暴風雨來了美術教案

⑴ 為了突出暴風雨來臨之前海燕的形象，課文描寫了烏雲、雷聲、波浪、狂風等景物。語文課外活動小組在美術教

對比烘托，形象有力

文中為了表現海燕的英勇戰姿和對暴風雨的渴望之情，以暴風雨來內臨前夕大海的海面變容化作為烘托，詳細描繪了暴風雨來臨之前、暴風雨逼近之時、暴風雨即將來臨之時等三個海面景象，寫出了當時斗爭環境的惡劣，反襯海燕的英勇形象。並且把海燕的形象與海鷗、海鴨、企鵝的呻吟、飛竄、恐懼形成鮮明的對比，襯托海燕的勇敢、樂觀。另外，又以風、雲、雷、電一齊出擊來烘托海燕已經吹響了戰斗的號角，豪邁激昂、振奮人心。

⑵ 暴風雨來了,我們該怎樣做

躲在家裡！睡覺！

⑶ 為了突出暴風雨來臨之前海燕的形象，課文描寫了烏雲、雷聲、波浪、狂風等景物。語文課外活動小組在美術教

對比烘托，形象有力

文中為了表現海燕的英勇戰姿和對暴風雨的渴望之情，以暴風雨來臨回前夕大海答的海面變化作為烘托，詳細描繪了暴風雨來臨之前、暴風雨逼近之時、暴風雨即將來臨之時等三個海面景象，寫出了當時斗爭環境的惡劣，反襯海燕的英勇形象。並且把海燕的形象與海鷗、海鴨、企鵝的呻吟、飛竄、恐懼形成鮮明的對比，襯托海燕的勇敢、樂觀。另外，又以風、雲、雷、電一齊出擊來烘托海燕已經吹響了戰斗的號角，豪邁激昂、振奮人心。

⑷ 海燕 高爾基 暴風雨 暴風雨就要來啦 這句話有什麼作用

反復的修辭手法強化了海燕作為「信使」的極度興奮喜悅之情，預示著黑暗的沙皇統治行將崩潰，一場人民革命行將到來，表現出無產階級革命者高度的智慧和對時代歷史劇變的敏銳的預見性。

文章簡介：

《海燕》又名《海燕之歌》，是高爾基創作的一篇著名散文詩。海燕在暴風雨來臨之前，常在海面上飛翔。因此，在俄文里，「海燕」一詞含有「暴風雨的預言者」之意。此文按海面景象的發展變化分成三部分，描繪了海燕面臨狂風暴雨和波濤翻騰的大海時的壯麗場景。

在這篇文章中，作者通過對海燕在暴風雨來臨之際勇敢歡樂的形象的描寫，深刻反映了1905年俄國革命前夕急劇發展的革命形勢，熱情歌頌了俄國無產階級革命先驅堅強無畏的戰斗精神，預言沙皇的黑暗統治必將崩潰，預示無產階級革命即將到來並必將取得勝利的前景。並且號召廣大勞動人民積極行動起來，迎接偉大的革命斗爭。

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寫作背景：

《海燕》是高爾基1901年3月寫的一篇帶有象徵意義的短篇小說《春天的旋律》的末尾一章。由於19世紀歐洲爆發的工業危機很快就蔓延到了俄國。

在1900年到1903年的危機年代裡，俄國倒閉了3000多家大小企業，被開除的工人達10萬多人，再加上沙皇統治日趨黑暗，人民群眾無法忍受，反抗情緒日益高漲，革命斗爭蓬勃興起。

俄國工人運動開始從經濟罷工轉到政治罷工，轉到遊行示威，提出關於民主自由的政治要求，提出「打倒沙皇專制」的政治口號，動搖著沙皇統治的根基。

當時人民群眾的革命運動風起雲涌，沙皇反動政府加緊了對人民的鎮壓，正是革命與反革命激烈搏鬥的時候。

高爾基在1901年2月19日從下諾夫哥羅德（蘇聯時期曾改名高爾基市，蘇聯解體後改回原名）到了彼得堡，參加俄國作家協會為了紀念農奴解放40周年而舉行的特別會議，發表了抨擊沙皇政府的尖銳演說。

