① 如何培養孩子愛整潔的好習慣
你好
輕候想要談戀隨著齡增終於領悟算用輩間嫌夠
② 欣賞愛整潔的習慣
你的觀念很對，愛整潔確實是一個好習慣！
③ 如何培養大班幼兒良好的整理習慣
幼兒園里，經常看到孩子把脫掉的衣服隨手一放，把畫筆隨手一丟，即將步入小學的大班孩子的玩具也是擺放凌亂，操作材料雜亂無章。教師們經常會為一點小東西把所有櫃子、抽屜都找遍，浪費時間和精力，還影響教學秩序。三至六歲是習慣養成的重要時期，人們常說：「三歲看老。」習慣一旦養成，再要改就會比較困難，花費的精力更多，由於「泛化影響」，會養成今後粗心大意、毛毛糙糙的毛病。《綱要》在社會目標中提出：「能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步責任感。」整理能力是幼兒日常行為規范中良好習慣培養的一個重要內容，大班是幼兒在幼兒園的最後一學年，也是幼小銜接的關鍵期，讓幼兒學會整理，有利於培養幼兒的責任感，有助於他們養成愛整潔、生活有序、做事認真仔細、有始有終等良好習慣，使幼兒在整理中提高動手能力，促進動作發展；培養幼兒的整理能力還可以保持環境整潔，同時使教師減輕負擔，不用將過多時間和精力浪費在整理上。好的整理習慣可以讓幼兒順利進入小學生活學習，此後會影響孩子一生，由此可見，大班幼兒整理習慣培養是極其重要的。
積極的情感和態度是個體持續發展的內在動力。以往，我們對幼兒的整理習慣進行過培養，但那隻是刻意地提出一些外在要求，有太多限制說教。教師過分指揮，使幼兒失去興趣，更談不上喚醒他們的主體意識。在《綱要》和《指南》精神的指導下，我們將整理習慣培養落實在一日生活的各個環節中。
一、利用游戲，調動積極性
我們通過比賽活動，促使幼兒養成良好的整理習慣。如「看誰玩具收得快」、「誰最快收拾好書包和箱包？」「疊被子、衣服比賽」、「誰的床鋪最整潔」等一系列比賽活動。每次比賽結束後，我們會根據幼兒表現情況進行評比「能幹小小手」的活動，幼兒整理習慣有了很大提高。接著，我們組織幼兒一起整理自己的抽屜、櫃子、活動室，在教師的帶領下，先把「要」和「不要」的物品進行區分，扔掉所有沒用的東西，再把要用的物品分門別類地擺設，確定相應位置，並設計標記貼上，為了使玩具筐等物體的擺放整齊有序，我們還請幼兒一起動腦想出在筐的底邊中點貼上紅色小圓點，對准櫃子中線，這樣既美觀又整齊。看著自己動手整理的清爽整潔的活動室，每個孩子臉上都露出了快樂的笑容。
二、建立規則，養成好習慣
有了整潔有序的環境，就需要保持，這是最困難的。教師如果經常說教，會導致孩子反感或者盲從。新《綱要》把情感和態度作為幼兒發展最重要的方面列在前位，處處滲透「尊重意願，滿足需要」，凸現「自主、自信」的主體精神，所以我們提倡幼兒自己建立規則，寓教育於日常生活之中。起床時，讓孩子商量怎樣疊放被子會很整齊，孩子們討論出把疊好的被子合起來的邊靠床背放整齊。做紙工時，說說怎樣利用桌面，孩子們提出用雙格的盒子，一邊放膠水、剪刀，一邊放紙屑，找東西容易且整理又快。平時發現有教育價值的機會，就緊緊抓住，日常生活中的隨口一句「你疊衣服的方法真好」，一會兒整整齊齊的一疊衣服就放在櫃子里了；一句「你的桌面真干凈」，飯後，就會有好多孩子把自己的桌面整理好，還會把筐里的碗盤整理整齊。