農家美術教案

㈠ 如何培養農村孩子的美術創造能力

一、感受生活、積極探索，提高創造力
生活經驗是學生進行藝術創作的源泉。如果孩子沒有現實生活的體驗，沒有觀察問題、發現問題的機會，就不能引發聯想的廣泛知識面，要創作，只能從記憶中搜索，進行不切實際的空想，創造性思維受到局限。美術根植於生活，藍天白雲、山川河流、奇峰秀嶺、紅花綠葉、水中的魚、空中的鳥、天上的彩虹，五彩斑斕的大千世界。這些事物為農村的孩子發現美、欣賞美提供了豐富的素材，但由於獨生子女現狀和「家長承包制」，使孩子失去體驗生活的機會，不能有目的地觀察生活。因此，美術老師要努力引導他們走向自然、融入社會，開「源」建「庫」，讓學生嗅出生活的「清新」，看出生活的美麗，品嘗生活的快樂，用自己的真情實感描繪生活、創造生活。一是感受農村風貌，激發美感。農村是個廣闊天地，田野風光美、自然景觀美等，都是學生繪畫的好題材。「對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的發現」（《羅丹論藝術》）。因此，在特色化美術教學的探索中，我們應積極引導學生觀察自己身邊的事物，在熟悉的家鄉尋美，在取材中欣賞美，在繪畫中創造美。農村田野風光是學生寫生極好的題材資源，田野、溪流、農舍、樹木各具特色，這時帶領學生身背畫夾、手拿畫筆，一幅幅美麗的畫卷便在學生的手下誕生……這樣的活動不但使學生興趣盎然，領略大自然的美，激發對家鄉的熱愛之情，而且能鍛煉學生捕捉素材的能力。為了開闊孩子們的眼界，學校組織帶孩子出外寫生，到田間地頭、樹林里、馬路、風景優美的地方寫生，讓孩子多接觸大自然，接觸社會生活，豐富孩子的創作。一次我帶著學生參觀了一所廟宇，那兒環境清靜，一塵不染，綠樹成蔭，一座座恢弘的古建築真如到了一座大花園，讓學生感受到祖國是一個具有悠久歷史與文化的千年古國，發現身邊的美術遺存，了解其在文化、歷史中的藝術價值。如《單色版畫》一課，在版畫製作過程中，引導學生運用繪畫語言進行創作，在美術學習中自由抒發情感、表達個性，在提高學生動手能力的同時，提高審美能力和表現能力。除了觀察、寫生以外，還可以通過臨摹、參觀等方式，讓學生接觸生活，開闊眼界，為創作打好基礎。這樣繪畫技能得到提高，作畫素材得到積累，創造出的作品就會豐富多彩。
二、感受鄉俗之趣，增強創作欲
千百年的農家文化、農家風情，有其獨特的風格，富有強勁的藝術生命力。如農家慶賀節日，有自己的方式：節儉了一時的農民殺豬宰羊、走鄉鄰、訪親友……不同的時節，農民有不同的慶賀方法，而延續數百年的婚喪嫁娶的習俗之中也充滿各種各樣的鄉俗文化。學生生活在這樣具有地方特色的環境中，陶冶了個性和情操，增強了對家鄉的熱愛，為美術創作增添了不少素材。「興趣是最好的老師」，可見激發興趣，讓學生愉快主動地學習是各學科的當務之急。因此，教師應在課堂教學中「堅持貫徹啟發式原則，採用多種教學形式，充分利用農家文化、農家風情這種獨特的風格調動學生的積極性，使他們生動活潑地學習」，從而增強其藝術表現欲和創作欲。在課堂教學中，應用所學的剪、拼、撕、貼、刻、折等製作方式，加強學生動手能力和技能的培養，改變以單純傳授知識和模仿為主的教學方法，採用富有時代特色的新穎有趣、邏輯性強的內容激發學生的創新興趣，使學生在動手動腦實踐中觀察、思考、想像，鼓勵學生努力感受美、欣賞美、創造美，逐漸形成相應的技能，並在實踐活動中逐漸形成愛好，培養興趣，將課堂知識變成獨力操作能力才能出現美的創造意識。
三、因地制宜地利用鄉土材料體驗創造樂趣
上美術課，要准備很多材料，如橡皮泥、積木等，要購買這些材料，對於農村的孩子來說是一筆不小的花費，如果沒有這些材料，美術課便難以開展。為了改變現狀，激發學生的想像力和美術的創造能力，我提倡學生將鄉村隨處可見的材料引入課堂。在教學中，我是這樣做的：（1）繪畫方面，可以選擇節約材料的形式，教學以線描為主，不僅能提高學生的構圖技巧，還能培養學生的寫生能力和豐富的再造想像力。（2）工藝課的靈活性更大，除了簡單的剪紙處，還可以讓學生在這些基礎上想像、創意，剪出與眾不同的花樣。泥塑時，若沒有橡皮泥，可以利用學校附近磚瓦廠所用的泥土，泥土大小不受限制，以培養學生的造型能力和創造力。樹葉是農村到處可見的，用各種各樣的樹葉製作樹葉畫，學生特別感興趣。用家裡的蔬果製成果雕，讓學生真正體驗生活帶來的樂趣，體驗藝術的魅力，同時使課堂更有活力。（3）欣賞課除了書本上的作品外，還可以走出戶外，了解家鄉之變，激發鄉情。改革開放以後，家鄉富了，農民的生活水平提高了，農村充滿了無限的生機，一幢幢小樓拔地而起，一條條寬闊的道路四通八達，這些都是現代新農村的亮麗風景線。觀察農家園，描繪農家美，激起愛家鄉之情。通過觀察、采訪，了解家鄉的過去，感受家鄉今天的飛速發展，引導學生暢想未來，為家鄉設計宏偉藍圖。如：我為家鄉設計的未來、家鄉新貌攝影展等，同時引導學生發現家鄉環境的日趨惡化，此時引導學生通過畫宣傳畫、變廢為寶等活動，增強環保意識，使學生的思維無限地延伸。
當然，改善和完善農村中學生學生美術創造能力的現狀，絕非易事，更不是一朝一夕能完成的。以上每個美術教育工作者都善於在生活當中去粗取精，提煉適合於本地方的學生的農村美術資源，充分開發利用農村人文、地理、自然資源，開展農村特色化美術教學活動，就會使農村學校美術教學充滿活力與生命力，激起農村孩子參與美術教學活動的熱情，並在活動中培養興趣愛好，培養個性特長，提高審美能力，促進人的全面發展。在農村這片廣袤的土地上辛勤耕耘，那麼農村中學美術教育的明天一定會勃發出無限的生機和活力。

