㈠ 幼兒園小班手工一串紅剪貼紙製作
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㈡ 如何提高小班幼兒的繪畫興趣
傳統的幼兒園繪畫教學以幼兒習得繪畫技能為目標，注重臨慕練習，以畫得象不象為標准。教學內容也是按照老師的意圖基本固定，總體上可以說是一種帶有封閉式的技法訓練。孩子無從體驗繪畫的快樂，繪畫興趣被一點點地扼殺。人類進入二十一世紀，新世紀需要的是創造型人才。因此，現代教育把培養創新精神放在首位，所培養的創造精神金和創造思維能力，將成為他們人生的寶貴財富，使他們受益終身。繪畫活動是培養幼兒想像力與創造力的有效途徑，而培養小班幼兒的繪畫興趣是小班幼兒美術活動的重要目標。作為幼兒繪畫活動的指導者，應該從哪些方面來培養小班幼兒的繪畫興趣呢？ 一、更新繪畫教育觀念，為孩子創造條件。 繪畫活動要以幼兒發展為中心，以促進幼兒發展為根本目的，教師要突破以往傳授知識技能為主要目標的傳統繪畫教學的束縛，挖掘繪畫活動的素質教育功能，注重幼兒個性、創造力、成功感、繪畫興趣和習慣等有益於幼兒終身發展的大目標的培養。繪畫活動以幼兒發展為中心，不一定是從技能開始，也不一定是從臨慕開始，幼兒繪畫完全是一種游戲，一種獲得快樂的活動，他們全然不知要畫得怎樣才好，只要自己快樂就行。 生活中教師盡可能發展孩子的感觀能力，讓孩子看、摸、聞、聽，在頭腦中儲存大量的表象，慢慢由依賴事物思維變成腦中的表象思考，引導孩子進行觀察，欣賞活動，接受美的熏陶，激發幼兒對周圍事物的關心，培養孩子熱愛生活的情感。例如：我上小班的「一串紅」繪畫活動，這是一個看似簡單的活動，只要在花莖上畫上紅色的花就行，為了加深幼兒對一串紅的認識，盡可能的讓孩子們參與體驗過程的樂趣，，取得好的教學效果。我在活動前幾天就從園內搬來幾盆一串紅，擺在活動室。平時多引導幼兒觀察，發現花兒是怎樣長的，聞聞花有沒有香味，看看葉子是怎樣的。使幼兒積累了表象，繪畫時表現起來就比較自如。最後作品展示，教師對每一幼兒的作品都給予肯定，使孩子自信。 二、教師要善於激發幼兒的繪畫興趣。 1、通過欣賞大班幼兒的作品，激發幼兒的繪畫興趣。 在開學初，我就帶著孩子們去參觀大班哥哥姐姐的作品展覽，給他們講解畫面內容。去看大班哥哥姐姐作畫，讓大班幼兒介紹自己畫的是什麼。還把幾幅打大班孩子的繪畫作品貼在活動室，供幼兒欣賞。一幅幅色彩鮮艷、充滿童趣的畫面深深地吸引了孩子們的目光，孩子們邊看邊贊嘆：「哇，真漂亮啊！」我抓住時機及時鼓勵他們，只要你們願意畫、大膽地畫，也一定能畫得這樣美，甚至比哥哥姐姐的還要漂亮。 2、鼓勵孩子，激發興趣。 每個孩子都有創作的慾望，但是這種慾望需要成人的支持和鼓勵。很多孩子因為得不到鼓勵而使作品半途而廢。有的幼兒擔心「畫不好」受到指責而不敢下筆。經常鼓勵能增強孩子的自信心，使孩子愉快大膽地作畫，每一個鼓勵都能使孩子在下次繪畫中取得新的進步。因此，為幼兒創造一個寬松、積極的創作氛圍是提高幼兒繪畫興趣的有效途徑。 3、開展形式多樣的繪畫活動，提高幼兒的繪畫興趣。 小班幼兒受年齡的限制，小肌肉發展還不完善，同時對一項單一的活動興趣不能持久，所以在這學期，我們開展了多種形式的繪畫活動，讓幼兒對繪畫活動始終保持著濃厚的興趣。