為了整頓活動區材料擺放凌亂的毛病，考慮到入區人員不固定，規則制訂不容易人人知曉，老師和孩子們一起動手動腦，製作出了與物體相應的標記貼在放物體的位置，幼兒活動後按標記復位，不再出現不知放哪裡的現象。只有尊重孩子，讓孩子積極參與規則建立，不斷強化，才有利於好習慣的養成。由幼兒自己參與整理的整潔有序的環境，給了幼兒充分的自信和成功感。在習慣培養過程中，教師良好的教育機智和教育藝術充分發揮了作用。
三、信任孩子，自己的事情自己做
陳鶴琴先生指出：「凡是兒童自己能做的，就讓他自己做；凡是兒童自己能想的，就讓他自己想。」孩子會做許多事情，但教師對孩子總是不放心，事事親為，處處小心謹慎，把孩子庇護在自己的翅膀下，一會兒覺得疊被子太難了，一會兒覺得整理操作場地會添亂，結果事事包辦。其實，只要相信孩子，他們自己能做的事就讓他們去干。如在美工區放上幾塊抹布，在操作區放上掃帚，每天放學時，讓孩子把活動室內不要的物品處理掉，把要用的物品分類送到固定地方。信任是做好工作的前提。教師要收回不放心，做孩子的參謀，支持他們的活動，創造一切條件，只要符合幼兒的年齡特點，相信他們都能做好。信任孩子，讓孩子自己整理，不僅能減輕教師的工作量，更能促進孩子能力發展，而且保持良好的師幼關系，創造良好的教育氛圍。
四、教師榜樣，自正以正
《綱要》明確指出：「言行舉止應成為幼兒學習的良好榜樣。」這里非常明確地強調了教師的榜樣作用。以前，由於教師的教具、操作材料、廢舊物品較多，加上幼兒園工作雜，總有隨手亂丟的壞習慣。現在教師首先從自身開始進行整頓。我們班兩位老師還用目視管理方法，讓每人都知道物品擺放的位置，並且規定了「哪裡拿，哪裡放，用完了就放回去」，兩位老師一律遵守。教師有了良好的整理習慣，櫃子上、鋼琴上、活動室都整潔了，再沒有看到多餘的東西，孩子們在不經意間耳濡目染、潛移默化。只有自身正，才能正孩子。
五、家園密切合作培養幼兒的整理習慣
整理習慣的培養不只是說教，還要家園共同配合，不斷將良好的整理習慣轉化為幼兒個人的需要、准則，並用來支配自己的行動，才能養成良好的整理習慣。英國有句諺語：行動養成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。這說的就是要養成好習慣，貴在行動。於是我們利用家長會、家園網，圍繞家庭中如何對幼兒進行整理習慣培養展開討論，通過討論，家長知道培養幼兒良好整理習慣的重要性，要求家長在家不事事包辦，讓幼兒學會自己的事情自己做，家長應該給幼兒創造整理的機會，如讓幼兒自己整理床鋪，穿脫、折疊衣褲、整理自己的房間、玩具，周日整理好入園的箱包等。同時，要求家長以身作則，給孩子樹立榜樣，孩子取得一定成績時家長要及時給予表揚，並鼓勵孩子繼續保持良好的整理習慣。根據家長反映的幼兒在家出現的整理習慣問題，老師會及時進行集體或個別教育，在家園目標一致的前提下，互相補充，相互理解，注重幼兒良好整理習慣的培養，相得益彰，最大限度促進孩子發展。
