五年級音樂堆雪人教案

❶ 五年級上冊音樂歌曲

人教版的

《義務教育課程標准實驗教科書 音樂 (五線譜) 五年級上冊》回

目錄在下面了

拓展資料：答

本書是根據教育部國家音樂課程標准（修訂稿）編寫的一套音樂教材，供各實驗區五年級學生使用。

「十五」全國教育科學規劃國家級重點課題成果，國家音像最高獎──國家音像製品獎獲獎作品。

依據國家課程標准，以全新的課程理念引領貫穿, 將先進的教育、教學理念融入每一個教學環節。

人民教育出版社立體化教材的重要組成部分，與教材同步配套，學科齊全。由課程設計專家、教材編寫專家及教研專家等共同設計、審定，人教社專業音像出版社歷時五年精心拍攝製作。

一位教師與六位學生創設的小班課堂，呈現出完整、真實的教學過程。重點、難點精講巧練，突出學生主體，體現合作、互動的學習方式。 集圖、文、聲、像為一體，全面調動動畫、實拍外景、電腦游戲等多樣化的媒體形式和教學資源，教學設計引人入勝，教學環境令人耳目一新。

展示全國數十位優秀教師的風采，匯集千餘堂優質示範課，百名中外學生共同參與。

參考資料：人民教育出版社

❷ 冰雪奇緣堆雪人的背景音樂名叫什麼，注意只是背景音樂，不要歌曲

有印象的就是Do you want to build a snowman，
但那是一首歌，估計不是你想找的

❸ 檢討書400字上課老師生氣音樂課"堆雪人"唱歌不好

今天,我懷著愧疚和懊悔給您寫下這份檢討書,以向您表示我對上課講話這種不良行為的深刻認識以及再也不在上課的時候講閑話的決心.
這是一次十分深刻的檢查，我對於我這次犯的錯誤感到很慚愧，我真的不應該在早自習的時候說話，我不應該違背老師的規定，我們作為學生就應該完全的聽從老師的話，而我這次沒有很好的重視到老師講的話。我感到很抱歉，我希望老師可以原諒我的錯誤，我這次的悔過真的很深刻。
相信老師看到我的這個態度也可以知道我對這次的事件有很深刻的悔過態度，我這樣如此的重視這次的事件，希望老師可以原諒我的錯誤，我可以向老師保證今後一定不會在早自習及其他任何課上說閑話的。
今天我真的是很深刻的認識到了我的錯誤，知道老師說的話就要聽從，老師說的話也絕對會實現她的諾言，老師所要管的一定是為了我們學生好，所以我們不用挑戰老師的紀律，我們還是學生，沒有能力對老師說出來的話產生不聽從的想法，我們學生唯一可以做的事情就是好好的聽從老師的話，好好的學習好，讓老師可以放心，讓老師可以信任。
犯了這樣的錯誤，對於家長對我的期望也是一種很大的打擊，家長辛苦的賺錢，讓我們孩子可以生活的好一點，讓我們可以全身心的投入到學習當中，可是，我卻違背了家長的心意，我犯了這樣的錯誤，簡直是對於家長心血的否定，我對此也感到很慚愧，家長的勞累是我們所不知道的，每天為了生存而忙碌，為了家庭而承受著巨大的壓力，這一切的一切都是我們所不能夠了解的，我們唯一可以做的就是做他們的乖孩子，聽從家長的話，家長是我們最親的人，也是我們在現在這個社會上最可以信任的人，所以我們就要盡量的避免家長生氣，不給他們帶來不必要的煩惱。而我們作為他們最親的人也不能夠惹他們生氣，這個都是相互的，當我們傷害到他們的心時，也是對於自己心的傷害，因為我們是最親的人。沒有任何人可以取代。
這次的事件我真的感到抱歉，希望老師可以原諒我，可以認可我認錯的態度，我真的已經深刻的反省到我的錯誤了，希望老師再給我知錯就改的機會。也希望同學也要引以為戒，不要犯和我一樣愚蠢的錯誤了，這次的教訓真的很大很大。
錯誤的性質是嚴重的。我在上課的時候講閑話，並且影響了其他的同學，其結果損害了多方利益，在學校造成極壞的影響。這種行為，即使是並沒有影響課堂紀律，仍然是不對的，此舉本身就是違背了做學生的原則。我只是顧著自己的一時高興，和一時的想法，完全不理會老師的感受。這也是不對的，人是社會的人，大家不應該只是想著自己，我這么做，害的那個是那些和我一起講話的同學，我這樣做，看似和他很好，實際上是在害他。而且，在上課的時候講閑話也是對老師的不尊重。所以，老師把讓我寫檢討，也是為了讓我深刻的認識到這點。

