小班小小手教案音樂領域

① 在小班常常聽到老師用「小眼睛，看老師」「小小手，放腿上」「小嘴巴

小班化教育的教學方法 教學方法在一定意義上，也是教學的策略，只是教學方法比教回學策略更具操作性。這答里介紹的教學方法，較之以往學生班額數較多的"大班"，在課堂教學中可以得到比較充分地運用。(一)、分組教學法 根據學生差異、興趣愛好和需求，進行同質或異質編組。同質，有利教師重點輔導，是每個學生獲得成功：異質，有利於同學相互幫助，有利於合作精神的培養，並可在教案的制定上體現出不同分組和不同要求的特點。1、了解學生，按教學需要進行編組。2、不同類型，層次的學生，可以有不同的分組要求。

② 小班《有禮貌的小手》手指操教案怎麼寫

你好朋友。
《有禮貌來的小手》手源指操教案，
首先需要寫教案目標，這節課你想讓幼兒達到怎樣的效果。
然後寫教案准備，這節課你准備了哪些道具。
其次寫教案過程，你的手指操怎樣進行，示範有禮貌的小手，讓幼兒明白你的手指操。
最後寫教案延伸，幼兒回家和爸爸媽媽進行《有禮貌的小手》手指操。

③ 適合幼兒園小班早操的音樂模仿操等

適合兒童的歌有很多。《兩只老虎》，《小毛驢》，《蝸牛與黃鸝鳥》，《胡蘿卜》，《數鴨子》，《拍手歌》，《采蘑菇的小姑娘》，《小星星》，《小兔子乖乖》，《螞蟻搬蟲蟲》，《上學歌》，《一雙小小手》。希望對你有幫助，望採納。o(∩_∩)o

④ 幼兒園小班音樂我有一雙小小手說課稿

《我有一雙小小手》班隊說課稿 一、主題設計的背景 英國哲學家培根說過，「習慣是一種頑強的力量，可以主宰人的一生」，道出了培養良好行為習慣的重要性。而我們中國也有「三歲定八十」的老話。揭示了培養良好行為習慣應及早抓起的必要性。在平時的學習和生活中，同學們的不夠主動用手，如何用好手的認識不夠多。通過這次班會，使小朋友認識到雙手的作用，會用手，用好手。用自己的雙手學到更多的本領，充分激發學生行為習慣學習的主動性。 二、活動目的 1、知識和技能：通過各種活動，讓學生充分認識自己的小手在學習和生活上能把哪些事情做好。 2、過程和方法：通過猜謎語，兒歌朗誦和開展比賽等各種方式讓學生充分參與其中。 3、情感態度和價值觀：通過主題班會，讓學生認識自己的能力，相信自己能做好，激發學生用手的積極主動性。 三、活動形式 猜謎語、朗誦表演、展示台、小組討論、比賽 四、活動准備 1、學生准備 （1） 收集關於手的兒歌。 （2） 准備自己製作的手工作品。 （3） 排練節目。 2、教師准備 （1） 准備主持稿和指導排練節目。 （2） 准備比賽的獎品 五、活動過程 1、出旗。這是少先隊的象徵，讓學生們感受到班隊課的氣氛，打起精神。 2、合唱《我們是共產主義接班人》。 3、猜謎語，導入班隊主題「手」，激發學生的興趣。 4、欣賞兒歌朗誦《人有兩個寶》和《小小手》 5、利用展示台，把同學們的手工製作的作品相互展示，並指名讓個別說說有意義的製作意圖，了解自己的小手充滿了創作的樂趣。 6、另外小組討論：我們的小手除了能給我們帶來美麗的圖案，在生活和學習當中還能做些什麼？在使用手時要注意些什麼？讓學生會用手，用好手的良好行為習慣。 7、接著開展穿衣服、系鞋帶比賽、理書包比賽，比一比誰的手巧，誰的手能幹，把班隊活動推向高潮。 8、最後，大家一起跳起集體舞《如果感到幸福你就拍拍手》的快樂聲中結束。 9、緊接著退旗儀式，班隊正式結束。 在本節班隊課里，我注重各個環節的組織和銜接，每一個活動都是圍繞著使小朋友認識到雙手的作用，會用手，用好手的要求，讓學生在活動中快樂的感受和學習。

⑤ 活動設計的教案怎麼寫題目:我有一雙小小手，小班的課程

活動設計的教案要原創嗎，我可為您操作.

⑥ 在小班常常聽到老師用「小眼睛，看老師」「小小手，放腿上」「小嘴巴

小班幼兒的無意注意佔優勢，有意注意只是初步的發展。在成人的幫助下，幼兒逐漸能夠按照要求，生動的將注意力指向並集中在應該注意的事物上，但有意注意的穩定性很低，即便在良好的教育條件下一般也只能集中注意3到5分鍾，並且注意的對象也比較少。

小班化教育的教學方法教學方法在一定意義上，也是教學的策略，只是教學方法比教學策略更具操作性。這里介紹的教學方法，較之以往學生班額數較多的＂大班＂，在課堂教學中可以得到比較充分地運用。

分組教學法根據學生差異、興趣愛好和需求，進行同質或異質編組。同質，有利教師重點輔導，是每個學生獲得成功：異質，有利於同學相互幫助，有利於合作精神的培養，並可在教案的制定上體現出不同分組和不同要求的特點。了解學生，按教學需要進行編組。不同類型，層次的學生，可以有不同的分組要求。

(6)小班小小手教案音樂領域擴展閱讀：

嬰幼兒注意的發展的注意事項：

1、評價這階段孩子的注意力是否集中，不能再以他是否用眼睛注視作為唯一標准了——這也是很多父母的誤區。孩子用手抓、用嘴咬、用腳踢等等都表明他正在「專心研究」。

2、這階段孩子的注意力選擇范圍大大擴展，他有了自己的選擇餘地，就不再只聽命於您，因此不再是「你指哪兒他看哪兒」，由此許多父母就認定孩子為「注意力不集中」，這其實是天大的冤枉。

3、這階段孩子的父母需要學會利用孩子逐步豐富起來的注意選擇性，投其所好，培養和教育孩子，他指哪您就「打哪兒」，而不是反其道而行之，非得讓他聽您的指揮。否則就是拔苗助長。

4、了解嬰幼兒注意發展規律，是我們進行早期教育所採取的一些方法和時間的依據，這樣才能更有利於嬰幼兒的成長。