1. 小班《會變的表情》教案
活動目標：
1、讓幼兒知道五官的變化會產生各種表情，臉上的表情表達了人們的感情。
2、激發幼兒觀察臉部表情變化的興趣，體驗快樂，難過等情感。
活動准備：
微笑和哭泣的臉各一張
活動過程：
一、活動開始。
（出示笑的圖片）
老師：小朋友們好，這節課我們上健康課，今天跟我們小朋友一起做游戲的呢有我們娃娃家的好朋友，大家跟娃娃打個招呼吧！
（幼兒打招呼）
二、基本部分。
老師：你們看一看，這個小娃娃在干什麼呀，她的表情是怎麼樣的呢？
（幼兒回答）
老師：你是怎麼知道小娃娃是在笑呢？
（引導幼兒仔細觀察圖片，並說出如眼睛、嘴巴變化。）
老師：那小朋友們說一說，什麼事情會讓娃娃笑呢？你們會不會笑呢？我們也來笑笑看。也可以看看你旁邊小朋友笑起來是什麼樣子的。
（幼兒感受微笑帶來的樂趣）
老師：哦，原來呀，當我們感到開心快樂的時候就會笑，笑起來的時候真的是好看極了呢，老師喜歡看小朋友們微笑的樣子，看的老師心裡也很開心呢！
（出示哭的圖片）
老師：現在請小朋友們再看看這張圖片，這個娃娃又怎麼了？你是怎麼知道小娃娃是在哭呢？
（引導幼兒仔細觀察圖片，並說出如眼睛、嘴巴變化）
老師：什麼事情會讓娃娃哭呢？你們哭過嗎？哭起來好看嗎？
（幼兒進行討論）
老師：哦，當我們感到傷心難過的時候我們就會哭。哭的時候我們的眼睛會流眼淚我們的嘴巴會張得的大大的。我們臉上的眼睛、嘴巴會變動的，我們高興時它就會變成笑的樣子，生氣難過時，它就會變成哭的樣子。笑和哭是我們人的表情。
三、活動延伸。
老師：其實啊，除了微笑和哭的表情還可以有生氣、發怒等表情。比如有小朋友把圖書弄壞了，我們很生氣；媽媽生病了，我很難過，也很著急。我們人的臉可以有各種各樣的表情，我們也可以從別人的臉上看出他是高興還是難過等。高興時，我們也為他高興；難過時，我們就會關心他、安慰他。同時，別人也會關心、幫助你的。老師希望小朋友們都要**微笑助人為樂的寶寶。
四、活動結束。
2. 幼兒小班表情娃娃視頻欣賞
內容與要復求: 通過有關蔬菜娃制娃的欣賞及裝扮,使幼兒初步了解「蔬菜娃娃」的特徵。並運用已掌握的電腦操作技能引導幼兒發揮想像,創作出自己的「蔬菜娃娃」。 活動准備: 1.蔬菜裝扮游戲,歌曲flash。 2.會熟練運用金...
3. 幼兒小班我給月亮打電話教案
活動目標：
1．感受"月亮媽媽"表情的不同變化，體驗夜晚景色的美好。
2．知道夜晚會出現月亮，月亮會有不同的變化。
活動准備：多媒體課件、音樂活動過程：
一．音樂導入（播放"搖籃曲"，教師帶領孩子們哄寶寶睡覺）重點提問：現在是什麼時候？你從哪裡看出來是晚上？
教師總結：因為天好黑好黑，屋子裡開著亮亮的燈，我們唱著歌兒哄寶寶睡覺，告訴我們晚上到了。
二．閱讀繪本，理解繪本內容（一）教師帶領幼兒共同閱讀繪本1．"月亮媽媽"露出了笑臉咦，屋頂上亮起來了，是誰來了？（跟月亮媽媽打招呼）2 ．"月亮媽媽"露出了難過的表情（1）看看月亮媽媽的表情有什麼變化？她為什麼不開心了？
（出示"烏雲"圖片）（2）誰來了？烏雲遮住了月亮媽媽的臉，你們想對它說什麼？（教師帶領幼兒說出繪本中的語言對話）不行，不行，烏雲，你別過來，別過來，月亮會哭的！對不起，對不起，剛才我和月亮說了一句話，現在我要走了，再見！
