學寫美術字教案視頻

① 急求字體設計課教案

教學分析:

1.教學內容分析：變體美術字生動和趣味性強，裝飾效果好

2.學生情況分析：在教學中應從身邊的例子出發講述方法，培養學生的再造想像力。

教學目標:

1、知識與技能、過程與方法：學習字體變化及版面設計，提高學生處理信息資源、獨立思考、抓住關鍵、創造性表達的能力，學以致用。

2、情感態度和價值觀：培養學生熱愛美術、熱愛生活的美好情感。

教學重點、難點：了解變體美術字的類型和特點，學習變體美術字的書寫方法及筆畫變化。

教學方法：討論法、比較法、演示法、多媒體輔助教學

教學流程
教師活動
學生活動
媒體運用
設計意圖

一、組織教學

二、講授新課

三、教師示範

四、小組競賽

五、作業展示

對比黑宋體和變體美術字特點：

黑宋體：庄嚴嚴肅

變體：活潑多變

變體美術字的特點：

1、字體變化

2、連接變化

3、立體化

4、形象化

5、筆畫變化

提問：書寫變化美術字要求：易認（副筆變化）

總結變體美術字的特點

學生試分類

學生在規定時間內完成展示
多媒體運用

課件運用
激發起學生對學習變體美術字的興趣。

學生通過觀察總結出變體美術字的變化特點

小組合作更好的將課堂內容運用到實踐中。

通過扎實的美術字學習為板報設計打下良好的基礎。

② 我學習我快樂美術字怎麼寫

需要我幫你手寫嗎？我用各種的字體幫你做了這些字，都是手寫比較適合的，只要多寫幾遍就可以學會了。

③ 我的夢想的藝術字怎麼寫視頻

我的夢想的藝術字

④ 求一個能做藝術字動態視頻的軟體

我用電腦做的，很簡單，需要2個，一個kmplay，一個做動態圖的，原理就是用內kmplay的播放器把你需要容的一小段以圖片形式保存，然後打開動態製作導入就行了，再設置禎數，或者你用播放器直接可以截一小段，不過有時間限制

