1. 尋求貝多芬的《土耳其進行曲》欣賞課教案或分析
案例抄是一個實際情境的描襲述，包括有一個或多個疑難問題，同時也能包含有解決這些問題的方法；教學案例描述的教學實踐，它以豐富的敘述形式向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為、思想、情感在內的故事；教育案例是一個教育情境的故事，在敘述一個故事的同時人們常常還發表一些自己的看法，也就是點評。所以一個好的案例就是一個生動的故事加上精彩的點評。
2. 尋求貝多芬的《土耳其進行曲》欣賞課教案或分析
1811年，貝多芬應劇作家科策布之邀，為其創作的《雅典的廢墟》配樂，並於回1812年在布達佩斯首演。在答這部編號為Op.113的配樂中，第四首就是著名的《土耳其進行曲》。降B大調的樂曲，開始時音量較弱，彷彿一支土耳其軍隊在明快的樂聲中走來。短促跳躍的旋律輕巧詼諧，生動的刻畫了士兵生氣勃勃的形象；不久，樂曲奏出中間部主題，樂曲更為輕快精巧，詼諧的氣氛也更加濃郁；結尾的音量逐漸減弱，有隊列逐漸走遠的感覺。事實上，本曲的主題本身並非具有純正的土耳其風格，正如莫扎特的《土耳其進行曲》一樣，只是反映了當時流行的一種「東方風格」，從現今的角度看來，本曲並沒有什麼東方味道。但是由於它具有十分通俗而流暢的旋律，故與莫扎特的同名作品齊名，成為不朽的古典小品。