總而言之，對大班幼兒進行良好整理習慣養成教育，包含培養幼兒責任心、做事認真仔細、有始有終的態度，井然有序的生活習慣，必須遵循由易到難的原則，貫徹落實在幼兒一日生活各個環節中，必須多形式開展一系列活動，教師要作表率，嚴格要求，反復抓，多鼓勵，另外家園還要密切配合。只有這樣，才有助於幼兒養成良好的整理習慣，促進幼兒全面健康發展。
④ 如何培養孩子愛整潔的好習慣
首先，它是靠耐心、平靜，不帶任何強制色彩，靠家長們的以身作則培養出來的。我曾內多次觀察過，發現不少容家長對孩子要求很嚴，要他們愛整潔，要他們把東西放歸原處。而他們自己呢根本不講整潔，對自己聽之任之。所以，要教育孩子愛整潔，先要自己愛整潔。要言教，更要重視身教。我想對您提出一個忠告：不要把「愛整潔」當作您和您的孩子生活中最重要的事情來對待。應該心平氣和地來看待，讓孩子慢慢地學會。還有一點。我們通常說，孩子們在游戲中更容易接受教育，而不是在挨罵或被訓斥時。有時候您罵他的話從這個耳朵進去，又會從另一個耳朵里溜出來。他們對此是毫不在意的。所以您不妨這樣試試看。比方說，孩子過來了，您看到她沒有把制服掛在該掛的地方，您就對她說：「好孩子，我准備好了非常可口的飯菜，全是你最愛吃的。現在我去盛湯，你馬上把制服掛到櫃子里去，把東西收拾好，我們就去吃飯。」或者，如果是個休息日，就可以這么說：「我買了幾張戲票（或電影票）。讓我們趕快收拾好房間，把東西都放在該放的地方，我們就出發。」這樣她會很樂意地干好這些事。當然，您還可以試用一些別的方法，不一定只用我說的這些。慢慢的孩子就會養成愛整潔的好習慣了。 查看原帖>>
⑤ 道德與法制我們愛整潔ppt
你好朋友
1，愛情其實很簡單，也很朴實！愛情不需要天花亂墜，平平淡淡才是真！對於愛情，我們不奢求它的圓滿，但可以讓它至真 。。。。 現在的社會是一個感情泛濫的社會，愛情早已經成了快餐，不求天長地久，但求曾經擁有....將來到底 會怎麼樣，誰去想那麼遠看於是愛情便成了孤獨時的枕頭，寂寞時的旅伴；便成了某些人實現其目的的借口，甚至成了金 錢的奴隸。。。此時的愛情已經失去了美麗的光環，變得現實和世俗。。。那這社會還有真正的愛情么看有，不過很少， 現代人不懂得珍惜愛情，當自己擁有時，便放肆的吮吸愛情的精華，不去澆水，不去施肥，於是愛情之花不過多久便黯然 凋謝。。。當愛情走遠之後，才發現苦苦追求的美麗愛情曾經離自己這么近，可惜這世間沒有後悔葯。。。所以當你擁有 一分美好的愛情時，要珍惜。
2，如果真的有一天 ， 某個回不來的人消失了 ，某個離不開的人離開了，也沒關系，離開一個錯的人，才能遇見一個對的人，時間會把正確的人帶到你的身邊。在此之前，所要做的，就是好好照顧自己，讓自己變得更加優秀，相信有一個人正走在與你相遇的路上，人生是一場盛大的遇見，你若懂得，就請珍惜。
⑥ 大班社會活動《我會保持室內整潔》活動反思
教學目標：
1、在完成集體任務承擔責任中，建立真正的責任意識，表現對集體的熱愛。
2、通過清掃教室，使教室變得整潔，使學生在為班集體服務的同時，提高實踐能力。
3、懂得做值日是為集體服務，是每個同學應盡的職責。
教學重點和難點：認真做好值日，既是本課的重點又是難點。
課前准備：
1、教師准備一張紅旗榜，一個班級保潔公約。
2、每個小組設計一個小組標志牌。
