『壹』 雕塑 《艱苦歲月》的評析欣賞
樓主可能是學生吧，讓人代寫要給錢的，不是小事，1500字啊，你發錯地方了。
『貳』 七年級下美術第一課紅色記憶中的幾個問題！急！！3月3日前回答正確高分追賞！！！
………………………………………………………………………………回…………………答………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
『叄』 怎樣上好美術鑒賞課
如何上好高中的美術鑒賞課？這是我們教師要認真研究的問題。我們要知道高中的美術鑒賞跟初中的美術不同，不要求學生學習作畫的技巧和技法，需要的是我們運用我們的視覺感知、視覺經驗和相關知識對美術作品進行歸類、分析、判斷、體驗、聯想和評價，從而獲得審美享受，它是一個綜合的審美活動。簡單說就是讓學生看，邊看邊學習！所以，單單是把文字內容告訴給學生是不夠的，下面我就來探討下如何上好美術鑒賞課。
一、美術鑒賞課是人文教育
鑒賞課，其實就是一種感受和理解、感情和認識相統一的精神活動。因此學生通過鑒賞課受到的教育過程表現為一種潛移默化的過程，即對人的思想情操的陶冶過程。教師在講述中應聲情並茂、語言形象、富有激情、善於啟發誘導學生。學生則可以通過學習，認識到人的情感、態度、價值觀的差異性以及人類社會的豐富性，並在這種文化情境中，認識美術的特徵，美術表現的多樣性及其對社會的獨特貢獻。
例如，齊白石老人的《河蝦圖》，將中國畫獨特的技法發揮自如，水墨酣暢淋漓，寥寥幾筆，幾只生動可愛的河蝦便躍然紙上，濃濃的生活氣息撲面而來，頗有鄉土意味。董希文的《開國大典》
，採用西方油畫的表現技法，中國人喜用的大紅作主色調，中西結合，恰到好處的表現了中華民族永遠站起來的氣魄和信心。雕塑《艱苦歲月》
，生動再現了長征途中的一位紅軍小鬼依偎在老紅軍身旁，被悠揚的笛聲所吸引的感人場面，歌頌了紅軍戰士在艱苦條件下，不怕犧牲不怕吃苦的革命樂觀主義精神，也表現了紅軍戰士對未來美好生活的憧憬。外國新古典主義油畫，達維特的《荷拉斯兄弟的宣誓》
，表現的是三兄弟臨戰前的悲觀場景，烘托出了個人利益服從國家利益的大無畏精神。
中外歷代美術作品很多，通過簡介和欣賞，讓學生基本了解世界歷史上一些具有代表性的美術作品的情況，使他們對世界豐富的文化和藝術的遺產有一個初步的認識，引導學生去理解，領會和感受藝術的美，通過古今中外文化的審美教育，增強民族自豪感，激發愛國情感。
二、學生在美術欣賞課中應有自主性
學生的學習活動不是一個被動地接受過程，而應是一個參與過程。只有學生主動積極參與了，才能調動學生自身的創造潛能。教師應時刻以學生為主體，從學生的興趣入手，不斷探索，全方位的設計課堂教學的過程。教師要轉變觀念，應由知識的佔有者轉變為學生學習的引導者，教師的任務由過去的單純傳授知識為主，轉變為啟發誘導、教會學生學習的方法與信息的優化選擇為主。美術欣賞課必須依賴學生的主動
，才能激發學生對作品的真切感受，又有利於學生欣賞能力的養成。教師過多過細對作品講解，不利於學生對作品的感受。
我採取的教學策略如下：（1）講解作品前給學生充足的時間收集與作品相關的知識點，盡快縮短學生與作品產生的距離感，並對作品產生興趣。（2）談談對作品的感受，第一印象或直覺。（3）引導學生從色彩、線條、造型、構圖上思考。（4）必要時，在欣賞後，鼓勵學生親自動手實踐等方式。這樣可以發揮他們的積極性和自主性。
三、美術欣賞課培養學生的創造性
美術課應特別重視對學生的個性和創新精神的培養，採取多種方法，使學生靈活獨特的思維得到發展，最大限度開發學生的創造潛能，同時重視實踐能力的培養，使學生的創新觀念得以轉化為具體的實踐成果能力。在課堂教學中，教師應積極創造和諧的課堂氛圍，鼓勵學生展開想像，發揮創新的潛能，做到敢想、敢說、敢做、敢畫。
美術欣賞和美術實踐的教學是不能分離的，而是相互作用的。學生有了美術實踐就能更好地理解和認識美術作品；例如教學《中國古典繪畫》中，可以首先展示一些國畫作品，用精彩作品吸引學生，緊接著播放些畫家創作作品的過程，然後，學生可以拿起毛筆親自實踐下，當然，不一定馬上就會出好的作品，但親自動手實踐帶來的切身體會，是僅僅靠言語說教所無法替代的。最好可以把學生的作品和欣賞的作品進行比較，做出評價，這樣，學生的創作性思維的火花，就會在欣賞、創作中迸發出來。
四、利用現代多媒體教學，提供更廣闊的創造空間
利用現代多媒體教學手段，激發學生學習興趣，開闊視野，提供更廣闊的創造空間，充分發揮現代化多媒體手段，使同學們更直觀感知客觀事物，這樣會達到身臨其境、事半功倍的效果。動畫片、電子游戲、影視節目、廣告片、互聯網等，這些無處不在的信息技術，都會給學生造成巨大影響，無形中對學生起著潛移默化的作用。
總之，美術就是一門綜合性很強的學科，教師就應努力，發掘學生的多方面潛能，促進學生全面和個性和諧發展。讓學生具備發現美的能力，在鑒賞中陶冶情操，感受藝術的魅力，使學生的綜合素質得到提高。教師要為學生營造鑒賞的環境，讓學生在愉悅的氛圍中感受藝術，得到熏陶。同時還要讓學生參與到課堂中，讓學生暢所欲言，充分表達自己的見解，只有這樣才能最大限度的達到鑒賞課的目的，才能讓學生真正喜歡上鑒賞課。
『肆』 怎樣培養大學生的美術鑒賞能力分析
學前教育專業人才培養的目標是為學前教育教學第一線工作培養合格的師資，培養在學前教育機構中從事具體生活衛生保健、教育教學活動和組織管理工作的專門人才。因此，培養學前教育專業學生的各種技能是不可或缺的教育環節。從21世紀早期教育對師資的要求與需求出發，師范院校應從熱愛專業、拓寬知識領域、創新能力、實踐能力、外語教學能力、組織活動能力、體態語言能力和因材施教能力方面培養學前教育專業學生的素質。下面談談在高校學前教育如何培養學生的美術鑒賞能力呢？
一 、 美術鑒賞能力的提高在於在美術欣賞教學中，對作品的形式首先不作太多的理性分析。過多的理性分析會使教學內容枯燥乏味，常常帶有教育者本專業的主觀成份，不利於學生對眼前作品本體的真切感受。學生的第一眼感受盡管會受到個體知識和經驗的局限，感受的審美成份和質量都很有限，但確實是親眼所感，這勝於在毫無感受之前就輸入某種概念造成先入為主的偏見。但這樣說並不意味著欣賞教學無須理性知識的指導。恰恰相反，審美感知能力的提高和審美意識的培養離不開理性知識的引導。問題在於如何將概念深入淺出，通俗易懂的講解給學生聽。對造型知識技能的分析必須對作品的直接感知聯系起來，好的教學就應當首先讓學生讀畫，讀感受。教師事先可預見一些思考問題來提示學生感受的定向。例如：畫中表現什麼？具有什麼含義？畫的色調是輕快的、還是沉重的、是明朗的、還是低沉的、是振奮的、還是悲哀的、等等。
（1）、在欣賞過程中引導學生學會觀察。
