『壹』 幼兒園中班美術活動要注意那些規則
美術活動是幼兒園藝術教育的一個重要組成部分，是開發幼兒智力的有效手段，也是幼兒最喜歡的活動之一，在美術活動中應該注意以下幾點：
1、 背景音樂：要選擇輕柔舒緩、優美動聽的音樂，避免選擇一些歡快，熱烈的曲子。因為美術活動中的操作過程，是孩子們探索嘗試、動腦動手、和同伴討論的過程，孩子需要的是一個能靜心的環境。或者是音樂的選擇和你進行的活動內容有關聯，比如《畫媽媽》時，可以選擇《我的好媽媽》，而且音樂的音量要合適，不能過高。
2、 活動評價：評價的形式一般有教師講評和孩子互評兩種形式，有時兩種形式同步進行，不管哪一種，我們都要先做到，首先肯定孩子的作品，因為每件作品裡都蘊藏著孩子的情感，老師一句鼓勵的話會使孩子在以後的美術活動中信心百倍。我們在表揚孩子的作品的同時，要提出更高的要求，讓孩子知道自己可以做的更好。比如說，「你的這幅畫非常有創意，你是怎麼想到的？真是太好了，不過，你的顏色可以塗的更均勻一些，下次看你的！」「你畫的很好，線條這么流暢，不過畫面上的東西似乎少了些，你瞧，空的地方這么多，你可以畫的更豐富一些嗎？你一定能做到！」
3、 分組的形式：一般有幼兒獨立完成，小組合作，集體完成這幾種形式，如果活動內容特別有挑戰性，建議分組活動，孩子之間通過探討可以合作完成，培養團結合作的能力。我們要根據活動的內容有選擇的進行。
4、對作品的處理：每個作品對孩子都意義深刻，我們一定要妥善處理，這是對幼兒能力的一份肯定，我們老師要努力做個有心人，對那些繪畫類的作品，最好在孩子的作品一角寫上孩子的姓名、年月日，作品經過展評後，可以收藏在作品袋中，學期結束後，帶回家中，可以長時間保存，家長們可能會等孩子長大一些拿出來，這該是多麼美好的成長的足跡。對不易保存的，比如一些手工作品， 如做為玩教具使用，作為藝術品裝點環境，做為禮物送給家人或客人……總之，要使幼兒的努力與創造，體現出相應的價值。
5、 良好行為習慣的培養：如今大部分的孩子，都有著衣來伸手，飯來張口的壞習慣，這對孩子的將來有著極大的負面影響，因此，我們試著在美術活動中培養幼兒的自我服務能力。畫前讓幼兒自己在桌上鋪報紙，准備繪畫用具；畫後自己整理，疊報紙，收拾蠟筆，把有用沒用的材料分類存放，收拾垃圾，把東西放回原處，然後再擦桌子……
每一幅作品，從構思到完成，都象一個工程一樣，要花去較長一段時間，這對於五、六歲的幼兒來說的確不容易。總有幾個幼兒，圖形畫好了，顏色卻沒塗；顏色塗了一半，就悄悄把畫藏起來了；或是乾脆從上到下就只有一種顏色……每當遇到這樣的幼兒，我就給他們舉好的例子，欣賞好的作品，讓他們知道一幅完整的畫才是美麗的，親自督促他們認真地把畫完成，並給予鼓勵與表揚，相信這種半途而廢的現象就會很少出現了。
總之，在美術活動中，我們要注重孩子綜合能力的培養，一些活動細節很值得我們完善和推敲。
『貳』 幼兒園教學導入方法有哪些
一、直入式 開門見山直接導入新課內容，用語簡短。如故事表演《狐狸下蛋》教學導入語，「上節課我們已經講過『狐狸下蛋』的故事，今天，老師和小朋友一起來表演這個故事，你們願意嗎？ 二、談話式 師幼在交談中不知不覺地滲透新課內容，進而又自然而然地引入課題。如兒歌《傘》的導入語：「小朋友，你們喜歡下雨嗎？喜歡雨傘嗎？為什麼？」讓幼兒自由發言，教師小結：「小朋友都喜歡雨傘，因為雨傘可以為我們擋雨，也非常漂亮，今天，我們就來學習兒歌《傘》。」 三、謎語式 通過猜謎語能夠概括事物的主要特徵，幫助幼兒理解新課內容，啟發幼兒的學習興趣。如常識課《認識青蛙》教學導入語：「今天，老師要請你們猜一樣東西，『大眼睛，寬嘴巴，白肚皮，綠衣裳，地上跳，水裡劃，唱起歌來呱呱叫，專吃害蟲保莊稼。』請小朋友動腦筋想一想，這是什麼東西？對了，今天我們就要一起來認識青蛙！」 四、故事式 以故事的形式導入新課，能吸引幼兒的注意力，調動幼兒的學習積極性，如音樂活動中的《粗心的小畫家》的導入語：「今天，老師給小朋友講一個故事，有一個小朋友叫『丁丁』，他很喜歡畫畫，他畫螃蟹四條腿，他畫鴨子尖嘴巴，畫只兔子圓耳朵，畫匹大馬沒尾巴，你們說他是一個什麼樣的畫家呢？對今後我們無論做什麼事情都要細心，仔細觀察，千萬不能馬馬虎虎。今天，我們來學習歌曲《粗心的小畫家》。」 五、激發式 利用激發式導入新課內容，可激發幼兒的學習興趣和求知慾望。如科學領域中的《觀察鯽魚》的導入語：「今天老師釣了許多魚，小朋友高興嗎？你們看（把魚盆放到小朋友面前，讓小朋友都仔細看），魚在干什麼？