比如：蠟筆畫、棉簽畫、手掌印畫、樹葉拓印、紙團印畫、泡泡畫、以及塗色等活動，孩子們在玩的過程中運用多種感觀接受色彩的刺激，對色彩產生一種情緒表達的需要和願望。同時，形式多樣的繪畫活動，使孩子的想像力和創造力得到充分發揮。 4、在教學活動中運用趣味形象的語言提高幼兒的繪畫興趣。小班幼兒在繪畫過程中，不會邊觀察邊畫，往往急於求成，畫出的作品往往粗糙、散亂，有的孩子則表現得無從下手，有畏難情緒。這就要求我們教師盡可能地用形象性的怨言概括出事物的主要特徵，幫助幼兒掌握繪畫要領，使其大膽地作畫。比如：《笑和哭》活動中要求幼兒添畫哭和笑的表情，我是這樣說的：笑寶寶，眼睛彎彎，嘴巴翹翹。哭寶寶，眼睛翹翹，嘴巴彎彎。通過形象的兒歌教學，孩子們很快地把我哭和笑的表情的區別。又比如畫「美麗的煙花」，先畫一個點。上面畫畫、下面畫畫、左面畫畫、右面畫畫，紅色畫畫、綠色畫畫、黃色畫畫。孩子們邊念邊畫，不知不覺中，一簇簇美麗的煙花就畫好了。形象性的語言使課堂氣氛變得輕松愉快，使孩子們無拘無束的情況下繪畫，效果很好。 三、正確評價幼兒的作品。 幼兒繪畫教學是以「促進幼兒身心發展」為目的的，決定了我們對幼兒作品的評價標准，必須建立在尊重幼兒創作意圖和繪畫心理的基礎上，只要是幼兒能夠理解的作品我們都應該給予肯定，評價的目的在於激發幼兒的繪畫興趣和積極性。使幼兒感受到自己的進步，發現自己的能力和才幹，使幼兒體驗到成功的快樂，從而促進幼兒的發展，因而教師要用肯定的方式評價幼兒的繪畫活動，多鼓勵、多表揚而沒有否定和批評。教師要發現幼兒的不同特點，給予每一位幼兒激勵性評價，充分挖掘孩子作品中成功的東西給予積極肯定，如對小班孩子說：「畫得真有趣」、「與別人不一樣」、或者說：「如果怎麼樣就更好了。」千萬不能打消幼兒的積極性。 總之，一堂成功的繪畫教育活動，應該讓幼兒在看看、說說、畫畫中得到智力、個性的發展，獲得成功的滿足，幼兒的繪畫興趣自然隨之提高。
㈢ 小班科學教案《花兒迷宮》
教材簡解：花是幼兒最熟悉的植物之一，是幼兒心中"美的代表"。在教室的自然角里有各種花供幼兒觀賞，小班幼兒在觀賞花的時候表現出了濃厚的興趣。幼兒對著美麗的花朵會有採摘的行為出現。對此，我藉助於幼兒對花的熟悉度、感興趣程度、好奇度和採摘花的不良行為來選擇《花兒開了》這一教學活動。
目標預設：1.通過看一看、聞一聞知道一些常見的花的名字，如：菊花，一串紅。
2.知道花是多種多樣的。
3.激發幼兒對花朵的好奇心，喜歡花朵，能在教師的感染下表現出關 心、愛護花草樹木的情感。
重點：通過看一看、聞一聞認識常見的花，知道花是多種多樣的。
難點：能在教師的感染下表現出關心、愛護花草樹木的情感。
設計理念：這次集體活動的題材來源於自然，貼近幼兒的實際生活。是最基本的科學經驗，適合展開集體教學活動。符合科學活動的要求"來源於幼兒的生活，立足於幼兒的興趣和經驗。"在聞一聞、看一看的活動中幫助幼兒感受各種感官在感知過程中的作用。通過這個教學活動培養幼兒對自然界的積極情感和態度。