❹ 堆雪人的歌詞

《堆雪人》的歌詞來：自

揮起小鐵鍬

啦 啦 啦 啦

滾著雪球跑

啦 啦 啦 啦

北風吹口哨

啦 啦 啦 啦

雪花把舞跳

樹上小鳥喳喳叫

雪人雪人

啦 啦 啦 啦 堆得高

雪人堆好了

啦 啦 啦 啦

歌兒滿山飄

啦 啦 啦 啦

雪人真漂亮

啦 啦 啦 啦

對我咪咪笑

啦 啦 啦 啦

樹上小鳥喳喳叫

這個朋友

啦 啦 啦 啦

長得好

堆雪人是下雪天才能享受的一項有趣的活動。當然雪必須要下得夠大，才能積累足夠的雪球，氣溫要夠低，才能使積雪不會迅速融化。 將潔白的雪堆，製成一個人形的藝術品，不僅供於觀賞，還能訓練手藝、鍛煉身體。

在文獻記錄中，我國古人堆雪人的歷史可以追溯到宋代。不過，那時候的古人，堆的並不是雪人，而是雪獅子。北宋成書的《東京夢華錄》記載說，每年冬季臘月，北宋都城東京汴梁城裡的土豪富裕人家，遇到下大雪的日子，就會舉行酒宴招待親朋故舊吃吃喝喝，同時要堆雪獅，裝上雪燈。

到了南宋成書的《武林舊事》中，則詳細記載了當時南宋皇宮賞雪的基本流程：每到下雪之時，宮里要堆大大小小的雪獅，並且要在雪獅子身上裝點各種金玲綵線，作為主要的人造雪景來觀賞玩樂，此外還要搭配雪花（用雪堆砌雕塑成模擬的花朵）、雪燈、雪山等等。

❺ 蒙氏堆雪人教案中班範文

活動目標

1、學唱歌曲《堆雪人》，感受3/4節拍的特點。

2、鼓勵幼兒根據詞意大膽地表現出自己的情感和體驗，創造性的進行表演唱；

3、使幼兒喜歡參加音樂活動，使之體驗在集體活動中的快樂。

重點難點

1、重點：幼兒根據詞意大膽地表現出自己的情感和體驗，創造性的進行表演唱；

2、難點：感受3／4節拍的特點。

活動准備

1、材料准備：歌曲《堆雪人》雪人頭飾、小雪花

2、情境准備：布置一個用於做音樂游戲的場地

活動過程

一、開始部分

（情境導入）：小朋友們，現在是冬天，看，冬爺爺給我們帶來了什麼禮物（教師給幼兒展示剪紙圖案小雪花）現在，冬爺爺讓我把它們送給你們。（大屏幕展示下雪的情景）下雪了，我們最想做的事情是什麼呢？（生答略）現在我們欣賞一首《堆雪人》的歌曲，看看歌曲中的小朋友都在做什麼呢。