㈡ 農家樂節日小學生繪畫美術。

先搜集相關素材，將素材進行整理，以美術形式畫出來，wei/xin: d k s m 0 1 (有問題可以直接問)

㈢ 繪畫作品農家小房子怎麼畫

房子要簡單。用周邊事物來詮釋「這是一個農家小房子」，比如：家畜，農產品，

㈣ 藝術領域，舞蹈《農家小女孩》小班教案怎麼寫，請知道的大神幫幫忙

餓表達的情緒。2、探索用圖示法理解記憶的歌詞的方法。（1）出示掛圖，引導幼兒觀... （3）討論怎樣用1-4的貼絨數卡按順序在圖上把第一的歌詞標出來。（4）嘗試按剛才標注...

㈤ 淺談農村教師怎樣上好美術課

淺談農村教師怎樣上好美術課
發表時間：2017/3/23
作者：李薇帆
我們學校是一所鄉鎮的小學。在許多人看來，上美術課是一件簡單、輕松的事，教師不用想、不用鑽研，上課展示作品，學生照著畫就是了，教師在教室里走一走、看一看，沒有其他事可做，有的甚至認為就是玩耍課，學生畫一畫，玩一玩，認為上美術課是重復的機械運動，每節課都是一樣，沒有太大的意義。這些都是不成熟片面的觀點。我認為上好一節美術課不是那麼簡單的事情。美術是藝術門類之一。是用一定的物質材料，如顏色、紙張、畫布、泥土、石頭、木料、金屬、木頭等，塑造可視的平面或立體的視覺形象，以反映自然和社會生活，表達藝術家思想觀念和感情的一種藝術活動。主要包括繪畫、雕塑、工藝美術、建築藝術等。
小學的美術課一般都教孩子們懂得什麼叫美，能夠欣賞美，能夠在日常司空見慣的東西里見到美。美術對於豐富人的修養，開發人的智力，培養動手能力都是大有裨益的。從事任何職業的人都應該有美術方面的修養，美術應該是其知識結構的一部分，在一個人的工作中發揮作用，在生活中發揮作用。更應該從小培養學生的這種欣賞美，創造美的能力。
作為一名農村寄宿小學的美術教師，當前的美術教學制約了美術教育的發展，美術課在許多地方沒有充分發揮育人功能。農村寄宿小學往往因為班級多教師少，教師忙而開不了美術課。也往往因為學校家長的不重視忽略了這門藝術。那麼，如何教好每個學生，教好每一節美術課，就成了擺在我們美術教師面前必須思考的題目了。
一、轉變觀念，加大重視
農村寄宿小學遠離縣城，各種教學設施不齊全，進行現代電化教育有困難，但是不能因此置之不管，作為一線的教師，我們要以學生為本，以最大的努力縮小農村和城鎮教育差距，促進學生的文明健康和諧發展。每堂課做好充分的准備，教者加大重視，學生也會加強關注。
當然，為了讓學生主動認真聽課，教師在備課上就應多下功夫，採用豐富的教學手段來吸引學生的注意力，學生認真聽課的習慣久而久之就能形成，不僅對美術課有利，對其它各科的學習都有很大幫助。美術課有較多的活動，課堂氣氛也很輕松，加上沒有嚴格的考試壓力，許多學生就養成了懶懶散散、不願認真聽講的習慣，認為美術課就是自己畫，要怎麼畫就怎麼畫，老師講是多餘的。作業完成不符合要求。俗話說：沒有規矩，不成方圓。雖然美術課要的是輕松愉悅，但也不能是自由散漫。所以我會在課前要求學生按要求擺放學具，在沒有動手製作之前是不允許將美術材料放在桌面上、作業練習之前也不允許自由分組。
