堆雪人教案音樂

『壹』 跪求五年級上冊冀教版音樂，我的小綿羊 真善美的小世界 我們美麗的祖國 堆雪人 的歌詞，一定要快啊。

《我的小綿羊》
我的小綿羊呀你在哪裡,

我的小綿羊就在新的樹叢里,

我的小綿羊呀你在哪裡,

我的小綿羊就在新的樹叢里,

咔咔馬里咔嗨嗨,

咔咔馬里咔嗨嗨,

我的小綿羊就在新的樹叢里,

咔咔馬里咔嗨嗨

咔咔馬里咔嗨嗨

我的小綿羊就在新的樹叢里http://mp3..com/m?f=ms&rn=&tn=mp3&ct=134217728&word=%CE%D2%B5%C4%D0%A1%C3%E0%D1%F2&lm=-1《我們美麗的祖國》什麼地方四季常開鮮艷的花朵
我們的祖國
美麗的祖國
親愛的叔叔阿姨
像蜜蜂一樣辛勤勞動
花叢中為我們創造那甜蜜的生活
啦啦.........
什麼地方到處充滿幸福和歡樂
我們的祖國
美麗的祖國
飄揚的五星紅旗
像朝霞一樣甜蜜燦爛
陽光下和我們永遠同唱理想之歌
啦啦....... 啦啦......
《堆雪人》

揮起小鐵鍬
啦 啦 啦 啦
滾著雪球跑
啦 啦 啦 啦
北風吹口哨
啦 啦 啦 啦
雪花把舞跳
樹上小鳥喳喳叫
雪人雪人
啦 啦 啦 啦 堆得高
雪人堆好了
啦 啦 啦 啦
歌兒滿山飄
啦 啦 啦 啦
雪人真漂亮
啦 啦 啦 啦
對我咪咪笑
啦 啦 啦 啦
樹上小鳥喳喳叫
這個朋友
啦 啦 啦 啦
長得好

『貳』 幼兒教案:冬天的最後一個晚上

活動目標： 1、感知幼兒內容，學習有表情地朗誦二個，感知兒歌的韻律。 2、通過欣賞啞劇動作表演，理解兒歌內容，嘗試用語言講述表演內容，學習念兒歌。 3、參與拍手念兒歌的游戲活動，體驗念兒歌的樂趣。 活動准備： 1、幼兒會玩音樂游戲《堆雪人》 2、利用廢舊材料等，用白紙圍合，製作一個雪人，藏在黑板的後面。 3、白紙做的剪成的雪花若干。 4、准備兒歌啞劇表演以及帽子、手套和圍巾。 活動過程： 1、音樂活動《小雪花》，引出主題。 教師帶領幼兒隨著悠揚的音樂表演《小雪花》。 2、欣賞兒歌表演《冬天到》 教師站在黑板的後面，從上面向下一片、兩片、三片地放下一片片雪花……教師從黑板的後面出來，坐在黑板前面的椅子上，從旁邊的筐子里拿帽子戴在頭上、拿手套戴在手上，拿圍巾圍在脖子上，起身做打開門的動作，然後關門，向前走。然後在活動室里做推雪球的動作，推呀推，最後，從黑板後面推出"雪人"，做快樂和歡笑的動作和表情。 3、帶領幼兒學習兒歌《冬天到》 教師：看了這個表演，你知道什麼季節到了？你看到了什麼？ 鼓勵幼兒大膽地講述表演的內容。 教師梳理幼兒的講述，並帶領幼兒一起年兒歌《冬天到》 4、拍手游戲《冬天到》 教師帶領幼兒練習邊念兒歌，邊與大家空手練習拍手動作。 引導幼兒與同伴結伴邊念兒歌邊有節奏地拍手玩游戲。 改變念兒歌的速度，引導幼兒有節奏地念兒歌和拍手。 5、音樂活動：堆雪人帶領幼兒隨著音樂表演游戲《堆雪人》，體驗堆雪人的快樂。 重點：感知兒歌內容，學習有表情地朗誦二個，感知兒歌的韻律。 難點：理解兒歌內容，嘗試用語言講述表演內容，學習念兒歌。

