小學美術教案城堡

❶ 一年級小學生的美術作品美麗的城堡怎麼畫

蠟筆畫 網路下蠟筆畫城堡 差不多就那樣哦

❷ 小學三年級美術上冊夢幻的城堡怎麼手工做

用廢舊紙箱手工製作一個漂亮的城堡教程

製作材料：紙箱子、保鮮膜卷、版紙張、筆、膠權水、剪刀、細鐵線、刻刀、牙簽、錫紙

製作方法：

步驟一：紙箱子以及保鮮膜卷是教程中最重要的材料。

❸ 小學美術課怎麼教

小孩子嘛，天性愛玩
上美術課，大理論她們肯定聽不進去
不如你就多弄點趣味內性的游戲
講話的時間，最好不容要超過這堂課時間的三分之一
盡量把時間給孩子們去動手創作
因為反正你講了那麼多，孩子們也只會認為是廢話
能的話也可以多給他們點示例
激發他們的靈感
多鼓勵他們
如果上課太鬧的話
也不要一聲大吼的就不讓他們說話了
多說說沒壞處，你越不讓他們說他們反而越想說
當你讓他們討論的時候估計也沒幾個人吭聲了~
但是要看他們說什麼了
如果說的正經的東西的話
你也就睜一隻眼閉一隻眼得了
要是談的東西與課堂無關
那你也不能不管
加油
僅供參考

❹ 小學美術15《童話城堡》課件PPT 誰有發到([email protected]) 滿意加100分

到出版社的網站上搜課件，應該有的，幾年級的書？

❺ 小學美術課內容

美術是一門綜合性科目，一堂好的美術課，應該是既傳授應掌握的美術知識，同時又培養學生一些良好品德，生活習慣。它與許多學科有著密切聯系。
美術課教學與其他學科教學一樣，要以提高學生總體素質為目標，不能單純地認為美術課僅僅是教學生繪畫，教學生依葫蘆畫瓢，具體地說，美術課上，也要教書育人，既要注重基礎知識，基本技巧的訓練，也要培養小學生的創造能力與思維能力。
兒童天生對任何事都有興趣，什麼都想去學一學、做一做，模仿一下，從他們對世界還只有淡淡認識的時候，他們就開始了塗鴉，然後隨著認識的提高，技能的增加，年齡的增長，這些興趣都會發生變化，不同年齡段的孩子，對美術的熱情截然不同，對不同的學生，我們都要用心去感悟，從基礎從學生的根本出發，讓學生們的身心技能都能得到良好的教育和發展，下面我談談我在低年級美術課教學中的幾點做法：
一、備好學生、備好課
上好一堂課首先一點你對你所要教育的對象要了解，他們是什麼樣的學生，年齡、生理、心理各有什麼特點，有所了解，你才能上好這節課，低年級學生有他們的年齡和心理特徵，他們活潑好學，注意持久性差，具體形象思維占優勢，概括水平處於概括事物直觀的具體形象的外部特徵階段，兒童早期的繪畫是天真爛漫的，在他們的想像中，我們既看不到細節，也看不到透視變形，只看到一種原始的大概的外部形狀，畫出的東西飄忽不定，不能准確地到達應有的位置，但他們也能用他們所認識的方法表達出物體的樣子來，因此，在低年級課堂教學上，不要刻意去叫學生什麼，怎麼畫，而是讓他們發揮想像力隨便畫。
要備好課，教師要教什麼，在這節美術課上要教學生什麼，要達到什麼樣的目的，教者心中要有底，要培養學生什麼方面的技能，這就要備好課，例如：一年級的《春天的色彩》一課的教學，這堂課主要是培養學生熱愛大自然的情感，然後，讓學生在用手中的畫筆表現出春天美麗的色彩，為了讓學生更好了解春天大自然的美麗，通過讓學生自己觀察，發現春天的美，我就把學生帶到校園的小樹林，花圃旁，讓學生去觀察草、花、樹的色彩，再到公園里了解，藍天、白雲、小河、小路、綠樹等，去找春天的色彩，加深對春天的認識，同時激起繪畫的興趣，調動積極性，再通過對一些優秀作品的欣賞，讓學生體會春天的美。
二、激發興趣，興趣是動力
興趣是最好的老師，快樂、輕松的課堂，能使學生處於最佳狀態，激發學生的學習興趣，發揮其主體作用，如何吸引學生的學習興趣，始終讓學生心理處於最佳狀態是至關重要的。因此，在低年級課堂教學方法上要注意直觀形象性和游戲活動性，使用多種手段激發興趣，給學生一種新奇有趣的感覺，激發學生的學習積極性，取得良好的教學效果。
美術這門學科不同於其他學科，因此，在完成教學任務的同時在不影響教學的情況下，不防課前活躍課堂氣氛，如課前小律活動，利用學生優秀作品展，教師講點小故事吸引學生的注意力，再根據課本內容利用多媒體穿插一些音樂，使學生有興趣學習這門課，將聽課視為一種「樂趣」，就會主動去學習這門課。例如：在《辦年貨》這節課的教學中，由於本課重點培養學生的創新思維和動手製作的能力，我在課中就問，你們家過年需要哪些年貨？這下課堂氣氛就活躍起來了，因為低年級小學生就喜歡過年了，說什麼的都有：「新衣服、壓歲錢、好吃的、貼對聯」，結果學生的熱情使我驚奇萬分，在學生的思維充分活躍的情況下，我讓學生們自己用橡皮泥、廢舊物品、水彩筆來製作或畫你喜歡的年貨，學生興趣高漲，積極性很高，不會兒許多有新意的作品就出現在課桌上，不少學生還不停地向同學介紹自己的作品，相互在介紹自己作品的如何如何好，可以看出學生學習的興趣已經達到了高潮。
三、培養情感，調動學生的主動性
一堂小小的美術課，滲透了美術教師對學生的濃濃情意和關愛，美術教師在課上既教書又育人，他們就像偉大的母親一樣。教學活動是一種情感的互動過程，不是機械的教師教,學生學的過程,而是一種充滿情意的交流過程，充滿濃郁的情感色彩。沒有感情的課堂是失敗的課堂，而且感情是雙方面的，要求學生有情感，教師首先要有豐富的情感，對學生充滿深厚的愛，理解學生，尊重學生，關愛學生。
情感也是學生學習的強烈驅動力，它能使人思維積極而活躍，使人執著進取，學生課堂積極情緒調動，有利於學習的積極性，主動性和創造性，有利於開發學生的潛能促進智力的發展。
要主動去學習，前蘇聯教育家巴班斯基指出：只有在師生積極的相互作用下，才能產生一個完整現象的教學過程。
四、培養創造力和想像力
低年級學生在繪畫創作時，開始不知該畫什麼，好似斗大的饅頭無從下口，這時你千萬不要告訴學生什麼東西怎麼畫，而是告訴他們所有的東西都是美的，讓他們盡情的畫，小學階段不需要畫出多好的素描、速寫，而是培養好他們的想像力和創造力。
在美術教學過程是，創作畫對小學生來說是很重要的，它能培養學生的想像創造能力，發展智力開拓思維。
在低年級美術教學中，小學生不容易想像創造出富有自己想法的畫面，這是他們長期模仿而產生的結果，下筆程式化，思維過程化，不是自己觀察想像加工主動創造出來的畫，而是不動腦筋的記憶結果，因此，針對這種情況我們要動腦讓學生去思維去想像，例如：通過投影錄像示範畫，出外寫生，還有把繪畫步驟編成兒歌活潑生動又容易記憶。調動小學生作畫興趣和積極性，使他們自覺主動地去表現所想反映的內容，使學生心情抒暢，激發創作慾望，並對他們的作品及時予以表揚，使他們增強創作信心。例如：在《古代城堡》的教學中，主要是要求大家巧想利用身邊的廢舊材料來製作城堡，我不僅出示我示範的作品，而且利用廢舊可樂瓶做成的成品讓學生欣賞，活躍學生的思維，拓寬思維讓學生展開想像，然後讓學生完成自己的作品，完成可以放在展台上讓大家觀賞，這樣學生製作認真、積極，作品形式多樣，內容新穎，極富創造性。
五、多元評價，使學生更好發展
在小學美術課堂，你可千萬不要吝嗇你的贊美，因為你的贊美，你的一句話，可塑造一個畫家，一個天才。贊美我們可以用語言，也可以用一個眼神，一個小小的動作來表示，給學生鼓勵，不僅限於物質的，精神上的肯定和獎賞也是有力的。
在評價學生的美術作品時，要講究方式，隨著教學觀念的不斷更新和課程改革的實施，教師的評價也要進行改革，評價要及時，雖然不吝嗇，但也勿濫，否則效果適得其反。
首先，評價要多方面，教師要信每一位學生都有閃光點與過人之處，教師要積極善於發現每個學生每個作品中的閃光點，加以肯定，鼓勵、激發學生的學習興趣。其次，評價語言要豐富，由於學生有豐富的想像力，在評價學生作品時要做好合適評價，小學生經過努力畫出來的作品都想得到老師的表揚，因此教師評價要合理，切記使用打擊學生積極性的語言，教師要肯定作品優點，加強信心，然後以商量的語氣徵求學生意見，不好的地方應該怎樣去改正，將會更好更完美。因為每幅作品各有不同，各有長處，所以老師評價語言要有機智性，隨機性，使用有激勵性的語言，比如：：「如果塗上底色，你的畫會更好」、「如果物體畫大一點，那這幅畫就更漂亮了」、「顏色鮮艷一點會更好」、「繼續努力，老師知道你行」、這樣的話有助學生增強信心，相信自己，學好這門課。
另外，美術與音樂，美術與人文景觀也有著密切的聯系，可見上好一堂美術課有多重要。
美術課雖不像數學、語文、外語那麼讓人重視，但只要美術教師用心去關愛，用心去感悟，小學美術課的課堂教學千變萬化，教法靈活多樣，只有教師全身心投入到教學過程中，做教師樂教，學生樂學，用心去耕耘，去繪畫，仍然會有自己一片湛藍的天空，也一定會為培養出一大批合格人才