二、充分利用現有資源
作為教育者的我們必須引導學生走進生活，美術來源於生活，所以必須對現有的教學資源進行挖掘利用。農村寄宿學校雖然沒有城市裡的游樂場、公園、少年宮、旅遊景點等，但是藍天白雲、山川河流、紅花綠葉，飛鳥游魚等也不失為我們得之即來的一些素材，我們只需加工整合，引導學生觀察、體驗，獲得審美視覺享受，感受大自然中的美；美麗清新的農村風貌也是一個廣闊的素材庫，田野溪流、村舍、樹木是極好的表現題材和值得發掘的因素；特有的鄉俗之趣、千百年的農村文化、農家風情、豐富多彩的鄉俗文化更能陶冶人的性情，更具有潛在的挖掘價值。
三、把美術課和其他學科有效結合
作為美育的美術,和其他學科一起為促進人的全面素質的提高起著重要的作用。美術學科在整個素質教育的體系裡並不是獨立存在的,也不是可有可無的,它和其他學科之間存在密切的聯系。在新的課程要求中,強調了美術與其他學科相互關聯、相互促進的關系在兒童畫創作教學中，我嘗試將詩、書、畫有機地結合起來。通過畫古詩這種特殊的命題畫教學，可多方位地對兒童進行藝術熏陶，從而激發學生興趣，提高理解能力與創新意識，愉悅學生心情。如畫《鳥》時，我先讓學生背詩，然後講詩，最後畫詩。一般來說，人物與動物是畫面的核心內容。上課時我引導兒童抓重點，讓他們根據已掌握的繪畫技巧，結合詩意表現畫面情景，使畫面主題更符合詩意，然後添加背景，營造氣氛，使畫面達到和諧統一。
四、建立激勵評價機制
作業評價要「寬」一點。小學生表現欲強，都很想得到老師的表揚鼓勵。因此，教師的評價要合理，切不可使用打擊學生積極性的語言。盡量從多方面考慮給學生一個較高的評價或寫一、二句簡單評語：「真棒！」「構圖准確！」 「顏色搭配真好」「塗色很均勻」諸如此類，都能使學生看到自己的一點點進步和優點，增加繪畫的信心和熱情，為下一次作業奠定良好的心理基礎。讓美術課形成自己的特色，就需要教師建立和諧平等的師生關系，培養真摯坦誠的師生感情，樹立良好教師形象的基礎上注重教學內容的選擇、善於靈活選用多種教法，培養學習興趣、了解學生心理等等的外在因素和內在因素。教師將是一個開拓者和創造者，多樣化和選擇性的課程更要求美術教師在教學中不斷完善自己，不斷更新教學觀念，不斷提高自身文化素養和業務能力，才能形成自己的特色教學風格，才能與新課程同行！總之，面對新課程理念下的課堂教學改革，如何上好農村美術課，還需要我們今後從宏觀處著眼，從微觀處入手，認真研究，深入實踐，找到更有效的方法來指導我們的教學。繪畫作品的創作過程是作者的一種活躍的、豐富的、深刻的內心活動，它伴隨著強烈的情感情緒，是作者對於生活的感受、觀察和思考。而最後產生的繪畫作品是作者藉助一定的物質材料和藝術媒介，運用藝術技巧和藝術手法，將自己的藝術構思物態化。美術教師經常進行這樣的藝術活動，這樣可以真正體現他的專業水平，而我們應提倡美術教師結合自己的藝術實踐進行科研。將自己對藝術創作，或藝術實踐中的感性體驗和藝術創造上升到理性分析層面上進行思考。