⑤ 學字怎麼寫好看

1.練字應從哪種字體練起呢？學習書法的途徑，傳統觀念認為應從唐楷入手，逆時而上，在寫好楷書的基礎上進一步練習南行、北碑、漢隸、秦篆。另一種觀念認為從青少年手部肌肉發育尚不成熟的特點出發，可以從變化較少的秦篆入手，順時而下，由行草而後楷書。這兩種觀念自有其道理。但我認為我們學習的硬筆書法與上文所述的毛筆書法有著本質的不同，所以我們不能因循其練習方法，更不能受惑於先學毛筆後學硬筆的傳統觀念。我們現在廣泛使用的是硬筆，寫不好毛筆字照樣可以寫好硬筆字，沒有必要走彎路。練習硬筆字應從哪種字體練起呢？我認為：從青少年的手部肌肉發育特點及硬筆書法筆畫粗細均勻，變化較少的特點出發，應從不求運筆快慢和輕重變化的字體練起。最好是印刷體中的黑體字，這種字體的美感主要表現在其結構上，我們可以通過對黑體字的揣摩分析，掌握字的結構。在此基礎上，我們才可以根據自己的個性和愛好，選擇自己最喜歡的字體刻苦練習。 2.練字都應該練什麼？首先要練眼，即認真讀帖。宋代的書法家黃庭堅說：「古代人學習寫字不都是依靠臨摹，他們常常把古人的書法作品張掛在牆壁上，專心致志的觀看它，看準了才下筆。」唐朝的歐陽詢發現了晉代索靖寫的碑，愛不忍離，索性坐下讀碑三天。讀的帖越多，眼力就會越高，就知道了如何寫才好，好在哪裡。有一個成語叫 「眼高手低」，我認為：眼高是手高的前提。發現不了美，不知什麼是美，就更談不上創造美了。有不少同學以為書寫潦草是所謂的行書，導致他們以丑為美的原因是他們「眼低手也低」。其次要練腦或說練心。在細心觀察的基礎上還要把寫得好的範字牢牢地記在心裡，把其字形深深地刻在大腦里，無論何時，一旦提到這個字，馬上就能想出這個字在字帖上的形狀。做到胸有成帖，腦有成字。第三要練手。練眼和練腦是為了搞清字該怎樣寫。心中能想出字的最好效果，手中不一定能寫出這種最好效果，因為腦不一定能指揮得了手，手不一定能指揮得了筆。練手就是要達到心手一致，手筆一致的境界，所以練手也是至關重要的。練手主要是練指力、練腕力、練手感。寫字的時間長了會感到手指發痛，手腕發酸，手不聽使喚，多鍛煉這一現象就會消失。經常幫老師在黑板上抄題的學生和辦黑板報的學生寫字往往又快又好，他們的指力和腕力就是如此練出來的。還要注意練手感，讓大腦能指揮手，感覺到筆變成了手的一部分，變成了手的延伸，手能輕松的指揮筆，想快則快，想慢則慢，想輕則輕，想重則重，想寫出什麼樣的效果就能寫出什麼樣的效果。第四要練結構，因為練字的關鍵是掌握字的結構。字的結構是指字的筆畫的長短比例及筆畫間的穿插避讓關系。謝曉東在歌曲《中國人》中唱道：「最愛寫的字啊是先生教的方塊字，方方正正做人要象他……」「方方正正」概括了漢字的結構特點。掌握了漢字的結構，寫出了方方正正，結構美觀的黑體字，將其筆畫稍加變化就能寫出宋體、魏體、楷體、仿宋體、龐體、司馬體、隸書等各種字體的漢字。如果掌握不住漢字的結構，無論如何對字的筆畫進行修飾，進行美化，都是難看的贅物，越變越難看。所以掌握字的結構，寫好黑體字是練好一切字體的關鍵和基礎。第五要練筆畫。不少同學練過書法，他們從楷書練起，許多運筆的規則都忘了，只記住了頓筆。結果寫出來的字拖拉累贅，狀如鬼畫符。我提倡大家從黑體字練起，抓住字形，取消頓筆。下面我給大家介紹幾種常用筆畫的寫法和大多數同學在書寫這些筆畫時容易出現的毛病： ①點，由左上方向右下方運筆，有一個運筆過程。注意「點」也是有長度的，不能厾成圓點。 ②橫，由左至右平等運筆。關鍵是「橫要平」，不能一頭高一頭低，或頓筆頓成波浪形。根據方塊字的字形需要控制長短，不要太短或太長。 ③豎，從上往下垂直運筆。關鍵是「豎要直」，不能左右歪斜，更不能寫成豎鉤。根據方塊字的字形需要控制長短，不要太短或太長。 ④撇，從右上方往左下方運筆，不要寫成點撇或橫撇。 ⑤折，寫折筆時，折角宜方不宜圓。不要在轉角處大肆頓筆，寫成脫肩的兩個鈍角，要寫成一個直角。這樣寫出來的字，如用圓珠筆寫，就是類似火柴棍的幼圓體美術字；如用鋼筆書寫，就是標準的黑體字。雖然筆畫單調，但只要結構准確，照樣美觀好看。就像蹲馬步是練武術的基本功一樣，橫平豎直是寫漢字的基本功。