3月4日他又參加了在彼得堡喀山大教堂附近舉行的學生示威遊行，親自目睹了沙皇憲警對學生的血腥鎮壓。他還在一些作家和社會活動家聯名寫的抗議沙皇政府暴行的公開信上簽了名。3月12日，他回到尼日尼—諾夫戈羅德。

在親身感受到了工人運動、學生運動的磅礴氣勢，目睹了沙皇政府鎮壓學生運動的殘暴罪行之後，來自社會底層、深諳底層人民疾苦的高爾基為了熱情地歌頌無產階級革命先驅，揭露沙皇反動政府，抨擊機會主義者，揭露資產階級自由派的丑惡嘴臉。

根據當時的斗爭形勢和參加示威的感受，寫成了一篇帶有象徵意義的短篇小說「幻想曲」《春天的旋律》。它的結尾部分，就是著名的散文詩《海燕》（估計這篇作品的寫作時間，不會早於3月14日和晚於3月24日）。

高爾基在《春天的旋律》里，將鳥兒加以「人格化」，而且對其中某些鳥兒加上官銜和稱號，用來諷刺俄國社會各階級的代表人物和抨擊沙皇統治，這在當時是無法發表的。高爾基原想在莫斯科的《信使報》上發表，但遭到審查當局的否決。

高爾基又立即把這篇小說寄給聖彼得堡的《生活》雜志，也同樣遭到審查當局的否決，但其結尾《海燕之歌》卻被單獨發表在當年四月號的《生活》雜志上。

這是由於沙皇審查當局「漏審的疏忽」。《生活》雜志主編波塞曾這樣回憶說：「《海燕》是經過審查官葉拉庚事先審查後發表的，但他沒有看出它有什麼革命性的東西。」審查當局不久就發現「漏審的疏忽」所造成的嚴重錯誤，下令查封了《生活》雜志。

作者簡介：

馬克西姆·高爾基（1868～1936），原名阿列克塞·馬克西莫維奇·彼什科夫，1868年3月16日生於俄羅斯帝國下諾夫哥羅德的一個木工家庭。是著名的作家、評論家、政論家、學者，也是社會主義現實主義文學奠基人，無產階級革命文學導師和蘇聯文學的創始人之一。

1892年用筆名「馬克西姆·高爾基」發表處女作短篇小說《馬卡爾·楚德拉》，從此專心從事寫作。

主要作品具有浪漫主義色彩的散文詩《鷹之歌》《海燕》，長篇小說《母親》，自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學》和劇本《小市民》等。1936年6月18日逝世於莫斯科。

⑸ 暴風雨 暴風雨就要來了

運用反復的修辭手法，使表達的情感更為強烈，突出海燕作為報信者的極度興奮和歡快，表現了無產階級對反動勢力的無比憤怒和渴望大規模革命風暴早日到來的思想感情，富於號召力，戰鬥力

⑹ 暴風雨來了

[暴風雨來了]

夏天，一個酷熱的下午，蔚藍的天空漸漸地昏暗下來，霎那間風起雲涌，雷電交加，大片大片的烏雲在天空中極快的移動，雷聲也「轟隆隆」由遠而近，大風呼呼的刮著，只見廢紙、廢塑料袋、落葉被颳倒空中又飄了下來，好像一架架失去控制的小飛機；晾在室外的衣服被吹得上下飛舞，有的掉在了地上；路上的行人急匆匆地往家裡跑，就連剛才還在外頭追逐嬉戲的家禽，現在也都慌忙的各自奔向自己的窩巢，暴風雨來了。 雨水流入了水塘、河流、下水道里，還有人不注意讓雨水滴進眼睛裡，會造成眼睛癢，揉了以後會把眼睛弄疼。 那閃電和淚就更可怕了，先是一條閃電從天邊劃過，再是雷聲一響，這個時候可能有一棵樹被雷打斷了呢，這是多麼危險的事啊！可是對農作物來說就好像口渴的人喝上了甘露，多麼滋潤啊！ 我家的窗戶也被雨水打得「叮當」響，我透過透明的窗戶看見雨水像柱子一樣流下來，「好大的暴風雨哦」，我嘴裡在嘀咕，可是誰希望這暴風雨越下越大呢？可能是快要渴死的小草吧！因為這場暴風雨能使它那奄奄一息的小生命又重新振作起來，對小草來說這暴風雨非常重要，小學生作文《暴風雨來了》。不過那風倒給人們帶來了涼爽，人們在夏天最需要風的輕拂帶走夏日的酷暑，在沒有風的日子裡，人們只能用空調、電風扇、芭蕉扇、吃棒冰、游泳等方法解暑。 看來這暴風雨並不是災難，它能給人們帶來快樂。 第二天看到了報紙上醒目的大字「昨天成功地進行了一次人工降雨」。