設計思路：本次活動先是在室外觀賞花壇里的花，讓幼兒看一看、聞一聞、說一說它的名字。再是到室內觀賞圖片上的花。從易到難，從現實到圖片。先掌握生活中常見的花的名字，再通過圖片看到各種各樣的花，從對花的認知度來說更廣了，同時也達到了第二條目標，"知道花是各種各樣的"。接下來是用這些美麗的花來引導和激發幼兒愛護花草樹木的情感。幼兒有著強烈的好奇心和探索欲，每個幼兒都有一雙明銳的眼鏡。這節科學課給幼兒做了很好的引子，最後的延伸活動正是讓幼兒去發現，親近大自然。
教學過程：
一、帶領幼兒到園內的菊花和一串紅花壇看一看、聞一聞，觀賞花朵。知道它們的名字。
1.導入。
師："今天老師要帶領小朋友們去看一些漂亮的小夥伴，大家想不想去看看是誰？"2.看一看、聞一聞。
師："用你們的小眼睛看一看，有沒有你認識的夥伴呢？聞一聞它是什麼味道。"3.說一說花的名字。
師："有沒有小朋友認識這些小夥伴，知道它們的名字？"（幼兒回答不出，教師做適當的引導。提問：像什麼？進行猜一猜。在猜過或者想過之後告訴它們答案，更容易記住。）二、知道花是多種多樣的。
1.帶領幼兒回教室。
師："還有更多漂亮的小夥伴在教室里等著我們呢，我們回教室去看看吧。"2.出示梅花的圖片。
師："我們來聽一聽這朵花在說什麼？"師："大家好，我叫梅花，我生活在冬天。"提問：它的名字叫什麼？生活在哪個季節？
3.出示水仙花的圖片。
師："大家好，我叫水仙花。我生活在水裡。"提問：它叫什麼名字？它生活在哪裡？
4.出示各種各樣的花的圖片。
師："你們看！好多好多漂亮的花。"提問：你們覺得這些花一樣么？
顏色一樣么？形狀一樣么？（不一樣）師："他們是各種各樣的，他們和小朋友一樣，都有一個自己的名字。"三、培養幼兒對自然界的花草樹木的關心、愛護的情感和態度。
提問：花兒把幼兒園裝飾的美不美？
如果沒有了這些漂亮的花幼兒園還美嗎？
那我們應該怎麼做？
總結：如果我們把花兒採下來的話，花寶寶會疼，會傷心的。我們的幼兒園也就不美了。所以我們要關心、愛護花草樹木，不去採摘。
四、拓展延伸激發幼兒對花的興趣和好奇心。
出示各種各樣的花的圖片。
師："你們想不想知道這些花叫什麼名字呢？課後可以和老師來說一說，也可以去看看其他的花兒，看看有沒有你沒見過的花。
㈣ 小班美術活動中教師如何指導
一、採用豐富多彩的導入方式，激發幼兒興趣。
繪畫活動往往需要參與者帶有巨大的熱情。對生活冷漠、缺乏熱情的人是創造不出感人的作品的，幼兒也不例外。如果採用單一的方法導入課題，會使幼兒感到厭倦，不能激發幼兒創作慾望。所以根據小班幼兒年齡特點，努力創造一個美妙的充滿感情色彩的、能引起幼兒情緒激動的情境與環境，使之親臨其境，產生追求美、表現美的慾望和熱情。例如：在進行繪畫「小金魚」教學活動中，運用表演導入法。首先准備大幅的主體背景，有水草、卵石、各種生物等等。再畫幾條不同形狀的小金魚隱藏在水草里，並繫上線以便隨時拉出。繪畫活動中運用多種導入方法來激發幼兒的作畫興趣，如採用實物導入、謎語導入、故事導入、兒歌導入、游戲導入等等，以豐富多彩的導入方式。
二、採用多種作畫手段，激發幼兒興趣。
