⑴ 幼兒園中班美術畫太陽和月亮反思
通過這一教學活動來，使我自更加相信，新課程的實施是對傳統分課教學模式的改革，它使幼兒在學習中變得更主動，使幼兒在主動的探索過程中獲得經驗，掌握技能，鍛煉了幼兒解決問題的能力。新課程是一個靈活開放的系統，在課題的生成中必須融會貫通，如果你僵硬的、靜止不變的執行課堂計劃，會使它失去生命的活力，從而不能激起幼兒學知的興趣。
⑵ 小班律動《月亮城堡》教案
在生活中，小班幼兒處於直覺行動思維階段,他們的學習必須是在具體的感性的活動中,通過多種感性進行。同時又有強烈模仿成人行為的慾望,他們會情不自禁地想參加各種各樣的活動，為此,我根據幼兒的學習特徵,設計此活動，選擇貼近幼兒生活的白天和黑夜，作為不同的情景，來體驗兩種不同風格的音樂，激發幼兒想像力與創造力，用肢體語言來表現歡快、熱鬧與舒緩、安靜的情緒，在教學活動中,採用動靜交替的方式，讓幼兒充分體驗參與音樂活動的樂趣。
一、 活動目標：
1、幼兒感受兩種不同風格的音樂，體驗樂曲所表現的歡快、熱鬧與舒緩、安靜。
2、引導幼兒發揮想像力，用肢體動作表現不同風格的音樂。
3、激發幼兒大膽、愉快地參與音樂活動。
二、活動准備：
動畫VCD、音樂、太陽和月亮城堡、白天與黑夜的背景、太陽和月亮的頭飾
三、 活動過程：
（一） 幼兒律動進入城堡。
指導語：小朋友，咱們一起到太陽城堡和月亮城堡玩游戲吧。
（二） 幼兒在太陽城堡里感受樂曲《鈴兒響叮當》熱鬧、歡快的情緒，並用肢體語言表現。
1、 幼兒欣賞樂曲《鈴兒響叮當》一遍，引導幼兒為樂曲打節奏，感受樂曲的歡快。
2、 幼兒觀看動畫VCD，引導幼兒發揮想像，討論白天的熱鬧情景。
指導語：太陽出來了，花兒醒了、小樹醒了，還有誰也醒了？他們都會做些什麼？他們的心情是怎樣的？
3、請幼兒嘗試隨音樂用肢體動作表現白天的熱鬧歡樂情景。
（三）幼兒在月亮城堡里感受樂曲《搖籃曲》安靜、舒緩的情緒，並用肢體語言表現。
1 幼兒欣賞樂曲《搖籃曲》一遍，引導幼兒用輕柔的動作為樂曲打節奏，感受樂曲的舒緩。
2、 幼兒觀看動畫VCD，引導幼兒發揮想像，討論黑夜的安靜情景。
指導語：月亮出來了，花兒睡了、小草睡了，還有誰也睡了？
3、請幼兒嘗試隨音樂用肢體動作表現黑夜安靜、舒緩的情景。
三、游戲：白天與黑夜
游戲規則：
當太陽或月亮出現時，幼兒根據相應的音樂，進行表演。
⑶ 幼兒園小班公開課《親愛的太陽》芮卡五大領域課程
活動目標： 1、引導幼兒感受詩歌中「靜悄悄」與「熱鬧」的氛圍，體驗詩歌帶來的不同意境。 2、初步理解詩歌內容，學習有感情地誦讀。 3、嘗試用「xx醒來了」、「xx睡著了」說一句話。 活動准備： 1、兩段不同風格的音樂（《森林狂想曲》，《搖籃曲》）。 2、圖片若干（小蝴蝶、小豬、小狗、小鴨、小貓等）。... 活動過程： 一、導入 1、聽音樂入室（播放《森林狂想曲》） 今天活動室除了來了那麼多客人老師，還來了兩個特殊的小客人。 2、出示圖片太陽 （1）教師：小朋友們好。幼兒：太陽公公好。教師：我們的寶貝可真有禮貌，太陽出來了，白天到了，你們去干什麼呀？ 幼兒自由回答。 教師：太陽出來了，白天到了，小朋友們都去幼兒園，一起做游戲了，白天真熱鬧！ 3、出示圖片月亮 教師：太陽落山了，月亮出來了，小朋友們好。 幼兒：月亮好。 教師：月亮出來了，晚上了，小朋友們要去干什麼呀？ 幼兒自由回答。 教師：月亮出來了，晚上了，大家都睡著了，夜晚靜悄悄！ 二、看圖理解兒歌 1、分別出示太陽和月亮，提問：太陽出來了，照在身上暖洋洋的，小朋友看一看誰醒來了？ 2、引導幼兒用兒歌里的話說出來。 幼兒：小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了…… 3、太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天怎麼樣呀？（引導幼兒用一句好聽的話來說：白天真熱鬧。） 教師：我們可以用一句好聽的話來說「白天真熱鬧」。我們一起來說說這句話「白天真熱鬧」。 4、瞧，月亮出來了，誰睡著了？ 5、引導幼兒用兒歌里的話說出來。 幼兒：小花睡著了，小草睡著了，小朋友睡著了…… 6、月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，小朋友睡著了，夜晚怎麼樣呀？（引導幼兒用一句好聽的話來說：夜晚靜悄悄。） 教師：我們可以用一句好聽的話來說「夜晚靜悄悄」。寶寶們跟老師念「夜晚靜悄悄」。 