二、基本部分

（一）欣賞歌曲《堆雪人》

1、播放歌曲第一段。

問題：（1）下雪天，小朋友們在玩什麼？（堆雪人，做游戲）

（2）雪人長得什麼樣？

2、播放歌曲第二段。

問題：（1）都有誰在堆雪人啊？

（2）他們是怎麼和雪人一起玩的？心情怎麼樣？

3、幼兒和教師一起學唱歌曲，邊唱邊打拍子。

教師要注意觀察，要引導幼兒唱准節拍，用歡快的情緒表現歌曲。

（二）音樂游戲：玩一玩

1、請一名幼兒扮演雪人，其他幼兒和教師邊唱歌曲邊做動作。

動作設計

（1）「下雪天，真有趣，堆雪人，做游戲」：按照節拍拍手。

（2）「圓腦袋大肚皮，白胖的臉笑嘻嘻」：跟著歌曲摸摸腦袋和肚子，手捧著臉笑嘻嘻；

（3）「小弟弟，小妹妹，你拉著我，我拉著你，圍著雪人做游戲」：圍著中間的「雪人」按一個方向轉圈。

（4）「多麼歡喜」幼兒隨意擺出一個「雪人」造型。

❻ 跪求五年級上冊冀教版音樂，我的小綿羊 真善美的小世界 我們美麗的祖國 堆雪人 的歌詞，一定要快啊。

《我的小綿羊》
我的小綿羊呀你在哪裡,

我的小綿羊就在新的樹叢里,

我的小綿羊呀你在哪裡,

我的小綿羊就在新的樹叢里,

咔咔馬里咔嗨嗨,

咔咔馬里咔嗨嗨,

我的小綿羊就在新的樹叢里,

咔咔馬里咔嗨嗨

咔咔馬里咔嗨嗨

我的小綿羊就在新的樹叢里http://mp3..com/m?f=ms&rn=&tn=mp3&ct=134217728&word=%CE%D2%B5%C4%D0%A1%C3%E0%D1%F2&lm=-1《我們美麗的祖國》什麼地方四季常開鮮艷的花朵
我們的祖國
美麗的祖國
親愛的叔叔阿姨
像蜜蜂一樣辛勤勞動
花叢中為我們創造那甜蜜的生活
啦啦.........
什麼地方到處充滿幸福和歡樂
我們的祖國
美麗的祖國
飄揚的五星紅旗
像朝霞一樣甜蜜燦爛
陽光下和我們永遠同唱理想之歌
啦啦....... 啦啦......
《堆雪人》

揮起小鐵鍬
啦 啦 啦 啦
滾著雪球跑
啦 啦 啦 啦
北風吹口哨
啦 啦 啦 啦
雪花把舞跳
樹上小鳥喳喳叫
雪人雪人
啦 啦 啦 啦 堆得高
雪人堆好了
啦 啦 啦 啦
歌兒滿山飄
啦 啦 啦 啦
雪人真漂亮
啦 啦 啦 啦
對我咪咪笑
啦 啦 啦 啦
樹上小鳥喳喳叫
這個朋友
啦 啦 啦 啦
長得好

❼ 冰雪奇緣插曲 你是不是想堆個雪人 的中英文歌詞，謝謝！急急急！

Do You Want To Build A Snowman?

歌手： Kristen Bell / Kristen Bell

所屬專輯：Frozen (Original Motion Picture Soundtrack / Deluxe Edition) - (冰雪奇緣)

Do you wanna build a snowman?

你想不想堆個雪人

Come on let』s go and play!

快來我們去玩吧

I never see you anymore,

我再也沒有見過你

come out the door,

從房間里出來

it』s like you』ve gone away

就好像你消失了

We used to be best buddies

我們從前是最好的夥伴

and now we』re not, I wish you would tell me why

現在卻不再是了，能不能告訴我為什麼

Do you wanna build a snowman?

你想不想堆個雪人

It doesn』t have to be a snowman

玩別的也可以呀

Okay, bye

好吧，再見

Do you wanna build a snowman?

你想不想堆個雪人

Or ride our bike around the halls?

或在大廳里一起騎車

I think some company is overe,

你太久沒有陪我了

I started talking to, the pictures on the walls

我都開始對著牆上的畫說話

Hang in there, Joan!

