『壹』 趣談對聯及對聯文化 教案教學設計
《對聯》是一篇中學課文，有關的教學設計奉上，請你參考：
教學目標：
1.了解對聯的有關知識。
2.欣賞對聯，嘗試對簡單的對聯。
3.通過學習，激發學生對傳統文化的熱愛。
教學重難點：
了解對聯，會欣賞對聯。
會對簡單的對聯。
教學用時：1課時
教學過程：
【同學們，今天我們一起來學學語文。說到語文，大家覺得語文如何？……今天這一課，我們就一起來說一說，玩一玩文字。首先，我們先來聽一則故事。】
（一）聽故事導入
有一次，紀曉嵐陪同乾隆皇帝外出遊玩。在休息的時候，乾隆皇帝看見桌子上放著兩碟豆，就想考考紀曉嵐。於是出了一句：
兩碟豆；
紀曉嵐環顧四周，略一思考就對出了下句：
一甌油。
乾隆見難不倒紀曉嵐，便改口道：
「我說的是——兩蝶斗」。
【如果你是紀曉嵐，你會如何對下聯呢？我們來看看紀曉嵐的下聯，你覺得怎樣？】
紀曉嵐隨即說： 「我說的是一鷗游」。
乾隆是個很聰明的皇帝，他見紀曉嵐又對上了，就在上聯前加了兩個字：
林間兩蝶斗；
這是，紀曉嵐又是怎樣對的呢？
紀曉嵐道：
水上一鷗游。
乾隆開心大笑。
【通過這則故事，我們知道了乾隆皇帝與紀曉嵐的這出一句，對一句，這樣子就是一幅對聯。出句就叫上聯，對句就叫下聯。】
（二）對聯的有關知識
對聯又叫對子，楹聯，楹貼，是我國特有的一種體制短小、文字精練、歷史悠久，雅俗共賞的傳統文學樣式。歷史上最早出現的對聯由「桃符」演化而來。傳說中的「神荼」、「郁壘」倆兄弟能在桃樹下降鬼，並把惡鬼用「葦索」捆了喂老虎，於是，百姓在每年除夕用桃木板刻制他們的畫像分掛於門前兩側，用以辟邪，叫作桃符。【說道桃符，我們之前是不是有學過了。提示《元日》，[北宋．王安石] 爆 竹 聲 中 一 歲 除 ， 春 風 送 暖 入 屠 蘇 。 千 門 萬 戶 曈 曈 日 ， 總 把 新 桃 換 舊 符 。這寫的是新年的。我們過年的時候也有貼，那聯就是春聯。除了在春節的時候我們可以看到，在什麼什麼時候或者哪種場合我們也會見到聯呢？】對聯種類有茶聯、壽聯，婚聯，春聯，輓聯，行業聯，座右銘聯……
【現在根據你記憶中的對聯、或者用黑板上的這句來想一想，對聯有什麼特點？】
（三）對聯特點
字數相等
詞性相對
音韻相諧（仄平）這是區別上下聯的一個標准。
4.意思相關
【了解了對聯的這些知識後，現在我們要來進行一次關於文字的科舉考試，你們是考生，我是主考官，大家有沒有信心？】
（四）對聯練習
1.說說這些對聯的行業（秀才）
理世上千絲萬縷，創人間頂上功夫。（理發店）
釀成春夏秋冬雨，醉倒東西南北人。（酒店）
美味招來雲外客，清香引出洞中仙 。（飯店）
藏古今學術，聚天地精華。（書店）
懸將小日月，照澈大乾坤。（眼鏡店）
2.故事中的對聯（舉人）
紀曉嵐，有一次，他非常想家，情不自禁吟了這么一聯：
心口十思，思子思妻思父母
你們也來讀讀這個上聯，看看有什麼發現？（這里心口十打一字就是思字，上聯中一共用了四個思字，真是思家心切）那你們想想，下聯什麼有什麼特點？好，恰恰這個時候，皇帝聽到了，皇帝看紀曉嵐愁眉苦臉的，於是，呵呵笑了兩聲，右手一揮，說：「愛卿，朕恩准你回家探親」。同學們，你們想想，紀曉嵐會有什麼樣的動作？說什麼樣的話？可以做做看。那你想，下聯是什麼樣的呢？
寸身言謝，謝天謝地謝君王。（謝字可以讓生猜一猜）
3.試對對聯（貢士）
地——天 雪——風
花好——月圓 虎頭——蛇尾 萬水——千山
辭舊歲——迎新年
行萬里路——讀萬卷書 福如東海——壽比南山 望梅止渴——畫餅充飢
發奮識遍天下字——立志讀盡人間書
4.用自己的名字編寫祝福聯。（狀元）
例：五年（4）班丁心怡同學作：
上聯：心想事成家家富。下聯：怡然自樂個個歡。
（五）總結
同學們，對聯是我國文化上的非常寶貴的財富。我們今天所學習到的只是對聯汪洋中一朵小小的花，還有更多更多的花等著你們去乘風破浪去尋覓。希望不久的將來，看到你們的收獲。最後，送大家一幅對聯：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
『貳』 李白 行路難(1) 教案
第一篇
◎ 總體構思
這篇課文集錄的五首古代詩詞，作者涉及唐宋明三代，風格各不相同，表現手法多種多樣，語言生動優美，意境深邃悠遠。從不同角度表述了作者的心志，抒發了人生情懷。課文綜合運用多種修辭，引用的典故較多，音韻鏗鏘有力。因此在教學過程中，宜立足於引導學生朗讀、感悟，把握作品的意旨，在整體感悟基礎上推敲品味詩歌的語言，領會詩歌的韻律美和意境美，進而培養學生古代詩詞的閱讀、鑒賞能力，使他們在誦讀中陶冶情操，受到啟迪。同時，指導學生背誦積累一些古代詩詞名句，體會詩詞的精妙之處。
計劃安排兩課時。
◎教學過程設計
〖教法學法〗
古代詩詞節奏明快，音韻優美，很適合朗讀。因此，在整個教學過程中，宜以學生的反復朗讀、整體感知為主，引導學生在朗讀中圈點批註，思考、聯想，討論交流，進而深層次挖掘古代詩詞豐富的內涵。教師可用錄音或課件輔助學生理解課文，對疑難處加以點撥。由於課文容量較大，可安排學生課前預習。