羅丹說過：「生活不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。」可見，對於變幻莫測的大千世界的充分認識是從觀察開始的。「賞」並非表面的看看，而是深入的尋找美、觀察美。而欣賞的內容不僅僅是單純意義上的名畫，大自然更是一幅生動的畫卷，它的一草一木、星空浮雲、泥沙海浪、飛禽走獸，甚至鍋碗瓢盆等等，都是學生觀察的素材。啟發學生用他們的眼睛、耳朵、手、鼻以及全身去感受、發現他們周圍事物的「形」與「色」，並由此激發他們的好奇心，刺激他們學習興趣。
（2）、在欣賞過程中引導學生理解作品。
教師在引導學生欣賞時，應該經常注意學生欣賞時的反應，及時採用恰當的方法，加以適當的語言引導學生。教師大致可以從四個方面來引導學生欣賞：（a）、是畫面直觀形象的欣賞，也就是畫面給人的視覺印象。如《最後的晚餐》畫的耶穌和門徒們共進晚餐，當耶酥說出「你們當中有一個人出賣了我」這句話時，眾門徒的驚異神情動態；1949斗10月1日毛主席在天安門城樓上庄嚴宣布中華人民共和國成立的激動時刻；齊白石的《蝦》表現的是一群活蹦亂跳的蝦在水中嬉戲爭食的情趣。 （b）、是藝術風格特色的欣賞，它包括畫面的構圖、色彩、透視、表現手法等，主要指繪畫的技巧。如徐悲鴻的《八駿圖》，畫家採用國畫水墨技法，通過線條的干濕、濃淡、粗細、疾徐，寥寥數筆，便將馬的奔騰氣勢淋漓盡致地表現了出來；梵谷《阿爾的吊橋》一國，畫家採用鮮艷濃烈的色彩，有力的筆觸，奔放的線條，使畫面給人一種明快跳動的感覺，充滿了生機與活力；在《最後的晚餐》畫中，畫家把人物都安排在桌子的一邊，全部面對觀眾，這種獨特的構圖法更便於表現眾門徒的各種表情。（c）、是與作品相關的邊緣內容的講授，包括藝術家的生平、愛好、傳說、趣聞及當時的社會背景等。比如在講達・芬奇的畫時，教師可以給學生講達・芬奇畫蛋的故事，以及他刻苦研究解剖學、透視學的有趣事例；在欣賞齊白石的畫時，可以講他三十歲學畫，為了畫好畫，在家裡養了很多花鳥魚蟲，經常觀察寫生的例子。（d）、是對作品思想內容的挖掘。如雕塑《艱苦歲月》，表現的是長征中一位紅軍小鬼依偎在老紅軍身旁，被悠揚的笛聲所吸引的感人場面。但其表現的並不僅僅是這些，作品還歌頌了紅軍戰士在艱苦條件下不怕犧牲不怕吃苦的革命樂觀主義精神，也表現出了紅軍戰士對未來美好生活的憧憬。再如徐悲鴻的《八駿圖》，畫面中絕非單單表現了八匹馬，而主要謳歌了那種勇往直前、戰斗不息的大無畏精神，當然，像一些靜物畫、肖像畫及一些工藝品就不必非得深控其思想內涵了。
（3）、在欣賞過程中引導學生想像思維。
欣賞，是學生藝術感受的重要環節，特別在引導學生的審美想像方面更獨具一格。引導學生參與活動，讓學生通過自己欣賞、理解的內容提高自己的欣賞能力。
二 、美術鑒賞能力的提高離不開大量欣賞優秀美術作品的實踐，實踐是獲得真知的根本途徑，美術欣賞也如此。例如對中國畫的欣賞，我們通過對大量不同風格的優秀作品進行分析、比較、品味，就能夠分辨出不同形式中國畫的風格區別，知道什麼是工筆，什麼是寫意， 懂得留白是中國畫特有的意境表現形式，掌握中國畫題款的技巧，知道書法在中國畫技法上的重要作用。同時，還可以水到渠成地向學生介紹中國畫的工具、特製毛筆、宣紙和絹以及有關中國畫的畫料和技巧等常識。比如欣賞宋朝畫家張擇端的《清明上河圖》，當它呈現在學生的面前，成為欣賞對象時，我們不僅介紹美術作品充滿藝術家辛勤創作的成果，更是藝術家對現實生活的選擇、提煉、集中、概括，然後進行美術創作的結果，引導學生集中精神、細致觀察，欣賞畫家是如何採用手卷的形式，利用樹木、行人、小橋、房屋、駝隊的一些共同特徵，重復排列，並在不同階段也重復螺旋式地交換畫面的位置，從中領略名家精巧的構思和藝術布局，領略中華美術文化的博大精深，逐步培養學生對祖國優秀美術傳統的熱愛。
三 、美術鑒賞能力的提高，離不開熟悉和掌握美術的基本知識規律，包括美術史常識和一般的美術理論，不同的美術門類有各自不同的物質特徵和美學特性，必須採取不同的欣賞方法去欣賞，才能獲得審美感受。如欣賞雕塑，就要把握它在空間的團塊感和質量感建築則是凝固的音樂，欣賞時除注重它的空間體積感之外，還要注重它音樂般的流動感。對於工藝美術的欣賞，除了注意它的審美特性之外，還要注意它的材料美感，以及實用中觸摸的手感等，由於美術各門類具有各自不同的美學特徵，工具材料和表現手法，我們必須掌握熟悉這些美術知識，才能真正體會美術作品的特殊美感和藝術魅力。 四 、美術鑒賞能力的提高需要欣賞者掌握一定的社會、歷史、文化知識。馬克思說過：你如果想得到藝術的享受，你本身就必須是一個有藝術修養的人。我們知道，美術作品是由美術家在特定的歷史時期！特定的社會環境下創作出來的，因此一定的社會、歷史、文化知識對美術欣賞力的提高是十分重要的。油畫是西洋畫中的主要一個畫種，在給學生欣賞外國油畫名作時，我們可以選擇抽象繪畫作品和具象繪畫作品這兩種不同風格的作品，形成了強烈的對比，讓它們在學生心中留下深刻的印象。具象繪畫，簡單地理解就是有具體形象的繪畫作品。如文藝復興巨匠達.芬奇的《最後的晚餐》。而抽象繪畫與具象繪畫相反，作品中沒有具體的某種形象，只是由一些色塊、線條等繪畫語言所組成。必須依靠理性觀念和思維來欣賞，從而獲得精神上的享受。同時在美術作品所提供的欣賞條件中注意引導，舉一反三，觸類旁通，由此及彼，由表及裡，由現象到本質，逐步地深入地把握美術作品，從而拓寬學生的思路，而不要把他們框死在一個固定的欣賞模式里。只有這樣，才能讓學生取得欣賞美術作品的一定經驗，獲得對美術作品初步的欣賞能力。
五 、美術鑒賞能力的提高要把作品欣賞向課外延伸，把作品欣賞融入到學生以臨摹形式來完成。既臨摹，也創作，在繪畫過程中提高中和素質。還可以結合美術興趣小組里的特長生，選擇有關的美術作品給特長生獨立欣賞。圍繞著課本教學外，應注意發揮其他現代教學手段的輔助作用，組織學生觀看美術作品的幻燈片、錄像等；在學校的專用美術櫥窗內經常向學生介紹一些古今中外名作；組織學生參觀各種美術展覽會等；舉辦各種講座，結合作品講些畫家的生平軼事，引起學生的興趣，用畫品、人品來激發學生的平軼事，引起學生的興趣，用畫品、人品來激發學生的高尚、美好的情操。在初中美術欣賞課的教學過程中，教師應該牢牢把握住審美教育這條線，要善於把學生的情感、思想引入到教材所開設的藝術樂園中，讓學生悅目、賞心、怡神，進而激發他們熱愛生活、熱愛自然、熱愛祖國的思想感情。
總之，提高學生審美評價能力也應該從多方面來著手。只有使學生感受和鑒賞美的能力得到實實在在的增強，才有可能更深刻地認識作品的內涵；只有使學生真正掌握了分析作品的方法，才有可能從中受到啟發獲得感悟。盡管教學活動的各階段和各層次都有不同的目的和要求，但都必須圍繞著以提高學生對形式的審美感知水平和對形式意味的直覺能力為宗旨，而對實際作品進行多層次的分析和審美評價，是達到這一宗旨的唯一途徑。因此，上好一節美術課就必須要讓學生懂得更深層次欣賞繪畫，提高學生的審美能力，然後根據形象、生動的課題，層層展開，不斷地培養學生獨立審美和評價能力，從而達到益智增識，提高文化修養和陶冶情操的目的。
參考文獻：
[1]蘭萬紅.怎樣提高學生的美術鑒賞能力：魅力中國.2011.07.