堅持住，貞德！

It gets a little lonely, all these empty rooms,

這些空房子讓人有點孤獨

just watching the hours tick by…

只能看著時間滴答流逝

Please I know you』re in there,

拜託，我知道你在裡面

people are asking where you』ve been

人們都在問你到哪兒去了

They say 『have courage,

他們說，要勇敢

and I』m trying to,

而我也在試著這樣做

I』m right out here for you, just let me in

我就在這兒守候你，讓我進去吧

We only have each other,

我們只有彼此了

it』s just you and me, what are we gonna do?

只有你和我，我們要怎麼辦

Do you wanna build a snowman?

你想堆個雪人嗎

(7)五年級音樂堆雪人教案擴展閱讀：

電影《冰雪奇緣》中，兩位公主長成少女，國王與王後卻在一場海難中逝世，葬禮上不見長公主身影。安娜在姐姐房外哀求她開門，最後只能倚門坐地，吟唱從小到大一直在問的「你想不想堆個雪人」。門的另一邊，艾莎聽著妹妹的聲音內心掙扎不斷，在失控的魔法造出的寒霜里痛苦的抽泣蜷坐。

因為擔心電影《冰雪奇緣》開場部分歌曲過多，迪士尼曾一度想將這首歌曲從電影中刪除，而後卻又因迪士尼員工的良好口碑而保留。StitchKingdom解釋說"隨著這部電影的製作進程，這首歌曲不斷地被刪除和收回。結果，工作室的員工都要求對這首歌曲進行保留。