（3）烏雲說它不是存心要遮住月亮媽媽的笑臉，它是要跟月亮媽媽說一句悄悄話，現在它走了，我們原諒它好嗎？
3 ．"月亮媽媽"眯著彎彎的眼睛，露出了快樂的笑臉重點提問：月亮媽媽露出了怎麼樣的表情？
教師總結：烏雲走了，月亮媽媽又露出了笑臉，不過這一次因為有了你們的幫忙，所以月亮媽媽比剛才笑得更甜、更開心了，謝謝你們！
（二）情感遷移重點提問：你想對月亮媽媽說什麼？用一句好聽的話告訴她。
三．音樂延伸播放"搖籃曲"，教師扮作月亮媽媽哄孩子們睡覺。
設計思路：
一天之中有白天和黑夜，本次活動是一個繪本閱讀，看了繪本以後，我發現文字較少，圖片簡單易懂，比較適合低年齡的孩子們閱讀，結合本月主題"白天和黑夜"，我又根據本班幼兒的發展特點將繪本的內容進行了適當的改編，讓這本繪本更加符合孩子們的最近發展區。在主題背景下的課程實施過程中，我發現孩子們在情感的發展上比較欠缺，希望通過繪本主人公"月亮媽媽"表情的不同變化，帶動孩子們內心的情緒變化，有豐富的情感體驗，感受夜晚景色的美好。
活動目標：
1．感受"月亮媽媽"表情的不同變化，體驗夜晚景色的美好。
2．知道夜晚會出現月亮，月亮會有不同的變化。
活動准備：
1．大繪本2．多媒體課件、音樂活動過程：
一．音樂導入（播放"搖籃曲"，教師帶領孩子們哄寶寶睡覺）重點提問：現在是什麼時候？你從哪裡看出來是晚上？
教師總結：因為天好黑好黑，屋子裡開著亮亮的燈，我們唱著歌兒哄寶寶睡覺，告訴我們晚上到了。
二．閱讀繪本，理解繪本內容（一）教師帶領幼兒共同閱讀繪本1．"月亮媽媽"露出了笑臉屋頂突然亮起來了，是誰來了？（跟月亮媽媽打招呼）2 ．"月亮媽媽"露出了難過的表情（1）看看月亮媽媽的表情有什麼變化？她為什麼不開心了？
（出示"烏雲"圖片）（2）誰來了？烏雲遮住了月亮媽媽的臉，你們想對它說什麼？（教師帶領幼兒說出繪本中的語言對話）（3）烏雲說它不是存心要遮住月亮媽媽的笑臉，它是要跟月亮媽媽說一句悄悄話，現在它走了，我們原諒它好嗎？
3 ．"月亮媽媽"眯著彎彎的眼睛，露出了快樂的笑臉重點提問：月亮媽媽露出了怎麼樣的表情？
教師總結：烏雲走了，月亮媽媽又露出了笑臉，不過這一次因為有了你們的幫忙，所以月亮媽媽比剛才笑得更甜、更開心了，謝謝你們！
（二）情感遷移重點提問：你想對月亮媽媽說什麼？用一句好聽的話告訴她。
三．音樂延伸播放"搖籃曲"，教師扮作月亮媽媽哄孩子們睡覺。
反思：
本次教學活動是我根據一本繪本進行創編的，剛拿到繪本的時候我就被簡單的圖畫所吸引，因為它特別適合低年齡的幼兒閱讀，之後我又到網上查閱了資料，發現這個繪本是給0-3歲的幼兒閱讀的，因此在教學難點上我進行了提升，不僅有說的，想像的，還有情感上的培養。
根據本班幼兒的特點，我將目標的重點落在了情感表達上，教學活動過程中，我始終將目標牢記於心，無論是舒緩的音樂，還是簡單的繪本，到最後的哄寶寶睡覺，都是為了渲染一種氣氛，讓幼兒沉浸在夜晚的美景中。另外通過月亮媽媽表情的不同變化，帶動幼兒內心的情緒變化，體驗從難過到快樂的情緒轉變。
活動中孩子們令人意外的表達讓我感覺很驚喜，因此我也用簡潔巧妙的語言幫助他們總結和提升經驗，我始終告訴自己，孩子們真正體驗到的東西才是我所追求的，因此我盡量讓他們表達，讓他們找出答案，而我則是傾聽者和引導者，到結束後我發現有一位幼兒在對著繪本上的月亮媽媽說再見，這時我終於體會到了這節課的成功點，孩子們已經深深的沉浸在故事中，他們真的喜歡上了"月亮媽媽"，在回教室的路上他們還在高興的說著月亮媽媽。