[2]科學素養的設計：21世紀科學教育書系.美國科學促進協會，科學普及出版社，2005.
『伍』 如何在初中美術課堂中滲透德育教育
《美術課程標准》把對美術的學習劃分為「造型表現」，「設計應用」，「欣賞評述」和「綜合探索」四個學習領域，通俗的講就是我們平時所說的 「繪畫課」 、「工藝課」 、「欣賞課」和「美術綜合實踐活動」等四項內容。因此我們可以根據不同的教學內容，對學生進行相應的德育教育。一、 在欣賞課中滲透德育。 國家教委決定在學校開設藝術欣賞課的有關文件中，明確指出開設藝術欣賞課是為了「全面貫徹教育方針，開闊學生的文化藝術視野，提高藝術修養，陶冶情操。使之樹立正確的審美觀，促進其全面發展。」主要是通過對中外古今的各種優秀作品，有代表性的作品的介紹、賞析，使學生逐步獲得審美的愉悅，受到教益和啟迪。在美術教學中，美術欣賞課對學生思想意志、情感有很大的影響，而思想、意志、情感是德育的重要組成部分。蘇霍姆林斯基認為：「美是道德的純潔、精神豐富和體魄健全的有利源泉。」因此，通過欣賞課可以對學生進行思想教育。 中學美術課本中每一冊都安排有欣賞課，欣賞課的內容包含很多，有西方繪畫雕塑欣賞，有中國的民間刺綉、剪紙、風箏、臉譜、年畫等民間藝術欣賞，還有中國的書法繪畫、園林建築的欣賞等等。通過讓學生欣賞這些作品，在教師生動的講解中，讓中學生感受偉大祖國的悠久歷史、燦爛文化以及民間藝術的優美和深沉。如在上《洋洋八千兵馬俑》、《漫步書法世界》和《北京故宮》等欣賞課時，經過教師的指導，增強了學生的民族自豪感，培養了學生熱愛祖國、熱愛藝術的良好思想品格；在上《生命之源》、《沉重的紀念》、《我們愛和平》等課時，通過讓學生欣賞和自己動手製作環保和反戰招貼畫，讓學生認識到了環境保護和愛護和平的重要性，增強了學生愛護環境，珍惜水資源的意識，激發了學生更加愛護和平、珍惜今天的幸福生活。 在這些欣賞課中的很多作品後面也都蘊藏著深刻的教育意義。我們教師應該分析加工和利用。例如七年級課本上的一幅潘鶴的雕塑作品《艱苦歲月》，它取材於長征途中兩個紅軍戰士在行軍休息時吹橫笛的情景，它通過一老一少的兩個戰士對革命充滿必勝的信念的形象，歌頌了革命戰士的英雄主義和樂觀主義精神。通過欣賞使同學們能聯想到艱苦歲月時期的那些南征北戰，流血犧牲的烈士，對他們來說具有很強的感染力，也具有很強的教育意義。二、 在繪畫課中滲透德育。 繪畫在普通中學美術課教學內容中佔有很大比例，其本身包含諸多內容，如：國畫、彩畫、素描等。繪畫內容不同，滲透方式也不一樣。例如：中國畫是我國傳統的精緻文化，是我國民族智慧的結晶，民族情感的表現。由於表現獨特，風格高雅，在世界林苑中佔有重要位置，無論從工具、材料、技法、表現內容到審美意蘊上都與西方繪畫有很大差別。它熔詩、書、畫、印為一爐，具有獨特的怡神功能和鮮明的風格。中國畫的繪畫材料：筆、墨、紙、硯、色等，具有鮮明的中國特色和悠久的歷史，其中「筆墨紙硯」中紙的製造被稱為四大發明之一。以此來引導學生進行習作，有助於激發學生熱愛祖國文化遺產的思想、陶冶他們的愛國情操，增強民族自豪感。 有些課的內容對學生進行的思想品德教育的效果顯而易見，有些則並不明顯。這就需要教師認真鑽研教材，挖掘出思想品德教育的材料。在上《漫步書法世界》一課時，我給學生講解了很多書體的特點讓學生先總結黑體字的筆畫結構特點：橫平豎直，方方正正。然後告訴學生做人也要站得正，行得直，堂堂正正，穩穩當當，踏踏實實，不幹壞事兒；在教《小橋、流水、人家》、《姑蘇行》等課時讓學生發覺家鄉的美景，表現家鄉的美景，激發了學生熱愛家鄉的情感。三、 在工藝課中滲透德育。 工藝美術與人民的生活有密切聯系，無論在日常生活和生產建設上都不可缺少。教學中可利用課堂中的製作內容來引導同學們的愛國情感，以起到潛移默化的作用。例如：中國民間美術等，它蘊含著勞動人民的智慧，濃縮了中華民族文化，它歷史悠久，品種繁多，內容廣泛，技藝精湛，風格獨特，為世界罕見，中國民間美術在漫長的創造過程中不斷發展變化，直接反映了特定歷史條件下人民的生活狀貌、社會風俗和思想情感。為人民所喜聞樂見，成為華夏民族美術傳統的源泉。這可以使同學深深感覺到民間美術是一個豐富和珍貴的藝術寶庫，使同學們在親自動手中了解民間藝術，激發他們的愛國情感，使他們在自覺和不自覺中接受耳濡目染的熏陶，打下良好的審美意識基礎，雖然有些作品（如剪紙等）屬土俗藝術，但它卻與所謂「高雅」藝術具有同樣審美價值，是我國民族美術和傳統文化不可分割的組成部分。這同樣能使學生獲得美的感受，達到美育之目的。 在新教材中，工藝課所佔的比重越來越大。內容種類很多，有包裝、折紙、紙塑、樹葉拼貼畫、賀卡製作等等，佔美術課內容的40%左右。在工藝課中，不僅要教學生製作原理和製作方法，還要對學生進行愛藝術、愛勞動及愛集體的高尚情操的培養。如在《剪貼風景畫》一課中，通過用色彩紙剪貼風景，對學生進行熱愛祖國大好河山的教育，同時在動手製作過程中，使學生懂得勞動創造了物質財富和精神財富，我們周圍的一切都是勞動人民用雙手辛勤創造的，為了更加幸福、燦爛的明天，我們應該愛勞動、愛人民、愛藝術，刻苦學習，運用我們學到的知識，動手創造美好未來。 又如，在上《封面設計》一課時，為了讓學生更充分地了解設計、包裝的重要作用，我先給學生講了一個故事：「某山區出產豐富的土特產，那裡的野生蘑菇質量很好。以前是用麻袋來裝的，賣得很便宜，由於外觀不美，還賣不出去，那裡的農民很窮。後來，有一個農民的兒子考上了工藝美術學校，畢業後回到家鄉，他把野生蘑菇改成250克一袋的小包裝，還專門設計了漂亮的圖案和商標。由於商品的外觀很美，蘑菇的銷路很好，而且比原來的價格提高了不少，山區的農民開始富起來了，大家都感謝這位大學生。」學生受到了啟發，然後出示幾件商品的包裝和有關的圖片資料。我又適時地放上音樂，很多學生都感激這位大學生。