❻ 急需一份小學美術探究型學習設計的教案

《童話里的小屋》是人教社義務教育課程標准實驗教科書《美術》一年級上冊教材。我以組內成員互動，組際間互動和師生間互動這一「三極」互動模式，緊扣「六個環節」設計和實施了該課教學。

一、教師設疑，樂於探究。

師：小朋友們，你們喜歡聽童話故事嗎？

生：喜歡。

師：好！下面我們就一起來聽一個童話故事。聽的時候，老師要看看哪些同學聽得最認真。

（生雀躍鼓掌。師播放CAI課件中的《白雪公主》童話故事）

師：白雪公主真可憐呀，被惡毒的王後趕出了王宮，成了無家可歸的孩子了。她現在又冷又餓，連個落腳的地方都沒有：那七個小矮人也不知道到哪兒去了。你們願不願意幫助她呀？

生：願意。

師：太好了！你們准備怎樣幫助她呢？

生：送食物給她吃。

生：我把毛衣送給她。

生：我要想辦法幫她找個房子。

師：同學們都有一顆美好的心靈，願意幫助白雪公主。特別是有的同學還想幫她找到房子，讓她有個家。她確實需要一個家。今天這節課我們就來學習《童話里的小屋》，一起動手為白雪公主建一個溫暖的家，好嗎？

生：好！

（師用CAI課件顯示課題——童話里的小屋）

師：大家跟老師一起把課題讀一遍。

生：童話里的小屋。

【評析】教師根據本節課的教學目標和內容，以及兒童的心理特徵，選用恰到好處的重話故事導入新課，並設計一組相關的問題讓學生思考，如此既使學生明確了參與的方向，又激勵了學生參與的動機，並產生了一種渴望主體參與的願望，從而有效地激發了參與者探究的興趣。