〖教學過程〗
第一課時
一、 導語：古老的中國是個詩國，自從《詩經》開源之後，詩歌歷經春秋戰國，秦漢兩晉南北朝，至於唐宋發展到頂峰。唐詩宋詞成為我國古代詩歌繁榮的象徵。今天我和同學們一道來學習五首古代詩詞，進一步領略我國古代詩歌藝術的魅力。
教師板書課題：詩詞五首
二、 檢查預習：
1.學生同桌先交流，提出自己預習中不會字詞，相互解答。
2.教師根據學生提出的生字詞，加以整理，投影到屏幕上，引導全班學生朗讀正音。
箸 爝火 彝 虞 煜 砌 麾 炙 （答案略）
三、 導讀〈行路難〉：
1. 教師課件展示下列詩句，引導學生復習舊知，過渡到新知識：
（1）李杜詩篇萬古傳。（趙翼《論詩》）
（2）冠蓋滿京華，斯人獨憔悴。（杜甫《夢李白》）
（3）天生我材必有用，千金散盡還復來。（李白《將進酒》）
（4）白發三千丈，緣愁似個長。（李白《秋浦歌》）
啟發設問：以上詩句都與古代哪位詩人有關？你能談談他的有關情況嗎？
教師點撥：可以從以下幾方面去談
A.李白的生平、時代、代表作品；
B.有關李白的故事、傳說；
C.你對李白的評價。
學生思考，發言交流，教師因勢導入本課學習。
2. 反復朗讀，整體感知：
（1）教師示範朗讀或放錄音，學生初步感知。
（2）學生自由朗讀，然後教師指名朗讀，大家評議其優點、不足。
從讀音、停頓、音調以及感情上評議，是否朗讀到位？如果不合適，應該怎麼讀比較符合詩的內容？（對有爭議之處，教師不做結論，引導學生往下學習，讓學生學習課文後再做結論。）
3. 教師解題（課件展示，指名學生讀或全班齊讀），幫助學生理解詩歌寫作時代背景。
《行路難》是李白在遭受讒毀，初離長安南下時寫的一組詩（共三首），這是第一首。「行路難」是樂府《雜曲歌辭》舊題。詩中寫世路艱難，充滿著政治上遭遇挫折後的抑鬱不平之感。
4. 學生自主朗讀，疏通、理解全詩。
學生以個人朗讀、小組內互讀等形式盡量有感情地朗讀本詩。並參考注釋，疏通詩意。對不理解的詞句可在小組內交流解決，或請教老師，老師對有代表性的問題予以解答，或交由全班討論解決。
5. 學生自主探究，分析解答以下問題，把握詩作內容以及作者感情。
教師將學生在探究中反映的問題集中投影展示，師生共同探究。
（1）是什麼原因使得詩人面對「金樽清酒」、「玉盤珍饈」不能食？
（2）「欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山」這兩句抒寫了詩人當時怎樣的矛盾心境？
（3）詩中引用了哪些歷史典故？有什麼作用？
（4）最後兩句詩表達了詩人怎樣的志向？
學生小組討論，教師點撥。
要點如下：
（1）是濃重的憂郁和深沉的悲憤使得詩人「酒」不能咽，「饈」不能食，由於朝中奸佞阻塞賢路，使詩人悲憤、憂郁。
（2）這二句用比喻，既照應題目「行路難」，又抒寫了詩人在長安歷經仕途險惡的深切體驗，想有所作為和事與願違、有志難伸的矛盾、痛苦心情。
（3）詩中借用了呂尚垂釣在碧溪，伊尹夢舟過日邊等典故，寄寓了詩人夢想自己有朝一日也能像古人那樣為統治者重用，建立偉業的願望。
（4）無論前路多艱險、多難走，詩人相信終有一天將乘長風破萬里浪，渡過大海，直達理想的彼岸。這兩句充滿這沖破黑暗，追求光明的積極樂觀的精神。詩人借用古人言論表明自己的理想，這兩句詩常被後人引為座右銘，作為在困境中激勵自己努力進取的力量。
6.師生共同深入探究：
教師再提出問題（課件展示），引導學生深入探究：
（1）李白是我國古代偉大的浪漫主義詩人，其浪漫的詩風在本詩中有哪些體現？
（2）從全詩來看，其感情基調應該是怎樣的？
學生思考，探究，小組討論。全班交流，教師點撥，最後歸納。
要點如下：
（1）李白這首詩「浪漫」的詩風表現在：A，巧用歷史故事、典故；B，誇張的描寫，形象的比喻；C，跳躍式的結構。
（2）全詩的感情基調是昂揚激越，樂觀向上的。
7.鞏固體驗詩作感情，嘗試感情朗讀。
學生先自由朗讀一邊，然後各小組推舉代表朗讀，師生評議，引導學生回到開始關於這首詩的讀法問題，讓學生自己總結、體會。
四、導讀《涼州詞》
1.學生個人自主朗讀課文，教師指名朗讀，大家評議其朗讀情況。
2.學生參考注釋，疏通詩意。不理解的詞句可在小組內或小組間交流解決。
3.教師集中點撥學生疑而未決的主要問題。
（1） 題目中的「詞」應該如何理解？
（2） 從首句中提到的「酒」「杯」你能夠想像到一個怎樣的場面？前兩句描繪的是軍中的情景，營造了怎樣的氛圍？
（2） 說說你對後兩句詩的理解？
（3） 在朗讀時，如何把握全詩的感情基調？
學生討論，交流，教師點撥後，予以歸納。
要點如下：
（1）這里的「詞」不是文學體裁的「詞」，指的是有組織的語言、文字，因此本詩還屬於詩的范圍。
（2）一「酒」一「杯」，使讀者彷彿看到軍人們聚飲的熱鬧場面。而第二句又使我們彷彿聽到了催促出征的琵琶號角。寥寥幾筆，寫出了邊關既熱烈而又緊張、悲壯的氛圍。