許多人寫不好字的原因就是橫不平豎不直、結構不準確。如果結構不對，筆畫的變化再豐富也寫不出好字來。 3.練字的一般步驟在練習黑體字，掌握字的結構，練好基本功的基礎上，可以選定自己喜歡的字體進行練習。選定字體的過程叫選帖，在選帖的基礎上，還要經過讀帖、描摹、臨帖、背帖、創作五步。第一步讀帖。帖上漢字的讀音我們都知道，無需再讀。讀什麼？讀字形，讀結構，讀筆畫，分析揣摩字的筆畫特點及筆畫間的相互關系。例如：我們讀黑體字的「中」，要讀出「中」的一豎穿過了「口」的正中間，「口」字稍扁，橫的長度是豎的長度的二倍，中間的長豎被「口」字的下橫分成長度相等的兩段，其上段又被「口」字的上橫分成長度相等的兩段。這就是讀字形，讀結構。不同字體，筆畫具有不同特點，硬筆書法筆畫的變化並不明顯，也不易為中學生所掌握，這里就不再多說了。第二步描摹。「描」指的是描紅，即初學者在印好的紅字帖上沿筆跡用藍筆描寫。「摹」指摹帖，即用透明紙覆在範字上，沿紙上的字影一筆一畫的寫，又叫寫仿影。第三步臨帖。指把字帖置於一旁，看著字帖一字一字地寫在作業紙上，這種方法有利於掌握字的筆法筆意，但不易掌握字的結構。第四步背帖。指在臨帖的基礎上把字帖去掉，根據自己的記憶，回憶字帖上的字形，將其寫在作業紙上的方法。這是練好字的關鍵一步，只有對所寫的字精審細察，成竹在胸，才能下筆有神，准確無誤。寫字的時候，如能在所寫的白紙上看到要寫漢字的准確字形，做到「成字在紙，成字在胸」，下筆如描紅，寫一手好字就不成問題了。第五步創作。在掌握了字帖上的字的寫法的基礎上，觸類旁通，悟出字帖上沒有的字的寫法。根據自己表情達意的需要，寫出一段有中心、有內容、自成體系的文字，這就是創作了。如果能在平時的學習生活中寫出一手與字帖接近的字，中學生練字的目的也就達到了。 4.練字的注意事項下面我再談談練字應注意的幾個問題：第一個問題是書寫工具的選擇。「工欲善其事，必先得其器。」無論是鋼筆還是圓珠筆都要選用書寫流暢，線條粗細均勻的好筆。墨色太淺，難以辯認；墨色太黑，又給人以壓抑感。在考試時往往會因此影響閱卷老師的心情，造成不必要的失分，所以筆跡的墨色以藍黑色為最好。第二個問題：練字應注意寫字的姿勢和執筆的方法。由於現在絕大多數的中學生使用的是圓珠筆，我就以圓珠筆為例談談寫字的姿勢和執筆的方法。用圓珠筆寫字要採用坐姿，做到「頭正、身直、臂開、足安」。由於圓珠筆寫的字小，所以筆尖的活動要在視覺效果最好的區域。一般右手執筆，筆的位置要略偏右側。眼睛距紙面約30厘米，胸部距桌邊約10厘米。兩臂自然伸展，小臂平枕桌面。以拇指和食指的指肚分別按住筆桿的左右兩側，中指第一關節左側抵住筆桿的下方，無名指和小指依次貼靠中指自然彎曲成半握拳狀，起直轄市控製作用。拇指與筆桿接觸點到筆尖的距離約4厘米。筆桿斜靠在虎口上，與紙面成45－60度角，字越小，角度越大。如用鋼筆寫字還應注意筆尖在外，筆舌在里，讓筆尖的中縫接觸紙面，以保證出水均勻，線條流暢。第三個問題：練字要心平氣靜，善始善終，不能心浮氣躁，敷衍了事。寫字的時候要做到一筆不苟，每一筆都要寫得實實在在。有人練字的時候，喜歡在結束前亂畫一氣，這種亂畫是練字的大忌，不但有損筆尖的壽命，而且讓練了半天，剛剛取得的進步化為烏有。第四個問題：不要輕易變換字體。練字要有恆心，有毅力，要練好扎實在基本功。練字要堅持經常，不能一曝十寒，三天打漁，兩天曬網。須知：一日練功一日功，一日不練十日空。在掌握了字體結構的基礎上，可以選擇自己喜歡的字體堅持不懈的練下去，輕易不要變換字體。因為一旦變換字體，又得從頭練起。第五個問題：要學用結合，練寫合一，有的同學練字的時候寫得很好，但寫作業的時候又瞎寫一氣，這們是永遠練不好字的。練過的字平時用到了，應該寫的象練時那樣好，練一個用一個，在用中學，在學中用，學用結合才能練好字。第六個問題：各科教師要齊抓共管密切配合。首先教師要寫規範字，其次還要鼓勵學生練字。對作業書寫潦草的學生要批評教育，讓其改正。督促學生練字不只是語文教師的責任，每個教師都有責任。 5.練字有三種境界。