欣賞完後，我讓學生進行小組討論，為什麼同樣的蘑菇，有了美觀的包裝後，不但價錢賣得貴，而且人們反而要爭著買？有的同學說：「漂亮的包裝人人喜歡，看到這么好的商品當然要買嘍。」還有的同學說：「要感謝這位大學生，知識就是能創造財富。我們現在要抓緊時間學習，學好知識和本領，將來也要為家鄉出力。」聽，說得多好呀！就這樣，在不知不覺中激起學生的情感，較好地完成了德育的滲透。四、 在美術綜合實踐活動中滲透德育。 美術綜合實踐活動是美術課教學的主要形式之一，可以在實踐活動中滲透德育，使美術課的教學具有育人功能。為了配合我校德育處組織的各項主題活動，我讓學生在綜合實踐活動中發揮自己的特長，將自己親手繪制的一幅畫或新年賀卡送給可敬可愛的人；還讓他們畫家鄉的小橋流水。這樣既深化了主題活動，又使學生在綜合實踐活動中發揮自己的美術特長。寓教育於活動中，愉快和諧地滲透德育。
『陸』 小學人美版美術教案包括哪些內容
教學內容：畫自己
教學目標：
通過欣賞、觀察與交流，使學生了解自畫像的基本特點及其表現方法，並能在觀察和回憶的基礎上，抓住人物的形象特點，用比較自由的方法進行表現活動。
教學重點和難點：
教學的重點和難點在於啟發學生觀察和捕捉人物形象的主要特點並進行表現，教學時要注意觀察方法的引導，加強學習的交互性。
教學准備：
教師：課件、圖片、大畫紙、油畫棒
學生：小鏡子、彩色筆或油畫棒
教學過程：
組織教學
穩定紀律、檢查用具
導入
1、「猜猜我是誰」：請幾位學生用硬紙板遮擋頭部，由老師引導進入教室。請大家猜猜他們是誰，憑什麼來判斷？（身材、個頭、衣服……）
2、請表演的同學往下移紙板，露出頭發，請學生仔細比較他們頭發的特點。（長短、發型、顏色……）
3、繼續露出眉、眼、耳，請學生再仔細觀察比較其各自的特點。（大小、形態、位置……）
4、露出鼻、嘴至整張臉，請學生比較每個人鼻、嘴的特點。（長短、大小、肥瘦、形態……）
5、比較臉型。（寬、窄、胖、瘦、長、短、方、圓……）
6、請學生談談：剛才給你印象最深的是什麼？誰的特徵最明顯？為什麼？
7、請學生觀察自己的臉部特徵。（頭發、臉型、五官……的特點）
8、說說：請同桌同學互相說說自己的特徵。（喜、怒時的五官變化特點）
9、請幾位特徵明顯的學生上講台前講講自己的特徵。
新授：
1、 講解演示作畫方法：
請學生說說老師的臉部特徵，根據學生發言，教師演示畫自己。邊畫邊講步驟：a、根據臉形勾畫輪廓；b、添畫頭發及五官；c、上色。
2、 師：誰想做老師的好朋友？那麼請把自己畫出來後剪下畫像貼到老師的畫像旁邊，3、 我們一起完成一幅好朋友的大合影，4、 好嗎？（揭示課題：畫自己）。
5、 學生作業，6、 教師巡迴輔導。
小結：
7、 作業展評：
欣賞與評價：在大合影中，你找到誰？誰的臉部特徵最明顯？
8、 欣賞大師們的「自畫像」。
藝術大師在畫自己時，特別注意表現臉部的神情，從中，我們彷彿可以看到他們的內心世界。
9、 課後延伸。
展示用各種方法與材料製作的頭像作品，請學生回家以後也來試試用不同的方法來製作自畫像。
教學內容：長呀長
教學目標：
1、了解植物生長的基本知識，展開回憶與想像，根據自己的意願，大膽自由地表現出一種自己喜歡的植物生長的情景。
2、通過觀察、體驗和交流，感受植物生命的美麗與獨特，進行想像與構思，追求表現的新穎與生動。
教學重點：
教學的重點在於啟發學生回憶和想像植物生長的生動情景，並展開聯想活動，鼓勵創新，表現出生動的畫面。
教學難點：
表現的自由性與流暢性，通過欣賞、鼓勵等方法解決。
教學准備：
教師：課件、圖片、大畫紙、油畫棒
學生：彩色筆或油畫棒
教學過程：
組織教學
穩定紀律、檢查用具
導入
教師帶學生跟著音樂一起做種子發芽、長大的律動：睡覺→萌芽→一片新葉→兩片新葉→慢慢長大→開花→結果……
討論：
1、關於植物的葉：針形葉、掌形葉、卵形葉……
2、關於植物的莖：直立莖、匍匐莖、纏繞莖……
3、關於植物的果實：掛在枝上的、長在泥土下的……
想像：
（出示一些種子）給你一粒種子，你想把它種在什麼地方？你猜它會長出什麼？（出示課題：長呀長）在它生長的過程中，你會做些什麼？它在成長過程中會碰到誰？它會長成什麼樣子？你希望它長成什麼樣子？它會開花嗎？會開什麼樣的花？會結果嗎？會結怎麼樣的果？
欣賞：
欣賞課本上的作品，引導學生了解別人想像的內容和表現的方法。
表現：
以「我種的植物」的游戲，引導學生進行表現。
1、 表現出植2、 物生長的過程或某一階段的樣子。
3、 表現出植4、 物世界中其他相關的事物。
5、 表現出植6、 物與人的關系。
7、 表現出想像中神奇的植8、 物。
評價：
發給學生每人一張「勤勞的種植者」的獎狀，讓他們送自己認為「種植物」比較出色的同學。
延伸：
找一些種子帶回家，種起來，看看會長成什麼樣子。
教學內容：太陽
教學目標：
1、感受和熟悉工具和材料，採用揉、捏、粘、壓等技法進行簡單的浮雕造型創作。
2、通過太陽五官及光芒的多種設計和表現，強調培養學生的個性和創新精神。
教學重點：
學慣用泥塑的方法表現太陽的臉和光芒。
教學難點：
太陽五官及光芒的多種造型及富於個性的色彩變化。
教學准備：
教師：課件、圖片、彩泥
學生：彩色筆和彩泥
教學過程：
組織教學
安定情緒，檢查用具。
導入
出示《後羿射日》的故事，讓學生欣賞及講述。
想像：
請學生在畫好的圓形上用線描的方法表現不同的太陽。
欣賞：
欣賞課本上的彩泥作品，討論、探究浮雕太陽的製作方法。
表現：
用彩泥創作一件浮雕太陽的形象，注意五官和光芒的不同製作方法，注意色彩的對比。
展示：
說說自己和別人的太陽。
延伸：
播放課件，展示自然界中的太陽、神話中的太陽形象、以及生活中的太陽圖案。
教學內容：漂亮的瓶子
教學目標：
1、通過欣賞和感受活動，了解瓶子藝術的造型特點及其美化方法，掌握對稱折剪的方法。
