A. 跪求：小學美術六年級下冊 第五課《音樂會》教案
一、教材音樂會分析
音樂會表達情緒是通過音樂的旋律線、音階、節奏、和聲等音樂法則展開，音樂會而美術作品也可以通過形狀與色彩去構築、演繹不同的「樂章」，美術與音樂都是一種精神的傳達，心靈的感染，都有異曲同工之妙。本課音樂會屬於「綜合·探索」學習領域，借音樂會這一主題，讓學生設計音樂會招貼，製作簡單的立體抽象作品。這兩種美術活動形式為學生的審美心理建構提供了豐富的審美客體和刺激途徑。 音樂會
本課音樂會的綜合性主要體現在美學法則的聯系與連接上。本課音樂會主要貫穿的是統一與對比、節奏與韻律的原則。統一是尋求形、色等各要素之間的聯系，以形成一個整體形態，對比是要求各要素之間的差異使整體發生變化，兩者相互依存。重復與秩序為節奏准備了前提，節奏在音樂中表現為交替出現的有規律的強弱、長短、快慢現象。美術中的構成要素作高低的變化即產生起伏韻律；構成要素排列作疏密變化即產生急緩韻律；構成要素作長短曲直變化即產生悠揚韻律。 「活動一」學習內容是設計音樂會海報(招貼)，海報設計需注意主題鮮明、構圖清晰、色彩明確等基本原則。本課應圍繞音樂會這一主題合理確定圖片、圖形、圖案及字體。招貼畫要產生良好的視覺效果又依賴於色彩的表現。音樂的節奏體現在節拍上，色彩的節奏體現在每種顏色之間以及與整體的關繫上。我們把每種顏色看成是一個音符，音符之間相互滲透、交叉融合，形成色彩旋律，通過色彩的形狀、鮮灰、深淺、冷暖和肌理的構成而完成視覺音響的表現，如教材中的電腦繪畫就是運用色彩表達音樂的感受。康定斯基的畫直接以點、線、面、色等抽象的造型來表達感情，受音樂的啟發，強調即興的創作與情感的宣洩，享有「畫布上的樂師」的美稱，他的作品體現了音樂與繪畫的完全的內在結合。教學步驟的設計可採用兩種方式。音樂會第一種方式是沿襲低年級的視聽即興訓練，讓學生先聽樂曲，即興作畫，然後在這幅畫中合適的位置上標明音樂會的主題、地點和時間。第二種方式是有意識地在平面內組織點、線、面這些元素，在構思布局時應巧妙分割空間，注意點、線、面形態的位置關系，也可採用色彩和調子進行有意規劃。教材右上角四幅圖能使學生領略節奏、方向、大小、深淺的對比效果，體現基礎的美學原理。
B. 小學六年級上冊第26課月光曲中，哥哥說「是啊,可是音樂會的入場券太貴了,咱們有太窮。」」要求寫感受！！
哥哥因為「音樂會的入場券太貴」，家裡「又太窮」，無法使妹妹得到滿足而遺憾、內疚。妹妹聽出哥哥話中的不安之意，反過來溫言相慰，懂事地叫哥哥「別難過」。兄妹互相體貼，手足之情感人至深。
C. 我六年級，今天音樂老師說要准備一個音樂會，我們每人都要准備節目，我女。我和另外兩個同學准備，總共三
小學，別唱情感類的，唱些自信開朗的就可以，找個音樂播放器，打開分類，找那一些類型的，我說了你不一定喜歡。
D. 六年級上冊語文第八單元作文關於聽音樂會的
難忘的音樂會
燈漸漸暗了，只剩幾束銀光射到台上七位提琴演奏者的身上，他們在燈光的照耀下，如上帝派來為人類傳誦福音的天使一般，純潔神聖……
「西拉西……」一陣快速而急促的旋律一下子吸引住了台下所有人的注意力。側過頭，我看到觀眾們都在凝神地聽著，全場鴉雀無聲。
一曲結束，台下響起了一陣清脆的、雷鳴般的掌聲。演奏者起身致意後，開始了今晚真正的演奏。慢慢地，我彷彿覺得自己置身於九霄的天空，享受著風雨的滋潤，那從天外傳來的樂聲時而高昂，時而低調；時而熱情，時而含蓄；時而激進，時而靜止，那聲音猶如甘甜怡人的清泉汩汩地流入我的心田。忽然，演奏者來了個180度大轉彎，聲音如雷鳴般響起，震撼著你的心田，趁琴聲又變回零星小雨時，我側目望瞭望觀眾們，他們仍沉醉於剛才的電閃雷鳴中；有的還意猶未盡地聽著，有的甚至不由自主地小聲哼唱……