大家都看過金庸的長篇小說《笑傲江湖》，其中有一段對練劍的精闢論述：初學乍練之時，以手使劍，有時劍不聽使喚，甚至會傷及自己。練過一段時間之後手劍合一，以心使劍，劍隨心走，劍術就達到了一個較高的層次。劍術的最高層次是心劍合一，無劍無我。舉手投足即是劍著，飛花摘葉，皆是利劍，一枚細細的綉花針也能抵擋三個劍術高手，這樣的劍術可以說達到了出神入化的境界。練字也是這樣，我們練字的最初階段同樣是以手使筆。筆由不聽手的使喚到逐漸熟練有一個過程，進一步可以發展到筆手合一的境界。這時寫字的時候感覺筆是手的一部分，不是在用筆寫，而是在用手寫。只要我們認真練習，是可以達到這一境界的。練字的第二個境界是以心使筆，心筆合一，心動則筆動。筆下所寫的就是心中所想，達到了這一境界，書法水平可以說是小有成就了。包括我在內的我們大家都要努力向這一目標邁進。練字的第三個境界是師法造化，無我無筆。古代許多著名的大書法家都是這樣的。如王羲之見白鵝游水之姿，悟出「浮鵝鉤」的筆勢；張旭見擔夫爭路，公孫大娘舞劍，從中悟到結構點畫的爭讓穿插關系和用筆的疾徐、節奏，大大豐富了其狂草的寫法；懷素觀夏雲海濤，領悟到草書的大氣磅礴、翻江倒海之勢；顏真卿觀屋漏痕、錐畫沙，理解了用筆的遲澀和力度。這是我們練字的理想境界，達到了這一境界，無論有筆無筆，軟筆硬筆，即使是一段枯枝，一把破笤帚，都能寫出絕妙的書法作品。讓我們用心寫字，而不僅僅是用手寫字，努力向這一理想的境界邁進吧！下面談談第四個問題：我是怎樣練字的。開始時我用毛筆臨《顏勤禮碑》，後來我找到一本《99天鋼筆字速成字帖》，該帖精選99個具有代表性的漢字，要求練習者每天練習一個，記住一個，學會一個。練完99天，99個漢字都會寫了，觸類旁通，其它的漢字也都會寫了。我從《顏勤禮碑》中找出這些漢字，每天一個，刻苦練習，不到一個月，就有了明顯的進步。後來，有同學說，我寫的顏體很有「顏」味，只是軟而無力，原因是我在運筆的時候做不到「中鋒行筆」，很多情況下都是拖筆。這個同學是一個眼高手低的人，發現了我的毛病，卻不能幫我改正。我多方求教，認真觀察別人如何寫字，終於發現了這一訣竅：原來，別人寫字的時候常常捻動筆桿，讓筆尖隨著運筆轉動，始終處於筆畫的中間，這樣就做到了「中鋒行筆」。後來，我的另一個同學對我說：「你的字筆畫很規范，但組合到一塊後並不美觀，主要原因是結構不對。要想掌握字的結構，你不如跟著我學寫黑體字，筆畫象火柴棍一樣的黑體字，只有結構對了才美觀。」於是我就用板刷沾水，照著報紙新聞的黑體字標題在地板上練習。很快我就掌握了黑體字的寫法，並為一些班級書寫了大字標語。我發現，在學會黑體字後，許多從未練習過的字體，只要對其基本筆畫稍加練習就能寫成。這也是我今天建議同學們從黑體字練起的原因。 1993年，我參加石家莊市教委組織的書畫比賽獲三等獎，如今我經常幫助同事們出壁報，寫大字，既鞏固了練字的效果又提高了寫字的水平，既幫助了別人又陶冶了自己。以上我們談了練字的方法和注意事項，如果大家按我說的去做，我想你一定會取得進步的，因為我指導學生練字就取得了良好的效果，最後我就談談這個問題。作為一名語文教師不但要自己寫好字，還要指導學生寫一手好字。為了讓學生寫好字，我曾經讓學生寫過「每日一字」，經過練習，98屆學生李超學習龐中華體鋼筆字達到了很高的水平，牛鯤鵬的鋼筆字方正謹嚴自成一體。我還為學生搞過多次書法講座，並多次組織學生參加書法比賽。2001屆學生胡占雄、李墨等人的硬筆書法作品曾在「世紀之星」書法比賽中獲獎。如今，我在學生中開展評比「星級書寫能手」的活動，學生練字的熱情很高。「三星級書寫能手」孫瑞靜同學不但書寫工整清楚，而且達到了每分鍾50多字的書寫速度。最後我還想告訴大家：寫一手漂亮的漢字其實並不難，只要你用心練用心寫總會成功的。當你看到一個個端莊秀麗的漢字從你的筆下流淌而出的時候，當你看到一頁頁整潔清楚的作業在你的筆下誕生的時候，當你看到作業本上的紅對鉤和「優」的時候，你不覺得寫好漢字也是一種藝術享受嗎？讓我們走進漢字書法的藝術世界，盡情的揮毫潑墨吧！ 更多： http://..com/question/74721110.html?si=8