❽ 聽音樂、堆雪人、游泳的過去式英語。

Listened to music
Made a snowman
Swam
採納我吧，

❾ 幼兒園音樂課＜＜堆雪人＞＞說課稿和多媒體課件

教學目標： 1、 通過學習，感受冬雪給大地帶來了嚴寒的同時，體驗雪景給我們帶來的歡樂 2、 能用輕快活潑的聲音演唱歌曲 3、 了解模進，並能用的方法創作曲調 教學重點：用輕快活潑的聲音演唱歌曲 教學難點：用模進的方法創作曲調 教學用具：課件、五線譜 教學過程： 一、引入 看圖：圖片上的同學們在做什...么游戲？ 你玩過堆雪人嗎？你堆雪人的時候是一種怎麼樣的心情？ 是呀，雖然堆雪人的時候總是北風呼嘯，雪花飄飄，但是這些在充滿童真的孩子眼裡，那是北風在吹口哨，雪花在跳舞。一首《堆雪人》把這樣一群天真活潑的孩子在雪地里玩耍的情景刻畫得栩栩如生，讓我們一起用歡樂的心情朗讀一下這首歌詞 出示歌詞（指生讀，齊讀） 《堆雪人》是動畫片《雪孩子》的插曲，我們一起來聽一聽這首歌曲，歌曲的哪些地方表現了這種快樂？（抓住「啦啦啦啦啦」的句子） 二、學習歌曲 1、 師生合作學習第一段歌詞 生讀前面的歌詞，師唱「啦啦啦啦」，感受歌曲表現的愉悅的心情 師彈琴配合，生在歌曲的旋律中朗讀 按節奏朗讀前半句歌詞，注意聆聽老師唱的旋律 輕輕唱一唱前半句，聆聽老師唱的後半句 師彈琴，生唱一唱完整的樂句（個別樂句進行指導） 小組配合，交換 力度變化的練習（師生合作。生前半句弱，師後半句強，表現心中愉悅的感情） 2、 師彈琴，生演唱全曲 3、 歌曲處理 這首歌曲從旋律來看，可分成幾個部分？這兩個部分的表現一樣嗎？我們怎麼樣表現？ 聽錄音，隨音樂唱一唱（注意前奏與間奏） 三、學習模進 1、 看歌曲的前一部分旋律，仔細觀察，比較這四個樂句你發現了什麼？（找到節奏和旋律行進方向的特點） 2、 以第一樂句和第二樂句為例 師生接唱歌譜（生唱前半句，師唱後半句） 看五線譜：音樂中記譜的方式有很多種，像書本上的叫簡譜，老師把這兩個樂句用另外一種記譜方式記在黑板上，你知道這叫什麼嗎？（五線譜） 老師指著五線譜旋律唱一唱兩個樂句 師畫旋律線，學生觀察這兩條旋律線，比較兩條旋律進行的方向，你發現了什麼？ 這就是模進，它是將歌曲的主題旋律或其他樂句的旋律作不同高度的重復出現，模進可以分成上行模進或下行模進。 比較這兩個樂句，它們屬於哪種模進？（上行還是下行） 3、 用模進的方法創作樂句 出示練習：3432321·1· 師彈琴，生唱一唱 作一個上行模進，起音是4，指生答，唱一唱 再作一個上行模進，起音是5，指生答，唱一唱 作一個下行模進，起音是2，指生答，唱一唱 作一個下行模進，起音是 1，指生答，唱一唱 師將五個樂句連續彈奏，作一個上行模進，邊彈邊唱，生聆聽，說說有什麼樣的感覺？（感受上行模進對音樂的一種推動力） 四、小結 冬雪給大地帶來了嚴寒，但同時冬雪也給我們帶來了歡樂，讓我們一起再唱一唱歌曲，將這種歡樂永遠地保存在心中 生隨伴奏唱一唱歌曲 說課稿 《堆雪人》是小學音樂新教材中五年級上冊第八課《冬雪》裡面的一首歌曲。這一課的教學內容主要是圍繞「雪」展開的，讓學生在感受冬雪帶給我們的嚴寒的同時，也體驗雪景給我們帶來了快樂，學會用歌聲表現這種快樂，在《堆雪人》這首歌曲裡面還滲透了一個模進的樂理知識並學習創作。在本課的教學中我主要突出了以下幾方面： 一、體驗感受 歌曲《堆雪人》重在表達孩子們堆雪人的快樂，這種快樂如何感受和表達呢？我從三個方面入手：一是回憶自己的生活體驗，讓學生說自己堆雪人時候的心情。二是從歌詞中朗讀感受，重點抓住充滿孩子童真想像的兩句話「北風吹口哨，雪花把舞跳」，讓孩子們在朗讀中把這種快樂表現，三是在聆聽歌曲中去尋找快樂的要素，從不同的角度，不同的層次將這種快樂牢牢地紮根於孩子的心裡。 二、師生合作 這主要體現在歌曲的歌唱教學中。在本課中，我一改以往歌曲教學的模式，整首歌曲的學習通過師生合作的方式完成。從歌詞的接龍（學生唱前半句，我唱後半句）旋律的接龍、力度的變化（學生前半句唱得弱一些，老師後半句唱強一些，表現快樂的心情），這一系列的活動都是在師生合作的基礎上完成的。這樣的方法既增進了師生的感情，又培養了學生聆聽的能力，更讓學生在形式多變的重復演唱中始終保持一種新鮮感。 三、五線譜的運用 本課中滲透了模進的樂理知識。對於學生來說，有些學生可以從演唱歌譜中感受到模進就是歌曲的主題旋律或其他樂句的旋律再或他們的樂節,樂匯等作重復出現，並且每一次的的高度都不相同，但是對部分沒有音高概念的同學來說就比較抽象。我們音樂教學要面向全體，如何讓全體學生都突破這個難點呢？我想到了五線譜。利用五線譜，可以讓學生一目瞭然地看出樂句的旋律線，我將兩個樂句的旋律線畫於黑板，通過上下兩行的旋律線對比，可以清楚地看到它們是平行的，也就很明確地了解了旋律的行進方向是一模一樣的，為後面學生的自主創作奠定基礎。 但是理想總是美好的，現實總是殘酷的。在執教完《堆雪人》這一課後，我就發現自己的教學中存在著許多問題：時間把握不夠到位，在整個教學過程中前半段的時間花費較多，導致後面的教學有點匆忙，教師的語言還不夠精煉，特別是在與學生交流這一塊，教師的言語顯得有點嚕嗦，課堂設計比較朴實，缺乏新意。這節課帶給我的思考還有很多，我想今後在課堂教學中要不斷地改進，不斷地進步。