『叄』 檢討書400字上課老師生氣音樂課"堆雪人"唱歌不好

今天,我懷著愧疚和懊悔給您寫下這份檢討書,以向您表示我對上課講話這種不良行為的深刻認識以及再也不在上課的時候講閑話的決心.
這是一次十分深刻的檢查，我對於我這次犯的錯誤感到很慚愧，我真的不應該在早自習的時候說話，我不應該違背老師的規定，我們作為學生就應該完全的聽從老師的話，而我這次沒有很好的重視到老師講的話。我感到很抱歉，我希望老師可以原諒我的錯誤，我這次的悔過真的很深刻。
相信老師看到我的這個態度也可以知道我對這次的事件有很深刻的悔過態度，我這樣如此的重視這次的事件，希望老師可以原諒我的錯誤，我可以向老師保證今後一定不會在早自習及其他任何課上說閑話的。
今天我真的是很深刻的認識到了我的錯誤，知道老師說的話就要聽從，老師說的話也絕對會實現她的諾言，老師所要管的一定是為了我們學生好，所以我們不用挑戰老師的紀律，我們還是學生，沒有能力對老師說出來的話產生不聽從的想法，我們學生唯一可以做的事情就是好好的聽從老師的話，好好的學習好，讓老師可以放心，讓老師可以信任。
犯了這樣的錯誤，對於家長對我的期望也是一種很大的打擊，家長辛苦的賺錢，讓我們孩子可以生活的好一點，讓我們可以全身心的投入到學習當中，可是，我卻違背了家長的心意，我犯了這樣的錯誤，簡直是對於家長心血的否定，我對此也感到很慚愧，家長的勞累是我們所不知道的，每天為了生存而忙碌，為了家庭而承受著巨大的壓力，這一切的一切都是我們所不能夠了解的，我們唯一可以做的就是做他們的乖孩子，聽從家長的話，家長是我們最親的人，也是我們在現在這個社會上最可以信任的人，所以我們就要盡量的避免家長生氣，不給他們帶來不必要的煩惱。而我們作為他們最親的人也不能夠惹他們生氣，這個都是相互的，當我們傷害到他們的心時，也是對於自己心的傷害，因為我們是最親的人。沒有任何人可以取代。
這次的事件我真的感到抱歉，希望老師可以原諒我，可以認可我認錯的態度，我真的已經深刻的反省到我的錯誤了，希望老師再給我知錯就改的機會。也希望同學也要引以為戒，不要犯和我一樣愚蠢的錯誤了，這次的教訓真的很大很大。
錯誤的性質是嚴重的。我在上課的時候講閑話，並且影響了其他的同學，其結果損害了多方利益，在學校造成極壞的影響。這種行為，即使是並沒有影響課堂紀律，仍然是不對的，此舉本身就是違背了做學生的原則。我只是顧著自己的一時高興，和一時的想法，完全不理會老師的感受。這也是不對的，人是社會的人，大家不應該只是想著自己，我這么做，害的那個是那些和我一起講話的同學，我這樣做，看似和他很好，實際上是在害他。而且，在上課的時候講閑話也是對老師的不尊重。所以，老師把讓我寫檢討，也是為了讓我深刻的認識到這點。

『肆』 冰雪奇緣堆雪人的背景音樂名叫什麼，注意只是背景音樂，不要歌曲

有印象的就是Do you want to build a snowman，
但那是一首歌，估計不是你想找的

『伍』 五年級上冊音樂歌曲

人教版的

《義務教育課程標准實驗教科書 音樂 (五線譜) 五年級上冊》回

目錄在下面了

拓展資料：答

本書是根據教育部國家音樂課程標准（修訂稿）編寫的一套音樂教材，供各實驗區五年級學生使用。

「十五」全國教育科學規劃國家級重點課題成果，國家音像最高獎──國家音像製品獎獲獎作品。

依據國家課程標准，以全新的課程理念引領貫穿, 將先進的教育、教學理念融入每一個教學環節。

人民教育出版社立體化教材的重要組成部分，與教材同步配套，學科齊全。由課程設計專家、教材編寫專家及教研專家等共同設計、審定，人教社專業音像出版社歷時五年精心拍攝製作。

一位教師與六位學生創設的小班課堂，呈現出完整、真實的教學過程。重點、難點精講巧練，突出學生主體，體現合作、互動的學習方式。 集圖、文、聲、像為一體，全面調動動畫、實拍外景、電腦游戲等多樣化的媒體形式和教學資源，教學設計引人入勝，教學環境令人耳目一新。