對於小班幼兒，如採用單一的油畫棒作畫，時間一長，孩子就會失去興趣。為此，應採用多種教學方式。如棉簽畫、吹畫、水彩畫等。在一次繪畫中，也用多種作畫形式，幼兒不能掌握的，要幫助他們畫，使畫畫更完美，幼兒嘗到成功的愉悅，就會增強幼兒的繪畫興趣。
三、幼兒在主動參與中，增強繪畫興趣。
小班幼兒基本處於塗鴉的表現期，對枯燥、單一的臨摹不感興趣。根據小班幼兒的年齡特點，遵循繪畫學習的原則，在繪畫活動中，先讓幼兒通過觀察，在情境中培養感情，激發興趣。例如，幼兒學習繪畫線條，先帶幼兒去觀察飼養角，看看裡面的小動物，觀察一下籠子的樣子，在進行繪畫時，為每個孩子准備一張印有大灰狼的白紙，用故事的形式開頭：「動物園里的大灰狼跑出來了，會傷害我們的小動物，現在請小朋友把它關到籠子里去。」孩子們自然而然畫了許多密密麻麻的線，把大灰狼關在裡面。既達到了教學目的，又培養了孩子們愛護小動物的情感。
四、在繪畫過程中，增強幼兒的自信心、成功感。
繪畫過程中是以幼兒為主體、教師為主導的過程，無論是對繪畫能力強還是弱的孩子，教師都應做到因勢利導，充分尊重孩子獨立思考、獨立創作的主動性和積極性，善意地接納每個孩子的作品，對於孩子點滴的進步、閃光點加以表揚、鼓勵。例如：孩子在繪畫中，把頭發塗成綠色，不要加以指責，反而表揚他的勇於創作的精神。
㈤ 如何開展小班美術活動
「學習掌握簡單的美術活動知識、技能、培養幼兒初步的表現力，使幼兒萌發審美情趣」是幼兒園美術教育的基本目標。掌握一定的美術知識、技能是從事美術的必要前提，但由於幼兒園美術教育的最終目標是藉助美術這一載體，促使幼兒的認知、情感、能力，個性諸方面的有效發展，因此美術作為表現自我，表現自己對客觀世界看法的有效工具，才有可能通過美術教育促進幼兒的發展。
小班幼兒的美術活動不僅對幼兒的審美發展有重要影響，而且對幼兒的其他能力和情緒情感的發展也有重要影響，但因幼兒初入園的不適應，家長對孩子亂塗亂畫的不理解等原因而挫傷幼兒自信心，使幼兒產生恐懼，不愛畫畫的心理，那麼要使小班幼兒在美術教育中達到自我，表達對客觀世界的認識這一根本目標，我們應該怎樣開展其美術活動呢？
一、提供豐富多樣的刺激，激發幼兒的繪畫興趣
美國教育學家布魯納曾指出：「幼兒智力的發達，因其生活環境是否有刺激而有明顯的差別。」在小班幼兒美術活動中也是如此。教師必須利用實物、語言、圖片、影視等各種形式的刺激，激發孩子感知事物的興趣，並從對事物形狀、色彩等的初步認識來激發幼兒的審美動作，喚起他們的繪畫願望。
熟悉的，生活化的情景會使幼兒感到親切和好奇，從而激發幼兒的好奇心和繪畫動作，產生通過線條、色彩來表現生活經驗的願望，如，為了激發幼兒感知曲線和直線的興趣，我帶來一件舊毛衣，當場和孩子們一起拆毛線的過程中感受到了線條的變化，對畫線產生了濃厚的興趣。
富有童趣的兒歌、故事、童話、音樂和情景化的語言等能喚起幼兒的記憶表象，激發幼兒的想像及繪畫，比如：在引導三歲幼兒畫泡泡之前，老師先講一個故事：「媽媽用高壓鍋煮飯，高壓鍋開始吹泡泡啦，嗤嗤嗤……泡泡越來越多。」孩子們對此展開了豐富的聯想，從泡泡充滿整個廚房想到充滿整個屋子，還想到泡泡飄到窗外，跑到隔壁家，等等。最後，他們饒有興趣地在整張紙上畫滿了泡泡，嘴裡還「嗤嗤嗤」地念個不停。