㈥ 美術農家樂怎麼畫

1、畫農家樂時，首先需要對農家樂有一定的了解。先想好要畫什麼內容，專找好自己的靈感，才能畫屬出自己對農家樂的感受。

2、建議先看看藝術類的書籍，觀摩畫得較好的農家樂。

3、要學會整體觀察。即先從局部入手，但是心裡要想著整體。

4、要心中有數，下筆之前腦子里要有一個整體的規劃，先把畫農家樂的步驟想好。包括人物比例、構圖、細節等等。

5、畫畫的時候心要靜，不要急於求成，好畫都是慢慢琢磨出來的。畫的時候，最好心無雜念、一步到位。

6、要體現出自己特有的風格。

㈦ 如何利用農村現有條件去豐富農村小學美術課堂教學

美術學科作為基礎教育之一，除了傳授本學科的知識、技能與提高審美能力外，以培養創新能力、激發學生學習活力和提升情感最值得稱道。紮根於農村這一廣茂天地的美術創造能激發學生對鄉土人情美的敏感，因而發散思維活躍，想像力豐富，從而產生新的探索與追求，這也是人的智慧、聰慧與活力的充分體現。同時，也為農村學生奠定生存的基礎、做人的基礎、做事的基礎和終身學習的基礎。農村學生雖生在農村，但現代的社會生活方式、新聞娛樂的媒體的介入，使學生的眼界逐漸拓展，因此美術教育也要適應教育改革大趨勢，適應一流城郊型小學教育時代的要求，讓學生通過美術作品把他們的感受表現出來，從周圍生活環境變化中感受美，進而在作品中創造美，讓美跟上時代的節奏。

