Ⅰ 幼兒園學會貼貼公開課教案
目標： 1、幼兒熟悉各種樹葉的名字。 2、幼兒利用樹葉組合出各種東西。 3、培養幼兒的動手操作能力及合作能力。 准備： 1、收集各種樹葉。 2、教師製作幾幅粘貼畫。 3、各種粘貼用具：膠水、棉棒、小盤、16開白紙。 過程： 一、談話引題：小朋友現在是什麼季節？（春天）春天到了，天氣漸漸轉暖，大樹媽媽的樹葉寶寶紛紛長了出來，它們像向可愛的小精靈，它們非常漂亮，現在小朋友學做樹葉寶寶，一起來跳個舞蹈《會跳舞的葉子》。 二、認識各種樹葉： 師：我的樹葉寶寶都到哪裡去了呢?我來找一找，（老師掀開已經准備好的樹葉）驚奇得說：「哇，這里還藏著好多樹葉呢！讓我們來看一看都是什麼樹葉。」老師一一出示幾種樹葉，讓小朋友說出它的名字，並說出他像什麼？ 小結：小朋友認識了這么多樹葉寶寶，我們可以用它來干什麼呢？（粘貼畫） 三、出示範畫：老師帶來了好多樹葉粘貼畫，小朋友看一下，他們像什麼：小貓釣魚、小帆船，狐狸偷雞，金魚戲水，農家小院。 怎麼粘貼畫呢？小朋友說，老師來粘貼。 四、示範講解： 1、老師拿一片法國梧桐葉，問小朋友說：他像什麼？（像獅子的臉），老師用白乳膠將葉子粘到白紙上。 2、獅子的身體是什麼形狀的呢？（橢圓形的）用一片櫻花樹葉子做身體站在合適的位置。 3、用柳樹葉添上四條腿，一條細細的尾巴。 4、用手四處圓圓的眼睛，大大的嘴巴。 5、背景修飾：啟發幼兒自己動腦筋添畫。 老師的畫做成了，小朋友想做一幅什麼樣的畫呢?個別幼兒回答。 五、幼兒動手操作： 教師將各種樹葉分組發給幼兒，幼兒進行操作活動。（放上輕音樂）教師巡迴指導： 六、展示作品： 1、幼兒完成作品，教師組織幼兒進行展示，個別幼兒對作品講解，說說作品的內容，其他幼兒指出它的優點與不足。 2、教師啟發幼兒給以分類點評，對有創新的作品進行鼓勵。 3、教師對幼兒的合作情況進行評價，培養幼兒的合作意識。
Ⅱ 東方城藝術幼兒園與南京櫻花雙語藝術幼兒園哪個好
東方城藝術幼兒園，讓孩子早些接受藝術的熏陶。
Ⅲ 幼兒園學前班小豬家的桃花樹教案
活動目標： 1．在觀察桃花的基礎上，學慣用嘴吹出樹干。 2．幼兒觀察桃花的外形特徵後，學習手指點畫大小不同的桃花。 3．養成保持畫面整潔干凈的良好習慣 活動准備： 1．粉紅色和褐色顏料、白紙、抹布、糨糊等人手一份。 2．教師自製范畫。 3．幼兒用書、教學掛圖60-49、練習冊。 活動過程： 1．桃花圖片導入。 （1） 翻開幼兒用書，引導幼兒觀察。 圖中的桃花有幾朵花瓣？是什麼形狀的花瓣？桃花是什麼顏色的？ （2） 小結：桃花一般有粉紅色的，還有深紅的、白色的。圖中的桃花花瓣是五瓣中，有些種類的桃花會有許多的花瓣。 2．出示範例，請幼兒觀察是用什麼畫的。 （1） 出示教師自製范畫。 這里有一幅老師畫的的桃花，看看是用什麼畫的？ （2） 小結：桃花的樹干是用嘴吹出來的，花瓣是用手指點畫的。 3．結合掛圖示範怎樣作畫。 重點示範五個花瓣的畫法及如何用手指蘸色點畫等。 （1） 我們先用手指點一滴褐色顏料到白紙上，然後將手指上的顏料用布擦乾凈，然後用嘴對准顏料吹出小樹乾的形狀來。 （2） 我們再用手指輕輕地蘸粉紅點在小樹乾的上方，蘸色要適當，把桃花點畫在樹枝上，注意先從上端樹梢點，後點下邊的。小心別把顏料弄到衣袖上，手指上的顏色不要往身上抹，保持畫面干凈。 4．幼兒創作。 幼兒自己嘗試作畫，遇到不會的地方請教老師。 5．布置桃園。 事先把桃樹底圖貼在牆上，請幼兒把桃花點畫在桃樹上。 活動延伸 1．在白紙上用油畫棒畫桃花。 2．完成練習冊內容。
Ⅳ 幼兒園小班數學教案桃花和櫻花
活動目標：
1、 在教師的引導下，初步學會按順序看圖。
2、 在教師引導下，學會用專口頭語言將畫面的屬主要內容講述出來。
活動准備：
1、 小花狗手偶一個。
2、 幼兒用書、教學掛圖、磁帶、CD碟片
Ⅳ 櫻花校園模擬器有幼兒園嗎
櫻花校園模擬器的幼兒園就在地圖的蛋糕屋旁邊，弄個光環助手一目瞭然。
Ⅵ 我有長春二道區吉林大路亞泰櫻花苑北門東側的 聰明樹早教中心 20節早教課 由於寶寶去幼兒園了 需要轉賣
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Ⅶ 玄武區櫻花雙語藝術幼兒園怎麼樣啊
我要賺愛幣
Ⅷ 求一篇幼兒園中班科學領域《櫻花》詳細教案！謝謝
"睡蓮,花開"是本教案的主要話題，今天生育網編輯特意整理了"《睡蓮花開》"這篇中班科學教案教案來分享"睡蓮,中班,花開"等相關知識，希望能對幼兒園老師,家長有所幫助，謝謝。
活動目標：
1、通過觀察及操作，感知不同紙張製作的睡蓮的吸水性能。
2、培養仔細觀察和探索的習慣。
3、體驗實驗活動的樂趣。
活動准備：
各種紙張的睡蓮（粉畫紙、蠟光紙、植絨紙、牛皮紙）、筆、記錄表、6張集體記錄表格、盆子、音樂磁帶。
活動過程：
一、歌表演《我的小花園》
二、引發興趣師：我的小花園里開滿了鮮花，老師這里也有一朵花，但是是用紙做的花。
（1）出示一紙制含苞待放的睡蓮。小朋友們想一想，這朵紙做的睡蓮會在沙里、土裡還是水裡開放？
（2）教師把紙睡蓮分別放入裝有沙、土、水的盆里。看、水中的睡蓮怎樣了？
（3）念兒歌：(師)睡蓮睡蓮哪裡開？（眾）沙里它不開。（師）睡蓮睡蓮哪裡開？（眾）土裡它不開。（師）睡蓮睡蓮哪裡開？（眾）水中它才開。
（4）為什麼睡蓮能在水中開放呢？（請個別幼兒講述後教師小結）三、幼兒實驗（1）這里有不同紙張製作的睡蓮，請你們把它們放在水中試一試能不能開放。哪種睡蓮先開？哪種睡蓮後開？
(2)引導幼兒把不同質地的紙製成的睡蓮放入水盆中仔細觀察。
(3)幼兒操作。發現睡蓮開放的順序不同。
（4）請它們仔細看看什麼紙做的睡蓮最先開放，什麼紙做的睡蓮最後開放？
四、交流實驗結果（1）剛才你們發現了什麼有趣的現象？
（2）請個別幼兒講述自己的發現。
（3）討論：為什麼粉畫紙做的睡蓮最先開放？牛皮紙做的睡蓮最後開放？
（4）請幼兒回答，引導幼兒觀察各種紙的質地。