（3）這兩句詩意思是：我若喝醉了躺卧在戰場上，你可不要笑我貪杯，自古以來出征的將士有幾個人能夠返回？今朝有酒且讓自己痛飲沉醉，即使醉卧沙場也毫不在意。這是及時行樂的灑脫，是對生命的達觀，更有厭惡戰爭的悲憤。這兩句詩生動地表現了邊關將士們為國戰斗、視死如歸的英雄氣概。
（4）該詩描寫邊塞生活，既暗示古代戰爭生活的熱烈緊張，更凸顯詩人慷慨豪邁的悲壯意味。全詩充滿昂揚向上的情調。閱讀時注意，後兩句尤其要讀得音韻悠長，感情激昂。
4.學生齊讀全詩。
五、導讀《詠煤炭》
1.學生自由朗讀全詩。
2.學生自主閱讀全詩。
對照註解疏通詩意，不懂的地方同桌、小組討論交流，疑而未決的由老師匯總，全班討論。
3.教師匯總學生集中反映出的問題：
（1）這首詩是怎樣抒發詩人感情的？
（2）《詠煤炭》這首詩表面上是詠煤炭，實際上是明志向。試結合詩句，說說詩人的志向。
學生討論交流，教師點撥後，歸納。要點如下：
（1）前四句描寫煤炭的形象，寫盡煤炭一生。後四句有感而發，抒發詩人為國為民，竭盡心力的情懷。全詩以物喻人，托物言志。
（2）這首詩是詩人托物言志之作。詩人一生憂國憂民，以興國為己任。其志向在後四句明確點出，其舍己為公的心志在後兩句表現得尤為明顯。綜合全詩，詩人在詩中表達了這樣的志向：鐵石雖然堅硬，但依然存有為國為民造福之心，即使歷盡千辛萬苦，他也痴心不改，不畏艱難，捨身為國為民效力。
4.學生自由朗讀、背誦全詩。
六、歸納總結:
這節課我們學習了前三首詩,了解了三位詩人的不同心志,和人生情懷,領略了古代詩詞的藝術魅力,學會了閱讀把握詩詞的一般方法,體會了詩歌的韻律美和意境美.
七、布置作業：
1. 課下查找資料，比較閱讀李白的《將進酒》，王之渙的《涼州詞》，於謙的《詠石灰》，並將名句抄錄在讀書卡片上。
2. 朗讀、背誦這三首詩，預習後兩首詩。
第二課時
一、檢測上節課古詩詞學習情況，導入新課。
課件展示：
1.解釋下列詩句中加點字詞的意義。
（1）玉盤珍饈值萬錢（2）直掛雲帆濟滄海（3）鼎彝元賴生成力
2.根據題意，用課文原句填空。
（1）《行路難》中表達詩人要排除阻力、矢志不渝地追求人生理想，實現遠大抱負的名句是 ， 。
（2）《詠煤炭》中托物言志，藉以明志的名句是 ， 。
教師採用指名或抽簽的方法，讓學生到講台上板演或起來回答。（答案略）
轉入新課：上節課我們學習了三首古詩，今天我們來學習兩首古詞。
二、導讀《虞美人•春花秋月何時了》。
1. 多媒體展示學生課前搜集的關於李煜的資料。（指名學生讀或大家齊讀）
李煜，我國古代傑出詞人，南唐最後一個皇帝。精於書畫，妙於音律，文學方面才能尤為突出。他25歲繼承王位。15年後，宋師南下，他國破家亡，肉袒出降，被押送至汴京，成為階下囚。趙匡胤因他曾拒命違抗，守城不降，便封他為違命侯。三年的囚徒生活，可用他自己的一句話來總結：「此中日夕只以眼淚洗面。」在此時，他寫下不少真摯沉痛，深切而又凄惻動人的詞篇，占他一生詞作總數的三分之一。其中尤以《烏夜啼》、《虞美人》、《浪淘沙令》、《相見歡》等幾首詞最為人傳誦，成為他的代表詞作。
李煜入宋後的詞作，一空依傍，直抒胸臆，既短小明朗又含義無窮，被稱為是「神秀」之作。藝術境界高大闊遠，「足當太白詩篇，高奇無匹。」語言天成自然，流走如珠，宋代蘇軾、辛棄疾、李清照等詞人都曾受到他的影響。
2.反復朗讀、整體感知：
（1）學生初讀全詞，自由朗讀，初步感知。
（2）學生依託課文註解，掃除字詞障礙。
（3）教師投影顯示以下內容，檢查學生自學情況。
A.注音：虞（ ） 砌（ ）
B.解釋句中加點的字詞：
1）故國不堪回首月明中（ ） 2）問君能有幾多愁 （ ）3）只是朱顏改（ ）
學生以3同桌為單位相互交流，教師指名回答。
參考要點如下：A 虞（yu）砌（qi）
B 1)忍心 2)作者自己 多少3)紅顏，指舊時宮殿的顏色
（4）聽錄音或教師師范朗讀，學生再次感悟課文。
3.師生共同研討，理解全詞。
（1）學生提出個人不理解的問題，同桌或小組內交流解決。
（2）教師將學生反映較多的問題集中展示如下
A.詞的開篇「春花秋月何時了？」以問天起句，有何作用？
B.如何理解結尾兩句「問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流」的含義？
C.這首詞的最大特點是對比，請具體指出一例說明。
D.這首詞是李煜生前寫的最後一首詞，可以稱之為「絕命詞」，具體表達了詞人怎樣的思想感情？
學生分組討論，教師巡視、點撥。
要點如下：
A.詞人借對春花秋月的詰問，道出自己悲苦之情，轉而向人們發問，回到現實，勾起對往事的回憶。
B.這兩句詞的意思是：悲苦感慨之情如滔滔江水沖出峽谷奔向大海，愁思如春水一樣的汪洋恣肆，奔放傾瀉，又如江水不舍晝夜，長流不斷，無窮無盡。這兩句詞把詞人感情升騰流動的深度和力度充分表現了出來，可謂是以春水喻愁的名句。
C.「春花秋月」的無休無止與人間「往事」的短暫無常作對比；「雕欄玉砌應猶在」的幻想與「朱顏改」的現實對比，折射出詞人面臨國破家亡情景時的痛苦、無奈。