兒童的視覺發展與豐富多彩的環境刺激有很大關系，而視覺發展的關鍵期在出生後三四年內，即主要在小班階段。所以，教師應該充分利用豐富多彩（如較大的色塊、圖案）來刺激幼兒的視覺神經，使之產生繪畫的沖動。如將大幅掛歷紙貼滿牆面，把顏色鮮艷和富有動感的廣告圖案貼滿整扇門或窗等。另外，多媒體、錄象、圖片、幻燈片等也能給幼兒帶來豐富的視覺感受，激發幼兒的繪畫熱情。
愛玩泥、愛撕紙是孩子的天性，採用手工與繪畫相結合的方法能激發幼兒的繪畫興趣，因為這種美工活動不像單純的繪畫活動那樣追求作品效果，而是注重操作的樂趣，因而為幼兒所喜愛。如在學慣用棉簽畫一串紅之前，我們先讓幼兒用紙撕出一串紅以熟悉花形，然後再讓幼兒繪畫。
二、根據幼兒和年齡特點，選擇合適的繪畫內容
兒童對豐富認識和生活經驗的事物比較樂於表現，也易於表現。因此，教師，在設計美術活動時，一定要選擇幼兒熟悉的並且感興趣的事物，在設計美術活動時，恰當的命題是調動幼兒的積極性、主動性、創造性的因素之一，它能拓寬幼兒的思路，激發幼兒的想像力，而不恰當的命題在某種程度上會束縛孩子的想像力。
2—3歲的幼兒很喜歡在地板上、牆上亂塗亂畫，對這種自發的偶然的繪畫行為，教師和家長可以有意識地加以啟發和引導。幼兒一般到三四歲時，便能用線條畫出簡單的不規則形狀。所以2—4歲幼兒的繪畫練習主要以畫線為主，內容上應體現循序漸進。當然，也可以適當增加塗色練習紅蘋果、香蕉等。由於塗色需要一定的臂力和腕力，對小班幼兒只能作適當要求。另外，幼兒對不規則形狀的掌握易於規則形狀，尤其是幼兒學會畫封閉圓的過程較長，所以，開始時可讓幼兒先畫一些圈形之類的（勉強封閉即可）練習，然後進行圈形內容的變化練習，如：畫泡泡、太陽、氣球、大蘋果、餅干、糖葫蘆等。在適當的時候，安排少量線條或三角形等規則形狀的內容。如：飛機、彩旗、格子布等。
三、根據幼兒的學習特點，巧妙組織繪畫活動
幼兒的基本活動方式是游戲，尤其是小班幼兒，這與其生理、心理特點有密切聯系，由於年齡小，自我意識發展水平較低，幼兒會認為生活中的布娃娃、玩具小汽車甚至一切事物都跟分們一樣是有生命和感情的，即「物我同一」性，也就是心理學上所謂的「兒童泛靈論」。所以，教師應順乎幼兒這一明顯的心理特徵，採用游戲的方法進行教學。例如：教幼兒用幾個圈圈畫青蟲的身體，但幼兒往往將圈與圈之間的距離分得很開。這時若告訴幼兒，小青蟲的身子斷開了，會很疼很疼的，它會哭的，孩子就會很容易注意到間距問題。
小班幼兒的思維尚處於直覺行動階段，還不能長久地注意某個事物，也很難長時間地繪畫同一個主題。針對這一特徵，教師可以將幼兒的繪畫活動與游戲結合起來。如：畫「下雨了」這一內容時，我發給每位幼兒一張大紙，讓每位幼兒大膽作畫，我說「打雷了，下雨了」，幼兒就畫很多雨絲，因為紙很大，幼兒可以將雨絲畫得很長、很多，我說「雨停了，出太陽了」，幼兒就停止畫畫，來回走動，我說「又下雨了，雨越來越大了」，幼兒就又開始畫大雨。幼兒在這一過程中既完成了一幅「大雨圖」，又通過畫雨點、雨絲，增進了對大雨、小雨、毛毛雨感受和認識，激發了他們的繪畫熱情和關注周圍生活的興趣。
