Ⅰ 《搖籃曲》的音樂體裁及音樂特點
原是母親撫慰小兒入睡的歌曲，通常都很簡短。旋律輕柔甜美，伴奏的節奏型則帶搖籃的動盪感。許多大作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都寫有這種歌曲。由於音樂平易、動人，常被改編為器樂獨奏曲。
Ⅱ 七年級下冊音樂課程《搖籃曲》歌譜 開頭是:小寶貝，快快睡…
那個曲子用的是勃拉姆斯的搖籃曲，你要簡譜的話這里有 http://www.ptx123.com/jitapu-12831.html
Ⅲ 初一音樂書上的 搖籃曲
http://www.myscore.org/showarticle.asp?id=918
Ⅳ 舒伯特的《搖籃曲》
你問的是什麼? 莫扎特也 有 首 《搖籃曲》 都聽著不錯～
Ⅳ 《搖籃曲》賞析
音樂對學生的美育作用是潛移默化的，其中蘊涵著道德哲理和豐富的情感體驗。因而在欣賞教學中，通過讓學生仔細地聆聽樂曲，張開想像的翅膀，在廣泛的時間、空間里遨遊，用心去感受、體驗音樂的美。在欣賞課《搖籃曲》中，我是這樣設計的：通過情感導入、體驗音樂、參與音樂、情感升華四個環節來欣賞六首中外不同的《搖籃曲》...，體會這一體裁的美好意境和情緒，感受到普天下最平凡、最偉大無私的母愛，並在老師的引導下通過學生自己比較和分析，概括總結出《搖籃曲》的特點。 一般來說，音樂有打動自己，感動別人的作用，這主要體現在音樂的內涵上。在這節課上，我沒有過分的強調知識技能的傳授和訓練，而是給學生提供參與和表現的機會，這樣就會激起學生創作音樂和享受音樂的興趣。我認為一個合格的音樂教師除了具備專業知識以外，還要以情感感人，盡量把教學內容演繹的淋漓盡致，恰到好處的使學生陶醉於音樂之中，使他們在不知不覺中隨著音樂節奏動起來，激發學生積極發言的興趣和慾望。 縱觀全課，反思如下： 一、課堂特點： 1．全課以平凡而偉大的母愛為主線，以情感人，給人以美的享受。 2．將思想教育不著痕跡的融合於整堂課的教學。 3．課堂內容豐富，形式多樣，學生參與性強。 二、教學不足： 1．教師在教學過程中講演多了一點點。 2．時間安排稍欠合理：創作部分在課內沒時間完成。 3．應使課堂更為開放，更結合生活實際。 三、自我評價與反思： 1．從總的課堂效果來看，還是不錯的，教學目標基本落實。 2．某些細節掌握不是很精確，課堂用語不夠精煉。 3．自我感受是好象跳不出傳統教學模式的束縛。 通過這節課前前後後的反思——提高——再反思——再提高的過程，我受益非淺，也更加深刻地認識到了在教學中及時反思的重要性和必要性，它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監控的能力。作為一名青年教師，在今後的教學中，我將通過不斷地反思和努力學習的態度，來提高自己的教學水平。
Ⅵ 求八年級上冊花城版音樂書搖籃曲歌詞
你說的是勃拉姆斯的搖籃曲吧~
小時候有一個唱歌特好聽的同學唱過一專次，我就印象屬特別深~
=======下面是歌詞=======
安睡吧小寶貝
丁香紅玫瑰
在輕輕爬上床
陪伴你入夢鄉
願上帝保佑你
一直睡到天明
願上帝保佑你
一直睡到天明
安睡吧小寶貝
天使在保佑你
在你夢中出現
美麗的聖誕樹
你靜靜地安睡吧
願你夢見天堂
你靜靜地安睡吧
願你夢見天堂
Ⅶ 搖籃曲的歌詞
He landed a high salary.