D.表達了詞人的亡國之痛和悲愁情懷，以及痛悔亡國、懷念故國的思想感情。
4.課外延伸拓展：
閱讀《浪淘沙•懷舊》一詞，與課文作比較，自主分析，回答以下問題：
浪淘沙•懷舊（李煜）
簾外雨潺潺，春意闌珊
羅衾不耐五更寒
夢里不知身是客，一晌貪歡
獨自莫憑欄！無限江山
別時容易見時難
流水落花春去也，天上人間
問題：
（1）詞的上片主要寫 ，下片主要寫 。
（2）「羅衾不耐五更寒」中的「寒」指的是五更時分寒氣的侵襲，文中有 和 兩層含義。
（3）末句中「流水落花春去也」和課文中「 」一句意境相似，比喻 ，全句意思是說 。
（4）「天上人間」一句流露了詞人怎樣的心境？和課文比，這種心境有什麼不同？
學生自主閱讀分析，小組或同桌討論，教師點撥。
要點如下：
（1）上片寫春寒愁感，下片寫家國恨情；
（2）身寒和心寒
（3）恰似一江春水向東流，比喻南唐滅亡之速；全句意思是說，過去那種榮華富貴的帝王生活一去不復返了。
（4）流露了詞人內心世界生與死的矛盾，是絕望者的希望。課文里全詞充滿的是對家破國亡的無限痛悔之情。本詞則是徘徊在生與死的矛盾選擇中，還有一絲希望。
三、導讀《破陣子•為陳同甫賦壯詞以寄之》
1.學生聽錄音（或教師范讀），初步整體感知課文。
2.學生自由朗讀，再次感知課文。
3.學生自主閱讀。對照註解，理解分析課文，疑難問題同桌交流或小組討論。
4.學生將疑難問題提交老師。
教師將學生提出的問題匯總後交由全班討論
問題如下：
1）這首詞所描繪的內容是想像中的還是現實中的？描繪了怎樣的戰斗場面？
2）作者寫這首詞有什麼用意？抒發了怎樣的情感？
3）「五十弦翻塞外聲」中的「翻」字改為「彈」字好不好？為什麼？
4）題目中的「壯詞」如何理解？在文中怎樣體現？
5）如何把握全詩的朗讀基調？
學生先小組討論，再全班討論，教師加以點撥，然後指名由學生總結。
要點如下：
1）全詞從想像著筆，描繪了理想中的抗金隊伍和戰斗場景。
2）這首詞託名為安慰朋友，實則是抒發詞人自己對青年時代抗金的戰斗生活的念念不忘之情，以及堅決恢復中原，建功立業的壯志，還有壯志難酬的悲憤。
3）不好，「翻」字寫出了戰歌嘹亮，樂器轟鳴的熱烈場面；如用「彈」字代之，就表現不出這種氣氛。
4）「壯詞」意即激昂奮發的壯行言辭，有壯懷激烈之意。次中描繪的軍營生活以及激昂奮進的戰斗生活就是具體的體現。而末尾兩句更為突出，它把描寫大功告成後的喜悅，把收復中原，統一祖國與個人殺敵立功的心願統一在一起，字里行間充滿著強烈的愛國主義情懷。
5）全詞在感情基調上是雄壯高昂的，而結句又是悲涼低沉的。前後形成了一個鮮明的對比。這種抑揚法賦予了本詞特有的藝術魅力，有力地表現了詞人滿懷壯志而志不得伸的苦痛。
5.學生齊讀全詞，感受全詞基調。
6.學生自主賞析：談談你對這首詞的理解？
學生討論，交流，教師啟發、點撥。
要點如下：
這首詞是詞人愛國詞篇中的代表作之一，雖是為鼓舞愛國壯士、好友陳亮而作，但更是自己心志的流露。詞人以早年戰斗生活為基礎，融夢境幻覺為一體，描繪了一幅愛國將士馳騁沙場，雄偉壯闊的場面，全詞內涵豐富，造語豪壯，結構謹嚴，構想奇特，以夢境貫穿上下片，自出機杼，情感雄奇高昂。末尾「可憐」一句將感情一落千丈：詞人的功名只能是在醉里和夢中實現。理想和現實形成極大的反差，有力地突出了詞人的悲憤。
學生賞析不必面面俱到，只要著眼於內容、感情、語言、結構等方面均可。
四、學生自我鞏固檢測：
根據題意，結合你對課文的理解，用原句填空：
（1）我們常用李白《行路難》中的詩句「 ， 」來表明自己胸懷遠大志向，堅持理想，敢於勝利的信心。
（2）《涼州詞》中以反問句形式表達了詩人豪邁悲壯情懷的句子是 ， 。
（3）《詠煤炭》中寄寓詩人為國為民甘願無私奉獻情懷的詩句是 ， 。
（4）《虞美人》中詞人用貼切的比喻把抽象的感情形象化，寫盡自己國破家亡的無限哀愁的千古名句是： ， 。
（5）《破陣子》一詞里顯示詞人壯志未酬的悲憤之情的句子是： ，
， ！
學生以筆答的形式直接寫在練習本上，寫完後同桌互評。
答案如下：
（1）長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海（2）醉卧沙場君莫笑，古來征戰幾人回？（3）但願蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林（4）問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。（5）了卻君王天下事，贏得生前身後名，可憐白發生！
五、歸納總結:
這篇課文我們學習了五首古代詩詞,從詩人的作品中我們了解了他們流露在字里行間的情感與心志.體會到他們抒情言志的表達技巧,進一步把握了他們詩歌風格,有助於我們理解他們的其他作品.希望同學們不僅能夠理解這些詩篇,而且在課外有意識地運用有關知識,達到學以致用的目的.