教學過程：
一、引入教學。(聯系實際學習榜樣)
1、同學們，請大家認真觀察一下我們班的教室，看看今天我們的教室哪裡干凈？哪裡不太干凈，還需要再整潔？是誰把教室打掃得這么整潔？
2、平日里，你是怎樣做值日的？我們哪個組的同學做值日最認真，做得最好？小組交流，選出我們班的優秀值日生
3、選出的優秀值日生，介紹自己是怎樣認真做值日的。可以一邊介紹一邊進行情境模擬。
二、教學新課。(討論交流，開展評比)
1、在平時做值日時，有沒有出現過這些情況，遇到這種情況，你會怎麼做？
(錄像：放學了，同學們准備做值日)
(1)組長說：「張某，你來掃地。」張某用手摸著頭想：我喜歡擦桌子，可是組長讓我掃地……做值日的過程中
(2)一個小朋友灑完水，想：我的任務完成了，我……做完值日，其他小朋友都走了，只剩下最後兩個小朋友了
(3)一個小朋友在招呼另一個小朋友出去玩，可這時發現教室的窗戶沒有關，這個小朋友說：「窗戶還沒有關，我……」
(4)小組討論交流，匯報
2、班裡衛生靠大家，我們來比一比，看看哪個小組同學值日做得好。我們給他們插面紅旗。教師出示事先准備好的「紅旗榜」請各組組長把自己組事先設計好的小組標志牌貼上去。看看哪個小組紅旗多。
3、在日常生活中，我們不僅要做好值日，更重要的是做好值日後，保持教室內的整潔，你怎樣保持室內整潔？小組討論，交流。
4、總結匯報，注意以下幾點：
(1)手工課後，地面有紙怎麼辦？
(2)用轉筆刀削鉛筆，鉛筆屑怎麼辦？
(3)午餐後，餐盤怎麼辦？
(4)桌椅亂了怎麼辦？
(5)用完教室里的掃除工具怎麼辦？
5、大家的事情大家做，乾乾凈凈真高興。為了能使我們每天都在一個舒適干凈的環境中學習，讓我們一起來制定一個「班級保潔公約」。小組討論，分組制定
6、把各小組制定的公約集中、整理，形成班內的「保潔公約」，共同保持教室清潔。
教學反思
本次教學活動是我所教授的學前班健康領域里的一節很普通的課，是偶然的想到小時候學過的歌曲《小邋遢》產生的教學構思，通過這首歌曲讓孩子們明白愛清潔的道理和好處，非常簡單的讓孩子記住了，這節課上完以後孩子們還經常自己表演歌曲的情境，又開心又受到了教育，教學效果是非常好的。因此我認為在我們平時的日常教學中要做一個有心人，不要照本宣科，要根據我們老師豐富的知識積累來更好的讓孩子受到教育。並且這樣的教學也非常適合農村大班額的教學，能讓更多的孩子參與進來，能讓整個班級互動起來。
⑦ 幼兒中班健康課我愛整潔
活動設計背景 健康教育是幼兒教育里的重要內容，擁有健康的心裡和強壯的身體才是一個健康的孩子，而讓孩子愛清潔講衛生是家長和老師從小都在給孩子灌輸的思想習慣，本次活動除了讓孩子加深對愛整潔的理解外，更要讓孩子在快快樂樂的學習活動中自然成長。 活動目標 培養孩子愛清潔講衛生的好習慣。 激發孩子參與到集體活動中來的積極性。 引導孩子更好的和小夥伴交流。 教學重點、難點 重點是讓孩子認識到整潔衛生的各種好處。 難點是讓孩子記住並理解《小邋遢》里的歌詞。 活動准備 每人一張毛巾，歌曲磁帶。 活動過程 1. 我們大家來洗手—活動 大家都是愛整潔的好娃娃，我們一起來洗手吧，跟著兒歌一起來洗手：搓手心啊搓手心，搓手背啊搓手背，搓一搓，捏一捏，我們的小手干凈了。