我們經常看到幼兒畫一事物，開始畫得挺好，老師或家長在一旁看得正滿意，忽見幼兒在原畫上又重疊畫上一些其他東西，甚至亂塗一氣。例如：原先畫的是一顆結滿蘋果的蘋果樹，最後卻只看見一片紅，什麼形象也沒有了，這時你若問幼兒：「這是為什麼？」他可能會告訴你「蘋果太多了」，「蘋果掉到地上，摔爛了」之類的話，顯得輕松而自然，而你可能變得惱怒不堪。其實，這完全是因為成人與幼兒的心理期待有差異，小班幼兒只對繪畫過程感興趣，而對繪畫結果則興趣不大，繪畫對他來說僅僅是一種具有審美性的游戲或娛樂過程，而成人則相反，他們的興趣指向是作品本身，我覺得成人應該多了解孩子，與孩子進行換位思考，並創造條件使孩子真正體驗繪畫的樂趣。
有些教師認為孩子小，東西畫不多就應該給孩子小其實不然。第一，幼兒手的發育尚不完善，對筆的控制能力較差，對形狀亦不易把握，所以更應該給他們大紙，讓他們大膽畫畫，不受拘束，盡情作畫。第二，每個孩子的性格都不一樣，在積極倡導個性化教育的今天，應該讓孩子根據自己的繪畫需要，選擇不同大小的紙，並且，兒童繪畫紙張的大小、顏色和筆的種類也以各異為好，以滿足幼兒各自的表現需要。不應有孩子畫畫過程中「教」得過多、過死，或隨意阻止，扼殺幼兒的創造活動，這是極其有害的正如日本教育家石原慎太朗所說：「藝術最本質的價值是它的表現，表現沒有一定的規則，惟有『表現』是真正的自由」。
四、根據幼兒的心理特點，全面、客觀地評價幼兒的美術活動
對幼兒美術活動的評價是美術教育的重要環節。在評價過程中，教師要充分了解幼兒的創作意圖和認知發展水平。全面客觀的評價對於維護幼兒參加美術活動的興趣，有著十分重要的作用。教師要建立與兒童年齡特徵、心理特徵，美術教育目標相對應的美術教育評價體系，以保護幼兒參加美術活動的積極性，因此，對於小班幼兒的美術活動應在過程中評價，以培養幼兒的自信心、成功感。
這種評價方式注重評價幼兒參與的狀態及思維，創作的動態過程，它有助於教師理解幼兒作品，及時肯定幼兒的思維閃光點，在運用這種方法時，教師應注意以下幾點：首先，要有責任心，不厭其煩；第二，能隨時發現問題及時加以鼓勵；第三，要讓幼兒大膽表達自己的思想，尤其是小班幼兒喜歡自言自語，邊畫邊說，不要因為課堂紀律而限制孩子交流；第四，要有較強的組織能力，課堂氣氛做到活而不亂。
每次活動結束時，展示所有孩子的作品，這樣做本身就是對幼兒創作的肯定。在評價具體作品時，則要依據「新、奇、稚、滿」的標准進行評價。「新」指構思新穎，「奇」指想像奇特，「稚」指童真稚趣，「滿」指畫面豐滿。這個年齡的幼兒喜愛單色線條畫，因此，對色彩不作過多要求，允許幼兒自由選擇色彩進行線條畫，不作大塊面塗色要求。
總之，在美術教育中，教師的首要目標是幫助幼兒順利地把自己的想法、情感藉助於美術這一載體有效地表達出來。在此基礎上根據幼兒的能力、興趣、在美術的技法、想像、思維等方面提出更進一步的要求。美術教育的目標關乎孩子的全面發展，因此，我們要從幼兒發展的高度全面審視美術教育的目標，並在日常的美術教育中有效地加以貫徹落實，逐步地增強小班幼兒自信心，消除其對幼兒對繪畫活動的恐懼感，使小班幼兒愛畫畫。
㈥ 如何使小班幼兒在美術活動中感受快樂