六、布置作業：
（1）背誦五首詩詞。
（2）自選其中一首詩詞，把你讀完該詩（詞）後的感悟用一段話表達出來。
附：板書設計
第一課時
《行路難》 「停杯」「不食」「拔劍」「茫然」——憂郁悲憤
冰塞黃河，雪滿大山——照應題目「行路難」
長風破浪，雲帆濟海——樂觀自信
（昂揚激越，豪邁樂觀）
《涼州詞》 醉卧沙場君莫笑，古來征戰幾人回——豪邁悲壯情懷
《詠煤炭》（詠物詩） 但願蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林（托物言志）
第二課時
《虞美人》（李煜）
抒國破家亡感受，發怨憤哀愁之音
千古名句：「問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流」 （抽象事物形象化）
比喻、象徵、對比、設問
《破陣子•為陳同甫賦壯詞以寄之》（辛棄疾）
沙場秋點兵——豪邁場面（志士熱情）
可憐白發生——冷酷現實（朝廷冷漠）
第二篇
《行路難（其一）》魔鬼教案
教師：安徽省無為縣愛國初中 李壯志 又名： 耍酷大師
教學目的要求：
1、 把握詩意，體會意境，感受詩人對理想的執著追求；
2、 通過改寫練習，提高習作能力；
3、 激發藝術想像，增強學生對詩歌本身的藝術美的感悟。
重點：感受意境，改寫練習。
難點：詩意理解。
教學設想：營造輕松優美音樂藝術氛圍，加深學生對詩歌的理解；感受詩歌的藝術魅力；提高欣賞、練筆興趣；進一步提高鑒賞能力。
課前布置：將此詩改寫
課時安排：一課時
教學過程：
一、（此環節過程播放音樂薩克斯《回家》等、放圖片《太白醉酒》等）詩歌初析、背景介紹。
1、 在音樂中朗讀全詩；
2、 放人物簡介，並用我那魔鬼般的語調讀：
李白，唐大詩人，少年時代便顯露才華，有很多的號，非常出名，就好比如說，現在的那些歌星影星天王級別的，到處都有fans。
他有著遠大的抱負，老想在政治上發展，到底，混了個公務員，供奉翰林院，但不被重視，又遭人嫉妒，呆了一年，就被說「你明天不用上班啦」，離開長安，那就好比被逐出娛樂圈，挺大的打擊，好在他在江湖中名聲太響，fans太多，到哪裡都受歡迎要求簽名的，他也正好趁此游歷天下，寫了好多名篇。
李天王51歲死於當塗，詩傳九百多首。
3、 放後世對李白的評價材料，一邊讓學生看，一邊繼續用魔鬼的語調講析：
文字顯示，李白是繼屈原後的又一偉偉大詩人，No one式的人物，最響的稱呼是「詩仙」是位浪漫主義詩人，創作很多經典，那詩歌，從來都「啊多麼輝煌燦爛的陽光……」氣勢恢弘的；他的詩，誇張，比喻，幻想很多，「抽刀斷水水更流」「白發三千丈」「我要帶你飛到天上去」「老鼠愛大米」什麼的，很新，很酷。
李天王詩歌的意境是神奇異采，瑰麗動人，韻致豪邁奔放，飄逸若仙，（唱）「這里的山路十八彎，呀嘿呀咳呀咳」「那就是青藏高呵，高呵，高高高……」（念）「清水出芙蓉，天然去雕飾」！
資料顯示，後世很多詩人受他影響，都這樣「那就是青藏高呵，高呵，高高高……」
二、讀詩，理解詩歌。
（一）在音樂中讀詩，理解字詞。（此環節過程播放音樂《荒》、《男兒當自強》，一定要出現「你懂不懂得一種感覺叫做荒涼，你記不記得那年的冬天，那一年的雨季特別的冷，特別的長……」字幕。）
1、學生講出以下字詞含義：金樽 珍饈 直 箸 歧路 會 雲帆 濟 滄海
2、學生講出伊尹、呂尚的典故。
3、學生講「欲上黃河冰塞川，將登太行雪滿山」句。教師肯定後指出：
一個偉大抱負的豪傑卻被棄而不用，真是冰塞黃河、雪阻太行啊！
既實寫進退失據、彷徨無措，又比喻人生不順、理想受挫。
（二）在音樂中再讀詩，（此環節過程播放音樂《從頭再來》）
請學生講詩，教師肯定後明確：
1、好朋友設宴款待，那都海鮮鮑魚來個滿漢全席，多熱情。朋友們都說，「李白兄，我們永遠支持你。」「李白，你是最棒的」。
2、端起酒杯，又推開；拿起筷子，又放下。他離開座位，拔出長劍，憤憤難平。舉目四顧，一股蒼涼的感覺湧上心頭。大家都說：李天王，你不會有事吧，你眼睛裡往下滴的是什麼！
四個動作，把苦悶心情充分表達出了；就像那三好生、排行榜落選一樣的那種鼻子發酸的感覺。
3、寫「行路難」，想渡河，河凍凍，要登山，雪飄飄。一個人要實現理想有多困難。陽光不再溫暖，天空不再蔚藍。
4、但想到這兩個超級男生，心裡有了信心、希望。我，不，消沉。
5、信心雖有，但仍感迷惘。
此句很不安的內心獨白，逼真寫出復雜內心世界。（以下放音樂《我們等待那一天》）