通過兒歌讓孩子知道正確的洗手方法 。 2. 看書討論 引導幼兒看書並討論：你喜歡書中哪一個小朋友，為什麼？找出兩個孩子不同的地方。 引導幼兒從生活衛生習慣，如：隨時保持手、臉干凈，勤剪指甲，保持服裝干凈等多方面討論。 3. 幼兒學習歌曲《小邋遢》，認識小邋遢的轉變。 可以採取互相扮演小邋遢的方法對唱，表現出一個孩子從不愛整潔到愛整潔從而人人喜愛的轉變。
⑧ 我愛整潔。
I love tidy
⑨ 健康教育中 幼兒生活衛生習慣教案
一、幼兒不良的行為習慣的具體表現 幼兒是良好的行為習慣形成的關鍵時期，但幼是非判斷能力和自控能力差，會出現各種不良習慣，主要有以下幾種表現： 1．早晨睡懶覺 幼兒愛睡懶覺，早晨不能按時起床，這是家長面臨的一大難題。 這樣的孩子一般也同時存在晚上不能按時上床睡覺的問題。要想糾正過來，首先家長應確定孩子每天需要多長時間的睡眠，制定出合理的作息時間，晚上到時間就應督促孩子上床睡覺。 2.不愛洗臉刷牙 學齡前的小孩子不明白為什麼要洗臉、刷牙的道理，在他心目中只覺得模仿大人的行為好玩。孩子4歲半後才能把臉洗干凈；6歲左右才會洗澡。因此，家長應在孩子對洗臉、刷牙充滿好奇心的初期，就開始引導、幫助他洗臉、刷牙並且一定要有耐心。注意不要逼迫孩子這樣做，不然就會使孩子產生受懲罰的體驗，會對洗臉、刷牙不感興趣，慢慢就會養成不愛洗臉、刷牙的習慣。 3．不願上幼兒園 孩子上幼兒園是離開家庭走向社會的關鍵一步。當孩子進入幼兒園後，需要以身以身改變以往的生活習慣。不能像在家裡一樣想干什麼就干什麼，必須服從老師，也不能獨占玩具、睡覺、吃飯、排便等生活方式都變化了。家長如果能夠巧妙地運用這種變化，來開導、激發孩子對環境的適應能力，就能使其在心理上、行動上提高一步。相反，如果家長忽視這種變化，特別是在家裡驕縱任性、依賴性強的孩子到幼兒園後會遇到許多困難。 4．偏食厭食 偏食：是指兒童對飲食挑剔或僅吃幾種自己喜歡或習慣的食物。偏 食，是一種不好的飲食習慣，既不利營養的攝入又不利健康的發育。由於兒童對食物不感興趣吃的少，或只挑自己喜歡的的食物，會造成體重下降、面黃肌瘦、皮膚干臊，甚至出現貧血、低血糖、體溫下降、脈搏緩慢、血壓下降、營養不良。 5．喜歡說謊 說謊是兒童常見的行為，也是家長教育不當的結果。由於年齡小，孩子不能區分真實與想像，理想與幻想的不同，有時他是在表達自己的意向，可在大人看來像是在說謊。兒童在4歲以前是把父母是否高興作為衡量自己行為對與錯的標准。比如：孩子把碗打碎了，認為媽媽一定會生氣。這時他就會說：是貓把碗打碎的。這個年齡階級的孩子是意識不到自己說謊行為的性質的。 6．好發脾氣 嬰兒一出生，就經常大聲哭鬧，手腳亂動，這種孩子容易形成暴躁的性格。但是大多數孩子脾氣暴躁是後開形成的。其原因很多，溺愛、百依百順、有求必應會使孩子脾氣越來越暴躁。假如家長對孩子的合理要求也是拒絕，使他的慾望總是求而不得，也會使孩子變得脾氣暴躁，有時還會產生懷恨心理。 二、培養幼兒良好行為習慣的措施 幼兒良好的習慣包括很多方面的內容，如：良好的生活習慣、學習習慣、衛生習慣、品德行為習慣、勞動習慣等等。