二、相互質疑，善於探究。

師：同學們，你們想送給白雪公主一棟什麼樣的房子呢？

生：像高樓大廈一樣的房子。

生：跟城堡一樣的房子。

生：形狀像蘋果一樣的房子。

師：大家的想像力真豐富！白雪公主有了這樣的房子，她會感到多麼地幸福呀！老師這里也有一些童話里的小屋，想不想知道它們是什麼樣的？

生：想。

師：下面我們就一起來欣賞一下。比一比，看哪些同學觀察得最仔細。

（師展示CAI課件中童話小屋圖片）

師：剛才我們欣賞了很多童話里的小屋，你們發現了什麼呀？

生：畫面上的房子是用木頭做的。

生：不全是木頭，有的是硬紙做的。

生：房子的形狀各種各樣，有方形的，有半圓形的，還有……。

生：它們的顏色很多，很鮮艷。

師：大家觀察得真仔細！從材料到形狀，再到顏色，發現它們都有不同的地方。老師今天還帶了其他小朋友為白雪公主做的一些房子，想不想看？

生：想。

師：請各組組長把你們桌上的袋子打開，大家看一看，摸一摸，說說這些房子是怎麼做的？可以拆開，看看有什麼新發現？

（學生分組討論，相互質疑：教師巡視，適量點撥，讓學生一方面從材料、形狀、顏色上與圖片中的小屋比較，另一方面重點探究繪制方法。在討論的基礎上，各組推舉一個發言人匯報。）

生：我們這個組的小屋是用蠟光紙撕成的。

生：我們組的房子是用彩色紙剪成不同形狀的紙片貼成的。

生：我們這個小屋是用大小不同的紙盒做的，窗戶是剪出來的，門是貼上去的，屋頂是用盒蓋打開粘上去的。

生：我們組的小屋是用橡皮泥捏成的。

……。

【評析】（一）從個體探究到集體探究。（二）范作引路，直觀教學從圖片到實物，從內容（材料，形狀、顏色）到方法，從視角到觸角（摸、拆），從想到說。此設計使學生初知應該探究什麼，怎麼探究，從而漸漸學會探究，逐步形成良好的思維品質。

三、合作解疑，分享探究。

師：剛才我們欣賞了很多童話里的小屋，你們想不想動手做一個？

生：想。

師：你們桌上放著各種各樣的材料，大家看看，想想，再討論討論，然後說一說你們組准備用什麼材料做個什麼樣的小屋送給白雪公主。

（學生討論後發言）

生：我用彩色筆畫一棟像兒童公園里那座城堡一樣的房子。

生：我們用蠟光紙剪一棟像海關山賓館那樣的房子。

生：我們組用紙盒做一棟有院子的別墅。院子里的花和樹不知道怎麼做。

師：花和樹該怎麼做呢？哪個組的同學能幫助他們想辦法？

生：花可以用彩色紙剪。

生：用橡皮泥做樹。

師：大家真會動腦筋！接下來我們就選擇合適的材料和自己喜歡的方法繪制童話里的小屋。比一比看哪個組或哪個同學繪制的房子又好又快。繪制時注意合作，用刀注意安全，保持清潔衛生。

（學生以組為單位繪製作品，教師巡視）

【評析】學生：個個參與討論，一般問題組內解決，難點問題組際解決。討論中大家各抒己見，人人既是學生，又是老師，互教互學，互幫互促，憑著集體智慧在愉快的合作中解決問題，享受到了探究的樂趣，同時心理也得到了較大的滿足。教師：以傾聽為王，適時適量提示或傳遞組際新信息，使其互補互促，以幫助學生拓展思路或突破難點，將探究引向深入。

四、匯報交流，展示探究。

師：老師看了一下各組繪制的情況，大家都很認真，給白雪公主造了很多小屋。現在請各組同學先向大家展示一下自己的小屋，再介紹一下是用哪些材料，怎樣繪制的；在製作過程中遇到哪些團難，怎樣解決的。

生：我們是用泡沫製作的一棟小平房，裡面隔成四間，分別是客廳、卧室、廚房和衛生間，每個連接處是用雙面膠粘住的。門和窗戶不好做。大家決定乾脆用彩色筆畫，這樣既簡單又漂亮。

生：我們組是用大小兩個小紙盒重疊起來製作的樓房，兩個紙盒間用膠水粘住。上面小紙盒旁邊有個平台，那是陽台。陽台沒有欄桿，我們不知道用什麼做。

師：同學們會動腦筋，說得也非常好！接下來大家再想想：有的組還有問題解決不了，比如說陽台的欄桿怎麼辦？

生：用鐵絲做。

生：橡皮泥捏成欄桿粘上去。

【評析】由小組探究到全班探究，教師鼓勵學生大膽積極地參與探究，各抒己見，讓各小組合作學習的信息高效率、廣泛、深入地相互傳遞。學生的思維不斷碰撞，在碰撞中他們看到了問題的不同側面和解決的途徑，從而對知識產生了新的理念，形成了信息的重組和改造。

五、啟發引導，深入探究。

師：大家做的小屋一般都是窗戶比門小，在我們的實際生活中，大家見過窗戶比門還大的房子嗎？另外，大家設計的門和窗戶都是方形的，還能不能設計其他形狀的呢？

師：剛才大家觀看了其他組做的小屋，又對相關問題進行了討論，現在對照自己做的小屋，你覺得還有哪些地方需要改一改嗎？

（學生紛紛舉手）

師：好！現在各小組同學先商量一下哪些地方需要改，怎麼改，再動手改一改。等會兒比一比，看誰的小屋做得最好。

（學生動手改）

【評析】在組內合作和組際合作中還有解決得不夠理想的問題。教師在先傾聽學生發言，分析他們想法的由來，看其合理性和局限性，在此基礎上再進行相應啟發引導，然後讓學生修改自己的作品，將探究活動引向深入。如此教學，學生的技能訓練和思維訓練得到了深層次的落實，教師主導作用恰到好處。