我們學校是一所普通的農村小學，與城裡的學校相比，農村小學在上美術課時往往受條件限制，學生的學具材料很難齊全，常常令教師犯難。其實教師只要肯動腦筋，充分利用好身邊的環境資源和教學設備資源，就可以指導和帶領學生利用電教設備，根據季節和地域特徵，就地取材來拓寬美術課的課程資源，培養農家孩子的審美意識。
如何利用農村現有條件去豐富農村小學美術課的教學內容，完成大綱要求的教學任務。結合自己多年的教學經驗談幾點認識；
一、利用電教設備 讓課堂豐富多彩
如今的很多小學，投影儀、幻燈機、錄音機等普通的電教器材已經基本配齊。因而，我們可以充分利用這些器材進行美術教學，把學生帶進一個絢麗多姿的美術世界。
1、一堂美術課總是有不少的繪型、構圖，教師的黑板演示要花費不少的時間。同時有許多位置、色彩、明暗關系，因為太抽象等原因，小學生無法真正理解，這就會給實際教學帶來諸多麻煩。鑒於這樣的情況，在課前，教師可以根據課堂教學的需要，繪制一些投影片，上課時用投影儀展示出來。這樣不僅可以增大課堂容量，同時也有利於突破教學中的難點，變抽象為形象，讓學生更容易理解教師所授內容。
如「家鄉的新建築」一課的教學難點，就是前後遮擋關系的處理，遮擋部分過小，不明顯；遮擋部分過大，看不到後面被遮擋的景物。我們可以先設計生活中常見的現象:(1)教師站在講台上，一個學生站在教師後面；(2)一位小朋友擋在老師前面，再用投影儀把這兩種現象的正誤構圖全都展示出來，並與實物進行對比。這樣就會使學生對遮擋關系一目瞭然，在繪畫過程中自覺進行處理。
2、把音樂引入美術課堂。融美術知識於趣味性和情節性很強的故事中，製成錄音或幻燈片進行教學，不僅能激發學生學習的興趣，更能啟發學生的創造性思維，從而提高教學效果。如小學美術「海底世界」一課要求學生通過幻想畫出美麗的海底景象，這樣抽象的思維創作幾乎讓學生無法下手。因而，在講解完冷暖色調知識之後，則可以先播放一段「動物世界」里有關海底部分的配樂朗誦錄音。通過這些聲效，先將學生帶入到海底夢幻般的世界中，再讓學生發揮自己的想像力去構圖畫畫，則不乏為聰明之舉。
二、利用農村獨特的自然條件上好工藝美術課
小學美術大綱規定工藝美術課占教學內容的45%到50%，農村有其得天獨厚的自然風光，這就給我們培養學生的藝術才能，把學生引向工藝美術的殿堂提供了絕好的條件。
1、利用石子、樹葉進行貼畫造型藝術教學。在農村的小河旁、小山上，石子隨處可見，在如「多種形狀的臉」一課的教學中，就可以引導學生按教學要求選擇不同形狀的石子，結合造型，設計加工成各種形狀的臉。教學中我們經常要求學生按「選」(選好的石子)、「看」(看石子適合製作何物)、「粘」(用布或紗等粘貼)、「彩」(上顏色)這四個過程製成作品後放在窗檯邊或書桌上，在老師適時點撥讓的前提下，讓學生之間相互進行評比。
樹葉貼畫也是小學美術課的內容。教師課前可指導學生收集各種形狀的樹葉，壓平、陰干備用。上課時按「想」(根據葉型來思考貼何種動物)、「擺」(按動物的特點擺葉子)、「貼」(把樹葉粘貼在紙上)的順序去完成。這些做法既生動了美術課堂，又培養了學生概括事物形象及綜合處理材料的能力，有利於啟發學生發現利用自然之美去創造生活美的思維方式。
2、利用秸桿、麥草桿、樹枝進行造型教學。在農村房前屋後、田邊地頭，麥草桿、秸桿、樹枝隨處可見。教師在「巧妙的穿編」一課之後，可讓學生收集一些秸桿、麥草桿、樹枝等整理干凈、修剪整齊，指導學生像課本中介紹的紙條穿編一樣進行構圖穿編，設計精美的圖案；也可以像貼畫一樣進行拼、擺、貼成各種圖案。這樣不僅能培養學生的創造想像能力，也使農村美術課內容得以充實和豐富。
小學美術教學，有著自身的特色。它並不像中學美術教學那樣，有著明確培養學生技巧的目的性，相反，緣於其培養興趣、開發思維的功能，相關教學則可以根據各地自身特色，進行靈活深入的教學變向和再挖掘。
我們的教育方針就是要使受教育者在德、智、體、美、勞五方面全面發展，成為有社會主義覺悟、有文化的勞動者。德、智、體、美、勞五方面雖有各自特定的任務，但它們之間有著極其密切的聯系，是一個統一的、缺一不可的整體，它們從各方面共同保證著教育目標的實現。美育主要是培養學生對自然美、社會美和藝術美的審美感受和審美能力，激發學生熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情，陶治高尚的情操和情趣，它對德育、智育、體育和勞動技術教育起推動和促進作用。
整個世界在孩子的眼裡都是美麗的、奇異的。中小學生天性就是好動、好奇、好問、好尋找奧秘。我們就可以通過繪畫讓他們來觀察、來了解這個世界，培養他們的觀察力、想像力和創造力，全面提高中小學生的素質。
只要我們善於挖掘和利用農村特有的自然條件，農村小學美術教學就一定會帶給農村孩子一片更美的藍天。