當然整節教學活動也存在著不足之處，我在教學過程中的引導語過於冗長，為了讓幼兒理解也經常重復語言，我應該給孩子們思考和討論的時間，以便於他們能夠更清楚的理解和表達。語言活動中還是要注重幼兒語言的表達，因此我將考慮如何讓幼兒在活動中多說，多方位感受。
4. 小班美術《調皮的小貓咪》連點線教案
活動目標：
1.說出五官的名稱：口、眼、鼻、耳、舌，知道人的臉部有各種有趣的表情。
2.大膽擺放、粘貼五官，表現臉部不同的表情。
3.體驗自製玩具的樂趣。
活動准備：
1.各種表情的圖片；油畫棒、圓形繪畫紙、已畫好的單個五官圖片、冰棒棍；每組兩份糨糊等。
2.學習單《小花貓》。
活動過程：
一、幼兒認識五官，導入活動1.請幼兒觀察學習單《小花貓》頁面，說一說小花貓臉上有什麼。
2. 再看一看小花貓臉上少了什麼器官，請幼兒補上。
二、出示表情圖片，幼兒觀察臉部不同的表情。
1.教師出示不同表情圖片，幼兒觀察：
⑴圖片上有什麼樣的表情？
⑵當一個人開心的時候，臉上的眼睛、嘴巴是什麼樣子的？
⑶當一個人傷心的時候，會有怎樣的表情？
2.幼兒與同伴面對面做一做不同的表情。
三、幼兒嘗試製作"可愛的小貓"玩具1.教師出示圖形繪畫紙告訴幼兒這是個貓臉，請個別幼兒給小貓臉上擺出眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴。
2.發給幼兒每人兩張圖形繪畫紙，請他們將已畫好的單個五官圖片進行擺放，粘貼 ，表現小貓臉上的不同表情。
3.教師幫助幼兒將粘貼好的小貓臉圖片中間夾入冰棒棍粘好。等干後，讓幼兒試著轉動，觀察兩面圖片中表情的變換。
四、集體欣賞作品請幼兒看看小貓臉上還有什麼樣的表情，大家也來做一做這樣的表情。
5. 小班 表情畫繪畫作品適合用什麼名字
喜怒哀樂的表現
6. 小班幼兒我會做綵球教案
綜合活動《我和綵球做朋友》教案設計 活動目標： 1、能用身體的各個部位大膽探索綵球的多種玩法，且動作協調、靈活。 2、能嘗試運用輔助材料玩綵球。 3、積極參與活動，體驗合作游戲的樂趣。 活動准備： 1、內裝小鈴的彩色氣球若干，預先放置在活動室中間，用布遮蓋。 2、舊報紙、絲巾、紙棒、小網、墊板等輔助材料分籃放置在活動室四周。 3、《表情歌》伴奏帶，一段輕松、活潑的音樂。 活動過程： 一、唱《表情歌》，導入活動 師：「最近，聽說森林裡來了一群特殊的新朋友，是誰呢？看，他們來了！（掀開白布，球滾出）原來，他們是一群漂亮的綵球寶寶，讓我們一起來唱一首好聽的歌歡迎他們吧！」 二、自選綵球，激發情趣 師：「綵球寶寶也想來唱歌，請小動物們來選一個自己喜歡的綵球，讓他們在剛才拍手的地方唱一唱。」 三、節奏游戲，體驗樂趣 師：「動物寶寶們，你們和綵球在一起高興嗎？瞧，你們的媽媽也唱著歌來了？「 師：「這是誰的媽媽？（小貓），貓寶寶來學一學你們的媽媽是怎麼唱歌的？」（X X X— X X X—） 「誰的媽媽也來了？（小狗），請狗寶寶來學一學你們的媽媽是怎樣唱歌的？」（X XX X XX） 「小鴨、小雞的媽媽也來了，他們又是怎麼唱的呢？」（XX XX XX X） （XX X XX X ） 師：「綵球寶寶聽到你們唱得這么好聽，想來為你們伴奏呢！」 （幼兒一起邊唱邊用綵球搖出以上節奏） 四、自由玩球，探索玩法 1、師：「今天，綵球寶寶不光是來為你們伴奏的，它還想來和你們一起玩游戲，想一想，可以怎麼玩呢？先找一個空地方試一試吧。」 （幼兒運用身體的各個部位獨自玩球。） 師：「誰來說說你是怎樣玩球的？」（個別幼兒講講，選好的大家一起做做） 2、師：「剛才，都是你們自己一個人在玩球，那麼你們能不能找一個好朋友來和你一起玩一玩呢？」（幼兒自由合作玩球，個別講解） 3、師：「在邊上還准備了許多材料，有報紙、絲巾、紙棒、墊板、小網，你們能不能利用這些材料來玩球呢？」 幼兒獨自或結伴利用輔助材料玩球。 五、追逐踩球，推向高潮 師：「綵球還想和你們的小腳來做做朋友，（幼兒將球系在腳腕上），你們既要保護好自己的球寶寶不被踩破，還要試著去踩破別人的球，最後，算一算你一共踩了幾只球。」 六、模仿動作，放鬆身心 師：「綵球爆炸時是什麼樣的？誰能學一學？大家一起來學一學。」 師：「我們和綵球寶寶玩了這么多游戲，一定很累了，一起休息一下吧」（放音樂）幼兒跟著老師一起邊唱邊走（我休息，我休息，我就輕輕走，我就輕輕走……）
7. 田小班QQ表情在怎麼下載
一般動漫人物是沒有表情包下載的。
可以自己在海報、動漫上面截屏截你自己喜歡的畫面。
8. 人人見了都歡喜小班教案
設計意圖
《幼兒園教育指導綱要》指出「要高度重視幼兒的心理健康，一個心理健康的孩子，首先應該能逐漸學會調控自己的情緒，保持樂觀向上的心境。」消極情緒體驗如果長期得不到控制、調節，會引起幼兒生理上、心理上的各種問題和疾病。因此，作為老師，很有必要幫助幼兒逐漸了解並學習調節自己的情緒。本活動依據幼兒年齡特徵：幼兒的情緒表現完全是外顯的，缺少控制的，情緒常常極度強烈而高漲。小班幼兒更是如此，有時哈哈大笑、手舞足蹈，有時大發脾氣、哇哇大叫，情緒調節能力較弱。另一方面，第二學期的小班幼兒已能簡單的辨別積極情緒和不良情緒對自己帶來的不同感受，因此，在小班讓幼兒體驗不同的情緒並進行情緒自我調節的教學是必要的也是可行的。
活動目標
1．感受笑、生氣、哭三種不同表情帶來的不同情緒體驗。
2．在老師引導下，知道笑會帶給自己好心情，也會給他人帶來快樂。
3．樂意參與活動，體驗大家在一起的開心快樂。
活動准備
1．知識經驗准備：幼兒初步懂得每天應該高高興興上幼兒園，不能亂發脾氣。
2．物質准備：小姑娘布袋木偶1個；木偶劇《甜甜的微笑》；《幸福拍手歌》的音樂、錄音機、表情娃娃布袋偶（笑臉、哭臉、生氣臉共36個）、水彩筆、油畫棒、橡皮泥、記號筆、製作表情娃娃的卡片（沒有貼五官）36張等。
3．環境創設：幼兒的座位排成兩個弧形，在周圍放置了人手一個的表情娃娃布袋偶，創設比較寬松的氛圍。
活動過程
一、以布袋偶小姑娘引入，激發幼兒的興趣。
我是快樂的笑寶寶，今天要到小三班做客，真的好開心！你們開心嗎？今天我還帶來了好多表情寶寶，我們一起去看看吧！
反思：教師手持誇張的布袋偶小姑娘，並用自身愉快、高漲的情緒帶動幼兒，讓幼兒一下子就提高參與活動的積極性，為下面的活動做好鋪墊。
二、引導幼兒和表情寶寶交朋友，初步體驗自己今天的情緒狀態。
這里有許多的表情寶寶，它們有不一樣的表情，你喜歡哪一個表情寶寶，可以拿起來，套在手上，和它說說話。