六、評價欣賞，升華探究。

師：同學們在這節課中真了不起，自己動手為白雪公主做了這么多漂亮的小屋，如果你是白雪公主會挑選哪棟小屋住呢？想不想看看其他同學修改後的小屋？

生：想。

師：那你們就下位去挑一挑自己最喜歡的小屋，挑好後把它拿到展台上來，好嗎？

生：好。

（學生下位自由欣賞他人的作品）

師：哪些同學想代表白雪公主說一說為什麼選中這幢小屋？

生：我覺得這個小屋外形很特別。

師：是呀，多麼寬敞，多麼漂亮！雪公主也會挑選這棟小屋。

生：這幢房子像座城堡，很大。我想白雪公主一定非常喜歡。

生：我認為這棟小屋的色彩非常醒目，很鮮艷！我很喜歡。

師：××的小屋雖然有點兒問題，但他做得很認真，如果還有時間的話，她也會做得很好的。

師：今天大家為白雪公主找到了溫暖的家，你們為她高興嗎？

生：高興。

師：那好，就讓我們和白雪公主一起唱唱歌，跳跳舞，好嗎？

生：好！

（師播放CAI課件《小小世界》的歌曲，師生一起唱歌跳舞）

「這是歡樂美麗的小世界，這是甜美幸福的小世界。啊！我們來跳舞，我們歌唱，歌唱美麗的小世界。真善美的小世界，這是小世界。」

師：剛才同學們表演得非常精彩！大家再想一想，除了今天這節課我們用的這些材料做的這些小屋外，還可以用哪些材料做些其他樣式的小屋呢？

生：樹葉、木頭、稻草。

生：做像寶塔一樣的房子。

師：說得很好！只要我們做個有心人，身邊很多材料都可以利用起來做各種各樣的小屋。回家後大家再試一試，好嗎？

生：好！

師：這節課就到這里結束了，我很高興和大家一起度過了一段愉快的時光。同學們再見！

生：老師再見！

師：下課！

【評析】任何藝術問題的答案都不是唯一的。教師緊扣這一美術欣賞的特點，尊重評價者個性，實施開放性評價。在主體上，師生共同參與，在客體上，依據學生發展水平進行縱向評價，既評學習態度，又評學習效果；方法上正面為主，模糊評價，手段上，欣賞與評價相結合，在評價中欣賞，在欣賞中評價，讓學生的探究在兩者中升華。

【總評】教者採用「三極六環節」互動模式教學本課，突出了當今「自主·合作·探究·創新」這一教改主題，突現了重全體，重主體，重全面、重創新的教育思想。教學全程為學生提供了一個寬松、和諧的學習環境，民王、自由的發展空間。每位學生都樂意參與到本節美術課學習活動中，並且都有表現自我，實現自我價值的機會，情感體驗得到了增強；最大限度地挖掘和發展了學生想像、創作的潛能；達到了美術教育與道德教育的相互統一，促進了學生人格的全面發展，使人本教育落到了實處。

❼ 小學人美版美術教案包括哪些內容

教學內容：畫自己

教學目標：
通過欣賞、觀察與交流，使學生了解自畫像的基本特點及其表現方法，並能在觀察和回憶的基礎上，抓住人物的形象特點，用比較自由的方法進行表現活動。

教學重點和難點：
教學的重點和難點在於啟發學生觀察和捕捉人物形象的主要特點並進行表現，教學時要注意觀察方法的引導，加強學習的交互性。

教學准備：
教師：課件、圖片、大畫紙、油畫棒
學生：小鏡子、彩色筆或油畫棒

教學過程：
組織教學
穩定紀律、檢查用具

導入
1、「猜猜我是誰」：請幾位學生用硬紙板遮擋頭部，由老師引導進入教室。請大家猜猜他們是誰，憑什麼來判斷？（身材、個頭、衣服……）
2、請表演的同學往下移紙板，露出頭發，請學生仔細比較他們頭發的特點。（長短、發型、顏色……）
3、繼續露出眉、眼、耳，請學生再仔細觀察比較其各自的特點。（大小、形態、位置……）
4、露出鼻、嘴至整張臉，請學生比較每個人鼻、嘴的特點。（長短、大小、肥瘦、形態……）
5、比較臉型。（寬、窄、胖、瘦、長、短、方、圓……）
6、請學生談談：剛才給你印象最深的是什麼？誰的特徵最明顯？為什麼？
7、請學生觀察自己的臉部特徵。（頭發、臉型、五官……的特點）
8、說說：請同桌同學互相說說自己的特徵。（喜、怒時的五官變化特點）
9、請幾位特徵明顯的學生上講台前講講自己的特徵。

新授：
1、 講解演示作畫方法：
請學生說說老師的臉部特徵，根據學生發言，教師演示畫自己。邊畫邊講步驟：a、根據臉形勾畫輪廓；b、添畫頭發及五官；c、上色。
2、 師：誰想做老師的好朋友？那麼請把自己畫出來後剪下畫像貼到老師的畫像旁邊，3、 我們一起完成一幅好朋友的大合影，4、 好嗎？（揭示課題：畫自己）。

5、 學生作業，6、 教師巡迴輔導。

小結：
7、 作業展評：
欣賞與評價：在大合影中，你找到誰？誰的臉部特徵最明顯？
8、 欣賞大師們的「自畫像」。
藝術大師在畫自己時，特別注意表現臉部的神情，從中，我們彷彿可以看到他們的內心世界。
9、 課後延伸。
展示用各種方法與材料製作的頭像作品，請學生回家以後也來試試用不同的方法來製作自畫像。
教學內容：長呀長

教學目標：
1、了解植物生長的基本知識，展開回憶與想像，根據自己的意願，大膽自由地表現出一種自己喜歡的植物生長的情景。
2、通過觀察、體驗和交流，感受植物生命的美麗與獨特，進行想像與構思，追求表現的新穎與生動。

