㈠ 中班健康《吃飯的學問》說課稿怎樣寫呢
面幼園班教案《磨蹭吃飯》
《磨蹭吃飯》班齡段堂課我備課讀幾遍故事查看掛圖第四號根據些我自我備課本寫《磨蹭吃飯》語言領域寫教案候我發現些問題:
1、目標沒偏向語言領域沒般語言領域解故事內容或者進行練習膽仿編故事等環節;
2、故事內容難與掛圖照著講故事我毫猶豫選擇語言領域故事、圖片、磁帶克服故事難與掛圖應起講述問題我《飯粒變螞蟻》故事段雖明顯我自認已經盡我努力
語言領域目標:
1、樂意與交談講禮貌;
2、注意傾聽講能理解用語;
3、能清楚說自想說事;
4、喜歡聽故事、看圖書;
5、能聽懂說普通我結合自理解認語言課堂特點要幼喜歡聽、能理解語言、樂意與交談、膽完整說自想說主要練習表達能力
於堂課我認能讓幼理解故事內容應該沒問題何讓幼原基礎些東西豐富已知識表達自想故事道理運用應該重要能偏離語言領域特點堂課必須完整講兩遍故事再加些提問加深幼故事理解表達故事能力故事結尾處我隱約覺隱含意義本重要性前面講故事提問環節已經用掉部課堂間延伸才能讓幼既快速理解故事隱含寓意能自平觀察發現呢?我想久知該合理安排我決定習《飯粒變螞蟻》故事兩首歌謠作結束環節比較重要環節讓歌謠激發幼思考比較磨蹭前變化自與磨蹭否相似明白自吃飯能磨蹭否則飯粒變螞蟻
我節《磨蹭吃飯》課定課我覺點勁說哪哪需要修改
教師進修校課包師給我講社領域特點何定位我豁朗說社領域目標:
1、能主參與各項自信;
2、樂意與交往習互助、合作享同情;
3、理解並遵守基本社行規則;
4、能努力做力所能及事怕困難初步責任;5父母輩、師同伴集體、家鄉、祖社領域教育具潛移默化特點滲透種各環節所社領域要慢慢滲透能步位需幼慢慢理解遵守……我班教《磨蹭吃飯》更適合定位社領域故事引導點重點應放:幼通故事知道做事拖拉能產嚴重萌改變自拖拉行意願要習故事語、歌謠我根據包師講建議重新思考堂課發現領域改變目標明朗化許課堂再由於間支配問題顯別扭社領域教育要體現滲透性、化、堅持性故事已經滲透幼使幼自思考
我認:我師堅持解探索追求更適合幼課堂幼才能更全面發展(源:屈師教案網)
㈡ 幼兒園中班《吃飯的學問》教案
寫好教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教學過程是由教師的教內和學生的學所組成的雙邊活動過程容。教學取得成功，提高教學質量包括兩個方面：一是指教學大綱規定的、學生必須掌握的基礎知識和技能、技巧，要深刻透徹地理解，並能牢固地記憶和熟練地掌握；另一方面要求學生在掌握規定的基礎知識、技能、技巧的基礎上，發揮學習的積極性和創造性，把所掌握的基礎知識類推到有關問題中，去理解、分析、解決新的問題。要實現這樣的目的，就要在授課前充分了解學生的認識規律和身心發展的規律，根據物理教學過程的具體特點，設計出合乎客觀規律性的教學方案，遵循教學規律有的放矢地進行教學。如果不認真書寫教案，教學過程中必然目標模糊、心中無數、要求不當、隨心所欲而不可能取得好的教學效果。