2、通過本課，培養學生的動手能力和對美術活動的興趣，提高學生的審美能力和熱愛傳統藝術的情感。
教學重點：
瓶子特點及其藝術魅力的感受，以及瓶子的對稱造型剪法。
教學難點：
剪對稱瓶子時，如何使瓶子的大小和外形美觀。
教學准備：
教師：課件、瓶子、剪刀、紙張
學生：剪刀、紙張
教學過程：
組織教學：
安定情緒，檢查用具。
導入：
出示課件，讓學生欣賞及講述瓶子的外形和裝飾的花紋特點。
表現：
1、請學生在畫紙（請幾位學生上黑板）上用線描的方法畫出瓶子的外形。
2、提出要注意瓶子的結構，注意瓶子的口、頸、肚、底、耳等各部分的形狀和大小比例。
3、還可以畫出幾種不同外形的瓶子嗎？（注意要對稱及不要太復雜。）
新授：
1、教師示範，拿一張畫紙，用對折的辦法，剪出一個瓶子來。
2、看課本范畫，討論瓶子的外形和花紋裝飾的方法。
游戲：
今天我們班裡准備舉辦一個「瓶子藝術展覽」，請大家都來當一名瓶子設計師，設計製作一個漂亮的特別的瓶子，看看誰的瓶子最受歡迎。
表現：
剪一個瓶子，然後畫上裝飾花紋。完成後把作品貼到展覽的櫥窗里。
展示與評價：
參觀「瓶子藝術展覽」，並填寫「評價表」。
教學內容：洗澡
教學目標：
1、通過回憶觀察，抓住洗澡時的動態、場景等特點，創造性地表現生活中有相同特點的場景。
2、培養學生的記憶力、想像力和豐富的表現力。
教學重點：
抓住洗澡的特點大膽想像。
教學難點：
用各種方法，突出洗澡的趣味性。
教學准備：
教師：課件
學生：畫紙、彩色筆
教學過程：
導入：：
觀察老師的動作，誰知道老師在做什麼？
交流：
1、請幾位同學做幾個跟老師的動作不一樣的洗澡動作。
2、分析洗澡時的手、身的不同動態。
3、說說洗澡時的趣事。
欣賞：
1、出示課件，欣賞洗澡的圖片。
2、還有什麼事物也喜歡洗澡。
3、欣賞表現其他事物洗澡的作品。
學生作畫：
1、提出作業要求。
2、教師巡迴指導，鼓勵大膽創作。
小結：
作品評講，小結。
教學內容：船
教學目標：
1、通過學生的感知和對信息的捕捉，實踐探究性的學習過程。
2、會用有特徵的形，構成不同用途、不同特點運動狀態的船，表達個性。
教學重點：
在感知中用有特徵的形構成某種船。
教學難點：
在探究過程中立意和構思，生動地畫出船的狀態。
教學准備：
教師：課件
學生：畫紙、彩色筆
教學過程：
課前准備：
師生共同搜索有關船的圖片、模型、文字資料等。
交流：
1、以小組為單位，共同展示所收集的資料。
2、各小組向全班展示一、兩件特別的資料。
欣賞：
1、出示課件，欣賞船的圖片。
2、學生介紹自己的所見所聞所想。
3、教師歸納，突出船的基本結構和功能特徵。
設計創作：
1、表現船身：用有特徵的形，來概括自己感興趣的船身。
2、局部表現：體現船的種類。
3、裝飾船：用線和色增添細節，體現船的功能。
學生作畫：
教師巡迴指導，鼓勵大膽創作。
小結：
作品評講，小結。
教學內容：手形的聯想
教學目標：
認知：感知手形的變化與組合，進而結合身邊熟悉的事物進行聯想，探究裝飾與組合的美感。
情感：培養觀察生活、表現生活、裝飾美化生活的能力，培養熱愛生活的情感。
能力：從不同的角度對手形進行聯想，用點、線、面結合的方法進行裝飾和組合。
教學重點和難點：
觀察感知不同姿態、角度的手形，探索以手形與身邊熟悉事物的聯系進行聯想，研究手形的裝飾與組合。
教學准備：
教師：課件、大畫紙、油畫棒
學生：彩色筆或油畫棒
教學過程：
激發興趣：
1、教師伸出手問，這是什麼？
2、把手放投影下問，這又是什麼？
觀察聯想：
1、教師在投影下用手做一個形象，問這個象什麼？
2、請幾位學生上來做幾個跟老師不一樣的手形。
3、小組討論：這些手形和生活中的哪些形象相同？如果他們一起玩的時候會發生什麼事情？
欣賞感受：
1、 欣賞手形裝飾：
手形變成了什麼？用了什麼方法？
2、 欣賞手形繪畫：
這里有手嗎？誰能將手變成什麼？
3、 你還能想到什麼方法？
表現：
選擇自己喜歡的方式進行手形表演和聯想，並畫成一幅畫。
4、 用自己的手畫成自己認為像的形象。
5、 對手進行想像，6、 畫到畫紙上。
7、 將這些形象在一起的時候可能發生的事情畫下來。
展示：
自評、互評，表演展示。
教學內容：獅子大王
教學目標：
通過本課學習，初步了解如何用觀察、比較的方法，抓住動物的特點以及突出表現動物的特點，培養學生觀察、分析、創新的能力。
教學重點：
如何利用觀察、比較的方法抓住獅子的特點，進行大膽的表現。
教學難點：
獅子頭部特徵的表現。
教學准備：
教師：課件、卡紙、油畫棒
學生：卡紙、彩色紙、彩色筆或油畫棒等
教學過程：
激發興趣：
1、出示獅子圖片，問這是什麼動物？
2、播放《獅子王》片段，問獅子王的形象與圖片有什麼相同和不同的地方。
觀察聯想：
1、播放課件，小組討論：跟獅子一家的其他獅子比較，獅子大王有什麼特點？
2、觀察其他圖片，討論：獅子大王跟其他動物比較，有什麼不同的地方。
3、概括小結：獅子大王有以下特點：鬃毛、吊眼、大嘴、尖牙……
欣賞感受：
欣賞藝術品中的獅子：
1、藝術作品中是如何突出表現獅子的特點的？
2、用什麼材料創作？
3、形象、材料處理、色彩搭配怎麼樣？
表現：
選擇自己喜歡的方式創作一個獅子大王的形象。
1、 我准備2、 用什麼材料創作獅子大王形象。
3、 色彩搭配如何？
4、 製作步驟如何？
展示：
自評、互評，表演展示。
拓展：
回家試一試：還可以用什麼材料、方法創作獅子大王的形象。
教學內容：可愛的動物
教學目標：
了解動物的生活習性和相貌特徵，感受動物的美和可愛；感受各種材料的特性，探討巧妙運用各種材料、手法表現有創意的「可愛的動物」的方法；培養環保意識和創造能力。
教學重點：
欣賞、感知、探索、理解自然界及藝術品中的動物的形、色、動態之美，探索用各種媒材自由創作動物的方法，培養合作意識綜合學習的能力。
