A. 怎樣通過教學目標引領教學內容
1．課堂教學目標不等同於課程目標。課程目標是預先確定的要求學生通過某門課程的學習所應達到的學習結果，而課堂教學目標針對的是一個具體的教學過程（如一個單元、一節課、一個活動等。本文主要以一節課為例）。就小學科學課堂教學目標而言，它所關注的是學生在教學活動中的學習結果，包括科學知識的習得、探究技能的訓練，以及科學觀念、科學態度的形成的情況。其行為主體應該是執行教學任務的科學教師和接受科學教育的學生。2．課程的具體內容標准不等同於課堂教學目標《課標》中的具體內容標準是課程目標的具體化，但它不是詳細而有針對性的教學目標，因此，不能以具體內容標准來直接代替相應的教學目標，而應依據課程目標、課程具體內容標准和教學實際來設計教學目標。例如「食物鏈」一課，僅僅是把《課標》中具體內容標准中的「懂得食物鏈的含義」直接作為教學目標，顯然是不夠全面、不夠具體的。事實上，在編寫教材的時候，一節課往往包含了《課標》具體內容標准中多個部分的內容，這就需要我們在編制課堂教學目標時對相關因素綜合進行考慮。3．教學要求不等同於課堂教學目標。教學要求主要是指對教師教學行為的要求，或對教師執行某一教學過程的具體要求，其服務於課堂教學目標。在表述時，往往通過「引導學生……」、「指導學生……」、「幫助學生……」、「組織學生……」、「促進學生……」等句式進行表達。例如，「指導學生學習混合與分離物質的幾種操作方法」（《混合與分離》）；「組織學生進行鳳仙花的種植活動，指導學生通過種植活動，認識植物的根、莖、葉、花、果實及種子等器官」（《植物的一生》）等。如前所述，課堂教學目標是指教師對學生學習結果的預設要求，多通過可理解、可測量、可觀察、可評價的行為化動詞進行表達。
B. 如何將目標引領的教學模式運用於各個學科
有效落來實課堂教學目標；教自學目標是教育教學的方向和目的，是教師實施教學的；一、教學目標的科學確立是成功教學的前提；目標是靈魂，制定目標類似旅遊地點定位，定位得准就；還要兼顧到以後的人生需求，「怎樣摘到更好的果子
C. 什麼是目標引領內容
目標引領內容，是課程改革中的一項重要的措施，打破過去的平穩的版教學模式，以往地體育權教學中，教師按照教學大綱，根據教參書的內容去安排統一的課程，這里也是面向全體學生，只不過是要全體學生都按照老師安排的內容統一去完成，教師只管教書，學生只管學習；學生學慣用等級優、良、及格、不及格來定義，沒有體現出「用學生喜歡的方式去教學生」，目標也有，只不過是要求學生的及格率。而新的教改方式「目標引領內容」真正體現以學生的學習方式為主，以學生的接受能力為重，以學生的個體可持續性發展計劃為中心。教師不再是「萬斤油」，而是「一招精」，教師有了發展個人教育教學能力的較大空間，教師的組織教學更具有專業性，教師已不再單單是一個組織者，也是一名指導者，更是有效完成課堂目標任務的策劃者；學生個人也不是在迫於接受的情況下，盡量完成老師的教學內容，學生有了自己選擇學習的機會，駕馭學習課堂的個體能力，在目標明確的前提下，保證了個人自行選修的課堂內容在教師的引導下順利有效的完成。
D. 2.您認為新課程提出目標引領內容，對於我們制定單元計劃和課時計劃具有怎樣的意義
意義很深遠，建議寫一個兩三千字的論文，找 中國學術職稱網 可以搞定