又是一曲結束，觀眾們再也按耐不住內心的敬佩與歡樂，站起來鼓起熱烈而富有****，經久不息的掌聲……
《小步舞曲》《夢幻曲》《小夜曲》一部部堪稱完美的音樂巨作如上帝的聲音一般充斥在我們的耳畔，留在我們的心坎里！
音樂會的最後時刻，我們靜靜地等待最後的結尾曲。聚光燈由紅色依次變到紫色，突然，一陣急促的奔跑聲，不，那是駿馬在無垠的草野上忘情地馳聘；那是呼呼狂刮，充滿力量的風；——莫扎特瀝盡心血寫下的氣勢磅礴的協奏曲在大廳里奏響，是那樣的完美，不可容有任何挑剔，我不得不再次借用上帝的聲音來形容……
尾曲結束，伴著如潮水洶涌的掌聲，七位主角起身謝幕，獻上真摯一禮，燈漸漸暗了，但他們的頭頂上卻閃耀著動人的光芒。
時至今日，我仍忘不了那場令人難忘的音樂會，忘不了那動人的「上帝之聲」。
E. 聽鋼琴音樂會的作文六年級 聯想500字
今天，我們琴行舉行一年一度的鋼琴交流音樂會。
晚上六點鍾隨回著一首《萊蒙答練習曲》音樂會拉開了帷幕。這次音樂會的主題是「考級專場」，老師為了讓我們提前適應考試，舉辦了這場音樂會。這次彈琴的都是考級的學生，我是考三級的，排在第四個出場。
考三級的一共有四個人，老師說我還彈得比較好。一開始是一個五歲的小朋友彈，他彈到「布列舞曲」中間時錯了幾下。當時我想：我一定不能錯，練了那麼久成敗就在此一舉。第二個是一個十歲光景的女孩，可能是她太緊張了，所以彈得不是很好。第三個人上去之後，也是彈錯了幾個，媽媽看到後說：「你要放鬆，不要那麼緊張，其實沒什麼好怕的……」我打斷了媽媽的話說：「媽媽，你就別擔心了」
好不容易到我了，在上台之前，我給自己鼓了鼓勁，心裡想一定要彈好、一定要彈好。我要彈的是A大調，這是一首最難的調，但是，我卻出色的完成了。這使我信心大增，我又無錯完成了我的曲子。下來之後，坐在我旁邊的幾個家長都說我彈得很好。
經過這次音樂會後，我明白了一個道理：面對考試和表演都要有一顆平常心，這樣才能達到理想的效果。
F. 六年級作文詩歌草叢里的音樂會短篇
我是一棵草。我在山間歌唱，歌唱美好的山水風光；我在石縫里歌唱，歌唱我心中的願望；我在花壇里歌唱，歌唱我千萬的憤怒。
G. 我們班六年級，藝術節要音樂會合唱，求歌曲！
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H. 夏夜,昆蟲的部落正在進行一場音樂會寫一段話 六年級
夏夜昆蟲的部落正在進行一場音樂會，寫一段話六年級。
I. 寫動物音樂會的作文 400字 六年級作文
失蹤的壁虎
有一天，莫斯科動物園的兩棲爬行動物飼養部新添了五條壁虎，部主任卓婭十分高興。這是一種會叫的壁虎，它們能在地上飛快地跑，還會爬到玻璃上，甚至能在天花板上走來走去，因此，觀賞價值還是很高的。
全封閉式的飼養室已經沒有了，她決定把壁虎放在頂上不蓋鐵絲網的飼養室里，暫時用玻璃當蓋子。
五條壁虎緊貼在一個破的混凝土管子上，舒舒服服安了家。在自然界，壁虎通常住在山岩縫隙和碎石堆里的，一般夜間出來覓食。伺養室里還掛了一盞燈，便於壁虎爬到燈旁去取暖。頂上的兩塊玻璃間只有一條小縫，是通電燈線的，壁虎爬不出去。
壁虎並不想跑，四條壁虎連面也沒露就鑽到破管子底下去了，另一條壁虎爬到玻璃上去玩。當它停在玻璃上的時候，可以清清楚楚看見壁虎腳趾上一個個圓形的吸盤。就是這些吸盤，使得它能在垂直的牆壁上，在天花板上，甚至在玻璃上隨意爬動。
卓婭給壁虎放了些麵包蟲，看看玻璃之間的縫隙很正常，就回家去了。