〔暴風雨來了〕隨文贈言：【失敗是什麼？沒有什麼，只是更走近成功一步；成功是什麼？就是走過了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。】

⑺ 大班安全教案 台風暴雨來了怎麼辦

發生台風怎麼辦教案
大班活動名稱：
大班活動名稱：台風警報 活動名稱 活動目標：
1、關注有關氣象的新聞報道，對自然現象的變化有興趣。
2、感受台風多變的特徵，了解人們應對台風的各種辦法。
活動准備：
1、圖畫書《氣象台認錯》 2、近期報紙上有關台風的報道和圖片 3、有關世界上重大台風災害的照片。
活動過程：
1、邊聽故事《氣象台認錯》變討論：小個子貓為什麼要帶傘？大個 子老鼠為什麼不讓小個子貓帶傘？誰有道理？ 2、聽完故事議論：結果怎樣？究竟是誰的錯？我們有沒有遇到過氣 象台出錯的事情？ 二、觀看圖一：近期有關台風的新聞圖片 1、比較幾次台風的報道，議論：
（1）氣象台是怎樣報道台風的？ （2）為什麼台風還在離我們很遠的地方就開始報道？ （3）為什麼有事報道正確，有時會出錯？ 2、介紹有一次發布台風警報，全市停課，結果卻風平浪靜的經歷， 議論：
（1）那天該不該聽課？ （2）想像如果台風來臨卻沒有停課會發生什麼事？ 三、觀看圖二：有關世界上重大台風災害的照片 1、觀察近期發生的重大台風襲擊，那裡發生了怎樣的災害？ 2、聽教師介紹當地的受災情況。
3、進一步議論台風的威力和多變的特徵。
四、觀看圖三：人們應對台風所做的工作 1、人們接到台風警報時，做了哪些事？為什麼要做這些事？ 2、說說如果遇到台風，我們應該做些什麼。
五、議論、思考 每天從報紙上尋找氣象預報，上面報道些什麼？進一步議論：我們還 可以從哪些地方知道氣象消息？ 活動延伸：
建立班級氣象站，幼兒輪流當氣象員，及時向大家報道氣象消息。
第一篇:發生台風怎麼辦教案
台風與台風的預防 教學目標：
1、了解有關台風的形成、危害以及監測預防的有關知識，培養學 生分析、總結和聯系實際解決問題的能力。
2、提高學生的防颱風意識，明確防颱風自救的重要性。
3、學生利用各種方法查閱、搜集防颱風安全資料，培養學生搜集 和處理信息能力、獲取新知識能力、交流與合作能力。培養學生積極 主動的參與意識及認真負責的科學態度。
二、教學重點、難點及解決辦法：
1．重點：台風的危害和預防。
2．難點：台風的形成。
3．解決辦法：結合錄像、圖片講述。
三、課時安排：
2 課時。
四、活動設計：