㈧ ,農家這兩個字的藝術體都怎麼寫

農家這兩個字的藝術體

㈨ 中班創意美勞彩色小火鍋教案

火鍋店選址技巧:
一、方位的挑選與運營定位悉悉有關。
火鍋分高中低三種花費，高的如海鮮火鍋、野生菌火鍋等，通常價位在每人30元以上。中檔的如點菜麻辣火鍋等，人均花費價位在20-30元之間。賤價位在20元以下。你斷定了層次及相應的鍋品，就要挑選有花費這層次的方針顧客，通常講以店為中間，三百米半徑內會走路來吃，以遠的只要有車族了。一個店的首要客源在於周邊，又特別是同類火鍋比較多的城市。周邊人群是你開店保本的根本要件。你可先斷定運營啥鍋品，再依據鍋品的特徵及你的思路來挑選方位，也能夠將方位斷定後再來定位鍋品，這兩者不相對立。總歸，不要犯在小區內運營高層次火鍋這種慣例性過錯。
二、方位與規劃的關系。
不管店在啥方位，你開規劃相當大的店都得思考遠客，都得有極好的運營理念，做不出品牌來就很難掙錢。故此按慣例經念店周邊環境應與店規劃成正比。
三、店堂設在小巷子的優勢。
火鍋同小吃、快餐、小炒店是有差異的，它注重回頭客，吃的時長，就餐頂峰在晚餐上，一起還應有停車位，依據這些特徵火鍋店方位的設置並不是設在鬧市的主大街為最佳，設在主大街的小巷口是較抱負的，這些當地的房錢價位也低得多。
四、二樓開店的優劣勢。
二樓開店的優勢首要在於房價低。其劣勢在於不直觀，不便利，表現不出人氣感，當然也得思考當地人們的花費習慣，總的講二樓不如一樓。
五、方位在餐飲一條街。
假如這條街上的生意都紅火，那麼設在這里是沒錯的，不過你也得思考運營啥火鍋，最佳是不同類有自個的特徵，如是同類，那麼你在味道上要高於他人，其次在其它方面也應有所長。不然就沒有競賽力。
六、小區開店。
在大規劃的老練小區開店也是可取的。但要思考規劃的巨細，同類的競賽狀況，鍋品的定位及報價和毛利等要素。通常講小區開店應以實惠和特徵為重。
七、城市邊緣及農家樂開店。
這些當地周邊顧客群少，難以被他人知曉，宣揚力度也大，你首要思考的是怎麼拉遠客，在鍋品的定位上必定要有特徵，要做出名望，其運營難度是比較大的。沒有足夠的資金，長期的耐性和堅持到底的決計是很難在偏遠地開好店的。
八、縣城及城鎮開店。
當前，中國(除千盛)的大多數的火鍋業並不老練，假如開火鍋就有一個引導花費的進程，有冒險性，但更易成功。縣城及城鎮人員少，易宣揚，本地人開店通常以熟人為主，故些對方位的挑選不停對重要，首要在較鬧市及便利人流地即可，應將重點放在運營上。
九、方位選錯了怎麼辦。
通常講只要在開張後才會感到方位選得不抱負，那麼是否是真的方位選錯了這得仔細分析，因影響成功的要素是多方面的，只要找准了緣由你才好採納相應措施。

