Ⅰ 小班音樂教案《關心長輩的話 怎樣尊敬長輩》
教案目的：
1、幼兒從歌曲中學會尊敬長輩，關心別人。
2、培養幼兒的回節奏感和音樂答表現力。
3、教幼兒學會較准確地唱歌。
教案准備：
歌曲《好娃娃》
教案過程：
1、教師引入話題
我們身邊有一位懂禮貌，尊敬老人的好娃娃。啟發幼兒尊敬老人。
2、教師教幼兒歌曲
3、教師示範唱一遍
4、幼兒跟著教師學唱一遍，培養幼兒節奏感。
5、教師給幼兒講解歌詞的意思
教師提問：
1）好娃娃帶來了誰？（爺爺、奶奶、爸爸、媽媽）
2）爺爺是怎樣的？好娃娃是怎樣對待爺爺的？爺爺高興嗎？用同樣的方法啟發孩子說奶奶。
3）爸爸媽媽看了是怎樣的態度？是怎樣說的？教師可以根據幼兒的回答用歌詞進行總結。
教案總結：
本次活動不僅培養了幼兒節奏感，通過學習歌曲，激發了幼兒尊敬長輩關心別人的情感。
Ⅱ 全能奶奶中班教案
活動目標： 1、知道並了解爺爺奶奶為了自己的健康成長付出了辛苦的勞動。 2、能積極參與活動，用自己的方式表達對爺爺奶奶的愛。 3、萌發熱愛爺爺奶奶的情感活動准備： 1、相關幻燈片、錄像；音樂；2、爺爺奶奶的照片；3、泡好的茶。 活動過程： 一、歌表演《畫爺爺》、《畫……
活動目標：
1、知道並了解爺爺奶奶為了自己的健康成長付出了辛苦的勞動。
2、能積極參與活動，用自己的方式表達對爺爺奶奶的愛。
3、萌發熱愛爺爺奶奶的情感活動准備：
1、相關幻燈片、錄像；音樂；2、爺爺奶奶的照片；3、泡好的茶。
活動過程：
一、歌表演《畫爺爺》、《畫奶奶》，引出主題。
二、幼兒拿照片介紹自己的爺爺奶奶師：我們都有一個幸福的家，家裡除了爸爸媽媽，還有我們親愛的爺爺奶奶，誰願意來介紹一下自己的爺爺奶奶？
三、招待爺爺奶奶1、讓幼兒請爺爺奶奶入座，引導幼兒有禮貌的招待爺爺奶奶，請的時候要說什麼。
2、給爺爺奶奶端茶，送出自己對爺爺奶奶的關愛之心。
四、觀看相關幻燈片、錄像，了解爺爺奶奶的付出1、播放幼兒成長的幻燈片、錄像，了解爺爺奶奶為了撫育寶寶成長付出的辛苦勞動。（彎腰扶寶寶走路、洗澡、燒飯等）2、遷移經驗，回憶生活中爺爺奶奶為我們的付出。
3、教師總結：小朋友的健康成長離不開爺爺奶奶對小朋友的悉心呵護和關愛，爺爺奶奶為了撫育我們也付出了很多的辛苦勞動。我們也要像愛爸爸媽媽一樣愛我們的爺爺奶奶。
五、引導幼兒用自己的方式表達對爺爺奶奶的熱愛1、師：老師也很愛自己的爺爺奶奶，愛是要說出來的。我先來說一句祝福的話，祝爺爺奶奶身體健康，萬事如意。
2、鼓勵幼兒大膽用祝福的話語表達對爺爺奶奶的愛，邀請爺爺奶奶對小朋友提出希望。
3、師：除了用語言表達，也可以用我們的身體表達對我們爺爺奶奶的愛。鼓勵幼兒用肢體語言向爺爺奶奶表達感謝之情六、游戲環節，結束幼兒給爺爺奶奶捶捶背，說說悄悄話。
Ⅲ 幼兒園中班音樂教案我的家有幾個人
中班音樂：我的家有幾口人 中班音樂：我的家有幾口人 活動目標： 1、欣賞歌曲，熟悉歌曲的曲調和歌詞大意。 2、結合自己的一家，嘗試用演唱的方式來表達自己的家庭成員。 活動准備：幼兒已了解並能介紹自己的家庭成員。 活動過程： 一、節奏練習： 1、說一說，自己的家裡有些誰呢？ 教師：你的 家有 幾個 人...？ 幼兒：有爸爸 有媽媽 還有我這個 小寶寶（或介紹爺爺奶奶） 2、數一數，他的家有幾個人？（請其他幼兒根據他的回答來數數、猜猜他家有幾個人。） 二、欣賞： 1、教師清唱歌曲：聽一聽，老師的家裡有幾個人，都有誰？ （掌握節奏××× ×× × ×× ××× ×× × |） 2、說說歌里還唱了什麼。 三、熟悉歌曲： 1、再次傾聽歌曲，熟悉歌詞。 2、請幼兒嘗試演唱歌曲。（主要唱三口之家）