傳統的幼兒園繪畫教學以幼兒習得繪畫技能為目標，注重臨慕練習，以畫得象不象為標准。教學內容也是按照老師的意圖基本固定，總體上可以說是一種帶有封閉式的技法訓練。孩子無從體驗繪畫的快樂，繪畫興趣被一點點地扼殺。人類進入二十一世紀，新世紀需要的是創造型人才。因此，現代教育把培養創新精神放在首位，所培養的創造精神金和創造思維能力，將成為他們人生的寶貴財富，使他們受益終身。繪畫活動是培養幼兒想像力與創造力的有效途徑，而培養小班幼兒的繪畫興趣是小班幼兒美術活動的重要目標。作為幼兒繪畫活動的指導者，應該從哪些方面來培養小班幼兒的繪畫興趣呢？ 一、更新繪畫教育觀念，為孩子創造條件。 繪畫活動要以幼兒發展為中心，以促進幼兒發展為根本目的，教師要突破以往傳授知識技能為主要目標的傳統繪畫教學的束縛，挖掘繪畫活動的素質教育功能，注重幼兒個性、創造力、成功感、繪畫興趣和習慣等有益於幼兒終身發展的大目標的培養。繪畫活動以幼兒發展為中心，不一定是從技能開始，也不一定是從臨慕開始，幼兒繪畫完全是一種游戲，一種獲得快樂的活動，他們全然不知要畫得怎樣才好，只要自己快樂就行。 生活中教師盡可能發展孩子的感觀能力，讓孩子看、摸、聞、聽，在頭腦中儲存大量的表象，慢慢由依賴事物思維變成腦中的表象思考，引導孩子進行觀察，欣賞活動，接受美的熏陶，激發幼兒對周圍事物的關心，培養孩子熱愛生活的情感。例如：我上小班的「一串紅」繪畫活動，這是一個看似簡單的活動，只要在花莖上畫上紅色的花就行，為了加深幼兒對一串紅的認識，盡可能的讓孩子們參與體驗過程的樂趣，，取得好的教學效果。我在活動前幾天就從園內搬來幾盆一串紅，擺在活動室。平時多引導幼兒觀察，發現花兒是怎樣長的，聞聞花有沒有香味，看看葉子是怎樣的。使幼兒積累了表象，繪畫時表現起來就比較自如。最後作品展示，教師對每一幼兒的作品都給予肯定，使孩子自信。 二、教師要善於激發幼兒的繪畫興趣。1、通過欣賞大班幼兒的作品，激發幼兒的繪畫興趣。 在開學初，我就帶著孩子們去參觀大班哥哥姐姐的作品展覽，給他們講解畫面內容。去看大班哥哥姐姐作畫，讓大班幼兒介紹自己畫的是什麼。還把幾幅打大班孩子的繪畫作品貼在活動室，供幼兒欣賞。一幅幅色彩鮮艷、充滿童趣的畫面深深地吸引了孩子們的目光，孩子們邊看邊贊嘆：「哇，真漂亮啊！」我抓住時機及時鼓勵他們，只要你們願意畫、大膽地畫，也一定能畫得這樣美，甚至比哥哥姐姐的還要漂亮。2、鼓勵孩子，激發興趣。 每個孩子都有創作的慾望，但是這種慾望需要成人的支持和鼓勵。很多孩子因為得不到鼓勵而使作品半途而廢。有的幼兒擔心「畫不好」受到指責而不敢下筆。經常鼓勵能增強孩子的自信心，使孩子愉快大膽地作畫，每一個鼓勵都能使孩子在下次繪畫中取得新的進步。因此，為幼兒創造一個寬松、積極的創作氛圍是提高幼兒繪畫興趣的有效途徑。3、開展形式多樣的繪畫活動，提高幼兒的繪畫興趣。 小班幼兒受年齡的限制，小肌肉發展還不完善，同時對一項單一的活動興趣不能持久，所以在這學期，我們開展了多種形式的繪畫活動，讓幼兒對繪畫活動始終保持著濃厚的興趣。比如：蠟筆畫、棉簽畫、手掌印畫、樹葉拓印、紙團印畫、泡泡畫、以及塗色等活動，孩子們在玩的過程中運用多種感觀接受色彩的刺激，對色彩產生一種情緒表達的需要和願望。同時，形式多樣的繪畫活動，使孩子的想像力和創造力得到充分發揮。