教學難點：
巧妙運用各種材料、方法表現有創意的「可愛的動物」。
教學准備：
教師：課件、圖片、大畫紙、油畫棒
學生：小鏡子、彩色筆或油畫棒
教學過程：
組織教學：
穩定情緒、檢查用具。
導入：
1、 表演猜謎：
你知道哪些動物的動作？你能把它模仿出來讓其他小朋友去猜一猜嗎？
2、說說你自己喜愛的動物形體、顏色、花紋等的基本特徵，還有這些動物有什麼生活習性？喜歡生活在什麼環境里？
觀察欣賞：
1、播放各種動物活動的圖片，引導學生觀察其生活習性和活動規律。
2、分析比較動物的顏色、外形、斑紋、動態等，認識動物之美和可愛之處。
3、分組討論：你最喜歡哪種動物？為什麼？你知道哪種動物的故事呢？
4、賞識藝術作品中的動物，了解這些動物的藝術品跟原來動物的形象有什麼不同的地方。並發表自己的看法。
思考創作：
2、 分析學生作品的美感：形、色、花紋、動態、以及用材等。
3、 製作方法：可以根據材料來決定製作的「動物」，4、 也可以根據想好的「動物」來選擇材料。
5、 分組討論：
1 本組要製作一組什麼動物？
2 用什麼材料？
3 如何分工合作？
4 每個動物起個什麼名5 字？編一個什麼故事？
6、 開始進行小組合作製作一組「動物」的活動。
展示評價：
7、 各小組展示自己的作品，8、 進行「動物的故事」童話劇表演。並進行自評互評。
9、 思考總結：通過本節課，10、 你學到什麼？了解了什麼？探索了什麼問題？
延伸：
11、 你知道動物可以分為哪些種類？你還知道其他更多的關於動物的知識嗎？知道其他國家如何保護動物嗎？
12、 動物與環境、動物與人的關系是怎麼樣的？
教學內容：介紹我喜歡的玩具
教學目標：
通過認識玩具的造型、色彩的設計都離不開美術，學慣用美術的眼光來觀察玩具，並大膽的用語言來描述玩具，表達自己的感受，發表自己的玩具的功能、來歷或有關的故事。
教學重點：
要在激發學生興趣的基礎上，學習觀察玩具的造型特徵、色彩搭配，用簡單的語言表達自己的愛好和對玩具的評價。
教學難點：
讓學生學習觀察的方法，並能對觀察到的玩具特徵做出描述與評價。
教學准備：
教師：課件、玩具若干
學生：自己喜愛的玩具，以及搜索爸爸媽媽爺爺奶奶小時候的玩具或圖片
教學過程：
組織教學
穩定紀律、檢查用具
導入：
1、玩具是我們最喜歡的「朋友」，請你把你的「朋友」介紹給大家。
（從外貌、質地、功能等方面指導學生介紹）
2、小組討論：欣賞課本中的玩具，跟大家說說你最喜歡哪個？為什麼？
欣賞探究：
1、 播放圖片資料，2、 介紹民間玩具，3、 講解其寓意、玩法等。
4、 你還知道那些過去的孩子喜歡的玩具？
（可以跟大家介紹自己搜索的資料）
活動體驗：
小組合作做游戲，游戲項目：
5、 我的玩具大家玩——自由組合，6、 互相交流。
7、 我為玩具換新裝——舊玩具、新造型。
8、 玩具商場展銷會——買賣雙方說出推銷、挑選玩具的理由。
9、 新編玩具總動員——編故事，10、 或表演。
小結評價：
11、 教師小結上課以及表演的情況。
12、 指13、 導學生填寫評價表。
教學內容：春天的色彩
教學目標：
1、了解春季給自然界帶來的變化，知道表現春天的常用色彩。
2、記憶色彩，利用各種方法表現春天的色彩。
教學重點：
觀察和記憶色彩，利用各種方法進行表現。
教學難點：
塗色的方法以及整體的色彩傾向。
教學准備：
教師：課件、油畫棒、水粉顏料等
學生：油畫棒、彩色筆等
教學過程：
組織教學
穩定紀律、檢查用具
導入：
1、欣賞課件圖片，提問：
這里表現的是什麼季節？用了哪些色彩？（黃、粉、綠、藍……）
2、小組討論：你喜歡春天嗎？為什麼？春天給大自然帶來了什麼變化？
欣賞探究：
1、 欣賞分析：課本里的學生作品是採用什麼方法完成的？你打算用什麼方法來表現春天？
2、 教師示範自由的表現春天的方法。
活動體驗：
學生進行創作，教師巡堂指導。
小結評價：
3、 作業展示和評價。
4、 指5、 導學生收拾東西和保存作業。
教學內容：用春天的色彩裝扮自己
教學目標：
1、了解和掌握簡單的製作方法，學習簡單的人物裝飾方法。
2、明確人物裝飾部位，巧用材料進行裝飾。
教學重點：
了解利用彩紙進行人物裝飾的方法。
教學難點：
巧妙利用材料及創新表現。
教學准備：
表現春天色彩的彩紙、剪刀、膠水等。
教學過程：
組織教學
1、穩定紀律、檢查用具。
2、說明本節內容、要求。
導入：
1、播放課件：
生活中的人物裝飾圖片，介紹人物裝飾的部位。
2、小組討論：結合小數民族服飾，說說人物裝飾的方法。
導入：
1、欣賞課件圖片，提問：
這里表現的是什麼季節？用了哪些色彩？（黃、粉、綠、藍……）
2、小組討論：你喜歡春天嗎？為什麼？春天給大自然帶來了什麼變化？
欣賞探究：
1、 欣賞分析：課本里的學生作品是採用什麼方法完成的？你打算用什麼方法來表現春天？
2、 教師示範自由的表現春天的方法。
活動體驗：
學生進行創作，教師巡堂指導。
小結評價：
3、 作業展示和評價。
4、 指5、 導學生收拾東西和保存作業。
教學內容：用春天的色彩裝扮自己
教學目標：
1、了解和掌握簡單的製作方法，學習簡單的人物裝飾方法。
2、明確人物裝飾部位，巧用材料進行裝飾。
教學重點：
了解利用彩紙進行人物裝飾的方法。
教學難點：
巧妙利用材料及創新表現。
教學准備：
表現春天色彩的彩紙、剪刀、膠水等。
教學過程：
組織教學
1、穩定紀律、檢查用具。
2、說明本節內容、要求。
導入：
1、播放課件：
生活中的人物裝飾圖片，介紹人物裝飾的部位。
2、小組討論：結合小數民族服飾，說說人物裝飾的方法。
欣賞探究：
1、 欣賞分析製作方法，2、 分組討論。
3、 教師與同4、 學一起演示範用春天的色彩來裝扮一位同5、 學的方法。
