❶ 五年級上冊美術16課反色練習雪景怎麼畫
雪景是一個既清純，又浪漫的一種自然景象，不同的雪。依據雪的形態，雪景回可分為飄雪、答積雪和風雪景觀。
（1）雪景的種類，不同的雪景，有不同的拍攝技巧。依據雪的形態，雪景可分為飄雪、積雪和
雪景
風雪景觀。拍攝飄雪時，應該選擇雪團直徑大且密度又較稀的雪天，並用深色的背景（建築物、街道、樹林等），把雪團飄落的軌跡襯托出來。拍攝積雪景觀最需要准確的曝光，必須考慮許多復雜的因素，如天氣的陰晴、時間的早晚、光照的方向和角度、雪的色澤和覆蓋情況等等，有經驗的拍攝者，會在測光值的基礎上大膽增加一些曝光量。此外，面對陽光和雪地，必須合理使用濾色鏡。
（2）角度，拍攝風雪景觀難度最大。大雪紛飛，北風呼嘯，惡劣的環境令人生畏，但也正是如此，倘拍攝出在風雪交加的環境中工作的人們，無疑會增強作品的說服力和感染力。風雪的拍攝，若採用1/30秒的快門速度，則可拍出被風吹卷的雪花的流動感，從而增加作品畫面的線條結構。
❷ 記雪月之觀的寫月下雪景的藝術手法
最好用擬人和抒情的修辭手法·
❸ 美術考試要畫關於雪景的繪畫作業，誰告訴我有什麼畫畫，塗色的技巧六年級的。我覺得好難畫啊。
積雪的松樹，房屋，門前小路
❹ 求景德鎮陶瓷藝術家余剛老師雪景畫作品
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❺ 毛澤東的《沁園春 雪》與岑參《白雪歌送武判官歸京》，從內容（雪景），思想感情，藝術特徵來分析
兩首詩詞所寫的雪景的不同,詩人所表達的思想感情的不同,為什麼有這樣的不同？ 《白雪歌送武判官歸京》開始描繪的是一幅塞外將士所不堪忍受的冰天雪地的景象；餞別時更是「愁雲慘淡」「風掣紅旗凍不翻」令人惆悵的景象。《沁園春 雪》描寫的北國風景，生機勃勃，境界壯闊，氣勢雄偉，既描繪眼前冰峰雪飄的壯麗景色，又通過想像，描寫雪停天晴，紅日與白雪交相輝映、絢麗多姿的景象。《白雪歌送武判官歸京》，詩人岑參對塞北冰天雪地的奇寒，滿眼「愁雲慘淡」，流露出怨悵之情，全詩顯示了詩人思想感情上的矛盾：一方面他熱愛邊塞，戍守邊疆，希望建功立業；一方面又因友人歸京牽動他的鄉土之思。其感情基調是低沉的。《沁園春 雪》，詩人毛澤東登高望遠，欣賞北國風光，浮想聯翩，抒發了贊美祖國壯麗河山之情；詩人又聯想起祖國幾千年歷史，評點歷代英雄人物，氣雄萬古，抒發了無產階級革命家的凌雲壯志和豪邁情懷。詩人岑參，他主動到邊塞從軍，希望在那裡建功立業，但是他出身於封建士大夫家庭，由於階級和時代的局限、長期艱難的戍邊生活，在與朋友惜別時，不禁流露出無限惆悵之情。而毛澤東是無產階級革命家，以「解放天下」為己任，所以，詞里表達了空前宏偉的抱負和無比堅定的信心。 兩首詩詞相比，在藝術上的差異①表現手法不同。《白雪歌送武判官歸京》以雪為線索，記敘了戍邊將士的苦寒和送友返京的情景，寫景和敘事中隱含著深厚的感情，用的是寓情於景的表現手法。《沁園春 雪》先寫景，後抒情、議論，寫景是抒情和議論的基礎，做到寫景、抒情、議論相結合，用的是即景抒情的表現手法。②語言表達不同。《白雪歌送武判官歸京》，詩人面對邊塞的冰天雪地，展開想像，用「千樹萬樹梨花開」的比喻手法，描繪出壯美的意境；用「狐裘不暖錦衾薄」的映襯手法，寫出了塞外的奇寒和戍邊將士不堪忍受的怨悵之情；用「風掣紅旗凍不翻」的誇張手法，描摹出塞外奇寒中的景物。《沁園春 雪》，面對塞外的冰天雪地，詩人從眼前景寫起，然後展開想像，縱橫千萬里：用「山舞銀蛇，原馳蠟象」比喻、誇張手法，以動景寫靜景，描繪出祖國河山壯觀瑰麗的景像；用「欲與天公試比高」的擬人誇張手法，寫出了詩人的豪邁氣概；「須晴日」一句，語意雙關，更耐人尋味。雪花紛揚，北風呼嘯，塞北軍營轅門外旗桿上的紅旗凍住了，強勁的北風也扯不動它。詩人用擬人和誇張的手法，寫出了塞外的奇異氣候，極為新穎傳神。「掣」，寫出了風的勁厲，與詩的首句「北風卷地白草折」相呼應。「凍不翻」運用誇張手法，極言天氣奇寒，描寫了戍邊將士極其艱難困苦的生活，流露出詩人無限怨悵的情緒。情景交融，蘊味深長。品味詩句，使人如見其景，如臨其境，如聞詩人之心聲。
❻ 小學美術課本里的油畫，一隻貓坐在窗檯上有山雪景明月麋鹿小溪 窗簾
小學美術本里的油畫，是為了培養孩子們的興趣和對藝術的欣賞能力。