1. 在美術世界中遨遊手抄報怎麼畫
首先設計布局構圖，可以以圖畫為主，將美術世界中的樣品列舉出來，比如具回有代表性的答：繪畫作品、雕塑、建築藝術、工藝美術等，圖片當做背景或插圖，花一些耳熟能詳的，蒙娜麗莎啊、中國的獅子啊、剪紙圖案啊、凱旋門、故宮之類，讓人一眼能認出來，剩下的製作簡單的文字介紹和補充。
2. 在美術世界中遨遊學習感悟
高級大學，就是碩士、博士授權的大學，學制要7年以上。這是學習時間的區別。內而學習內容上，容大學專科較集中初淺；大學本科範圍大，交叉學科多，知識深；大學碩士、博士，在本科專業基礎上，側重研究重點科目，並在重點科目上有自己的創建。以具體項目來說比較好理解：比如汽車專業，大專生可能只會修理維護。而本科生，則要求不但會修理，還會設計
3. 在美術世界中遨遊資料
1、了解美術的分類，理解繪畫、雕塑、工藝美術和建築藝術的概念；能夠正確分辨美術作品的所屬門類。
2、讓學生在了解美術的基礎上對繪畫、雕塑、工藝美術和建築藝術有一個清晰的認識，掌握正確的欣賞方法。
3、通過對美術門類與材料的學習，培養學生對美術的興趣。同時，引導學生打破時空，不拘一格地在美術世界中尋找美、發現美、從而創造美。
教學重點與難點
1、教學重點：欣賞、感知、探索、理解不同種類的美術作品，引發學生對這些作品的興趣，並進行製作材料的分析。
2、教學難點：學生能夠獨立、正確地從美術作品的材料的角度認識。
課前准備：
1、教師：教學課件、相關圖片、文字資料等
2、學生：畫筆、作業紙
教學過程：
（一）導入
1、什麼是美術？學生思考並自由踴躍回答。
2、你認為生活中的或者你知道的那些事物是美術作品？
學生回答：綉花、年畫的、玩具……
（二）引導探究交流分享
1、引導交流
首先播放有不同類型不同材質的美術作品課件帶學生進入更加廣闊的美術世界，營造一種置身美術殿堂的氣氛。
提問：師：同學們，這些美術作品是用什麼工具和材料創造而成的
生：某某是毛筆畫的，某某是用泥捏的，某某是用石刻的
同學們說的很具體，也很全面。那麼，這些都是美術品，為什麼有不同的表現形式呢？他們又會是美術作品裡的哪一類呢？我們該如何去給他們「分家」呢？請同學們結合課本想一想，分一分。
帶著以上幾個問題自學課本。這一環節同學們自學釋疑，將自學結果製成卡片，同時老師巡迴指導學生自學。
2、探究欣賞
①學生上講台交流自己的自學結果，並談談區分他們的方法和依據。老師適當點撥，明確美術門類的不同主要是材質的不同。
②接著老師和學生共同交流和分析四大門了美術作品的材料，引導學生回到課本中的圖片重點探索。
小組合作，針對課本上的圖片做賞析，並派發言人交流結果.
3、反饋矯正
回到課本上的圖片，具體地分析作品。由於材質的不同，使得美術作品效果截然不同。以學生的探究為主，教師適當地加以補充。
如油畫《父親》——版畫《秋瑾》對照，提出：「同樣是畫人物，他們有什麼不同？」學生討論後，老師總結：秋瑾是
辛亥革命時期一位傑出的女革命家。她提倡男女平等，號召推翻清政府統治。這幅作品充分體現了木刻版畫的特點，巧妙地運用了黑白對比，以簡潔有力的刀法突出了秋瑾堅毅的性格和寧死不屈的立場。
而油畫《父親》畫面有一種悲劇性的震撼力。這幅油畫作品以細膩的筆觸和豐富的色彩，表現了生活在貧困中的老農形象，畫家藉此來表達對農民的同情和熱愛。讓學生了解兩幅作品的背景以及根據所選擇的不同材質及效果。
（三）、延伸活動
隨著時代的發展，越來越多的新材料開始出現在現代藝術中。通過對幾件現代的藝術的作品欣賞，讓學生去觀察、去分析它們的材質和表達效果。同時，引導學生關注生活中的新材料、新美術，將美術的學習空間和生活緊密聯系在一起，形成熱愛美術、熱愛生活的思想情感。
學生質疑並解決：活體雕塑、動態雕塑、高科技繪畫。
（四）、總結評價
1、教師分發學生自我評價表。
2、布置作業和學具。
學生按表格中的項目與內容進行自我評價。