6、 你還能設計幾種裝飾的方法？
活動體驗：
用自己或小組合作的形式進行創作，用春天的色彩來裝扮自己或一位同學，教師巡堂指導。
小結評價：
7、 作業展示和評價。
8、 小結。
教學內容：我們身邊的線條
教學目標：
通過本節課，引導學生從生活中發現線條、認識線條、感受線條，培養學生從生活中發現美、感受美的能力。初步培養學生運用線條進行表現的能力。
教學重點：
發現生活中、藝術品中線條的美感，並初步嘗試其表現方法。
教學難點：
線條的組織和表現。
教學准備：
線條豐富明顯的物品、藝術品，和彩色筆。
教學過程：
電腦動畫引入：
介紹一位好朋友——會變的線條。
問：剛才線條變成了哪些樣子？
問：誰能發現我們身邊哪兒有這些線條？
看課件：
自然物與人造物中的線，引導學生思考：這些線給你什麼感覺？出課題。
展示部分線表現的藝術作品：吳冠中的《春如線》，小結：本藝術作品中線富於變化。
展示韓美林等畫家的作品。小結：藝術作品中的這些線也要有秩序。
欣賞學生優秀作業。
布置作業。
展示用毛線、線條等材料粘貼的藝術作品，引導學生回家後進一步用多種材料進行線造型。
教學內容：下雨了
教學目標：
嘗試體驗雨給人和動物帶來的不同感受，利用色彩、粗細、疏密、節奏不同的點、線以及細小的形狀，創造性地表現不同的雨及雨中的情景。
教學重點：
引導學生回憶下雨時的情景，感受人間親情、友情以及人與自然的關系。
教學難點：
用色彩、粗細、疏密、節奏不同的點、線以及細小的形狀，創造性地表現不同的雨，表達自己的感受。
教學准備：
課件、雨聲，彩色筆等。
教學過程：
組織教學
1、穩定紀律、檢查用具。
2、說明本節內容、要求。
導入：
1、播放雨聲，問這是什麼聲音？
2、播放歌曲，做下雨的動作。
欣賞探究：
1、 分組討論：
說說可用哪些細小的線條或形狀來表現不同的雨？
用語言或動作表演人或動物在不同的雨中的感受、表現和情緒。
2、 欣賞圖片，3、 討論。
4、 我們用什麼方法來表現下雨的情景？
學生作業：
用自己喜歡的方法，來繪畫一幅雨中情景。
小結評價：
5、 作業展示和評價。
6、 小結。
教學內容：童話城堡
教學目標：
通過認識各種形，並會用大小不同的形概括、組織成建築群，感受建築的美以及它與生活的關系，體會和了解建築的文化內涵，培養合作意識。
教學重點：
感受城堡的美，引導學生展開想像，大膽創作。
教學難點：
城堡的外形美感與創新。
教學准備：
課件，彩色筆、彩色紙等。
教學過程：
組織教學
1、穩定紀律、檢查用具。
2、說明本節內容、要求。
導入：
1、請幾個小朋友上黑板畫城堡。
2、比一比，這些城堡有哪些特點。
欣賞探究：
1、 欣賞課件圖片：
說說可用什麼形狀來概括表現城堡的建築？
說說城堡的大體結構。
2、 欣賞圖片，3、 討論。
4、 小組討論：我們用什麼方法來表現城堡？
學生作業：
小組合作，用自己喜歡的方法，來創作一座美麗的城堡。
小結評價：
5、 作業展示和評價。
6、 小結。
教學內容：釣魚
教學目標：
通過體驗用各種不同的材料製作魚以及釣魚游戲的樂趣，培養學生認識身邊容易找到的材料以及利用這些材料進行美術創作活動的能力。
教學重點：
認識用各種材料、方法製作的魚，引導學生探尋製作、裝飾的方法。
教學難點：
製作裝飾魚的方法。
教學准備：
幾條做好的「魚」，製作及裝飾的材料等。
教學過程：
組織教學
1、穩定紀律、檢查用具。
2、說明本節內容、要求。
導入：
1、猜一猜老師在干什麼（教師做釣魚的動作）。
2、教師拿出「魚竿」和「魚」，進行示範釣魚。
欣賞探究：
1、 把「魚」分到各小組，2、 討論：
說說這些「魚」是用什麼來做的？
「解剖」這些「魚」，看它們是怎麼做成的？
3、 小組匯報。
4、 小組討論：還可以用什麼方法來做「魚」？
學生作業：
5、 小組分工合作，6、 用自己喜歡的方法，7、 來製作不同8、 的「魚」。
9、 小組游戲：大家來釣魚，10、 各小組進行釣魚比賽。
小結評價：
11、 作品展示和評價。
12、 小結。
教學內容：好吃的水果
教學目標：
通過體驗和表現各種不同形狀、特徵的水果，培養學生大膽表現自己的感受，創作有情趣的畫面的能力。
教學重點：
回憶、創設有情趣的活動情景，調動學生積極性和創作表現的能力。
教學難點：
引導學生大膽表現自己真實獨特的感受，在感知和回憶的基礎上啟發學生發散思維，展開創作。
教學准備：
師生各自准備自己喜歡的水果和繪畫工具。
教學過程：
組織教學
1、穩定紀律、檢查用具。
2、說明本節內容、要求。
導入：
1、游戲：猜謎語。
2、師生拿出各自准備的水果，看看、摸摸、嘗嘗。
欣賞探究：
1、 觀看課件圖片，2、 觀察自然界中各種各樣的水果。
3、 小組討論：你最喜歡吃什麼水果？怎麼吃法？
4、 小組派一位同5、 學表演吃水果的樣子：
比一比，誰的表演最能表現出自己非常喜歡吃這個水果。
6、 想像表演：假如你正吃一個非常香（酸、多汁、爽脆……）的水果，7、 你會怎麼樣？
8、 欣賞分析范畫的趣味性和表現的多樣性。
9、 表現畫面有兩種方法：一是表現水果為主，10、 二是表現人物神態為主。
學生作業：
提示：「好吃的水果」，最重要的是「好吃」兩字，要想辦法表現出來。
小結評價：
11、 作品展示和評價。
12、 小結。
教學內容：夥伴
教學目標：
通過欣賞不同美術表現形式的作品，學習簡單的觀察藝術品的方法，並能用自己的語言描述作品的內容，表達自己對作品的感受。
教學重點：
引導學生觀察畫面，找出不同表現方法所呈現出不同的效果。
教學難點：
理解不同背景下的藝術作品所表現的情感，並加以描述。
教學准備：
課件圖片。
教學過程：
組織教學
1、檢查紀律、穩定情緒。
2、說明本節內容、要求。
導入：
1、 談話：講一講自己的夥伴是誰，
2、 向大家介紹。
