A. 如何 珍愛生命 善待生命 安全教育教案
特色教案
珍愛生命
善待生命
〖教學目標〗
1
．知識與能力：認識世界萬物是相互依賴、相互聯系的，學會尊重生命，珍惜生命，善待
生命；懂得珍惜自己的生命，對自己的生命健康負責，尊重他人的生命和健康。
2
．情感、態度與價值觀：通過加深對人類與環境關系的認識，了解生命個體間的相互依賴
型，學會尊重、珍惜和善待生命，建立起對生命的責任意識。
〖教學重難點〗
重點：珍愛生命，善待生命
難點：認識生命在於關愛，人與人之間應該互相關心，互相幫助。
〖媒體資源〗
文本，環境，學生，教師，等等。
〖談話導入〗
世界上有兩片完全相同的樹葉嗎？（沒有。
）人也一樣，每個人都是獨一無二的。每個人的
生命只有一次，
生命是寶貴的，
也是脆弱的，
人生短暫，
我們要讓有限的生命充分發揮價值。
〖情境體驗〗
課本本課探究園
→《生命需要堅強勇敢》
，師生交流。
（對「珍愛生命、善待生命」感性體
驗，初步認識，待「心靈導航」相關部分學過後，再落實思考題的書面答案。
）
（
補充案例：一個伐木工人的故事
（見「同步作業」
）
）
過渡：那麼，我們怎樣珍愛生命，善待生命呢？
〖實踐與評價〗
（課本
P6
）
思考與研討
→
《哭泣的野生動物》
，交流所附思考題。
結論：正確認識人與自然的關系。
（生態道德觀）
〖事例啟發〗
事例一：
17
歲的鄭東以優異的成績考上了重慶市的某重點中學。當他到學校報到的時候，
幾乎所有的老師和同學都被眼前的這位新同學感動了：
鄭東九歲那年在一次車禍中失去了雙
臂，然而在強烈的求知慾望驅使下，
在父母的鼓勵下，他練就了用雙腳寫字的本領。經過四
年的刻苦學習，鄭東順利地考上了當地有名的高中。
事例二：
何強是個不幸的孩子，
三歲時一場疾病使他雙腿癱瘓，
小小年紀就只能坐在輪椅上。
看到其他孩子奔跑、
蹦跳的高興情景，他只能暗自傷心流淚。
隨著年齡的增長，何強對自己
的殘疾越來越敏感了，他的脾氣很壞，對周圍的人充滿了敵意和怨恨。他埋怨命運的不公，
覺得自己這一輩子不可能得到幸福了。
想一想：這兩個人是怎麼對待殘缺生命的？
結論：珍愛自己的生命，對自己的身心健康負責。
（補充活動：怎樣看待自殺輕生現象
?
）
過渡：師生再議課本中的幾個案例或活動：
《生命需要堅強勇敢》
、
《哭泣的野生動物》
、
《石
縫間的生命》
。
結論：善待其他生命。
〖結束新課〗
1
．用一句話說你的生命箴言。
2
．總結本堂課所學及
5.1
課的內容。
B. 如何預防性侵害教案，安全教育
教學目來標：
1、引導學生自認識什麼是性侵害；了解性侵害的主要形式；知道防範和應對性侵害行為的主要措施和方法。
2、引導學生了解性侵害發生的時間和主要場所，培養學生的觀察分析能力和應變處置能力。
3、使學生能正確地對待生活中的性侵害事件，培養學生珍惜生命、關愛健康的生活態度，樹立「生命高於器官」的自我保護意識。
教學准備：
教師准備：准備一些性侵害事件案例和相應的法律法規；准備防範和應對性侵害行為的主要措施和方法。
學生准備：收集相關青春期生理變化的資料；調查生活中的哪些環境容易發生侵害事件。
教學過程：
一、導入課題：
1、談話（敘述校慶倖免性侵害而成功自救的故事）：請你結合生活經驗談談故事中的小青有哪些不當的行為、馮叔叔有什麼不良的企圖、加入小青沒有成功逃脫會是怎樣的結局、故事給了我們哪些警示。
2、學生交流。
3、教師小結：小青在沒有通知家人的情況下就獨自在外逗留，給犯罪分子以可乘之機；在遭受了性騷擾之後保持沉默，在一定程度上又縱容了犯罪分子；但其最後識別犯罪分子的企圖，使自己避免了傷害。這一事件給我們敲響了警鍾，今天，我們就一起來探討防止性侵害的問題。
C. 安全教育教案 第五課 怎樣預防傳染性疾病
《怎樣預防傳染性疾病》教學設計
一、教學目標：
1．了解什麼是傳染病，它的發生需要具備哪些條件。
2．常見的傳染病有哪些，了解傳染病的傳播途徑。
3、在生活中，我們應該怎樣預防傳染病。
二、教學難點
理解傳染病的特點，常見傳染病的病因、傳播途徑和預防措施。
三、教學方法
課前收集並整理有關傳染病的資料，上課初始全班交流，圖示投影顯示，文字資料或朗讀或投影，增強感性認識。
四、教學過程
一、聯系實際，導入新課
1 、教師：播放健康歌
2 、隨著生活水平的不斷提高，人們對健康的要求也越來越高，什麼是健康？
3 、「得了灰指甲、一個傳染倆」 灰指甲哪類疾病？
4 、為了更好地預防疾病、治療疾病，使每個人更健康幸福地生活，就需要我們對人類疾病有充分的了解。這節課讓我們來共同關注傳染病及其預防。