6、 展望前途，崎嶇坎坷，但，倔強、自信的李白告訴我們：他仍沒有灰心氣餒，悲觀失望；盡管障礙重重，長路漫漫，但總有一天，會破萬里浪，高掛雲帆，實現理想抱負。（音樂大）
（三）小結：
本詩激盪起伏，表達執著追求，百折不回的主題。
三|、改寫練習。
1、請朗讀你們改寫的大作。（放鋼琴曲）
2、優秀改寫習作示例：
（1）走在雨中（放音樂孟庭葦版《走在雨中》）
當我走在凄清的路上
天空正下著蒙蒙細雨
雨絲淋濕我的長發
街燈把我的影子拉得很長很長
此刻，我想逃離這紛雜的人群
在安靜的角落不被注目的
舔我的傷口放下我的心情
思緒發芽 品飲孤獨
這是一個註定失眠的夜晚
滿大街都飄著我的嘆息
我突然憶起姜太公與伊尹
一縷陽光將我的心房照亮
人生起伏 前路漫漫
但我一定會不屈的努力
想唱就唱 定要唱得響亮
我不會老是自我欣賞
總有一天我會看到揮舞的熒光棒
教師簡要評析：我欣賞這很濃的抒情氣息，結尾還時尚地幽默一把。
（2）天寶三年的第一場雪（放音樂刀郎《2002年的第一場雪》）
天寶三年的第一場雪，比以往時候來得更晚一些，
搭上了去城外的二路汽車，心情象那窗外面飄零的黃葉。
天寶三年的第一場雪，是留在長安城的難舍的情結。
理想如那飛來飛去的蝴蝶，在白雪飄飛的季節里搖曳。
欲渡黃河冰塞川的那種感覺，
想上太行雪滿山的那份失落，
呂尚與伊尹的身影在我腦里不斷重疊，
是你們的成功喚起了我的一切，
是你們的好運讓我再次熱烈，
人生浮沉天威莫測更能融化冰雪，
是你們的執著追求改變季節。
天寶三年的第一場雪，比以往時候來得更晚一些，
搭上了去城外的二路汽車，心情象那窗外面飄零的黃葉。
天寶三年的第一場雪，是留在長安城的難舍的情結。
我要象一隻飛來飛去的蝴蝶，在白雪飄飛的季節里努力的拼搏。
教師簡要評析：哈，心理把握到位的了，太幽默了吧，你們也別唱了，好，看我的——
（3）教師下水作文（放音樂超級女生版《希望》）
希望
金杯玉盞亮如雪，好酒好菜一大桌。
多謝主人太殷勤，為我辦patty花費年終獎金。
若在平時最對光，海吞胡喝心不慌。
但是今天吃不下，假冒煙酒口感差。
咸鹽太多是借口，心頭郁悶真理由。
手捏長劍問蒼天，似我般英俊瀟灑風華絕倫的高智商千百年何曾有？
長安雖有景萬千，失意之地豈久留！
乾脆渡河去塞上，離開這個鬼地方。
但是寒冰路途阻，況且沒買皮大衣。
想上太行當道士，進修回來開道觀。
但是雪大路難走，那裡又缺二鍋頭。
唉，看天空飛的雪還有夢，看生命回家路路途漫漫，
昨天的曾經的我的微笑，不過，——
姜尚七十心不死，碧溪垂釣運氣好。
開四不相，坐中軍帳，指揮三軍，搞定乾坤。
伊尹那菜鳥亦如此，「是金子，就會發光」說的就是這個理。
也不過頭天做夢趁個「神舟六號」，你說這人生起伏誰能料！
李白正青春四十三，不是太陽才出山？
這點挫折算個啥，我是好漢我不怕！
大話雖是這么說，心裡多少還是有困惑。
漫漫長路難行走，不如意者十常八九。
李白古今奇男子，這事怎會想不開！
總有一天開大船，風風火火闖九州，
該出手時就出手，雨里雪裡不低頭！
四、放音樂《摘下滿天星》，在快結束時小結說。
有我美夢作伴不怕伶仃，萬水千山獨行，願同學們長風破浪，直掛雲帆濟滄海！
五、作業。
1、背誦、默寫；
2、寫讀了本詩後的感受。
第三篇
一、預習《行路難》
二、正課
1．朗讀《行路難》。
2．作者簡介。
李白，字太白，號青蓮居士。年輕時即漫遊全國各地，曾經至長安，供奉翰林，但不久遭讒去職。晚年漂泊東南一帶，最後病死於當塗。其詩多強烈抨擊當時的黑暗現實，深切關懷時局安危，熱愛祖國山河，同情下層人民
『叄』 乘風破浪是哪一版本美術教學內容
【漢字形體】乘風破浪
【漢語注音】 chéng fēng pò làng
【英語翻譯】to ride the winds and break the waves; to brave the wind and the waves; to ride the waves forward; to cut through the wind and waves on one's way towards; to sail through wind and waves
【成語注釋】 船隻乘著風勢破浪前進。比喻努力排除困難或者不懼困難，不顧一切，奮勇前進。
【出 處】宗愨是南北朝時期的人，他從小就有遠大的志向，精心刻苦地練武，直到練成了才對他哥哥說：「我有了本事，就可以乘長風破萬里浪。」（「乘風破浪」這句成語，就是從這里來的）。後來宗愨真的成了一位赫赫有名的大將軍。