4、在教學活動中運用趣味形象的語言提高幼兒的繪畫興趣。小班幼兒在繪畫過程中，不會邊觀察邊畫，往往急於求成，畫出的作品往往粗糙、散亂，有的孩子則表現得無從下手，有畏難情緒。這就要求我們教師盡可能地用形象性的怨言概括出事物的主要特徵，幫助幼兒掌握繪畫要領，使其大膽地作畫。比如：《笑和哭》活動中要求幼兒添畫哭和笑的表情，我是這樣說的：笑寶寶，眼睛彎彎，嘴巴翹翹。哭寶寶，眼睛翹翹，嘴巴彎彎。通過形象的兒歌教學，孩子們很快地把我哭和笑的表情的區別。又比如畫「美麗的煙花」，先畫一個點。上面畫畫、下面畫畫、左面畫畫、右面畫畫，紅色畫畫、綠色畫畫、黃色畫畫。孩子們邊念邊畫，不知不覺中，一簇簇美麗的煙花就畫好了。形象性的語言使課堂氣氛變得輕松愉快，使孩子們無拘無束的情況下繪畫，效果很好。 三、正確評價幼兒的作品。 幼兒繪畫教學是以「促進幼兒身心發展」為目的的，決定了我們對幼兒作品的評價標准，必須建立在尊重幼兒創作意圖和繪畫心理的基礎上，只要是幼兒能夠理解的作品我們都應該給予肯定，評價的目的在於激發幼兒的繪畫興趣和積極性。使幼兒感受到自己的進步，發現自己的能力和才幹，使幼兒體驗到成功的快樂，從而促進幼兒的發展，因而教師要用肯定的方式評價幼兒的繪畫活動，多鼓勵、多表揚而沒有否定和批評。教師要發現幼兒的不同特點，給予每一位幼兒激勵性評價，充分挖掘孩子作品中成功的東西給予積極肯定，如對小班孩子說：「畫得真有趣」、「與別人不一樣」
㈦ 美術小班教案美麗的一串紅怎麼寫
活動目標：
1、認識一串紅，知道一串紅是花，它的花是紅色的、一串一串的。
2、學會用棉簽畫出一串紅。
3、知道花兒是不能摘得，是讓大家欣賞的。
活動准備：棉簽每人一根，紅顏料一組一份，畫有葉子的白紙每人一張，盆景一份。
活動過程：
一、談話導入老師：今天，秋姑娘給小朋友帶來一樣禮物，想不想知道是什麼？（出示盆景一串紅）這是什麼花？是什麼顏色的？
二、觀察一串紅的花和葉子老師：小朋友，請你們仔細看一看，一串紅長得什麼樣子？
提問：一串紅的花象什麼？一串紅的葉子象什麼？一串串的小紅花長在什麼地方？（徑）小結：一串紅的花是紅顏色的，是一串一串一個接著一個相連在一起的，有點象一串串的鞭炮，葉子是綠色的，它可以種在花盆裡，也可以種在土地上。
三、講解、示範1、老師今天帶來了棉簽和顏料，用它們來畫一串紅。
2、一串紅的花紅紅的，很漂亮，長在莖上，就象小朋友排隊一樣，排得很整齊的。（邊示範邊講解）3、誰也想來試一下畫一串紅的（讓幼兒示範）四、幼兒操作，老師指導1、棉簽要放在盤子里，花要畫在莖上，顏料只能畫在紙上，不能畫在其他的地方。手臟了可用抹布擦乾凈。要保持畫面干凈。
2、有幾根莖就畫幾串。
3、一邊畫一邊說說美麗的一串紅。
㈧ 小班主題活動美麗的秋天有哪些教案
1、知識目標：抄通過文學活動、科學活動等一系列的教學活動，讓幼兒了解秋天的變化，認識「菊花」、「一串紅」等花卉，擴展幼兒的知識面。
2、能力目標：通過科學活動、美術活動、韻律、歌唱等活動提高幼兒的觀察能力，動手能力以及感受美、表現美的能力。
3、情感目標：通過「大帶小」的遠足活動，走進大自然，帶領幼兒尋找秋天的變化，培養幼兒愛秋天、愛大自然的情感。