㈩ 如何發展農村特色幼兒美術教育論文

農村是一個廣闊的大課堂，它有取之不盡，用之不竭的教育資源，這些教育資源應該如何運用到農村幼兒的美術教育去呢？這就要靠老師們用一雙敏銳的眼睛去發現、去挖掘。我園座落在一個山清水秀的小鎮里，硬體設施較差，幼兒人數多，教玩具較欠缺，這樣的環境給我們老師的教育工作帶來極大的不便。但是，我們的周圍有農村大自然...中的青山、綠水、泥土、木頭、石子、小貓、小狗……這些唾手可得、豐富多彩、幼兒熟悉的自然資源有較強的實用性、娛樂性和可操作性，能激發幼兒對美術的興趣，更能提升幼兒美術活動的創造力。 近年來，我在長期從事的日常農村美術教學中，發現我園挖掘農村本土教育資源，以具有農村氣息的自然物為缺口，開展各種內容、形式的美術活動有較大的優勢。可以實現美術教學從學科本位到幼兒主動創造活動的轉變。因此，我園以五彩繽紛的農村生活為背景，嘗試廣泛利用自然資源，以此開創辦園特色，探索適合農村幼兒園美術教育的出路。 一、利用自然資源，陶冶農村孩子的美術情操 1、回歸自然，讓幼兒在自然的懷抱中感受美 《綱要》指出：要引導幼兒「感受並喜愛環境、生活和藝術中的美。」農村的一年四季都是五彩繽紛的。春天來了萬物蘇醒、花紅柳綠、鶯歌燕舞，農人們在田野里耕作；牛兒在綠茵茵的草地上吃草，風兒輕輕地，陽光暖暖地，我帶著孩子們去春遊，感受新生命的綠，感受歡快鳥兒聲，感受柔柔的風，感受芬芳的泥土，感受人們的辛勤勞動，邊欣賞周圍的景色，邊引導幼兒和同伴們交流：你們看到了什麼?這些東西是什麼形狀、是什麼顏色的。引導孩子們跟農人們打招呼，跟牛兒說笑話，捲起褲管和泥土親密接觸。孩子們的興趣很濃，討論著：「牛和豬是好朋友嗎？」「牛兒豎起耳朵在聽什麼呢？」「小鳥在唱春天的歌嗎？」「農民伯伯在田裡干什麼？」「泥巴軟軟的黑黑的真舒服！」「樹綠了，一串花紅了，鞭炮花爬滿了圍牆。」·····孩子們耳濡目染的一切在他們的腦海中留下了美好的印象，構成了一幅幅生機勃勃的春景圖。在自然的懷抱中受到了美的熏陶。 2、利用文化遺產 我國教育家陶行知指出：「生活即教育」 。我們的家鄉有豐富的歷史文化遺產，我帶他們去參觀家鄉的雲霄閣、存耕堂、砂子崗、仙姑井；讓他們了解家鄉的船燈、山歌、五枚拳、十番音樂。培養孩子們在日常生活中去感受家鄉文化的豐富與優美，感受家鄉的變化與發展，激發孩子們愛家鄉愛祖國的情感，帶給孩子們無比快樂的想像力和創造力。 有了這些直接的感性認識，他們在拓印、染色、色彩組合、塗色的游戲中，就能盡情地宣洩自己的想法。並且培養了幼兒對色彩的感知能力和創造力。有了這些對自然本身的認識，孩子們自然而然得到了美的熏陶，在活動中幼兒就能大膽地發表自己的所見所聞，創作的思路就會源源不斷，在創作活動中就顯得得心應手。 二 利用自然資源，寓教於樂 農村的美術教育活動應該利用農村現有的教學條件盡量上好每堂課，把不適應農村教學的的內容改成適合農村美術教學的內容，體現農村特點，緊緊圍繞農村自然資源，通過觀察、模仿、想像、聯想組合成新形象，並用繪畫、製作等形式表現美。如在《石子畫》的活動中，因為我們地處汀江河畔，隨處可見千奇百怪的石頭，所以，我讓家長協助幼兒收集了我們家鄉隨處可見的石頭。活動時，我和孩子們坐在一起，先共同欣賞這些石頭，讓孩子們盡情地發揮想像，交流想法。「這塊石頭像娃娃的頭，我要給這塊石頭添畫上眼睛、鼻子和嘴巴。」「這塊石頭像我們認識的京劇臉譜，我要把它畫成臉譜。」「這塊石頭太像蘑菇了。」「這塊石頭跟雞蛋很像。」「這塊像太陽，我要把它裝飾成太陽公公。」……孩子們各抒己見，興致勃勃地說出了自己的想法。我讓他們自由選擇材料，大膽塗色、裝飾，並在旁邊給予針對性地指導。