教學重點：
教學的重點在於啟發學生回憶和想像植物生長的生動情景，並展開聯想活動，鼓勵創新，表現出生動的畫面。

教學難點：
表現的自由性與流暢性，通過欣賞、鼓勵等方法解決。

教學准備：
教師：課件、圖片、大畫紙、油畫棒
學生：彩色筆或油畫棒

教學過程：
組織教學
穩定紀律、檢查用具

導入
教師帶學生跟著音樂一起做種子發芽、長大的律動：睡覺→萌芽→一片新葉→兩片新葉→慢慢長大→開花→結果……

討論：
1、關於植物的葉：針形葉、掌形葉、卵形葉……
2、關於植物的莖：直立莖、匍匐莖、纏繞莖……
3、關於植物的果實：掛在枝上的、長在泥土下的……

想像：
（出示一些種子）給你一粒種子，你想把它種在什麼地方？你猜它會長出什麼？（出示課題：長呀長）在它生長的過程中，你會做些什麼？它在成長過程中會碰到誰？它會長成什麼樣子？你希望它長成什麼樣子？它會開花嗎？會開什麼樣的花？會結果嗎？會結怎麼樣的果？

欣賞：
欣賞課本上的作品，引導學生了解別人想像的內容和表現的方法。

表現：
以「我種的植物」的游戲，引導學生進行表現。
1、 表現出植2、 物生長的過程或某一階段的樣子。
3、 表現出植4、 物世界中其他相關的事物。
5、 表現出植6、 物與人的關系。
7、 表現出想像中神奇的植8、 物。

評價：
發給學生每人一張「勤勞的種植者」的獎狀，讓他們送自己認為「種植物」比較出色的同學。

延伸：
找一些種子帶回家，種起來，看看會長成什麼樣子。
教學內容：太陽

教學目標：
1、感受和熟悉工具和材料，採用揉、捏、粘、壓等技法進行簡單的浮雕造型創作。
2、通過太陽五官及光芒的多種設計和表現，強調培養學生的個性和創新精神。

教學重點：
學慣用泥塑的方法表現太陽的臉和光芒。

教學難點：
太陽五官及光芒的多種造型及富於個性的色彩變化。

教學准備：
教師：課件、圖片、彩泥
學生：彩色筆和彩泥

教學過程：
組織教學
安定情緒，檢查用具。

導入
出示《後羿射日》的故事，讓學生欣賞及講述。

想像：
請學生在畫好的圓形上用線描的方法表現不同的太陽。

欣賞：
欣賞課本上的彩泥作品，討論、探究浮雕太陽的製作方法。

表現：
用彩泥創作一件浮雕太陽的形象，注意五官和光芒的不同製作方法，注意色彩的對比。

展示：
說說自己和別人的太陽。

延伸：
播放課件，展示自然界中的太陽、神話中的太陽形象、以及生活中的太陽圖案。
教學內容：漂亮的瓶子

教學目標：
1、通過欣賞和感受活動，了解瓶子藝術的造型特點及其美化方法，掌握對稱折剪的方法。
2、通過本課，培養學生的動手能力和對美術活動的興趣，提高學生的審美能力和熱愛傳統藝術的情感。

教學重點：
瓶子特點及其藝術魅力的感受，以及瓶子的對稱造型剪法。

教學難點：
剪對稱瓶子時，如何使瓶子的大小和外形美觀。

教學准備：
教師：課件、瓶子、剪刀、紙張
學生：剪刀、紙張

教學過程：
組織教學：
安定情緒，檢查用具。

導入：
出示課件，讓學生欣賞及講述瓶子的外形和裝飾的花紋特點。

表現：
1、請學生在畫紙（請幾位學生上黑板）上用線描的方法畫出瓶子的外形。
2、提出要注意瓶子的結構，注意瓶子的口、頸、肚、底、耳等各部分的形狀和大小比例。
3、還可以畫出幾種不同外形的瓶子嗎？（注意要對稱及不要太復雜。）

新授：
1、教師示範，拿一張畫紙，用對折的辦法，剪出一個瓶子來。
2、看課本范畫，討論瓶子的外形和花紋裝飾的方法。

游戲：
今天我們班裡准備舉辦一個「瓶子藝術展覽」，請大家都來當一名瓶子設計師，設計製作一個漂亮的特別的瓶子，看看誰的瓶子最受歡迎。

表現：
剪一個瓶子，然後畫上裝飾花紋。完成後把作品貼到展覽的櫥窗里。

展示與評價：
參觀「瓶子藝術展覽」，並填寫「評價表」。
教學內容：洗澡

教學目標：
1、通過回憶觀察，抓住洗澡時的動態、場景等特點，創造性地表現生活中有相同特點的場景。
2、培養學生的記憶力、想像力和豐富的表現力。

教學重點：
抓住洗澡的特點大膽想像。

教學難點：
用各種方法，突出洗澡的趣味性。

教學准備：
教師：課件
學生：畫紙、彩色筆

教學過程：
導入：：
觀察老師的動作，誰知道老師在做什麼？

交流：
1、請幾位同學做幾個跟老師的動作不一樣的洗澡動作。
2、分析洗澡時的手、身的不同動態。
3、說說洗澡時的趣事。

欣賞：
1、出示課件，欣賞洗澡的圖片。
2、還有什麼事物也喜歡洗澡。
3、欣賞表現其他事物洗澡的作品。

學生作畫：
1、提出作業要求。
2、教師巡迴指導，鼓勵大膽創作。

小結：
作品評講，小結。
教學內容：船

教學目標：
1、通過學生的感知和對信息的捕捉，實踐探究性的學習過程。
2、會用有特徵的形，構成不同用途、不同特點運動狀態的船，表達個性。

教學重點：
在感知中用有特徵的形構成某種船。

教學難點：
在探究過程中立意和構思，生動地畫出船的狀態。

教學准備：
教師：課件
學生：畫紙、彩色筆

教學過程：
課前准備：
師生共同搜索有關船的圖片、模型、文字資料等。

交流：
1、以小組為單位，共同展示所收集的資料。
2、各小組向全班展示一、兩件特別的資料。

欣賞：
1、出示課件，欣賞船的圖片。
2、學生介紹自己的所見所聞所想。
3、教師歸納，突出船的基本結構和功能特徵。

設計創作：
1、表現船身：用有特徵的形，來概括自己感興趣的船身。
2、局部表現：體現船的種類。
3、裝飾船：用線和色增添細節，體現船的功能。

學生作畫：
教師巡迴指導，鼓勵大膽創作。

小結：
作品評講，小結。
教學內容：手形的聯想

教學目標：
認知：感知手形的變化與組合，進而結合身邊熟悉的事物進行聯想，探究裝飾與組合的美感。
情感：培養觀察生活、表現生活、裝飾美化生活的能力，培養熱愛生活的情感。
能力：從不同的角度對手形進行聯想，用點、線、面結合的方法進行裝飾和組合。