眾所周知，人的一生中有許多習慣是在小時候就形成的。因此，教幼兒從小養成良好的行為習慣對孩子的一生起著非常重要的作用。在幼兒園的教育目標和任務中也都提出了相應的要求。那麼培養幼兒良好的行為習慣就成為我們的重要任務之一。現在我結合自己平時的工作來談談我對如何培養幼兒良好行為習慣的幾點看法： （一）將幼兒良好習慣的培養寓於教學活動和游戲之中 1．耐心教育、講清道理 幼兒的年齡小，理解能力差，在對孩子的教育上就更要耐心。講道理時我們要把握兩點：首先，要明確，不能含糊其詞。什麼是對，什麼是錯，一定要和幼兒講清楚。其次，要具體，講明白。如：要求幼兒對人有禮貌。 2．反復訓練，形成習慣 幼兒良好習慣的養成與一日活動中教師的指導是息息相關的。培養幼兒的行為習慣，要從日常的每一個活動、每一個游戲、每一個環節中一點一滴地滲透和強化。如早上見到老師主動問好；接受別人幫助時要說「謝謝」；不小心踩到別人的腳時要向對方說「對不起」；離園時要與老師和小朋友說「再見」等。 3．榜樣教育，鞏固形成 幼兒在活動中，常會因排隊發生推擠，出現不遵守紀律、打鬧、告狀或爭搶玩具、獨占玩具，或室內的小椅子倒了，小桌子歪了沒人理睬等現象。對此，教師採取的口頭說教收效甚微，且幼兒易舊病重犯。這時教師可通過各種活動的開展，引導幼兒養成良好習慣。 （二）將幼兒良好習慣的培養貫穿於日常生活之中 1．課程生活化，活動游戲化 幼兒的年齡特徵決定幼兒園的生活游戲與學習是分不開的。幼兒在三歲—六歲是身體、智力、情感和社會性飛速發展的時期，其中大部分時間是在幼兒園度過的，他們的大部分生活經驗將在幼兒園中獲得，而幼兒的年齡特點決定他們需要通過游戲的方式才能更好地學習與生活，老師在引導幼兒學習的過程中，必須選擇與幼兒生活息息相關的內容，通過不斷的操作、探究、重復和延續來幫助幼兒建立積累經驗。 2．鼓勵為主，少施懲罰 教師在一日活動中要橫向看待每一個幼兒，發現他們的閃光點，多表揚少懲罰。幼兒渴望成人對自己的行為作出評價，也對成人的評價十分敏感，他們總是喜歡得到肯定的評價，哪怕是一個和藹可親的眼神、微笑、輕輕的扶摸、點頭、擁抱、親吻等等。 3．態度溫和，切忌粗暴 良好的教師風范會影響孩子的一生，教師是幼兒學習的榜樣，因此，教師要以身作則，樹立良好的教師形象。教師的一言一行幼兒都會模仿，一個脾氣溫和的教師往往會贏得幼兒的喜歡。當幼兒做了錯事時，教師要耐心細致地關懷愛護他們，而不是粗暴地訓斥他們，幫助他們改掉不良習慣。 （三）做好家長工作，讓家長和老師共同培養孩子 家庭既是孩子的生活環境也是很重要的教育環境。對於幼兒來說，在家庭的時間約佔全部生活時間的三分之二。幼兒良好行為習慣的形成，離不開教師的引導，同樣離不開家庭的熏陶。道理很簡單，幼兒在生理、心理上都在不斷發展變化，其行為習慣尚未真正形成。在幼兒園接受的行為模式，如果家長不配合，孩子回到家後，可能很快便棄之一旁。為了使家園教育同步，我們注重引導家長創設良好的家庭教育環境。首先，要求父母努力創設和保持一種和諧愉快、互相尊重的家庭氛圍。讓幼兒在這樣溫馨的家庭中感到溫暖愉快，情緒穩定，得到愛心的熏陶，萌發自信心、上進心；其次，要求創設優美整潔的家庭環境。