孩子們創作出來的作品真是豐富多彩，各具特色。我還給他們開了個石頭展覽會，讓孩子們自己來當小小解說員，向同伴介紹自己的作品。 整個活動過程，幼兒的興致都很濃厚。通過利用石頭這種廉價的自然資源，賦予了幼兒的奇思妙想，提高了動手操作能力，又讓幼兒學會與同伴合作，提高了大膽表達的能力，實現了在美術活動中的多領域整合。 三、利用農村自然物，在區角中與幼兒對話 幼兒園區域活動是幼兒自由選擇、自發探索、自主操作的活動，能培養幼兒自我發展的能力。必須在區角中提供許多材料。在我們家鄉有許多神奇的資源，這些東西不僅色彩斑斕，經濟實惠，有獨特的造型，而且在我們的幼兒教育中有著不可小覷的價值，能給我們提供許多經濟實惠的材料。 1、引導幼兒運用各種感官參與，體驗創造的樂趣。 在美術教學活動中，我讓幼兒運用各種感官感知大自然的美，獲得深刻細致的生活感受。在我班的區角活動中，設有拼貼角，我投放了稻草、泥巴、狗尾巴草、樹葉、石頭、沙子等材料，在這里，幼兒可以無拘無束地交流、討論，自由自在地發揮想像，我鼓勵幼兒用美來裝扮生活，體會到美好的生活是靠自己去裝扮的。動物角里，我們每個班級都飼養了小兔、小雞、小魚等小動物，孩子們可以觀察他們的成長過程，並用畫圖的形式來記錄它們的發展變化。孩子們在共同學習的過程中，不僅提高了動手操作的能力，也促進了社會性的發展。 2、「農家樂」里體驗愛家鄉、愛勞動人民的情感 在我們創設的「農家樂」的環境中，裡面有家長、孩子、老師們共同收集各種自然材料，如：在種子角中，我提供了各種實物種子，讓孩子們把自己畫好的種子圖案及種子的成長過程圖貼在牆壁上，孩子們在種子角里認識了大豆、玉米、花生、青菜等種子，讓他們了解我們生活中的那些東西最初的根源是什麼，認識種子的各種形狀和顏色。孩子們自己用稻草編成的各種動物的小尾巴、小草帽、斗篷，並用這些自製的玩具模仿各種小動物；用小草帽、小斗篷當小演員；用各種竹製品做成精美的掛飾、頭像、小桌子、小椅子；我們用木頭自製了小鋤頭，小鐮刀，模仿農民伯伯的勞作，體會勞動的辛苦，培養孩子熱愛勞動和熱愛農村特色的幼兒美術教學活動，培養孩子們熱愛勞動和熱愛勞動人民及熱愛家鄉的美好情感。通過不斷豐富這些自然材料,可以讓幼兒在區域活動中自主學習，讓幼兒實現與材料的互動與對話。 四、讓自然材料在幼兒的游戲活動中發揮作用。 《綱要》指出：游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式。3—6歲正處於創造力發展的關鍵時期，在此時期內培養幼兒的創新意識，可以有效地進行創新精神和提高能力的教育，對幼兒將來的發展具有重要的意義。游戲對幼兒創新意識的培養有著不可估量的作用。藝術來源於生活，學前兒童美術的教育內容應選擇幼兒熟悉的材料，而我發現農村的很多資源為培養幼兒創新精神、游戲材料提供了條件。 1、符合幼兒的年齡特徵 「好玩的繩子」是幼兒十分喜歡的游戲，我為各年齡段的孩子們准備了一大捆稻草，讓幼兒自由創作。大班的孩子在老師的指導下扎了一條活龍活現的草龍，在晨間活動中神氣地玩起了「中國龍」的游戲。還做了許多稻草人，玩幫助農民伯伯保護莊稼，趕小鳥的游戲。中班孩子們用合作的方法搓了許多長長短短繩子。我問他們：「這些繩子可以怎麼玩？」孩子們根據已有的經驗，開心地玩起了「丟繩子、跳跳繩、揪尾巴」等各種花樣的繩子游戲。小班的孩子則把稻草鋪在地板上當小床，玩起「娃娃家」的游戲。我們根據孩子的興趣，指導孩子用稻草這種廉價的資源，適應不同年齡段的幼兒，作為幼兒的游戲材料，。 2、創設「溫馨家園」，讓幼兒感受農家的溫暖 在「我愛我家」的游戲活動中，孩子們利用小木塊做成相框的框架，把畫好的一家人的