教學重點和難點：
觀察感知不同姿態、角度的手形，探索以手形與身邊熟悉事物的聯系進行聯想，研究手形的裝飾與組合。

教學准備：
教師：課件、大畫紙、油畫棒
學生：彩色筆或油畫棒

教學過程：
激發興趣：
1、教師伸出手問，這是什麼？
2、把手放投影下問，這又是什麼？

觀察聯想：
1、教師在投影下用手做一個形象，問這個象什麼？
2、請幾位學生上來做幾個跟老師不一樣的手形。
3、小組討論：這些手形和生活中的哪些形象相同？如果他們一起玩的時候會發生什麼事情？

欣賞感受：
1、 欣賞手形裝飾：
手形變成了什麼？用了什麼方法？
2、 欣賞手形繪畫：
這里有手嗎？誰能將手變成什麼？
3、 你還能想到什麼方法？

表現：
選擇自己喜歡的方式進行手形表演和聯想，並畫成一幅畫。
4、 用自己的手畫成自己認為像的形象。
5、 對手進行想像，6、 畫到畫紙上。
7、 將這些形象在一起的時候可能發生的事情畫下來。

展示：
自評、互評，表演展示。
教學內容：獅子大王

教學目標：
通過本課學習，初步了解如何用觀察、比較的方法，抓住動物的特點以及突出表現動物的特點，培養學生觀察、分析、創新的能力。

教學重點：
如何利用觀察、比較的方法抓住獅子的特點，進行大膽的表現。

教學難點：
獅子頭部特徵的表現。

教學准備：
教師：課件、卡紙、油畫棒
學生：卡紙、彩色紙、彩色筆或油畫棒等

教學過程：
激發興趣：
1、出示獅子圖片，問這是什麼動物？
2、播放《獅子王》片段，問獅子王的形象與圖片有什麼相同和不同的地方。

觀察聯想：
1、播放課件，小組討論：跟獅子一家的其他獅子比較，獅子大王有什麼特點？
2、觀察其他圖片，討論：獅子大王跟其他動物比較，有什麼不同的地方。
3、概括小結：獅子大王有以下特點：鬃毛、吊眼、大嘴、尖牙……

欣賞感受：
欣賞藝術品中的獅子：
1、藝術作品中是如何突出表現獅子的特點的？
2、用什麼材料創作？
3、形象、材料處理、色彩搭配怎麼樣？

表現：
選擇自己喜歡的方式創作一個獅子大王的形象。
1、 我准備2、 用什麼材料創作獅子大王形象。
3、 色彩搭配如何？
4、 製作步驟如何？

展示：
自評、互評，表演展示。

拓展：
回家試一試：還可以用什麼材料、方法創作獅子大王的形象。
教學內容：可愛的動物

教學目標：
了解動物的生活習性和相貌特徵，感受動物的美和可愛；感受各種材料的特性，探討巧妙運用各種材料、手法表現有創意的「可愛的動物」的方法；培養環保意識和創造能力。

教學重點：
欣賞、感知、探索、理解自然界及藝術品中的動物的形、色、動態之美，探索用各種媒材自由創作動物的方法，培養合作意識綜合學習的能力。

教學難點：
巧妙運用各種材料、方法表現有創意的「可愛的動物」。

教學准備：
教師：課件、圖片、大畫紙、油畫棒
學生：小鏡子、彩色筆或油畫棒

教學過程：
組織教學：
穩定情緒、檢查用具。

導入：
1、 表演猜謎：
你知道哪些動物的動作？你能把它模仿出來讓其他小朋友去猜一猜嗎？
2、說說你自己喜愛的動物形體、顏色、花紋等的基本特徵，還有這些動物有什麼生活習性？喜歡生活在什麼環境里？

觀察欣賞：
1、播放各種動物活動的圖片，引導學生觀察其生活習性和活動規律。
2、分析比較動物的顏色、外形、斑紋、動態等，認識動物之美和可愛之處。
3、分組討論：你最喜歡哪種動物？為什麼？你知道哪種動物的故事呢？
4、賞識藝術作品中的動物，了解這些動物的藝術品跟原來動物的形象有什麼不同的地方。並發表自己的看法。

思考創作：
2、 分析學生作品的美感：形、色、花紋、動態、以及用材等。
3、 製作方法：可以根據材料來決定製作的「動物」，4、 也可以根據想好的「動物」來選擇材料。
5、 分組討論：
1 本組要製作一組什麼動物？
2 用什麼材料？
3 如何分工合作？
4 每個動物起個什麼名5 字？編一個什麼故事？
6、 開始進行小組合作製作一組「動物」的活動。

展示評價：
7、 各小組展示自己的作品，8、 進行「動物的故事」童話劇表演。並進行自評互評。
9、 思考總結：通過本節課，10、 你學到什麼？了解了什麼？探索了什麼問題？

延伸：
11、 你知道動物可以分為哪些種類？你還知道其他更多的關於動物的知識嗎？知道其他國家如何保護動物嗎？
12、 動物與環境、動物與人的關系是怎麼樣的？
教學內容：介紹我喜歡的玩具

教學目標：
通過認識玩具的造型、色彩的設計都離不開美術，學慣用美術的眼光來觀察玩具，並大膽的用語言來描述玩具，表達自己的感受，發表自己的玩具的功能、來歷或有關的故事。

教學重點：
要在激發學生興趣的基礎上，學習觀察玩具的造型特徵、色彩搭配，用簡單的語言表達自己的愛好和對玩具的評價。

教學難點：
讓學生學習觀察的方法，並能對觀察到的玩具特徵做出描述與評價。

教學准備：
教師：課件、玩具若干
學生：自己喜愛的玩具，以及搜索爸爸媽媽爺爺奶奶小時候的玩具或圖片

教學過程：
組織教學
穩定紀律、檢查用具

導入：
1、玩具是我們最喜歡的「朋友」，請你把你的「朋友」介紹給大家。
（從外貌、質地、功能等方面指導學生介紹）
2、小組討論：欣賞課本中的玩具，跟大家說說你最喜歡哪個？為什麼？