⑻ 散文詩《暴風雨來了》

天佑天象，天有天象，人們了解了他的脾氣秉性，預報要變天，天一定會變。說是預報，也會自然很准。
天總是在變化當中的。從早到晚，從春到冬，不管怎麼變，都會周而復始的反復輪回。就像人，從生到死，延續著、傳承者，生生不息。
明天要變天，你信不信，反正我信了。因為艷陽已不那麼高照，天晴也不那麼氣朗。無論男女老少，各階層各色人等，或獨自郁悶，心存糾結；或倆或三或眾人都已經感覺到了陰風四起，黑雲壓頂。
燕子不得不從翱翔的藍天上超低空飛行了。
它不是海燕，不是鷗鳥，僅僅是一隻普普通通南來北往的燕子，牽途而生，入住在炊煙裊裊的尋常百姓家。房舍不是樓堂，不是館所，不是別墅，也不是豪宅。它是熟悉雞鳴犬吠，夾雜著蝶飛峰舞，鼓噪蟬鳴的那種燕子，他棲身於穿堂而過的房樑上，那是一輩一輩先祖，咀嚼辛勞，銜來一草一木築起的愛巢。融入了人間的親情、和諧了自然的溫馨、延續著生命的空間。它已經連續第三天苦苦尋找自己的家了。它掛念著一雙幼小的兒女和年邁的父親。父親老了，每天只能在窠臼里度日。它要飛回去，迫不及待的飛回去送給它們吃食。
掠過往日的清流，堅硬的怪石劃破翅膀，疼痛的心在滴血，翅膀在滴血，鮮血一滴滴殷紅了身後的空氣，變成一條疼痛的斜線劃下來。
怎麼，那一尾尾魚兒也十分不自在起來。
是的，燕子在水面上聽到了魚兒的哭泣。
風像一把琴弓，拉響了水面之弦，繼而雷也要捶響水面之鼓，魚兒的眼淚，魚兒的眼淚已經蓄滿了一條條河流……
一條條自由自在的魚兒，一尾尾不足寸長的魚兒，在這陰霾的空間里抖抖索索的哀鳴。它們似乎早有預感，一場暴雨過後，它們將面臨著失去自己的天地。這天地盡管不深，沒有蛟龍駐足，但對它們來說卻非常熟悉、適應，怡然自得；盡管不寬、不長，但它們在這里尚可生存。
那時，他們面臨著生命的搬遷，生存環境的搬遷，他們必將被捲入滔滔江河之中，或許是充滿污濁的城市下水道理。
更迅猛的風來了，與魚兒的驚恐無關。
燕子依然在急不可耐的尋找自己的家，它在高樓聳立的城市裡不知迷途了多少次。城市在變，在日新月異的變。只是它的家似乎越來越難辨，越來越遙遠，越來越風雨飄搖了。
家，家在哪裡？！燕子眼前依然是茫然。
記憶深刻的村莊還在，熟悉的田園還在，地里除了綠油油的莊稼，還有轟鳴的機器聲，砸樁的夯聲驚天動地，驚得一顆顆綠草都在渾身發抖。燕子的身心為家所累，為親情所牽，為生計所迫。它在尋家的途中，唯恐那夯聲雜碎了自己的家……
陰風攜裹者黑雲而來，燕子在暴風雨中身心疲憊的尋找著自己的巢，魚兒在襁褓中恐慌、哭泣。它來的不合天時，過於無道，為所欲為。樹在昂頭，它要按下。人要關門，它要打開。地在抗洪，它要決堤。它們聯起手來遮住光明在空中肆孽。
路上的行人，撐開傘，急匆匆隱退了。
暴風雨來了。沒有人與它較量。躲在車里，躲在酒吧，躲在自己的家裡……躲在所有能逃避風雨的地方。天無奈，地無奈，人更無奈！暫且無奈，逃避和忍耐是最好的選擇。至於電閃，至於雷鳴，又有何用？變天是自然的，既然它要來，那就來吧。人們不怕他來的兇猛。再狂暴的風雨也會過去。過去，就會雲開霧散，又是一番別樣的天地。

⑼ 請簡述《暴風雨》的故事情節並分析其思想主題和藝術特點

暴風雨的故事，情節，思想，主題和藝術特色寫用了渲染的手法。

⑽ 終於暴風雨來了

要堅強