Ⅳ 詩歌，《我幫爺爺捶捶背》，怎麼寫教案
1．教師要寫自抄己認襲為有重要意義的教學經歷或教學故事，即要有選擇性，典型性，不要事無巨細都羅列進去，要圍繞中心問題進行選擇。並不是說所有的事件都可以成為案例，要善於捕捉教學過程中的「亮點」。
2．應根據以往的經歷撰寫案例，盡量保持案例中資料的真實性，使讀者有身臨其境的感覺。可以到案例的主體即學生那是去詢問、調查他們的真實感受。
3．教學案例與其它的教學作品有區別性。
與教學論文相比，教學案例在文體和表達方式上以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明；在思維方式上，是一個從具體到抽象的過程，通過對生動的教學「故事」的描述，通過對具體的學生、老師心理感受的描述，反思、總結教學的利弊得失。
Ⅳ 中班下冊語言奶奶的小太陽的教案
一、 談話引入，質疑激趣
1.上午，我們認識了可愛的小姑娘鹿兒，（課件點出鹿兒圖片）知道了她有一個心願，（點出課題，手指課題）誰來說一說她的心願是——（指名讀課題，2人）
2.小朋友讀得好，瞧，題目都在跳舞呢。咱們一起再來讀一讀。（齊讀課題）
3.剛才，大家都說出了鹿兒的心願，現在，讓我們來聽聽，鹿兒自己是怎麼說的。（點擊錄音：鹿兒的心願）
二、深入文本，品讀感悟
（一）感受陽光心願
1.鹿兒要送給奶奶的陽光到底有多好呢？請小朋友自己讀讀課文的1-3小節，去感受一下吧。（學生自讀1-3小節）
2.讀後交流，並指導讀好相關語句。
老師隨時點評：鹿兒，你看到了（ ）的陽光。或者你覺得陽光是（ ）的。（溫暖、燦爛、美好、可愛……）
※出示句子：「整個大地沐浴著燦爛的陽光。」
理解燦爛：看看這個燦爛都是什麼旁？（火字旁）火給你帶來什麼感覺？能給人帶來——溫暖、光明。這燦爛的陽光就是——光彩鮮亮奪目的陽光。（指名3人讀句子）
【出示詞卡：沐浴】「沐浴」詞解：你們知道什麼叫「沐浴」嗎？（學生自由回答。）看看這兩個字是什麼部首？跟什麼有關？在這里「沐浴」就是指陽光灑滿大地，就像給花兒草兒在洗陽光浴呢，這就叫「沐浴」。
※燦爛的陽光照耀下，鹿兒睜大眼睛看著——豎起耳朵聽著——她還使勁用鼻子聞著——（屏幕出示 「紫花開遍大地，……嘰嘰喳喳。」）多美啊！（指名2人讀句子）（師評：萬物生長靠陽光，充滿生機啊！真忍不住想采一朵啊！鳥兒叫得多歡哪！）一起感受一下這美景。（齊讀第三小節）
※「……照得滿屋亮堂堂的。」陽光明亮、充足。（教師點評：再亮一些！整個屋子都很亮！耀眼的陽光，明亮的陽光）【出示詞卡：亮堂堂】（齊讀）
3.是啊！燦爛的陽光普照大地，在陽光的沐浴下，一切都顯得那麼生機勃勃，多麼美好的景色啊！讓我們一起來感受一下陽光沐浴的感覺吧。（先配樂，學生齊讀）
4.小鹿兒，來到這灑滿陽光的美麗的草地上，你們開心嗎？你會做什麼呢？
