。如還有什麼又大又圓？小熊怎麼不出來了？可能發生了什麼事？等等這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。
五、說活動過程：
每個活動的教學過程是非常重要的環節，也是教師對教材的理解和活動設計的很重要的體現和實現的過程，根據教材的內容和幼兒的接受能力，我把教學的過程分三個環節來完成。
1、第一個環節是引題部分，激發幼兒閱讀的興趣。
「興趣是最好的教師」。這一環節聽聲音，請幼兒聽聽、猜猜啊嗚會是什麼？森林裡有一間小房子，裡面是黑呼呼的，還發出啊嗚的聲音。那啊嗚到底是什麼呢？簡單明了，直接進入主題，引起了幼兒的興趣，孩子們閱讀時更加認真，有目的性。
2、第二個環節引導幼兒逐幅觀察圖畫，在繪本與背景音效情景中討論情節，理解故事內容。這一環節通過提問、觀察，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高自己的口語表達能力。它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環節。
觀察第一幅圖：你在圖片上看到了誰呢？四個小動物都很想知道「黑乎乎」的房子里會有什麼？引導幼兒根據生活經驗講述。
觀察第二幅圖，師引導幼兒觀察小兔的表情變化，在背景音樂襯托下講述故事：小兔說：「讓我看看。」「不得了，桌子上有個啊嗚，腦袋又大又圓！」
——小兔看到了什麼？是什麼樣子的？並引發幼兒思考討論：還有什麼東西又大又圓?並引導幼兒用讓我看看，啊嗚是……」這樣能幫助幼兒將自己的想像運用到這樣的句式中，提高他們的語言表達能力。
觀察第三幅圖，講述故事：小猴說：「讓我看看，啊嗚的臉雪白雪白的！
——請幼兒模仿小猴的表情講述，體驗小動物當時的感受。並引發幼兒思考：還有什麼東西是雪白雪白的?引導幼兒用讓我看看，啊嗚是……」讓想像和語言表達一起發展。
觀察第四幅圖，講述故事：小貓說：「讓我看看。」「嗬，啊嗚的眼睛鮮紅鮮紅的！」
——小貓看到了什麼？他是怎麼說的，我們一起學一學！
還有什麼東西是鮮紅鮮紅的。小兔、猴子和小貓三個小動物都用同樣的動作、同樣的表情、類似的答案描述了「啊嗚」，但他們的答案卻一個比一個糊塗，這樣激起孩子無限的探求慾望。
觀察第五、六、七幅圖，引導幼兒觀察小熊的表情講述故事：大家紛紛說：「啊嗚，啊嗚真嚇人！」小熊聽了後說：「我不怕，進去看看。」說著就一腳把房門踢開，走了進去。等了很長時間，他還是沒有出來。大家有些擔心了：「咦，小熊怎麼不出來了？」
這在故事中發生了一個停頓。到底發生了什麼事情？這一停頓讓人有無限的想像。這時老師引發幼兒思考：——小熊怎麼不出來了？可能發生了什麼事情？
觀察第八幅圖（小熊正在一個人吃蛋糕）。
——小熊正在干什麼？桌子上放著什麼？原來「啊嗚」是什麼？
——蛋糕上有什麼？
——剛才小兔說的又圓又大是什麼?
——小猴說的「雪白雪白」是什麼？
——小貓說的「鮮紅鮮紅」是什麼?
3、第三個環節游戲：找「啊嗚」
小班的孩子愛想、能想、敢想，所以活動游戲：找「啊嗚」能引發幼兒共同的生活經歷，讓幼兒產生共鳴。是讓愛想像的孩子們了解和感受黑暗，引導孩子走出害怕黑暗的恐懼，做一個勇敢的孩子。孩子們通過分享、交流和實踐，體驗、感受黑暗，克服怕黑的情緒。
六、活動反思：
在活動過程中，能夠尊重幼兒的活動興趣，巧妙地運用繪本故事讓幼兒在積極互動的活動氛圍中進行活動，並嘗試打破以往僅用圖片進行繪本故事教學的傳統模式，而是根據故事人物心理配合相應的音效，根據繪本的主題構建帶有情節色彩的閱讀空間，從視覺和聽覺上激發孩子的閱讀興趣和挖掘孩子的豐富想像。以故事情節為活動情節，幼兒就彷彿置身於真實的情景中，加深幼兒對故事的理解。幼兒有了情感的體驗，聯想也就豐富了。
在教學中，嘗試改變以往語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發式、開放式的提問。如還有什麼又圓又大？小熊怎麼不出來了？可能發生了什麼事？等等這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。
整個活動我以幼兒為主體，變過去的「要我學」為現在的「我要學」，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點。
C. 求幼兒園大班公開課《小小和啊嗚的信》的說課與反思
活動目標：
1、能理解和體驗故事中小小和啊嗚的不同人物特點和情感。
2、嘗試用專圖畫的方式寫信，並屬能叫完整地講述信的內容。
活動重點：了解故事中寫信的方法。
活動難點：嘗試用圖畫的方式寫信。
活動准備：
1、投影儀
2、幼兒用書《小小和啊嗚的信》、各色紙、各種畫筆
活動過程：
1、聽賞故事，初步了解故事內容，體驗角色情感：
——「故事發生了件什麼事？」
「你喜歡小小和啊嗚嗎？為什麼？」
2、視聽故事，了解故事中寫信的方法：
（1）、教師運用投影儀講述故事，幼兒邊聽邊看。
（2）、教師引導幼兒討論交流：
——「小小和啊嗚是怎麼寫信的？」
「你能看懂嗎？說說看信上寫了什麼？」
「這種寫信的方法你會嗎？讓我們也來試試吧！」
3、個別操作，寫信讀信：
（1）、幼兒自由選擇工具，嘗試「寫信」
（2）、幼兒互相送信。
（3）、幼兒讀信，大膽地講述自己理解的信的內容。