1.你喜歡哪個表情寶寶？為什麼？（鼓勵幼兒自由地與同伴進行交流）
2.一起體驗，學學開心、生氣、哭泣時的表情，談談自己的情緒經驗。
小結：寶寶笑了，我們小朋友也笑了，寶寶生氣了、哭了，我們臉上的表情也不一樣了，心情也不開心了。老師看到小朋友笑了，心裡很開心，更加愛寶寶了；如果看到小朋友生氣了，傷心地哭了，老師心裡也會很難過。所以，小朋友要經常笑，讓自己開心，也讓老師開心。來，笑一個讓老師看看。
反思：這個環節老師重在做幼兒學習活動的引導者，在創設情景中讓幼兒自由地表露自己的心情，教師則通過傾聽、觀察、談話，及時捕捉幼兒的眼神，及時給予幼兒回應，同時也激發了幼兒主動探索各種表情娃娃的積極性。教師盡量給予鼓勵，並為此創造了一種自由、輕松的氛圍，讓孩子在已有經驗的基礎上自我表現、充分交流，分享活動帶來的快樂，使活動成為幼兒生活的舞台，成為幼兒自我發展、展示自我的舞台，使幼兒的主體性和創造性得以發揮。
三、欣賞木偶劇《甜甜的微笑》，了解應該保持快樂的心情。
花花為什麼可以得到大家的喜歡呢？為什麼小動物看到它，心裡就像吃了蜂蜜一樣甜呢？
小結：花花是個愛笑的寶貝，見到人總是甜甜的微笑，甜甜地打招呼，所以大家都很喜歡她。小朋友們也來當個愛笑的寶寶吧，大家相親相愛在一起，來抱抱你旁邊的小朋友，大家都是好朋友，我們大家在一起很快樂！笑的很開心！
反思：這個環節充分利用了幼兒感興趣的形式，用木偶劇的形式，讓幼兒安靜地欣賞，觀看了 「花花」見到人總是甜甜的微笑，甜甜地打招呼，所以大家都很喜歡她。讓幼兒明白不管遇到開心不開心的事情，都要講出來，這等於給孩子一次說話的機會，表達自己內心的真實感受。在活動中，我提問：「為什麼小動物看到花花，心裡就像吃了蜂蜜一樣甜呢？」大多幼兒都能回答出來，因為花花是個愛笑的寶寶，讓幼兒懂得了笑表示快樂，快樂是可以傳遞的。
四、《幸福拍手歌》結束，讓幼兒感受快樂、表現快樂。
我們一起來幫助哭寶寶和氣寶寶找快樂吧，小朋友可以用自己的笑臉來幫助他們！讓我們一起把開心、快樂的表情表現出來吧！引導幼兒伴隨著快樂的音樂，有節奏操作表情娃娃地進行律動。
反思：這個環節幼兒情緒非常高漲，在音樂的熏陶下，大部分的幼兒能積極地參與，大膽地通過語言、動作、表情，告訴周圍的人，現在他很快樂。同時，老師也及時地關注到個別幼兒，在剛開始的活動中有個別幼兒情緒比較低落，但是在同伴的影響下，他們也很快地調整自己的情緒，愉快地參與活動，將活動推向高潮。
活動延伸
1.在一日活動中，教師重視為幼兒營造寬松、愉悅的心裡環境，鼓勵幼兒每天能愉快入園，積極參與各項活動。
2.與家長溝通，關注幼兒每天的心情，及時了解幼兒不開心的原因，多與幼兒交流，並與幼兒一起討論不開心的時候要怎麼辦。
活動反思
《綱要》指出：「幼兒身體的健康和心理的健康是密切相關的，幼兒的心理健康以情緒愉快，適應集體生活為主要特徵。」整個活動我認為是很成功的，教師引用了形象誇張、有趣的木偶形象，來激發幼兒的學習興趣，能夠讓幼兒邊操作表情娃娃，邊進行交流，在活動中幼兒動腦、動口能力方面得到了提高。教師能充分發揮主導作用，結合幼兒的思維特點，調動幼兒的各種感官，使幼兒積極地參與活動，處處從幼兒主體的實際出發，鼓勵孩子想像、實踐，讓幼兒在輕松自然的過程中，體驗快樂，從而培養幼兒大方、豁達的良好個性心理品質。