第二天，卓婭上班先去了壁虎飼養室，結果一條壁虎也沒見到。她有些不放心，悄悄移開玻璃，把混凝土管子抬起來，只見三條壁虎示威似的張著大嘴，嘶啞地叫著。另外兩條壁虎不在。卓婭不敢相信自己的眼睛，她一次又一次抬起管子，翻遍所有的石塊和裝麵包蟲的小碟子，仍然沒有找到。
她詢問其它飼養員，是不是把壁虎分開飼養了，但誰也不知道這件事。
她們著急起來，里里外外到處尋找，但仍是大失所望。最後，她們決定在隔壁蛇籠子的底下放一些麵包蟲，並數清條數，以便明天早晨來了解麵包蟲是否被吃掉。
這一夜，卓婭幾乎一直沒合眼。早晨，她連早飯也沒吃，就趕到了動物園，爬到蛇籠子下。她們的估計不錯，好些麵包蟲被吃掉了。這下她們放心了，只要壁虎還在這兒，就一定能找到。
晚上，她沒有回家，穿上大衣，躲在蛇籠子旁邊，仔細聽著各種籟籟的響聲。她拿著提燈，准備一有動靜就開燈。
周圍的蛇，蜥蜴和烏龜發出各種不同的聲響，但卓婭還是很快聽出放麵包蟲的碟子邊發出的籟籟聲。她立刻打開燈，只見一條壁虎一閃，往蛇籠子的架子後爬去。她立刻趴下身子，提著燈爬到蛇籠底下，看見壁虎頭朝下趴在架子上，它的顏色同木頭的顏色完全一樣。
她巧妙地用燈光引開壁虎的注意，敏捷地一把抓住它的頸子，迅速把它放進籠子里。但另一條壁虎已經不見了。她怕壁虎受驚後會更換地方，也沒脫掉大衣，給另一位飼養員留個條子，說明找回了一條壁虎，就回家休息去了。
第二條壁虎怎麼也找不到，卓婭和飼養員們都覺得十分煩惱。就在這時，卓婭家裡出了怪事。
她母親說：「不知什麼東西，在床底下叫了好幾次，我用掃帚往裡一掃，只聽見咔的一聲，就再也沒有聲音了。」
卓婭正為丟失稀有的壁虎悶悶不樂，沒有理會母親的話。夜裡，她被一種怪聲音吵醒好幾次，有一次，她打開燈，好像看見一條壁虎在櫃子後的牆上爬著。她想，大概是一種幻覺，就吃了一片安眠葯，拉上被子又睡下了。
早晨，廚房裡傳來吵吵鬧鬧的聲音。她披上睡衣，去看看是怎麼回事。
原來，她的女兒和母親在廚房裡站著，女兒滿臉通紅，嚷道：「那條壁虎雪白雪白，站在茶壺上，嘴巴大大的，紅紅的，張著嘴對我喳喳亂叫！」
她的母親手裡拿著一把掃帚，說：「我看見的是一條綠的，趴在糊牆紙上！但用掃帚掃遍了，什麼也沒有！」
她的父親也跑來了，說：「一個雪白的，一個碧綠的，是不是家裡有一打壁虎？說不定馬上又爬出一條五彩的呢！別爭啦..」
卓婭說：「夜裡，我也聽到了壁虎的叫聲！」
她仔細問了問女兒和母親見到的壁虎的模樣，看來，她們說的不錯，但壁虎是怎麼跑到家裡來的呢？
卓婭把這件事告訴了動物園的同事們，他們都認為，她家裡見到的壁虎是一種幻覺。但卓婭說，她的女兒連圖畫上的壁虎也沒見過，而她形容得一點不錯，可見，家裡確實有壁虎。
傍晚，她帶上一些麵包蟲回家，又聽見女兒和父母親告訴她，看見一條咖啡色的壁虎順著牆壁爬下來。他們已經知道壁虎會變色了，所以並不把它當作第三條壁虎。
卓婭十分高興，她迅速脫掉大衣，帶上一個可以裝壁虎的空罐頭，走進廚房，隨即緊緊關上門。
廚房的每個角落都被翻遍了，所有的東西部被搬動過，仍然沒有找到壁虎。第二天、第三天也沒找到。但是，它一會兒出現在卧室里，一會兒出現在飯廳里，一會兒又出現在煤氣爐旁，對著她母親氣呼呼地亂叫。
幾天過去了，壁虎怎麼也抓不到。這一天，卓婭來到技術員的辦公室，脫掉大衣，訴說全家怎麼被小壁虎作弄苦了，大衣還沒掛到衣架上，突然，她們清楚地聽到「托克！托克」的叫聲。她們轉過身來，看見卓婭剛才碰過的那張椅子上，一條壁虎正趴在那裡「托克！托克」地叫。卓婭示意對方不要動，她悄悄拿起牆上的抄網，敏捷地把壁虎罩住了。
壁虎回到了原來的飼養室。
卓婭終於弄明白了，它是趴在她的大衣上跟著她回家的，這次，又是趴在她的大衣上返回動物園。因為它善於改變身上的顏色，所以，即使趴在你的身上，你也會認為它已經失蹤了。