⑥ 誰知道教寫美術字的網站有視頻最好！謝謝！

我想你基本的書寫規則還是知道的吧、你要做的就是臨摹
http://www.zuola.net/downinfo/1146.shtml
下載版了自己去臨權摹吧、

⑦ 如何在美術課堂教學中增添藝術性

美術是一門造型藝術又是一門視覺藝術,在美術教學中有大量的教學內容需要通過視覺直觀的來獲取信息,而以往的教學模式常常會使我們的美術教學限於枯燥乏味,學生不喜歡聽,老師講起來也很枯燥,通過將信息技術的教學模式引入課堂當中, 就可以調動學生的視覺、聽覺來參與感知,激發學生的學習興趣,這樣就有助於實施愉快教學,增強課堂教學效果. 習興趣,這樣就有助於實施愉快教學,增強課堂教學效果. 一、在備課環節中運用信息技術 我們老師知道,要想上一節生動的美術課,光靠課本上的一些有限的知識是遠遠不夠的,我們需要通過信息技術來查閱大量的課外知識和有關的圖片, 讓學生了解到更多他們不知道的知識,這樣才能調動學生的積極性,學生學起來才有情趣,才有激情.不光如此,我們老師也通過信息技術學到了很多知識. 1 、課前搜集資料及素材 美術是一門特殊學科,這就要我們在課前搜集材料做准備,美術教學的備課應該以圖片、聲音、視頻、動畫和文字為內容,它要求教師在備課時根據教材的教學目標和教學內容,尋找大量的圖片,然後配上聲音、視頻、動畫和文字資料進行製作、整理.當然這就需要我們老師平時對美術教學資料的積累, 自己在課余時間通過信息技術查閱與美術教學相關的材料,存到自己的資料里, 作為備用. 2 、製作美術課件,優化課堂環境 我們可以製作多種多樣的美術課件,把教學內容通過圖片、聲音、動畫、文字銜接起來,讓課件優化教學內容,把我們平時不可能在課堂上展示更多的實物,通過照片掃描製作成圖片,可以根據課堂需要給圖片加以修飾,讓課堂變得多姿多彩. 二、在美術教學中,信息技術的運用 1 、激發學生學習興趣,吸引學生注意. 多媒體教學是輔助美術教學的,它必須正確的表達教學內容.通過投影、錄像、音樂、圖片、動畫等來吸引學生的注意力,激發學生的興趣、愛好和熱情.面對中學的美術課本中,有些內容非常豐富,但缺少過程,缺少激發對學生的靈感,那麼這一堂課就是失敗的,如果教師運用多媒體技術來表達內容, 使學生學習的注意力更加集中,充分的激發學生的學習興趣,變被動學習為主動獲取,激發學生的靈感,從而創設一個氣氛活躍而內容以豐富的課堂.例如, 在中學美術課中有美術字教學,學生對書寫美術字且沒有多大興趣.用多媒體輔助教學可有效的解決這一問題.可先讓學生看一段錄像,讓學生感受到美術字使用的廣泛性,從學校里的環境布置、出黑板報、班級小報等,到報刊雜志, 書籍、展覽會、商品包裝、廣告宣傳等方面的美化工作中,都發揮著積極作用. 接著運用計算機多種多樣的字體和顏色配置,將學生引導豐富多彩的美術字世界中,激發學生學寫美術字的興趣. 2 、生動直觀的示範,展現演示過程和方法 多媒體教學軟體是由文本、圖形、動畫、聲音、視頻等多種媒體信息集成在一起,經過加工和處理所形成的教學系統.因為多媒體教學軟體具有多種媒體的集成性,圖文聲像並茂,具有較強的表現力和感染力,所以能提高學生的學習積極性.如繪畫和製作的步驟、過程、技能、技巧等,可供學生模仿和練習.例如《浮雕藝術》、《舊衣新款》的教學中通過圖像和視頻來直觀的展示浮雕的製作過程,以及舊衣怎樣通過裁剪變成新的物品的過程. 3 、突出重點、突破難點 媒體能提供抽象原理、典型事物與現象的演示,解釋其特點和規律.如上《生活中的色彩搭配》、《民間藝術的色彩搭配》等系列色彩搭配課時,多媒體引入十二色環、互補色、類似色、以及色彩的對比和諧等,讓學生來理解色彩的變化規律.