板書課題：預防傳染病
二、 互動場——了解傳染病
1 、游戲：感受傳染病的傳播過程。
游戲開始後，在一定的活動區域內，「傳染源」要積極跑動，盡可能抓住更多的同學。其他同學也要盡量遠離「傳染源」，不被這種病傳染。當所有人的手都黏在一起時，游戲就結束了。
2 、談一談：你所知道的傳染病有哪些呢？
學生交流、匯報，教師引導學生正確認識傳染病，並介紹一些常見的傳染病。
3 、填一填：從小到現在，你打過哪些預防針？它們是預防哪些傳染病的？
拿出「預防接種卡？，認真填寫表格。
學生交流，檢查填寫的是否正確。
三、故事園——傳染病防治歷史
1 、師：既然傳染病對人類的健康會造成很大的危害，那麼人類又是怎樣戰勝它們的呢？下面請同學們閱讀《天花與牛痘》
2 、師：通過閱讀，你有什麼收獲？
3 、學生交流匯報。
4 、師：剛才我們了解了歐洲人戰勝天花的歷史，有誰知道我國古代人民是怎樣戰勝天花的呢？
5 、學生匯報。
（預設：如學生不知道，教師可介紹：中國醫學家早在公元 980-1567 年間就發明了人痘接種術，既用天花病人身上痘疹皰里的痘漿、痘瘡結痂、或是用天花病人穿過的沾有天花痘漿和痘疹的衣服，去感染未患過天花的人。由於這種感染源的「毒力」較新鮮的病毒弱，接種的人一般只產生輕度的天花，被接種人的體內會對天花產生免疫防禦性反應，獲得對付再次感染天花的免疫力，從而預防重症天花的發生。人痘接種實際上就是一種用人的活病毒的人工免疫法，或者說是用輕型天花來預防重症天花。這種免疫預防法，是牛痘接種術發明以前最有效的預防天花的方法，在中國曾廣泛應用，後來還西進歐洲流行美國，拯救了千百萬人的生命，並促進了現代免疫預防醫學的誕生。現在很多傳染病的免疫疫苗，仍然使用人的減毒活病毒作為疫苗。比如，現在每個兒童都要接種的小兒麻痹疫苗和麻疹疫苗就是人活病毒疫苗。中國古代醫家在 2000 多年的醫學專著《黃帝內經》中就提出了「不治已病治未病」的疾病預防原則，既在未發病之前「治療」疾病，這種未病先防的治療方法已被現代醫學證明是最有效的預防傳染病的方法。）
四、智慧樹——學習預防傳染病知識
1 、你知道哪些預防傳染病的知識。
學生交流匯報
2 、課件出示傳染病預防措施。
教師組織學習掌握預防傳染病的措施。
① 、積極參加計劃免疫
② 、控制傳染源
③ 、切斷傳播途徑
④ 、保護易感者
⑤ 、培養良好的衛生習慣
五、應用角——防範傳染病
1 、師：現在世界上正流行名子叫甲型 H1N1 的傳染病，你能用我們剛才學習的有關傳染病的一些知識，想辦法預防它嗎？
2 、學生小組交流然後班內匯報
六、總結： 通過本節課的學習，你知道了些什麼？
D. 六年級安全教育教案《怎樣應對公共場所發生的險情》
教學案例、教學設計、教學實錄、教學敘事的區別：①教學案例與教案：教案（回教學設計）答是事先設想的教育教學思路，是對准備實施的教育措施的簡要說明，反映的是教學預期；而教學案例則是對已發生的教育教學過程的描述，反映的是教學結果。②教學案例與教學實錄：它們同樣是對教育教學情境的描述，但教學實錄是有聞必錄（事實判斷），而教學案例是根據目的和功能選擇內容，並且必須有作者的反思（價值判斷）。③教學案例與敘事研究的聯系與區別：從「情景故事」的意義上講，教育敘事研究報告也是一種「教育案例」，但「教學案例」特指有典型意義的、包含疑難問題的、多角度描述的經過研究並加上作者反思（或自我點評）的教學敘事；教學案例必須從教學任務分析的目標出發，有意識地選擇有關信息，必須事先進行實地作業，因此日常教育敘事日誌可以作為寫作教學案例的素材積累。
E. 中班安全教育〖身體器官的保護〗教案
目標正確就是指制定的教學目標既要符合課程標準的要求，又要符合學生的內實際情況容。教學目標是設計教學過程的依據，是課堂教學的總的指導思想，是上課的出發點，也是進行課堂教學的終極回宿。如何制定出一個具體明確又切實可行的教學目標呢?首先要認真鑽研教材，結合數學課程目標和教學內容，制定出本節課的教學計劃：要使學生把握哪些知識、形成什麼樣的技能技巧、達到什麼樣的熟練程度、會用哪些方法解題等，這就是雙基目標。其次是考慮通過這些知識的教學，應該培養學生哪些思維能力，這是思維能力的目標。再次是想一想通過這些知識的教學，對學生進行哪些思想教育，培養哪些良好的道德品質，這是滲透思想教育的要求。最後是考慮哪些地方可以對學生進行創新教育，怎樣培養學生的創新意識和創造能力，這是創新教育的要求，這也是課堂教學最重要的目標。