三、學習有感情地朗讀兒歌 1、老師一邊出示圖片，一邊編一首好聽的兒歌，小朋友們聽一聽（教師朗誦） 2、請小朋友根據老師出示的圖片和老師一起來讀一讀。 教師：好聽嗎？ 幼兒：好聽。 教師：那我們看著動畫片一起來邊看邊念。 3、小朋友念得可真好聽，白天真熱鬧，我們用什麼樣的聲音來念好聽？ 教師：對了太陽出來了，白天真熱鬧，我們要用響亮的聲音來念。我們一起來試試讀讀這一段。 幼兒和教師一起念。 4、小朋友們讀得可好聽了，那月亮出來了，夜晚靜悄悄，我們要用什麼樣的聲音來念好聽？ 指名回答。 教師：月亮出來了，夜晚靜悄悄，我們要用輕輕的聲音來念，我們一起來試試。 幼兒和教師一起讀。 5、小朋友讀得真好，現在我們一起連起來讀一讀，注意太陽出來了要用響亮的聲音來讀，月亮出來了要用輕輕的聲音來讀。 6、孩子們讀得真好，聽得老師心裡真高興，如果加上動作來讀會更好聽的，孩子們我們站起來配上你喜歡的動作來試試吧，小朋友准備好了嗎？ 7、師幼共同完整地用動作來表演、朗誦詩歌 四、創編詩歌 1、咦，太陽出來了，還有誰醒來了？ 指名說。 2、月亮出來了，還有誰睡著了？（引導幼兒用「醒來了」「睡著了」說一句話。） 3、小朋友們說得真好！聽的太陽公公和月亮姐姐都咪咪笑，還引來了許多動物朋友，它的這些動物朋友有的是醒來了的，有的是睡著了的；等會你拿到以後和你的好朋友說一說，如果是醒來了的就貼在太陽的身邊，如果是睡著了的就貼在月亮的身邊，孩子們我們一起去把它們請出來吧。 3、幼兒找一找，說一說，貼一貼。 4、小朋友幫太陽和月亮找的朋友都想編進詩歌里，請你們幫幫忙好嗎？那我們一起來讀給客人老師聽。 5、引導幼兒創編詩歌。 四、游戲：白天和夜晚 1、太陽和月亮都非常喜歡你們，想和你們一起玩，你們願意嗎？（教師播放音樂《森林狂想曲》，並說太陽出來了，我們一起做著你喜歡的動物的動作一起做游戲吧。接著播放音樂《搖藍曲》，並說月亮出來了） 2、再次播放音樂《森林狂想曲》，教師：哇天亮了，太陽又出來了，寶貝們，我們一起去外面做游戲吧。 太陽和月亮 太陽出來了， 月亮出來了， 小鳥醒來了， 小花睡著了， 小樹醒來了， 小草睡著了， 小朋友醒來了， 小朋友睡著了， 白天真熱鬧。 夜晚靜悄悄。
⑷ 請問誰有小班詩歌《太陽和月亮》的課件
小班詩歌《太陽和月亮》活動設計方案（有課件）課件
一、情況分析：
由於幼兒之間的性格差異，環境的影響，他們自我表現的方式，表現的能力各有不同，有的幼兒膽小，信心不足，不敢在集體面前表現自己，有的幼兒爭強好勝常常迫不及待，打斷別人來表現自己，針對上述情況，我是這樣設計小班詩歌《太陽與月亮》
二、活動名稱：
小班詩歌欣賞：《太陽與月亮》
三、活動目標：
1、幫助幼兒理解詩歌的畫面內容，體驗詩歌所展示的「白天真熱鬧，夜晚靜悄悄」
2、幼兒學習短句：「**醒來了，**睡著了。」
3 、要求幼兒在理解的基礎上，嘗試仿照詩歌的結構，根據個人的經驗，想像仿編出新的詩歌。
四、活動准備：
1、夜晚的場景布置；貼絨圖片：太陽、小鳥、小樹、小朋友月亮、小草、小花等
2、各種動、植物頭飾若干
3、熱鬧的音樂和安靜的音樂
4、錄音詩歌及詩歌的配樂
五、活動過程
(一）導入部分：
（1）把幼兒帶入一種創設好的情景中，幼兒安靜地「睡覺」
（2）出示一個太陽向小朋友問好，老師問：「天亮了，看看誰出來了？」
(二)基本部分：
（1）、詩歌的學習
a：逐一出示白天的事物
問：「太陽出來了，誰醒來了？還有誰醒來了？」（先出示一隻小鳥，幼兒學說：「太陽出來了，小鳥醒來了。」在出現前讓幼兒發揮一下想像力，，再出示確定內容。）
b：老師朗讀第一段詩歌，幼兒跟念。
（2）出示夜晚的圖片。
a:提問：「月亮出來了，誰睡著了？還有誰睡著了？」
（這里採用個別回答與集體回答的方法，提醒幼兒說完整話。在這里，圖片一下子出現，讓幼兒一下子講述）
b:「月亮出來了，**睡著了。」
問：「月亮出來了，還有誰會睡著？」
c:欣賞一遍整體詩歌的配樂朗誦。
d:幼兒跟著配樂朗誦。
(3)游戲仿編詩歌《太陽與月亮》（分組活動）
請兩名幼兒分別扮演太陽與月亮，其他幼兒各自戴上頭飾與太陽、月亮做游戲。
a:放一段熱鬧的音樂，太陽出來，幼兒說：「太陽出來，** 醒來了。」
b:放一段寧靜的音樂，月亮出來，幼兒說：「月亮出來，** 睡著了。」
（每個幼兒都參與，每個幼兒都要說出自己所戴頭飾的名字，把它編入詩歌中去。）
(三)結束部分
(1）老師小結
「夜晚靜悄悄，白天真熱鬧。」
「它們都睡著了，請小朋友輕輕地放下它們，我們離開這兒。」
(2)幼兒自然離開，結束活動。