（5）小結：有的紙吸水性強，吸水的速度就快；有的紙吸水性弱，吸水的速度就慢。
五、填寫實驗表（1）教師講解記錄方法。
（2）幼兒填寫實驗的結果，並說說表格中的記錄結果說明了什麼。
六、游戲《花仙子》
Ⅸ 櫻花園幼稚園學費是多少
Ⅹ 幼兒園大班各種各樣書外形材質教案
活動目標： 1、了解認識樹的種類，掌握幾種常見樹的名稱,尋找它們不同的特徵。 2、喜歡和樹交朋友，懂得如何保護樹木，樹立初步的環保意識。 活動准備： 1、提供各種有關樹的書籍，以及各種可以讓孩子表徵的材料：皺紋紙、報紙、剪刀、橡皮泥、插花、積木、各種花布和一些輔助材料。 2、聯系家長，了解主題內容，同幼兒一起積累各種資料。 活動過程： 活動一 認識樹 1、早餐後，請幼兒自願分成若干組，由三位老師分頭領著幼兒到幼兒園的各個角落去觀察幼兒園的樹。 2、鼓勵幼兒想出統計樹木數量的方法，嘗試數一數幼兒園里共有多少棵樹，有多少種樹，多少落葉樹，多少常綠樹。 3、談話。 你在散步時看到了什麼樹？ 你在散步時發現了哪些樹的秘密？ 4、鼓勵孩子把自己發現的樹的秘密畫下來告訴大家。 延伸：把此活動的意義告訴家長，讓家長帶領孩子到大自然中認識樹，知道樹的名稱和用途，觀察樹的外形特徵，看會有哪些新發現。 活動二 我與大樹交朋友 1、與樹交朋友，能主動關心自己喜歡的樹。 幼兒園里有許多樹，你喜歡哪一樣？為什麼喜歡？你想怎樣照顧它？ 2、領養小樹。 請每個幼兒領養一顆小樹，為小樹起名字，記錄小樹的生長變化，要求孩子像媽媽一樣照顧好樹寶寶。 3、認識年輪。 幼兒園里有一些樹樁，上面有一圈一圈的圓圈。「老師，這是什麼？」引起幼兒的好奇。「你們猜猜！」有的幼兒回答：「是不是從樹樁的圓圈兒上可以看出樹幾歲了。」「對！這些圓圈就是年輪，你們數數看，樹樁上有幾個圓圈兒，就說明這棵樹幾歲了。」幼兒了解到大樹的年齡可以用年輪來計算。 活動三 給大樹照像 1、提供各種材料，啟發幼兒用自己喜歡或擅長的方式表達自己對樹的印象，如：繪畫、粘貼、製作、拼插和立體造型等。 2、發動家長和孩子一起表徵樹。 把意圖向家長說明，請家長和孩子一起「製作」樹。第二天，孩子們拿來了用多種辦法「製作」的樹。孩子們饒有興趣地講述著和家長「製作」大樹的情景，充滿了自豪感和成功感。 3、展示成果。 把幼兒的作品進行分類，在徵求幼兒意見的基礎上，定下幾個標題：《我知道的樹》、《我心目中的樹》、《我做的樹》。布置完後，請家長參觀幼兒表徵的作品，幼兒對自己表徵的作品作介紹。 在活動中體驗自己學習的樂趣 著名教育家布魯姆指出，學習者不應是信息的被動接受者，而應是獲取過程的主動參與者。幼兒教學也是如此，教師要跳出教材的框框，以全新的理念充分發揮幼兒的主體能動性，讓孩子在活動的過程中動腦、動手、動口，成為學習的主人。為此，我設計了主題探究活動《各種各種的樹》，從以下幾個方面著手嘗試。 一、創設寬松和諧的學習氛圍。 寬松和諧的學習氛圍，有利於幼兒無拘無束地表達自己的見解，大膽地想像和創造。