讓幼兒從小萌發愛整潔，愛護物品，生活有規律等良好行為習慣；再者，將教師的教育模式延伸到家庭教育中來，幼兒園要求孩子怎麼做的，在家裡同樣如此要求孩子。以此來鞏固良好行為習慣。 世界著名心理學家威廉·詹姆士有段名言：播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。習慣對於人的一生都是至關重要的。我們所處的時代，是一個高速發展的時代，我們都希望把孩子培養成優秀的人，使孩子擁有良好的思想道德，擁有健康的人格，才擁有健康的人生，快樂的生活，我們的社會才能進步，國家才有希望。所以，我們應該從培養幼兒良好習慣開始，強化孩子的思想道德教育，這是我們留給孩子最為寶貴、受用終生的財富！
⑩ 幼兒園整合式課程健康《乾乾凈凈人人愛》教案
教學目標 1、學會怎樣洗手，身體各個部位。 2、培養孩子養成良好的衛生習慣。 活動准備 1、一盆清水，一條干凈毛巾，一條臟毛巾。2肥皂一盒。3、掛圖一幅。 活動過程 u 通過出示一雙臟手，引起幼兒的觀察力。 如：孩子們，很奇怪哦，怎麼我的兩只手長得不一樣呢？一隻白，另一隻怎麼是黑的呢？我的手究竟怎麼搞的呢？（幼兒回答臟手） u 故意觸摸幼兒，試探幼兒的反應。 如：孩子們，我現在用這只黑手去握你們干凈的小手，你們可千萬別不理它哦。（幼兒肯定迴避） u 表演傷心難過，激發幼兒的憐憫之情，引起幼兒的思維。 如：孩子們，你們都不願意讓我碰你們的手，都沒有孩子要理我，我好難過哦，嗚嗚，難道你們就不能給我想想辦法，把我的手變干凈嗎？（幼兒回答洗手） u 再次以提問的方式，讓幼兒做示範。 如：那我不知道怎麼洗手，哪個孩子能上台給我演示一下。（幼兒自會自告奮勇） u 通過犯錯的形式，引導幼兒的觀察與動手能力。 如：孩子們，你們看我洗手後用的臟毛巾擦手，怎麼樣了呢？我的手洗掉了沒有？怎麼還黑乎乎的，哎，那旁邊黃色的是什麼啊！孩子們，你們誰能告訴我那是什麼嗎？（幼兒回答肥皂） u 出示肥皂，引起幼兒說出它的用途。 如：孩子們，那你們知道肥皂是用來干什麼的嗎？（幼兒回答洗衣服、洗臉、洗手等等） u 通過用肥皂洗手，讓幼兒了解肥皂的奇妙之處。 如：那我試一試用肥皂洗洗手，看我的手有什麼變化沒有，哎喲，真神奇，那黑乎乎的手不見了，看，黑色的東西進水裡去了，我的手現在怎麼樣了？（幼兒回答干凈） u 出示掛圖，讓幼兒觀察洗手步驟，改正其中不正確的方法。 如：孩子們，我這里有一張掛圖，上面有如何洗手的步驟，大家都看一看，我們洗手的方法對不對，錯，錯在哪裡？ u 引導孩子動手能力，指正一二。 如：孩子們，現在我要請一個孩子按照上面的步驟來洗手，我們觀察他有什麼不一樣的地方。（最後拿出臟毛巾和干凈的毛巾，讓幼兒選擇） u 教師小結：我們的小手，可不要輕視它，它非常有用，我們要好好保護它，天天給它洗洗，這樣細菌就不會粘在上面，也就不會進小肚肚裡面，變成小蟲，咬我們了，也就不會感到疼了，影響孩子的身心健康了，我希望每個孩子都養成飯前洗手飯後漱口的好習慣，還有千萬不要雙手在地上亂爬，臟了手就要去洗，而且要洗得乾乾凈凈，從現在起，我就要天天注意你們的衛生習慣，也希望你們認真做好個人衛生。