展示全國數十位優秀教師的風采，匯集千餘堂優質示範課，百名中外學生共同參與。

參考資料：人民教育出版社

『陸』 聽音樂、堆雪人、游泳的過去式英語。

Listened to music
Made a snowman
Swam
採納我吧，

『柒』 幼兒園音樂課＜＜堆雪人＞＞說課稿和多媒體課件

教學目標： 1、 通過學習，感受冬雪給大地帶來了嚴寒的同時，體驗雪景給我們帶來的歡樂 2、 能用輕快活潑的聲音演唱歌曲 3、 了解模進，並能用的方法創作曲調 教學重點：用輕快活潑的聲音演唱歌曲 教學難點：用模進的方法創作曲調 教學用具：課件、五線譜 教學過程： 一、引入 看圖：圖片上的同學們在做什...么游戲？ 你玩過堆雪人嗎？你堆雪人的時候是一種怎麼樣的心情？ 是呀，雖然堆雪人的時候總是北風呼嘯，雪花飄飄，但是這些在充滿童真的孩子眼裡，那是北風在吹口哨，雪花在跳舞。一首《堆雪人》把這樣一群天真活潑的孩子在雪地里玩耍的情景刻畫得栩栩如生，讓我們一起用歡樂的心情朗讀一下這首歌詞 出示歌詞（指生讀，齊讀） 《堆雪人》是動畫片《雪孩子》的插曲，我們一起來聽一聽這首歌曲，歌曲的哪些地方表現了這種快樂？（抓住「啦啦啦啦啦」的句子） 二、學習歌曲 1、 師生合作學習第一段歌詞 生讀前面的歌詞，師唱「啦啦啦啦」，感受歌曲表現的愉悅的心情 師彈琴配合，生在歌曲的旋律中朗讀 按節奏朗讀前半句歌詞，注意聆聽老師唱的旋律 輕輕唱一唱前半句，聆聽老師唱的後半句 師彈琴，生唱一唱完整的樂句（個別樂句進行指導） 小組配合，交換 力度變化的練習（師生合作。生前半句弱，師後半句強，表現心中愉悅的感情） 2、 師彈琴，生演唱全曲 3、 歌曲處理 這首歌曲從旋律來看，可分成幾個部分？這兩個部分的表現一樣嗎？我們怎麼樣表現？ 聽錄音，隨音樂唱一唱（注意前奏與間奏） 三、學習模進 1、 看歌曲的前一部分旋律，仔細觀察，比較這四個樂句你發現了什麼？（找到節奏和旋律行進方向的特點） 2、 以第一樂句和第二樂句為例 師生接唱歌譜（生唱前半句，師唱後半句） 看五線譜：音樂中記譜的方式有很多種，像書本上的叫簡譜，老師把這兩個樂句用另外一種記譜方式記在黑板上，你知道這叫什麼嗎？（五線譜） 老師指著五線譜旋律唱一唱兩個樂句 師畫旋律線，學生觀察這兩條旋律線，比較兩條旋律進行的方向，你發現了什麼？ 這就是模進，它是將歌曲的主題旋律或其他樂句的旋律作不同高度的重復出現，模進可以分成上行模進或下行模進。 比較這兩個樂句，它們屬於哪種模進？（上行還是下行） 3、 用模進的方法創作樂句 出示練習：3432321·1· 師彈琴，生唱一唱 作一個上行模進，起音是4，指生答，唱一唱 再作一個上行模進，起音是5，指生答，唱一唱 作一個下行模進，起音是2，指生答，唱一唱 作一個下行模進，起音是 1，指生答，唱一唱 師將五個樂句連續彈奏，作一個上行模進，邊彈邊唱，生聆聽，說說有什麼樣的感覺？（感受上行模進對音樂的一種推動力） 四、小結 冬雪給大地帶來了嚴寒，但同時冬雪也給我們帶來了歡樂，讓我們一起再唱一唱歌曲，將這種歡樂永遠地保存在心中 生隨伴奏唱一唱歌曲 說課稿 《堆雪人》是小學音樂新教材中五年級上冊第八課《冬雪》裡面的一首歌曲。這一課的教學內容主要是圍繞「雪」展開的，讓學生在感受冬雪帶給我們的嚴寒的同時，也體驗雪景給我們帶來了快樂，學會用歌聲表現這種快樂，在《堆雪人》這首歌曲裡面還滲透了一個模進的樂理知識並學習創作。在本課的教學中我主要突出了以下幾方面： 一、體驗感受 歌曲《堆雪人》重在表達孩子們堆雪人的快樂，這種快樂如何感受和表達呢？我從三個方面入手：一是回憶自己的生活體驗，讓學生說自己堆雪人時候的心情。二是從歌詞中朗讀感受，重點抓住充滿孩子童真想像的兩句話「北風吹口哨，雪花把舞跳」，讓孩子們在朗讀中把這種快樂表現，三是在聆聽歌曲中去尋找快樂的要素，從不同的角度，不同的層次將這種快樂牢牢地紮根於孩子的心裡。 二、師生合作 這主要體現在歌曲的歌唱教學中。在本課中，我一改以往歌曲教學的模式，整首歌曲的學習通過師生合作的方式完成。從歌詞的接龍（學生唱前半句，我唱後半句）旋律的接龍、力度的變化（學生前半句唱得弱一些，老師後半句唱強一些，表現快樂的心情），這一系列的活動都是在師生合作的基礎上完成的。這樣的方法既增進了師生的感情，又培養了學生聆聽的能力，更讓學生在形式多變的重復演唱中始終保持一種新鮮感。 三、五線譜的運用 本課中滲透了模進的樂理知識。對於學生來說，有些學生可以從演唱歌譜中感受到模進就是歌曲的主題旋律或其他樂句的旋律再或他們的樂節,樂匯等作重復出現，並且每一次的的高度都不相同，但是對部分沒有音高概念的同學來說就比較抽象。我們音樂教學要面向全體，如何讓全體學生都突破這個難點呢？我想到了五線譜。利用五線譜，可以讓學生一目瞭然地看出樂句的旋律線，我將兩個樂句的旋律線畫於黑板，通過上下兩行的旋律線對比，可以清楚地看到它們是平行的，也就很明確地了解了旋律的行進方向是一模一樣的，為後面學生的自主創作奠定基礎。 但是理想總是美好的，現實總是殘酷的。在執教完《堆雪人》這一課後，我就發現自己的教學中存在著許多問題：時間把握不夠到位，在整個教學過程中前半段的時間花費較多，導致後面的教學有點匆忙，教師的語言還不夠精煉，特別是在與學生交流這一塊，教師的言語顯得有點嚕嗦，課堂設計比較朴實，缺乏新意。這節課帶給我的思考還有很多，我想今後在課堂教學中要不斷地改進，不斷地進步。