學生交流：我會坐在草地上曬太陽。（感覺真舒服啊！轉向另一個學生：鹿兒，你呢？）
我會在草地上打幾個滾。（真帶勁兒！）
我會想蹦呀、跳呀。（啊，你真開心！）
編個花環戴在頭上。（你一定玩得很愉快吧！）
我想把陽光送給我的奶奶。（你享受陽光的時候，還能想到奶奶呢！）
文中的鹿兒也和你們一樣呢！誰來讀讀課文的4小節，把鹿兒的快樂讀出來吧。(指名2人讀，隨機指導)——※「烏黑的頭發在陽光下閃閃發亮。小小的圍裙里充滿了陽光。」陽光溫暖、可愛。（教師點評：陽光可真暖和啊！還有太陽的香味呢！就像冬天媽媽曬的被子，睡覺時能聞到的留在上面的太陽的香香的味道。）[]
5.是呀，陽光給人帶來光明，帶來溫暖，人人都愛沐浴陽光，所以鹿兒就想——（點擊錄音）（接著點擊出示心願文字。）
鹿兒，看到這么好的陽光，你就想——指名讀（3人）注意評價。（看得出你真喜歡這陽光。你把感嘆號讀出來了。）一讀心願
6.鹿兒，你為什麼想要把陽光作為禮物送給奶奶呢？（指名2人回答）（出示相應句子）
預設：*奶奶的腿壞了，不能出屋，口裡總是念叨：「多想見到陽光啊！」師評：你真是個細心的孩子，把奶奶的痛苦記在了心裡。見機【出示詞卡：念叨】提示叨讀輕聲
追問：你能學著奶奶的樣子念叨念叨嗎？（出示第5小節第二句話，指名2人讀）
是啊，奶奶每時每刻都想要見到陽光，（引讀）——
有時，天有些冷，奶奶躺在床上，不能出門曬太陽，她就忍不住念叨著——（生讀……）
有時，看到鹿兒興高采烈地從門外回來，小臉被太陽曬得通紅，還帶著陽光的香味呢，奶奶可羨慕啦，她不住地念叨著——（生讀）
有時，奶奶的腿又疼了，她敲著病腿想，我這病腿要是能多曬曬太陽就好啦，唉，她嘆著氣念叨著——（生讀）
奶奶平時經常把這句話掛在嘴邊說啊說，就叫——【出詞卡：念叨】
7.鹿兒多想給奶奶送去一份快樂，所以，她想到——（出示第4小節想法）齊讀二讀心願。
沐浴著溫暖的陽光，惦記著奶奶的念叨，這個想法在鹿兒的心中自然而然地產生了，這就叫——【出示詞卡——油然生起】再讀詞，讀得慢些。
8.鹿兒們，讓我們一起高興地再把這個油然升起的心願說出來吧。第三次讀鹿兒的心願
（二）感悟陽光心靈
想到這里，鹿兒便把陽光緊緊地包在自己的圍裙里回家了。（教師示萄煤每撾鬧劍?/P>
引讀：鹿兒剛一進家門，就——（生讀直奔奶奶的房裡去了。「奶奶，……」鹿兒一邊說著，一邊——（打開了包得嚴嚴實實的圍裙。）
2.出示第7小節鹿兒說的話。
師：你包了滿滿一裙的陽光給奶奶做禮物呢！鹿兒，這時你的心情怎麼樣啊？（興奮、高興、急切）帶著這樣的心情再來對奶奶說一說。（指名3人朗讀第7小節）
預設：若學生聲音低，師：她剛一進家門，離奶奶房間還有一段距離呢，聲音要高些。
若學生沒有讀出興奮語氣，師：這是陽光，這是你特地從田野里帶回來的禮物啊。
教師范讀：我急著要把禮物送給奶奶呢，誰再來讀讀。
來，我們一起來跟奶奶說——學生一起讀。
3.繼續引讀第9-10小節。
鹿兒一邊說著，一邊打開包得嚴嚴實實的圍裙。可是，不知為啥，——鹿兒簡直要——
4.出示第9小節最後一句「包得嚴嚴實實的，怎麼都沒了呢？跑哪去了呢？」[]
師：（焦急樣）明明包得好好的，陽光怎麼會沒了呢？我的禮物到哪裡去了呢？鹿兒們，這時，你們的心情又如何呢？（難過、失望、傷心）