『肆』 以「乘風破浪」為題作一幅畫。怎麼畫謝謝回復。
搜索北朝鮮畫家的藝術作品可以得到靈感
金日成獎獲獎者，藝術學博士，人民藝術家，朝鮮回畫畫家答
主體34年（1945年）7月8日平安北道天馬郡出生
主體64年（1975年）9月畢業於平壤美術大學繪畫系朝鮮畫科
在多年的創作期間一心以波濤為創作主題，是被譽為「波濤名家」的朝鮮畫畫家。他在情況各異的天氣里，形象地描繪出大海的波濤，其作品不僅在朝鮮，而且名揚海外。《海金剛的波濤》被評價為能反應出朝鮮氣概的名畫，在主體88年（1999年）獲得了「人民獎」。
代表作品是《海金剛的波濤》，《叢石亭的波濤》，《盛江的波濤》，《波濤》等作品
抄襲一下稍微改造，嘿嘿比較容易，記得確定我的答案
『伍』 美術欣賞問答題
顧閎中是南唐著名的人物畫家。其籍貫及生卒年月均已不可詳考，今只知他是南唐畫院翰林待詔。他留下一幅《韓熙載夜宴圖》，為我國古代人物畫之傑作。
『陸』 小學美術試講教案
一、課題：《小紙船的夢》
年級：四年級
課型：新授課
課時：一課時
教具：多媒體課件、電子琴、彩紙、雙響筒
二、教學目標：情感態度與價值觀目標：學生用圓潤柔美的聲音，和諧統一的音色來表現對未來的憧憬，感受小紙船對美好生活的嚮往以及對生活積極樂觀的態度，進一步樹立學生終身學習的願望。
知識與技能目標：能用柔和、連貫的聲音，悠長、平穩的氣息演唱這首二聲部的合唱歌
曲，並能准確唱出八分休止符，感受到小船隨波飄盪的韻律感受和聲的美。
過程與方法目標：聆聽和演唱歌曲《小紙船的夢》，通過演唱理解歌詞的情感內涵。初
步感受合唱曲中的和聲效果，通過二聲部合唱表達出主人公嚮往成長的夢想。通過探究合作的方式體會小紙船帶給我們的樂觀、奔放地情緒。
三、教學重點：學唱歌曲，並能用自然輕松的聲音有感情地演唱歌曲，達到背唱效果。
教學難點：掌握歌曲的旋律走向，深刻理解歌曲所表達的情感內涵，唱好曲子的副歌部分。
四、教學過程：
組織教學，激趣導入
1、師生問好
2、談話導入
教師出示課前准備好的小紙船和彩紙。
師：同學們，你們發現老師桌上多了什麼東西呢?
生：小紙船和彩紙
師：對，是小紙船和彩紙。這只小紙船有自己的夢想，小紙船的夢想就是有個美麗的家
園，同學們我們每個人都和小紙船一樣有自己的夢想，老師想知道我們同學心中的夢想是什麼?誰能說一下?舉手告訴老師。
生：略。
師：同學們的想法都非常棒!
那今天我們就一起來聽聽小紙船是怎樣帶著我們的實現夢想的。打開課本《小紙船的夢》。
新課教學，學習歌曲
1、欣賞歌曲
播放歌曲《小紙船的夢》，學生認真聆聽。
師：同學們，這是一首三拍子的、帶有二聲部的歌曲，初聽歌曲，你們覺的這首歌曲的
主人公都嚮往著什麼呢?
生A:他想快點長大。
生B:他想當船長。……
課件出示關於船的圖片。
師：同學們的回答非常好，非常正確。主人公有自己的理想因為他想當船長，
所以他折了一隻小紙船，想像著有一天小紙船變成了大船，這樣，就可以載著他的夢想飄向遠方了。我們也帶著自己的夢想隨小紙船飄向遠方吧。
2、朗讀歌詞
課件出示歌詞，教師敲擊雙響筒，帶領學生有節奏、有感情地朗讀歌詞。
3、學唱歌曲旋律
(1) 課件出示正歌部分，用u來跟琴模唱主旋律，達到練聲效。（2) 師生合作，進行旋律對唱。(3) 在旋律線上出示歌詞，學生初步嘗試唱詞。(4) 學唱副歌部分。a、學唱高聲部b、引導學生自學低音聲部c、學生分組練習並配合演唱兩聲部，充分感受合唱的感覺，感受它的和諧統一。
4、完整演唱歌曲，教師指導、糾正
師：真好聽。我們把這首歌曲唱完了，也充分感受全曲中的合唱部分的音響效果。
那麼這首歌曲的旋律線條走向是怎樣的?
生：是向上的
師：對，它的旋律走向是向上的，體現出來我們對夢想的嚮往，對未來的嚮往和憧憬。
創編旋律，動手實踐
1、請同學們也用向上的旋律線條創編一條簡短的4小節的旋律來表現你的夢想。
2、學生創編旋律，並把自己創編的旋律唱出來和大家一起分享。
3、用課前准備好的彩紙折小紙船，看誰折的又快又好。
4、引導學生進行自評、互評，教師總結，鼓勵學生。
課堂小結，師：今天咱們一起愉快的學習了《小紙船的夢》，在學習中大家樹立了遠大的理想，但夢想歸是夢想，只有夢想醒後揮汗如雨的人才能將夢想變為現實，所以，老師希望同學們能夠用實際行動，通過努力，達成自己心中的夢想，最後，請同學們拿出一張小紙條寫上自己的夢想，折好紙條放進船里，讓我們駕著滿載理想的船，揚起希望的帆，乘風破浪，繼續前進吧!