如在《認識樹》的活動中我們放手讓孩子自己去觀察發現樹的不同，他們興趣很高，提出了很多問題「梧桐樹的葉子大，塔松的葉子像針一樣，很細。」「樹干為什麼都是圓的？」「松樹不落葉嗎？」「樹是怎樣長大的，它吃什麼？」「大樹會不會說話，它有沒有眼睛、鼻子、嘴？」孩子始終饒有興趣地觀察發現。「一個好的提問比一個好的回答更有價值」，因此，對於幼兒提出的問題及時給予肯定，讓他們感覺自己的發現有價值，這樣更能激起幼兒發現的興趣。啟發幼兒不會的問題可以通過查閱資料，向大人請教等方式解決，這種重其意而不拘其形，重其趣而不求其法的教學模式能使孩子大膽表達自己的愛好、情趣，能讓他們體驗到自主學習的樂趣。 二、創設自主探索空間。 兒童一般好動喜歡玩，對世界一切都充滿了新鮮感，好奇感。因此，對幼兒教育的第一步就是玩，玩中求樂，玩中長知識，玩中激發學習主動性。如開展《我與樹交朋友》活動中，幼兒始終沉浸在興奮、探索、激動的情緒中。我適時引導他們對身邊的樹從無意注意過渡到有意注意，引導他們運用語言、圖象對收集到的信息加以整理。活動結束時，每一組的孩子對自己觀察的樹進行討論總結，並自己發明了記錄樹的生長變化的方法，如金字塔記錄法，太陽記錄法，樓梯式記錄法等。雖然這些紀錄存在著這樣或那樣的問題，但從表中仍然可以清楚地看到各種樹的不同的生長變化過程。這是孩子在記錄方法上的一次有意義的嘗試，孩子們的那種興奮、驕傲、欣喜和愉悅是很難用言語來表達的。同時，通過認領樹，與樹交朋友，增強了幼兒的責任心，也激發了他們不斷探索的進取心。 三、創設幼兒活動為主的教學方法。 《綱要》指出「教師應成為幼兒學習活動的支持者，合作者，引導者。」我們的教學方法應把從「教」為主轉化為以「幼兒活動」為主。每個活動都要給幼兒充足的時間去思考，探索，想像。選擇行之有效的教學方法是開展活動的一個十分重要的環節，教師應該配合並適時引導幼兒主動觀察。如觀察櫻花樹是先開花還是先長葉？園中最高的梧桐樹梢上有那麼多小球球，那就是它的芽嗎？為什麼松樹冬天不掉葉子等。在引導他們觀察時所提要求力爭做到具體，有針對性和富有啟發性。 活動《給大樹照相》是要幼兒在認識樹了解樹的基礎上學會表徵各種樹。孩子們興致勃勃始終處於積極創造的亢奮中，還不時向同伴介紹自己的樹朋友，有的畫了粗粗的樹幹上有深深皺紋的「樹爺爺」，有的畫了樹葉一團團的「樹媽媽」，音樂樹，電燈樹等。通過這一表徵活動，幼兒對樹的了解更多,更全面了，不僅培養了幼兒的觀察能力，語言表達能力，更培養了幼兒用多種方法表徵物體的能力。我始終做幼兒活動的支持者，引導者和合作者，為幼兒創設了想做、敢做、願意做的寬松環境，孩子們的創作熱情十分高漲，從而激發出更加豐富的想像，同時，這種活動確實增強了幼兒的自信心，讓他們感到「我能行」。 新的教育理念告訴我們：在活動中發展幼兒的主體性，不僅要為幼兒提供一個豐富的物質環境，更應創造一個良好的心理環境，視其為獨立的人，活動的主體與幼兒之間相互尊重，相互理解和平等相處，孩子才能自由自在表達心智和自己的情感,讓孩子真正成為學習的主人