Ⅷ 三年級歌曲唱給媽媽的搖籃曲教案怎麼唱
一、教材分析： 《唱給媽媽的搖籃曲》是一首有四個樂句構成的一段體，曲調優美、抒情。歌詞寓意深刻，通過一個平日生活的側面，生動地描繪了孩子對媽媽的一片深情和孝順之心。歌曲就像一個小女孩在向你講述一個故事似的，通過八度大跳、切分節奏、旋律的起伏體現出在寧靜在夜晚，主人公對媽媽的熱愛之情，以及生動地描繪了媽媽入睡時露出甜美微笑的生動情景。此曲給人柔美的感覺，從中讓學生體會對媽媽的愛。 二、教學目標： 1、通過學唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，讓學生會用慢速體會歌詞意境，並能用深情、輕柔的歌聲演唱歌曲，感受歌中寧靜、和諧、溫馨的畫面。 2、通過學習、聆聽歌曲，感受、體驗爸爸、媽媽為我們傾注的愛，並懂得要回報爸爸、媽媽。 3、通過歌曲情景表演，進一步培養學生對音樂的感受力，創編能力及表演的能力，挖掘學生內心豐富的情感。 教學重點：用深情、輕柔的情緒演唱《唱給媽媽的搖籃曲》用歌聲表達對媽媽的愛。 教學難點：3— 5的跳進，一字多音的准確歌唱。 三、教學過程： （一）、組織教學。 1、師生問好。 2、復習歌曲《我是草原小牧民》。 快樂的音樂課又和大家見面了，讓我們先復習歌曲《我是草原小牧民》，跟著音樂跳起來吧！（師生跟著音樂共同律動） 跳累了吧！坐下來休息一下。 3、情境導入：聽《小寶寶睡著了》。 老師給大家帶來了一首熟悉的歌曲，請你聽一聽、想一想：你好像看到了什麼樣的畫面？可以跟著歌曲輕輕地唱一唱！（生邊聽邊唱） 這是什麼時候，是誰唱給誰聽的？你覺得這首歌應該怎樣唱？（生個別說一說） 擁有媽媽的關愛，這小寶寶可真幸福呀！那你們呢？你的媽媽是怎麼關心你的？（生舉例說一說） (二)、新課教學。 1、初聽歌曲。 今天，老師還帶了一首特別的搖籃曲，請你們聽聽這首搖籃曲特別在哪裡，音樂里講了一個什麼故事？（生聽後交流） 讓我們閉上眼睛，再仔細地、美美地聽一遍。（生閉上眼睛聽一聽，師在結束句時用「呣」哼唱） 這就是我們今天要學習的新歌《唱給媽媽的搖籃曲》，歌里的孩子給媽媽送去了幸福。你也想給媽媽送去幸福嗎？讓我們學好這首歌作為送給媽媽的禮物，好嗎？ 2、學唱歌曲。 （1）、模唱旋律。 你得應該用什麼情緒、聲音和速度來演唱，才能表達出你對媽媽的愛呢？（用深情、輕柔的情緒，輕柔，柔美、圓潤的聲音，注意適當的呼吸，慢速有感情地演唱） 媽媽睡著了，我們用「呣」，跟著優美的音樂輕柔地、有感情地唱一唱。（師生哼唱歌曲） 這聲音真好聽，我們帶著對媽媽的愛再來一次吧！（師生哼唱歌曲） 帶有感情的歌聲，即使沒有歌詞也會讓媽媽感動的，如果加上歌詞效果就更好。 （2）、學習歌詞。 請大家跟著老師按音樂節奏來念念歌詞。（跟師念一念）。 讓們跟著音樂輕柔地念一念。（跟音樂念一念）。 （3）、分段學唱。 多麼優美的歌呀，我們跟著音樂輕輕地唱唱第一段好嗎？（跟音樂唱第一段） 注意：四分休止符、連音線的地方要唱好，唱准低音「5」、切分音，比較拖足3拍半和不拖足3拍半的感情，「2」的時值唱足。 重點學唱「媽媽屋裡靜悄悄」。媽媽屋裡怎樣靜悄悄的？ 3 3 2 5 │ 2 5 3 │ 2 — │ 2· 0 │ 媽媽 屋裡 靜 悄 悄 桌子 變成 搖 籃 搖 披上 我的 小 花 襖 3 3 2 5 │ 1 — │7 6 7 6 5 │ 2 — │ 伏在桌 上 睡 著 了 一直搖 到 太 陽 照 夢中正 在 微 微 笑 注意：重點練唱第一段歌詞。解決第一段的重點後，可以將第二段和第三段的這一句也來唱一唱。 跟音樂唱第二段、三段。 最後一句的音高用手勢來表示，幫助學生就體會這個旋律的唱法和所表達的感情。 「呣」在歌曲中的作用是什麼？（能進一步深化母女之間的感情和自己更得意的內心感受） 尾句雖然只有一個字，是用哼鳴來演唱的，但卻包含著我們對媽媽深深的感情，因為們對媽媽的愛是無法用語言來表達的。 要求：哼名音要唱准，唱時眉毛稍微抬起一點。小聲地用氣息墊住，頂著模唱。（師做范唱，生比較正誤）處理歌曲。
Ⅸ 搖籃曲一般有什麼音樂特點
搖籃曲也叫催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，後來逐漸發展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調平靜、徐緩、優美，充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。伴奏中往往模仿搖籃擺動的律動。由於搖籃曲和船歌的節奏很接近，又都具有抒情歌唱性的旋律和安靜葯氣氛，有許多共同的特徵，所以德國作曲家理查·施特勞斯在他的《家庭交響曲》的搖籃曲中，採用了門德爾松的《船歌》旋律。 搖籃曲有它的自身特點，它的音樂形象一般都具有安寧、親切、溫存、撫愛、真摯的特點；曲調抒情、優美、靜謐；旋律比較平穩，音域適中，不用過高過低的音，起伏不大；節拍形式多為2/4、4/4、6/8等復拍子，也有3/4拍子的，節奏、拍節不強調重音，但律動整齊，以適應表現搖籃徐緩、搖曳的特點。速度緩慢，大多是行板（Andante）；力度較弱，一般不超過中強（mf）;調式一般用明朗的大調式；演出形式一般為女聲獨唱。為了表現這種較為安寧的情緒，它們的和聲編配都比較簡練，輕柔的琶音和富有搖擺感的伴奏音型貫穿全曲，產生了搖籃有節奏擺動的感覺。