由於光的色彩原理在生活中難以講解清楚,而運用多媒體來演示取色、調色的,學生就可以直觀看到色彩的變化原理.教師略加以引導、歸納, 便突破了這一知識難點. 4 、及時的作出評價及反饋 多媒體教學具有評價和反饋的功能,在多媒體教學中,老師可以根據教學內容提出一些問題,讓學生學會思考與反思,對於學生提出和回答的問題,老師給予相應的反饋 ,讓學生對所學知識更加深刻. 三、信息技術可以豐富學習資源,培養學生分析,歸納,總結的能力. 在多媒體教學軟體系統中,通常可以設置一些問題,向學生提問並要求學生作出反應.通過問題的提出與回答,可以使學生進行思考與操作練習,也可以了解學生的學習情況,並作出相應的評價,使學生獲得的知識得到鞏固.在美術教學中,我們要培養學生一定的分析問題,解決問題,歸納總結的能力, 老師不僅要傳授知識,重要的是培養學生具備各種各樣的能力.我認為美術教學重點不在於學生獲得結論,而是在獲得結論的過程中使學生的能力和素質得到相應的提高.因此,教師應該恰當的運用信息教育技術,積極引導學生去探知,引導學生一步一步分析,總結,概括,最終得出正確的結論,在得到知識的同時,也掌握了研究分析的方法,能力也得到了相應的提高.例如,在《勞動》一課中需要大家欣賞不同時代的作品,在傳授知識之前,先搜集大量的相關材料,利用多媒體把全部材料經過編輯、修改、製作成畫面優美的短片,再配以和諧的音樂,讓學生身在輕松的情境中引導學生去聯想、去想像,然後激發學生去分析,歸納作品的中心意思.這時候的學生沒有任何思想壓抑,可以看著圖片聽著悠揚的音樂,一下子帶到情境中去了,然後任意去發揮自己的情感. ,學生情不自主的就走到畫裡面,積極的去思考問題. 四、用信息技術可以拓寬思維空間,誘發想像能力. 科學技術的進步和社會的發展,依賴於人的積極性、主動性和創造性的發揮.為此教師應在課堂教學過程中使學生學會學習,學會發展.若針對中學生的認知特點,可以合理的運用與思維訓練內容相適應的電教媒體,是感官接受知識,教師在此基礎上創造完美的外部環境,對學生思維進行思維訓練無疑是最理想的教學模式.例如,在教學中「我為校園添色彩」一課：校服的設計, 起先學生腦中並不能很快歸納出設計校服要注意的幾點要求,我們可以通過多媒體課件給學生放映一段影片,展現出社會各階層不同年齡、不同職業、不同環境的服裝,讓學生找到適合自己身份的位置,通過觀賞影片讓學生歸納出設計校服的幾點要求,這樣可以拓寬他們的想像力和思維能力.從而達到一個氣氛活躍而又豐富的課堂. 五、發揮教學網路化優勢,營造平等和諧的教學環境. 激發學生創新意識,調動其創新的根本是要尊重學生的個性和想像力.這種尊重表現在學生的人格和個性上.傳統的教學模式中,由於認知水平、接受能力、心理因素等方面的差異,學生或「吃不飽」或「吃不了」學生學習中的新發現或遇到新問題,常常由於各方面的顧慮而想說不敢說創造精神被自我發現扼殺.如今網路化教學受到越來越多的師生青睞,其強大的交互功能是教師與學生的單獨對話成為可能,教師可以隨時與學生個別溝通,在平等、和諧的氛圍中,學生各扦己見,即尊重了學生的個性,又調動了其積極性. 在美術教學中,多媒體課件的製作應具有科學性、技術性和藝術性.科學性是檢驗教學效果標準的基礎,技術性是保證教學活動順利進行的重要條件, 藝術形式為科學性和技術性服務的.三者有機結合能夠使現代教育技術在教學中體現出無窮的魅力. 作為新世紀的美術教師要適應時代發展,更新觀念,解放思想,學習並掌握現代化的教育技術,提高自己的業務水平,調動作為學習主題的學生學習的積極性,用現代化教育技術為學生創設一個自主學習的空間,使他們愉快地思考、主動去探究,成為四化建設的棟梁之才