魚看到小朋友非常高興，它們在水裡游來游去，還要和小朋友說哩！（打開錄音）魚：『我的名字叫鯽魚，你們看,我身上有什麼?』(關掉錄音機)師：『小朋友，鯽魚要請你們看它身上有什麼？大家仔細看，看清楚了就說給魚聽。」 六、懸念式 採用懸念式導入新課，可撩起幼兒的好奇心，激發幼兒追根問底的熱情，培養幼兒主動探索的精神。如主題活動中的故事《茉莉花請醫生》的教學導入語：「今天老師要給小朋友講個故事，題目叫《茉莉花》。茉莉花為什麼要請醫生？請了幾個醫生？它們是怎樣為茉莉花治病的？請小朋友認真聽老師講完故事就知道了。」 七、表演式 通過情境、小品、舞蹈、木偶等表演形式導入新課。如音樂活動課中的《王老先生》的導入形式：出示戴眼鏡的老公公木偶說：「你們看，誰來了？我們就叫他王老先生，王老先生很喜歡養動物，你們猜一猜他養了些什麼？我們今天就用歌聲來表達剛才的內容。這首歌的名字叫《王老先生》。」這種情境表演將歌詞內容體現出來的導入新課的形式，能吸引幼兒的注意力，激發幼兒的學習興趣，幫助幼兒理解，掌握歌詞內容。 八、演示式 藉助實物，玩具，圖片，貼絨等道具演示的形式導入新課，直觀形象，幼兒既感興趣，又容易理解。如音樂活動中的歌曲《丟手絹》導入時可以說：「今天，老師帶來一些東西，你們看是什麼東西？」（出示手絹）師示範游戲，並總結：「今天我們就來學習這首歌曲，叫《丟手絹》。」 九、實驗式 通過直觀形象的實驗操作形式導入新課內容，變抽象為具體，變深奧為淺顯，既發展幼兒的觀察力，又對幼兒理解，掌握新授內容起到事半功倍的作用，如常識課《認識水》就可以實驗操作形式導入新課。教師提起水壺，往玻璃杯里倒水，然後提問：「你們看老師把什麼倒在杯里？（水）水有顏色嗎？（估計有的幼兒會說水是白色的，有的幼兒會說沒有顏色）到底誰講的對呢？我們來做個小實驗，你們看完了就知道哦了。」 十、游戲式 以游戲的形式導入新課，能調動幼兒的積極性，活躍課堂的氣氛，如科學領域中的《小手的秘密》，導入新課可這樣安排：教師領導幼兒做游戲「請你照我這樣做」，最後讓幼兒把雙手放在身體的背後，啟發誘導：「咦！你們把什麼藏在背後去啦？哦！原來你們把手藏在身體後面去了。伸出來看看，每個人都有幾只手？兩只手還可以怎麼說?(一雙手)。」 十 一、觀察式 讓幼兒帶著任物去觀察，幼兒會留心注意事物。如科學領域中的《認識小蝌蚪》,導入時可以這說：「小朋友，老是在桌上准備了許多盆，盆里裝了許多小蝌蚪，他們長得是什麼樣子的呢？老師要請小朋友去看看，看的時候要認真，仔細，還要記住。」通過觀察的形式導入新課，能使幼兒對所學只是理解快，掌握牢。 十 二、聯想式由舊知識導入，溫故而知新。 1、利用「接近律」回憶，抓住聯系點導入新課。事物之間接近的特徵，容易形成接近聯想，達到推陳出新的目的。如科學領域活動課《認識貓頭鷹》的教學導語：「以前，我們認識了『樹醫生』——啄木鳥，這節課我們一起來認識『農作物醫生』——貓頭鷹。」突出聯系點——益鳥。 2、利用「相近律」回憶，抓住聯系點導入新課。事物之間相似的特徵，容易形成相似的聯想，達到回憶新知識的目地。如語言活動中的《金雞冠的公雞》教學導語：「以前，老師給小朋友講過『驕傲的公雞』的故事，這個故事主要講公雞驕傲失敗的事。今天，老師要給小朋友講個公雞貪吃，愛聽恭維它的話，後來受騙上當的故事。」這種以公雞的缺點為聯系點的導入，能激發幼兒的求知慾。 3、利用「對比律」回憶，抓住聯系點導入新課。事物之間相反的特性容易形成對比聯想，達到鮮明對比的目地。如社會領域中的《學做小雷鋒》導入時，可先讓幼兒說說生活在新社會的幸福生活，然後對比、設疑。「雷鋒手上為什麼會有三條疤？」通過新舊社會兩代人的生活對比，激發幼兒憎恨舊社會、熱愛新社會的情感。 十 三、掛圖、提問式 利用掛圖，通過富有情趣的問題創設導入新課，培養幼兒的觀察力和口語表達能力。如音樂活動中的《摘星星》的導入語：「圖中月兒是什麼樣的？月兒彎彎好像什麼？誰想在這船上坐？坐在這船上想干什麼呢？」 十 四、錄音、幻燈式 採用錄音、幻燈等多媒體電化教學導入新課，可吸引幼兒的好奇心。如音樂活動中的《小烏鴉愛媽媽》聽完歌曲錄音後問：「小朋友，你們喜歡這首歌嗎？歌名叫什麼？（小烏鴉愛媽媽）對，今天我們就來學習這首歌。」 幼兒園教學導入語的設計形式多樣，舉不勝舉，運用適應根據具體學科、內容而定。總的要講究引導性、啟發性、激發性、自然性、新穎性等導入技巧的授課藝術，千萬不要牽強附會、生搬硬套，讓人感到造作、不自然。