欣賞探究：
1、 播放圖片資料，2、 介紹民間玩具，3、 講解其寓意、玩法等。
4、 你還知道那些過去的孩子喜歡的玩具？
（可以跟大家介紹自己搜索的資料）

活動體驗：
小組合作做游戲，游戲項目：
5、 我的玩具大家玩——自由組合，6、 互相交流。
7、 我為玩具換新裝——舊玩具、新造型。
8、 玩具商場展銷會——買賣雙方說出推銷、挑選玩具的理由。
9、 新編玩具總動員——編故事，10、 或表演。

小結評價：
11、 教師小結上課以及表演的情況。
12、 指13、 導學生填寫評價表。
教學內容：春天的色彩

教學目標：
1、了解春季給自然界帶來的變化，知道表現春天的常用色彩。
2、記憶色彩，利用各種方法表現春天的色彩。

教學重點：
觀察和記憶色彩，利用各種方法進行表現。

教學難點：
塗色的方法以及整體的色彩傾向。

教學准備：
教師：課件、油畫棒、水粉顏料等
學生：油畫棒、彩色筆等

教學過程：
組織教學
穩定紀律、檢查用具

導入：
1、欣賞課件圖片，提問：
這里表現的是什麼季節？用了哪些色彩？（黃、粉、綠、藍……）
2、小組討論：你喜歡春天嗎？為什麼？春天給大自然帶來了什麼變化？

欣賞探究：
1、 欣賞分析：課本里的學生作品是採用什麼方法完成的？你打算用什麼方法來表現春天？
2、 教師示範自由的表現春天的方法。

活動體驗：
學生進行創作，教師巡堂指導。

小結評價：
3、 作業展示和評價。
4、 指5、 導學生收拾東西和保存作業。
教學內容：用春天的色彩裝扮自己

教學目標：
1、了解和掌握簡單的製作方法，學習簡單的人物裝飾方法。
2、明確人物裝飾部位，巧用材料進行裝飾。

教學重點：
了解利用彩紙進行人物裝飾的方法。

教學難點：
巧妙利用材料及創新表現。

教學准備：
表現春天色彩的彩紙、剪刀、膠水等。

教學過程：
組織教學
1、穩定紀律、檢查用具。
2、說明本節內容、要求。

導入：
1、播放課件：
生活中的人物裝飾圖片，介紹人物裝飾的部位。
2、小組討論：結合小數民族服飾，說說人物裝飾的方法。

導入：
1、欣賞課件圖片，提問：
這里表現的是什麼季節？用了哪些色彩？（黃、粉、綠、藍……）
2、小組討論：你喜歡春天嗎？為什麼？春天給大自然帶來了什麼變化？

欣賞探究：
1、 欣賞分析：課本里的學生作品是採用什麼方法完成的？你打算用什麼方法來表現春天？
2、 教師示範自由的表現春天的方法。

活動體驗：
學生進行創作，教師巡堂指導。

小結評價：
3、 作業展示和評價。
4、 指5、 導學生收拾東西和保存作業。
教學內容：用春天的色彩裝扮自己

教學目標：
1、了解和掌握簡單的製作方法，學習簡單的人物裝飾方法。
2、明確人物裝飾部位，巧用材料進行裝飾。

教學重點：
了解利用彩紙進行人物裝飾的方法。

教學難點：
巧妙利用材料及創新表現。

教學准備：
表現春天色彩的彩紙、剪刀、膠水等。

教學過程：
組織教學
1、穩定紀律、檢查用具。
2、說明本節內容、要求。

導入：
1、播放課件：
生活中的人物裝飾圖片，介紹人物裝飾的部位。
2、小組討論：結合小數民族服飾，說說人物裝飾的方法。

欣賞探究：
1、 欣賞分析製作方法，2、 分組討論。
3、 教師與同4、 學一起演示範用春天的色彩來裝扮一位同5、 學的方法。
6、 你還能設計幾種裝飾的方法？

活動體驗：
用自己或小組合作的形式進行創作，用春天的色彩來裝扮自己或一位同學，教師巡堂指導。

小結評價：
7、 作業展示和評價。
8、 小結。
教學內容：我們身邊的線條

教學目標：
通過本節課，引導學生從生活中發現線條、認識線條、感受線條，培養學生從生活中發現美、感受美的能力。初步培養學生運用線條進行表現的能力。

教學重點：
發現生活中、藝術品中線條的美感，並初步嘗試其表現方法。

教學難點：
線條的組織和表現。

教學准備：
線條豐富明顯的物品、藝術品，和彩色筆。

教學過程：
電腦動畫引入：
介紹一位好朋友——會變的線條。
問：剛才線條變成了哪些樣子？
問：誰能發現我們身邊哪兒有這些線條？

看課件：
自然物與人造物中的線，引導學生思考：這些線給你什麼感覺？出課題。

展示部分線表現的藝術作品：吳冠中的《春如線》，小結：本藝術作品中線富於變化。
展示韓美林等畫家的作品。小結：藝術作品中的這些線也要有秩序。

欣賞學生優秀作業。

布置作業。

展示用毛線、線條等材料粘貼的藝術作品，引導學生回家後進一步用多種材料進行線造型。
教學內容：下雨了

教學目標：
嘗試體驗雨給人和動物帶來的不同感受，利用色彩、粗細、疏密、節奏不同的點、線以及細小的形狀，創造性地表現不同的雨及雨中的情景。

教學重點：
引導學生回憶下雨時的情景，感受人間親情、友情以及人與自然的關系。

教學難點：
用色彩、粗細、疏密、節奏不同的點、線以及細小的形狀，創造性地表現不同的雨，表達自己的感受。

教學准備：
課件、雨聲，彩色筆等。

教學過程：
組織教學
1、穩定紀律、檢查用具。
2、說明本節內容、要求。

導入：
1、播放雨聲，問這是什麼聲音？
2、播放歌曲，做下雨的動作。

欣賞探究：
1、 分組討論：
說說可用哪些細小的線條或形狀來表現不同的雨？
用語言或動作表演人或動物在不同的雨中的感受、表現和情緒。
2、 欣賞圖片，3、 討論。
4、 我們用什麼方法來表現下雨的情景？

