『壹』 公開課中班藝術葡萄熟了教案怎麼寫
中班美術教案：《葡萄熟了》
目標
1、嘗試手指作畫的快樂。 2、學慣用圓形組專合表現葡萄。
准備：屬
紫色、綠色、褐色廣告色，練習冊，一串葡萄。
活動與指導：
1、看老師不用筆也能畫畫。食指蘸紫色由下向上豎按葡萄，再用食指蘸褐色，豎指畫枝梗，蘸綠色橫指畫出葉子。引起幼兒用指作畫的興趣。
2、出示葡萄，引起幼兒觀察葡萄，一顆一顆葡萄珠排列的樣子。
3、用練習冊在葡萄葉下面，從下向上用食指蘸紫色點畫葡萄。
4、評議幼兒作品，表揚幼兒大膽嘗試手指畫的積極性。
『貳』 小班美術葡萄熟了教學反思
中班美術教案：《葡萄熟了》目標1、嘗試手指作畫的快樂。2、學慣用圓形組專合表現葡萄。准屬備：紫色、綠色、褐色廣告色，練習冊，一串葡萄。活動與指導：1、看老師不用筆也能畫畫。食指蘸紫色由下向上豎按葡萄，再用食指蘸褐色，豎指畫枝梗，蘸綠色橫指畫出葉子。引起幼兒用指作畫的興趣。2、出示葡萄，引起幼兒觀察葡萄，一顆一顆葡萄珠排列的樣子。3、用練習冊在葡萄葉下面，從下向上用食指蘸紫色點畫葡萄。4、評議幼兒作品，表揚幼兒大膽嘗試手指畫的積極性。
『叄』 請闡述詩歌《葡萄成熟了》的藝術風格
文學是很奇詭的玩意兒，所以，「假如」便不顯得不倫不類，反倒更有一番反其道而行之的意味。
依仗著一雙慧眼和滿地的才情，聞捷飽覽了天山從東到西，從北到南的歲月蹤跡，也吟唱出了如痴如醉的牧歌。在他的牧歌田園里，有情歌滋潤的吐魯番，也有山謠聲中的果子溝，更有那一串串成熟了的葡萄。
馬奶子葡萄成熟了/墜在碧綠的枝葉間/小夥子們從田裡回來了/姑娘們還勞動在葡萄園
假如，那葡萄還沒成熟；假如，不是「小夥子們、姑娘們」，而是，「小夥子、姑娘」；假如，不是在繁忙的田原，而是在僻靜的小樹林里。
那，姑娘們還用得著故意摘酸葡萄給小夥子們嗎？墜在碧綠枝葉間的成熟的葡萄與姑娘們摘的酸葡萄構成鮮明的對比，卻反映出那個時代人們自娛自樂、樂觀向上的精神風貌。一個「們」字將剛剛萌芽的愛情救出個人情感的牢籠，成就了那個時代情感的普遍性。那時的青年是熱愛勞動、熱愛新生活的一代。不信，那為什麼小夥子們是「從田裡回來了」才站在路邊觀望著自己思慕的姑娘，而姑娘們，更是「還勞動在葡萄園」，換成另一番景畫——小夥子和小姑娘背靠背坐在小樹林里談情說愛，在那個時代，怕是要遭人鄙薄的。正是通過青年男女在田野間繁忙勞作間隙的傳情，展現了那個時代的社會面貌。
小夥子們並排站在路邊/三弦琴挑逗姑娘心弦/嘴唇都唱得發幹了/連顆葡萄子也沒嘗到
假如，小夥子們站在路邊時不是「並排」；假如，沒有三弦琴的伴奏，只是扯著嗓子在那兒干喊。
截然不同的物境。前者是一群志趣高雅的青年含情脈脈地站在路邊傳情達意，後者則是一群流氓地痞在路邊嗷嗷直叫，唱著「我是一匹來自北方的狼」，流著口水詮釋著什麼叫：癩蛤蟆想吃天鵝肉。意境也大相徑庭。前者是新生的共和國培育出來的朝氣青年，後者卻是舊時代遺留下來的癟三蛀蟲。
正是在這對新生的積極事物的敘寫中，突出了詩歌特有的地方特色，也間接抒發了對自己所處的社會氣息的沉醉。
小夥子們傷心又生氣/扭轉身又捨不得離去/慳吝的姑娘啊/你們的葡萄準是酸的
假如，小夥子們只是可憐巴巴地走了，沒有留下那「醉翁之意不在酒」的委婉表達。詩歌的韻味便會大打折扣。小夥子們其實諳熟兵法，不然，怎能使出「欲擒故縱」的招兒？既把自己假意的生氣溢於言表，也在無形中滲透出作者愛情詩里固有的特色：風趣。
姑娘們會心地笑了/摘下幾串沒有熟的葡萄/放在那排伸長的手掌里/看看小夥子們怎麼挑剔……
假如，姑娘們摘的熟了的葡萄。女兒家固有的愛情萌芽時的羞澀何以表達？青澀的葡萄，羞澀的愛。哪是要用酸葡萄來懲罰小夥子們，而是羞於表達自己心中的情與愛啊！
小夥子們咬著酸葡萄/心眼裡笑眯眯/「多情的葡萄/她比什麼糖果都甜蜜。」
假如，沒有「多情的葡萄，她比什麼糖果都甜蜜」的詠嘆。
如何營造出「匪汝之為美，美人之貽」的情調？心儀的姑娘遞過的葡萄，只有一種滋味——甜。確切的說，不是葡萄甜，是心甜。「甜蜜」讓這播撒在肥沃葡萄園里的愛情有了著落，似乎還要滋潤她生根發芽呢！
事實是，聞捷的《葡萄成熟了》沒有這些似有些荒謬的假如。提出這么多的假如，只是幫我們更好的理解作品。除了詩中精到的故事敘寫和細膩的感情抒發，四行一節，每行字數相近，講究韻腳的「半格律體」也再次成就了該詩作的豐富的藝術內涵。