播放放音樂，學生唱著歌曲，晃盪著小紙船走出教室，去尋找自己的理想。
『柒』 小班安全教案《龍卷風來了怎麼辦》
活動目標：1、 結合重點教育幼兒懂得一些基本的自我保護常識，對幼兒加強安全知識教育。
2、 培養幼兒初步的處理突發事件的能力和初步的應變能力。
活動准備：
情境表演「小明在家」、獨自在家的各種圖片
活動過程：
1、引入「突然遇到事情怎麼辦」的話題，加強幼兒的安全保護教育。
生活中突然遇到事情的時候，你會怎麼辦？（不驚慌、不害怕、盡力想辦法解決問題）你們遇到過什麼事，當時你是怎樣的？想過什麼辦法解決。
讓幼兒各自討論，並把經歷與其他幼兒分享。
2、利用情境表演引導幼兒了解突發事件的處理辦法。
（1）讓幼兒看情境表演，學會「家裡突然來了陌生人」的處理辦法。
你認為小明這樣做對嗎？
當你一個人在家裡，有人敲門，如果這個人你不認識，你該怎麼辦？如果這個人是爸爸媽媽的朋友又該怎麼辦？
教師小結：小明和機靈，遇到有陌生人來訪，沒有先打開門，而是先問清來人是誰。現在社會上有壞人，如不問清，很可能會讓壞人鑽空子，小朋友們也要當心。對待爸爸媽媽的客人要禮貌熱情。
3、讓幼兒了解一些基本的發生危險的應變措施和方法。
「發生火警（觸電、受傷、溺水等）時你有什麼辦法？驚慌失措有幫助嗎？」在此過程中引導幼兒知道火警、急救、匪警等的電話號碼。
4、教師總結。
教育遇到突發事件，應沉者、有信心，做任何事情都要先用腦子想一下，相信自己能辦好。幼兒
時時刻刻注意安全
——永寧小學三年級主題班會
活動目的：通過本次主題班會，學習安全知識，掌握一些安全常識，增強學生安全意識，逐步提高學生的素質和能力。
活動過程：
一、班長： 同學們，你們好！「時時處處注意安全」主題班會現在開始。我們是21世紀的主人，是祖國的未來、民族的希望。我們愛學習、愛勞動，是充滿生機的新一代。我們在黨的溫暖的陽光下成長，在老師的悉心哺育下一天天成熟。我們是肩負重任、跨世紀的新苗。可是，我們卻經常聽到一些無端橫禍向我們小學生飛來的噩耗；看到一些觸目驚心、慘不忍睹的災難在我們身邊發生。請看小品《踢球》——
二、小品表演。
三、班長小結：是啊！這多危險啊！為了小小的足球，送上一條腿，落個終身遺憾，真可惜！交通安全，我們可得隨時注意。在學校里，我們應該怎樣注意安全呢？
四、下面我們來進行選擇題比賽：
. 1.下課了，不能幹什麼：①打球。②追趕打鬧。③跳繩。
2.哪些東西不準帶進校門：①皮球。②三角尺。③利器、易燃物品。
3.哪種行為不對：①跳高、跳遠。②攀越圍牆、滑樓梯。③翻單杠、盪鞦韆。
4.上下樓梯怎樣行：①靠右行。②靠左行。③左右行都可以。
五、師：同學們都很聰明，那就希望同學們在學校能自覺遵守安全規則。但是當我們獨自在家的時候，安全知識也不能少，請看《家庭AB劇》——
六、小品表演
七、 班長：看了這兩個表演後，你認為哪一次的同學做得對呢？對在哪裡？如果情況發生在你身上你會怎樣做呢？（小組討論後，指名匯報）
八、小結：獨自在家時，生人敲門別理他，是熟人敲門還要問清情況，剛才劇中的小朋友就吃了這個虧。冒牌「叔叔」被抓去了，真令人高興，這樣的喜事，真該放串鞭炮，慶賀慶賀。 但放鞭炮，也要注意安全，請聽快板——
九、 快板表演：
合：節日到，真熱鬧，小朋友，放鞭炮；
甲：柴草旁，屋前後，嚴格禁止放鞭炮；
乙：點炮引，要用香，別用火柴打火機；
甲：啞炮未響別去拿，傷了自己損失大；
乙：沖天炮，危險大，引起火災害人家；
甲：別拿拉炮對著人，免得炸己又傷人；
乙：放鞭炮，害處大，最好自己別放它；
甲：有的城市已嚴禁，我們帶頭來執行；
合：來執行！
十、 師：我們小學生，也應知道一些消防知識，下面我們就來進行消防知識搶答賽。
1.電器線路破舊應該怎樣？（及時修理更換）
2.電路保險絲燒斷，用銅線代替對嗎？（不對）
3.發現火災怎麼辦？（趕快撥打火警119）
十一、師：剛才的同學都很聰明，對消防的知識也掌握好。下面我們來朗讀安全警句：
小學生，上學校，走路要走人行道，過馬路別亂跑，十字路口看信號。
上下樓梯不擁擠，集體活動守紀律。
家用電器和煤氣，使用時要注意，閱讀說明再開啟。
發生火災不要慌，快叫大人來幫忙。
放學回家快快走，回家晚了爸媽愁。
遇上騙子多琢磨，抓住機會趕快溜。
一人在家關好門，與人說話要謹慎。
發現壞人來撬門，趕快撥打110。
十二、師總結：學校安全人人講，安全學校個個贊。安全知識時時記，注意安全處處提。願同學們乘上安全之舟，揚起生命之帆，在知識的海洋里乘風破浪。