學生作業：
用自己喜歡的方法，來繪畫一幅雨中情景。

小結評價：
5、 作業展示和評價。
6、 小結。

教學內容：童話城堡

教學目標：
通過認識各種形，並會用大小不同的形概括、組織成建築群，感受建築的美以及它與生活的關系，體會和了解建築的文化內涵，培養合作意識。

教學重點：
感受城堡的美，引導學生展開想像，大膽創作。

教學難點：
城堡的外形美感與創新。

教學准備：
課件，彩色筆、彩色紙等。

教學過程：
組織教學
1、穩定紀律、檢查用具。
2、說明本節內容、要求。

導入：
1、請幾個小朋友上黑板畫城堡。
2、比一比，這些城堡有哪些特點。

欣賞探究：
1、 欣賞課件圖片：
說說可用什麼形狀來概括表現城堡的建築？
說說城堡的大體結構。
2、 欣賞圖片，3、 討論。
4、 小組討論：我們用什麼方法來表現城堡？

學生作業：
小組合作，用自己喜歡的方法，來創作一座美麗的城堡。

小結評價：
5、 作業展示和評價。
6、 小結。

教學內容：釣魚

教學目標：
通過體驗用各種不同的材料製作魚以及釣魚游戲的樂趣，培養學生認識身邊容易找到的材料以及利用這些材料進行美術創作活動的能力。

教學重點：
認識用各種材料、方法製作的魚，引導學生探尋製作、裝飾的方法。

教學難點：
製作裝飾魚的方法。

教學准備：
幾條做好的「魚」，製作及裝飾的材料等。

教學過程：
組織教學
1、穩定紀律、檢查用具。
2、說明本節內容、要求。

導入：
1、猜一猜老師在干什麼（教師做釣魚的動作）。
2、教師拿出「魚竿」和「魚」，進行示範釣魚。

欣賞探究：
1、 把「魚」分到各小組，2、 討論：
說說這些「魚」是用什麼來做的？
「解剖」這些「魚」，看它們是怎麼做成的？
3、 小組匯報。
4、 小組討論：還可以用什麼方法來做「魚」？

學生作業：
5、 小組分工合作，6、 用自己喜歡的方法，7、 來製作不同8、 的「魚」。
9、 小組游戲：大家來釣魚，10、 各小組進行釣魚比賽。

小結評價：
11、 作品展示和評價。
12、 小結。
教學內容：好吃的水果

教學目標：
通過體驗和表現各種不同形狀、特徵的水果，培養學生大膽表現自己的感受，創作有情趣的畫面的能力。

教學重點：
回憶、創設有情趣的活動情景，調動學生積極性和創作表現的能力。

教學難點：
引導學生大膽表現自己真實獨特的感受，在感知和回憶的基礎上啟發學生發散思維，展開創作。

教學准備：
師生各自准備自己喜歡的水果和繪畫工具。

教學過程：
組織教學
1、穩定紀律、檢查用具。
2、說明本節內容、要求。

導入：
1、游戲：猜謎語。
2、師生拿出各自准備的水果，看看、摸摸、嘗嘗。

欣賞探究：
1、 觀看課件圖片，2、 觀察自然界中各種各樣的水果。
3、 小組討論：你最喜歡吃什麼水果？怎麼吃法？
4、 小組派一位同5、 學表演吃水果的樣子：
比一比，誰的表演最能表現出自己非常喜歡吃這個水果。
6、 想像表演：假如你正吃一個非常香（酸、多汁、爽脆……）的水果，7、 你會怎麼樣？
8、 欣賞分析范畫的趣味性和表現的多樣性。
9、 表現畫面有兩種方法：一是表現水果為主，10、 二是表現人物神態為主。

學生作業：
提示：「好吃的水果」，最重要的是「好吃」兩字，要想辦法表現出來。

小結評價：
11、 作品展示和評價。
12、 小結。
教學內容：夥伴

教學目標：
通過欣賞不同美術表現形式的作品，學習簡單的觀察藝術品的方法，並能用自己的語言描述作品的內容，表達自己對作品的感受。

教學重點：
引導學生觀察畫面，找出不同表現方法所呈現出不同的效果。

教學難點：
理解不同背景下的藝術作品所表現的情感，並加以描述。

教學准備：
課件圖片。

教學過程：
組織教學
1、檢查紀律、穩定情緒。
2、說明本節內容、要求。

導入：
1、 談話：講一講自己的夥伴是誰，
2、 向大家介紹。
3、 游戲：你了解你的朋友（夥伴）嗎？說說他（她）的特點，
4、 最喜歡什麼……（請夥伴驗證）

欣賞評述：
5、 欣賞課文中的藝術作品，
6、 談談自己的感受。
7、 重點欣賞《艱苦歲月》，
8、 學習細致地觀察作品中的細節，
9、 找一找這尊雕像都有哪些夥伴關系。
10、 教師講述作品，
11、 請同
12、 學表演。

德育滲透：
13、 你的好夥伴是誰？你要對他（她）說什麼？為他（她）做什麼？
14、 討論：人與動物也可以做夥伴嗎？小動物也有情感嗎？
15、 欣賞有關贊頌友誼的兒歌、小詩、畫片等。

實踐交流：
16、 按書中作業提示，
17、 畫一幅與夥伴在一起的畫。
18、 自由活動：找你的夥伴聊聊天，
19、 互相說一說對方的優點。
20、 游戲：我的夥伴大家猜，
21、 說出自己夥伴的特點，
22、 大家猜猜看是誰。
23、 為夥伴畫張像。
24、 教師引導，
25、 大家都是夥伴，
26、 生活在一個大家庭中。游戲：找朋友。