師：是啊，鹿兒簡直要哭出聲來了。（指名3人讀，齊讀。）
5.出示第5-10小節。
老師看到了一個又一個小鹿兒，鹿兒們，你們想不想來演一演，給奶奶送陽光？老師把課文打在了大屏幕上，你們就根據提示說好鹿兒的兩句話，做出鹿兒的動作。鹿兒們，准備好了嗎？開始啦！（看！教鞭演示，你會怎麼做？）
*師生共演。老師讀內容。提示：有的鹿兒做出了動作。（挑一個動作做得特別好的學生上台演示包的動作。）一……就（指導學生做出跨越門檻，邊跑邊喊的動作）
加上提示語：「她高興地嚷道——」鹿兒著急了，傷心地喊道——
重點評價：鹿兒的快樂和難過的表情。動作：鹿兒是跑著去的，很高興。發現陽光不見了，鹿兒傷心極了，難過得快哭了。（哭的動作）
*一組先演。先有感情地讀一讀這部分課文內容，再來演一演。教師巡視，學生動作和語言是否一致。（包得緊緊的，嚴嚴實實，念叨，說的話等等）老師和學生一起做導演。有意見可以舉手示意。
*一組再演。（學生評價：表情、動作、語言的語氣等）
創設情境：鹿兒從教室後面跑上前，奶奶坐在講台一邊，敲著病腿不住念叨著。鹿兒邊跑邊自言自語：啊！多好的陽光啊！我要把它帶回去作為禮物送給我的奶奶。進門時注意提醒跨越門檻。
教師導語引入情境：一天清晨，鹿兒正在開滿紫花的田野里玩兒，小鳥嘰嘰喳喳地在空中唱著歌兒，整個大地沐浴著燦爛的陽光。鹿兒看著這美好的景色高興地想到——（說心願）
6.（扶著學生的肩，將學生送下去）你們表演得真棒！鹿兒難過得快哭了，奶奶卻高興極了，她安慰鹿兒說——出示第11小節奶奶說的話。（指名2人讀）
是啊，當別人傷心時，說一些令人高興，感覺舒服的話，這就叫——【出示詞卡：安慰】
一起來安慰安慰難過的鹿兒（齊讀奶奶的話）
追問：小鹿兒，奶奶說陽光都跑到你的心裡去了，你明白奶奶的話嗎？
（預設：奶奶高興么？為什麼奶奶那麼高興？……）
師評：說得真好！你和鹿兒一樣懂事！
師：（貼出一顆太陽）鹿兒有一顆愛奶奶的心，這顆愛心就像是這紅紅的太陽一樣，它散發出來的愛之光溫暖著奶奶，讓奶奶比曬到陽光更高興！所以，陽光沒有了，奶奶非但不難過，反而高興極了，安慰鹿兒說——（學生再讀奶奶說的話）鹿兒就是奶奶的小太陽啊！
三、拓展想像，內化提升
1.老師敘述：奶奶最喜歡鹿兒了，緊緊把她放在自己的膝蓋上，抱著抱著……
鹿兒，你在奶奶的懷抱中，閉上了眼睛，漸漸地，漸漸地，睡著了。你做了一個甜美的夢，鹿兒，你夢到了什麼呢？（音樂響起，漸弱）
內化文本語言，說上一段話，將夢境說美了。（多好的夢啊！能把它描繪得更美些嗎？她們看到——）
預設：她會夢到奶奶的腿好了，一起去草地上曬太陽。草地上紫花遍地，小鳥嘰嘰喳喳唱歌……（師評：你還能用上書上的話呢，真棒！）
她會夢到把陽光帶進了屋子，奶奶看到了陽光，腿也好了……（師評：是啊，愛和溫暖就是醫治奶奶的良葯啊！）
四、小結全文
（手指板書）鹿兒給奶奶送去的不僅僅是陽光，更是她那美好的心願和心靈啊。（再讀課題。）
有位叫劉夢琳的小朋友，讀了這個小故事後非常感動，把這個故事改編成了一首優美的小詩。（屏幕滾動出示小詩，老師配樂朗讀）小朋友，你心中也一定有這樣的小太陽，趕快把你的陽光送給你的家人和朋友吧。讓我們一起生活在愛的陽光下吧！