3、 游戲：你了解你的朋友（夥伴）嗎？說說他（她）的特點，
4、 最喜歡什麼……（請夥伴驗證）
欣賞評述：
5、 欣賞課文中的藝術作品，
6、 談談自己的感受。
7、 重點欣賞《艱苦歲月》，
8、 學習細致地觀察作品中的細節，
9、 找一找這尊雕像都有哪些夥伴關系。
10、 教師講述作品，
11、 請同
12、 學表演。
德育滲透：
13、 你的好夥伴是誰？你要對他（她）說什麼？為他（她）做什麼？
14、 討論：人與動物也可以做夥伴嗎？小動物也有情感嗎？
15、 欣賞有關贊頌友誼的兒歌、小詩、畫片等。
實踐交流：
16、 按書中作業提示，
17、 畫一幅與夥伴在一起的畫。
18、 自由活動：找你的夥伴聊聊天，
19、 互相說一說對方的優點。
20、 游戲：我的夥伴大家猜，
21、 說出自己夥伴的特點，
22、 大家猜猜看是誰。
23、 為夥伴畫張像。
24、 教師引導，
25、 大家都是夥伴，
26、 生活在一個大家庭中。游戲：找朋友。
『柒』 如何在美術教學中滲透德育教育
一、美術欣賞課中的德育教育
美術欣賞課主要是通過對中外古今各種優秀作品的介紹、賞析，使學生逐步獲得審美的愉悅，受到教益和啟迪。在美術教學中，美術欣賞課對學生的思想意志、情感有很大的影響，而思想、意志、情感是德育的重要組成部分。蘇霍姆林斯基認為：「美是道德純潔、精神豐富和體魄健全的有力源泉。」因此，通過欣賞課可以對學生進行思想教育。美術課本中每一冊都安排有欣賞課，欣賞課的內容包含很多，有中國的刺綉、剪紙、風箏、臉譜、年畫等民間藝術欣賞，有中國的書法繪畫、園林建築的欣賞，還有西方繪畫、雕塑、建築欣賞等。通過讓學生欣賞這些作品，在教師生動的講解中，能讓學生感受偉大祖國的悠久歷史、燦爛文化以及民間藝術的優美和深沉。在欣賞視覺傳達設計作品時，通過讓學生欣賞和自己動手製作環保或反戰招貼畫，讓學生認識到了環境保護和愛護和平的重要性，增強了學生愛護環境、珍惜水資源的意識，激發了學生更加愛護和平、珍惜今天的幸福生活。
在這些欣賞課中，很多作品後面也都蘊藏著深刻的教育意義，我們教師應該分析加工和利用。例如六年級課本上的一幅潘鶴的雕塑作品《艱苦歲月》，它取材於長征途中兩個紅軍戰士在行軍休息時吹橫笛的情景，通過一老一少兩個戰士對革命充滿必勝信念的形象，歌頌了革命戰士的英雄主義和樂觀主義精神。通過欣賞，使同學們能聯想到艱苦歲月時期那些南征北戰、流血犧牲的烈士，對他們來說具有很強的感染力，也具有很強的教育意義。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館 二、美術繪畫課中的德育教育
繪畫在美術課教學內容中佔有很大比例，其本身包含諸多內容，如國畫、彩畫、素描等。繪畫內容不同，滲透方式也不一樣。例如：中國畫是我國傳統的精緻文化，是我國民族智慧的結晶、民族情感的表現。由於表現獨特，風格高雅，在世界林苑中佔有重要位置，從工具、材料、技法、表現內容到審美意蘊上都與西方繪畫有很大的差別。它熔詩、書、畫、印為一爐，具有獨特的怡神功能和鮮明的風格。中國畫的繪畫材料包括筆、墨、紙、硯、色等，具有鮮明的中國特色和悠久的歷史，其中「筆墨紙硯」中紙的製造被稱為中國古代四大發明之一。以此來引導學生進行習作，有助於激發學生熱愛祖國文化遺產的思想，陶冶他們的愛國情操，增強民族自豪感。
有些課的內容對學生進行思想品德教育的效果顯而易見，有些則並不明顯，這就需要教師認真鑽研教材，挖掘出思想品德教育的材料。如在上《傳遞我們的心聲》一課時，我給學生講解了很多字體的特點，讓學生先總結黑體字的筆畫結構特點：橫平豎直，方方正正。然後告訴學生：做人也要站得正、行得直，堂堂正正，穩穩當當，踏踏實實，不幹壞事兒。在教學《美麗的校園》、《多彩的學校生活》等課時，我帶領學生深入其中，讓學生發現大自然的美景，去表現家鄉、校園的美景，激發了學生熱愛家鄉、熱愛校園的情感。
三、美術工藝設計課中的德育教育
工藝美術與人民的生活有密切聯系，在日常生活和生產建設上都不可缺少。教學中可利用課堂中的製作內容來引導同學們的愛國情感，以起到潛移默化的作用。例如中國民間美術等，它們蘊含著勞動人民的智慧，濃縮了中華民族文化，內容廣泛，風格獨特，為世界罕見。中國民間美術在漫長的創造過程中不斷發展變化，直接反映了特定歷史條件下人民的生活面貌、社會風俗和思想情感，為人民所喜聞樂見，成為華夏民族美術傳統的源泉。這可以使學生深深感覺到民間美術是一個豐富和珍貴的藝術寶庫，使同學們在親自動手中了解民間藝術，激發他們的愛國情感，使他們在自覺和不自覺中接受耳濡目染的熏陶，打下良好的審美意識基礎。雖然有些作品（如剪紙等）屬土俗藝術，卻與所謂的「高雅」藝術具有同樣的審美價值，是我國民族美術和傳統文化不可分割的組成部分，同樣能使學生獲得美的感受，達到美育之目的。
四、美術綜合實踐活動課中的德育教育
美術綜合實踐活動是美術課教學的主要形式之一，可以在實踐活動中滲透德育，使美術課的教學具有育人功能。比如為了配合我校德育處組織的各項主題活動，我鼓勵學生積極參與其中進行宣傳活動，幫助學校製作各種主題性的宣傳欄等。這樣既深化了主題活動，又使學生在綜合實踐活動中發揮了自己的美術特長，寓教育於活動中，愉快和諧地滲透德育。
美術教學中的德育不同於思想品德課中直接的道德教育，它是在進行知識傳授、能力培養的同時進行的，會收到「潤物細無聲」的神奇效果，毫不遜色於思想品德課的滲透。綜上所述，在美術教學中，我們應該全方位地滲透德育，在美術課堂教學中充分利用一切線索和資源，讓學生潛移默化地受到美的感染和熏陶，讓學生感到美本身就是一種心靈的凈化。要寓教於情感、趣味、娛樂之中，使學生的情趣受到陶冶，道德受到影響，心靈受到凈化，智慧受到啟迪。作為一名美術教師，只有在教學中充分發揮藝術教育的德育功能，才無愧於「人類靈魂的工程師」這一美稱。