『捌』 冰雪奇緣裡面的歌曲有哪些

《For the First Time in Forever》、《let it go》等。

1、《For the First Time in Forever》

《For the First Time in Forever》是迪士尼公司在2013年出品的動畫片《冰雪奇緣》中的一首插曲，其詞曲創作者分別是Robert Lopez和Kristen Anderson-Lopez，在電影後面片段中還加入了二重唱版本。這兩個版本都是由動畫片中兩個公主的配音者Kristen Bell和Idina Menzel演唱。

2、《Let It Go》

《Let It Go》是華特迪士尼動畫工作室的2013年動畫電影《冰雪奇緣》的主題曲，由克里斯汀·安德森-洛佩茲和羅伯特·洛佩茲作曲作詞。在電影冰雪奇緣中，伊迪娜·門澤爾為主角艾莎配音並配唱，而收錄於《冰雪奇緣》官方音樂帶里是迪斯尼歌手黛米·洛瓦托版的《Let It Go》。

(8)堆雪人教案音樂擴展閱讀：

一、《Let It Go》創作背景

《冰雪奇緣》的歌曲是由克里斯汀·安德森-洛佩茲和羅伯特·洛佩茲作曲作詞的，他們兩人曾創作過百老匯獲獎音樂劇《摩門經》的音樂。兩人在創作《Let It Go》這首歌的時候參考過阿黛爾、莎拉·巴萊勒斯、凱蒂·派瑞、多莉·艾莫絲等人的歌。

在電影冰雪奇緣中，伊迪娜·門澤爾為主角艾莎配音並配唱，而收錄於《冰雪奇緣》官方音樂帶里是迪斯尼歌手黛米·洛瓦托版的《Let It Go》。

二、《For the First Time in Forever》創作背景

這首歌的創作過程是在相對較晚的2013年6月，距離電影發布日期2013年11月27日只有五個月，這時候導演們在2月份的時候意識到《冰雪奇緣》仍然沒有製作之後都在倉促地工作。

這首歌的原始版本中包含一句「I hope that I don't vomit in his
face」，vomit也指嘔吐物講，這種「體液」類的詞彙在迪士尼是不被接受的，這時詞作者Robert Lopez的女兒Katie提出將這句詞更換為「I
wanna stuff some chocolate in my face」，最後這句詞也是被用在電影的最終版本中。

至於重唱版本，在Anna勸說打動Elsa的場景中(名字叫做「生命太短暫」，引出浪費生命的人不理解生命太短暫這一主題)原本歌詞中有不同的對抗抒情場景，這在姐妹們了解了如果獨自生活生命就會很短暫這一道理之後自然而然就會產生重唱。

在整個寫作過程中隨著角色的發展(特別是Elsa從一個頑童變成一個不幸的英雄)，這首歌被視為是充滿報復性的而不是在建立一個主題。

當這個重唱被Anderson-Lopez完全理解了之後，她只花了20分鍾就寫完了這首歌，並成功將她自己融入了迪士尼的製作團隊中，這時Anderson-Lopez已經在洛杉磯盡力完善歌曲《Do
You Want to Build a Snowman》。

『玖』 嗨，大家好，我叫某某某，今年17歲，我在高三某班上學，我家在陝西西安，我喜歡堆雪人，唱歌，聽音樂，

Hello everyone, my name is XXX, this year 17 years old. I go to school in the grade X class. My home is in the Gorge West Xi'an. I like making snowmen, listen to music, singing, doing sports.「抄X」代表「某」