Ⅰ 多高中美術鑒賞學些美術鑒賞知識教案
從網上找一下教學模板 下載一份,然後根據教參里的每科的信息往上面寫就行~什麼教內學重點 教學難容點~教學目標.教參裡面都有~不難
或者你也可以根據自己對本課的理解寫點~但是不要偏離大綱要求.
希望對你有幫助~
Ⅱ 學些美術鑒賞知識
1.對象包括古今中外
繪畫
，書法，工藝品等。
范圍藝術品的國別，朝代
，作者，版藝術風格和流派，創作的時代權背景，尤其是其藝術價值和收藏價值。
中國以書法，繪畫，陶瓷為重點。西方以油畫，雕塑，為重心。
2.中國古代畫論著名的有《歷代名畫記》，《宣和畫譜》，《苦瓜和尚畫語錄》等
書法理論有《書斷》，
《書譜》等。
3.這不是一句話能夠回答的了的，要靠理論知識和經驗的積累，才能作出正確的鑒定。
4.美術的門類，傳統的大致可以分為繪畫，雕塑，工藝，建築
在我國，則分為，繪畫，書法，工藝，雕塑，建築，民間美術等
現在世界上通常劃分方法是五分法即，繪畫，雕塑，藝術設計，美術學，藝術設計學。
Ⅲ 美術高中人教版第6課 漂亮是美術鑒賞的標准嗎——藝術美和形式美教案
一、教材分析
（一）教學目標
美術鑒賞究竟鑒賞什麼？這對於一般人來說是一專個實屬際而又不清楚的問題。從本課開始，我們將進入美術鑒賞的專業知識學習階段。我們在本課遇到的首先是美術作品的藝術美和形式美問題，這對於鑒賞美術作品是至關重要的。因此，本課的教學目標就是讓學生了解：1.什麼是美術作品的藝術美和形式美；2.美術作品的藝術美和形式美的基本原則及其在作品中的主要表現。
Ⅳ 所有的美術作品都一樣重要嗎教案
所有的美術作品都一樣重要嗎
——美術作品的意義與價值判斷
一：教學目標：
從理論上說，任何美術作品一旦產生就不再屬於藝術家，而是屬於整個社會或觀眾，所以不同的美術作品在不同的社會和觀眾眼裡就會有意義和價值上的差異。在上一課里已經講述了理解藝術家創作意圖的重要性，本課要說明的是，藝術家的創作意圖只是我們理解美術作品的一個方面，而不是惟一的，或者說它可以為我們理解美術作品提供某種參照，美術作品還需要我們觀眾給予我們自己的解釋。因此，本課的教學目的在於使學生認識到，美術作品的意義和價值既有絕對的一面，也有相對的一面。主動參與是美術鑒賞的前提和保證，只有這樣，我們才能提高美術鑒賞的能力，培養審美的眼睛。
二：教學重難點：
教學重點：
1.使學生了解美術作品的意義與價值與時代性和地域性有著密切的關系，即無論這種意義和價值的形成還是美術作品產生意義和價值的能力與范圍都受到了其所處時代和地域的限制;
2.使學生了解對美術作品的意義和價值的判斷可以有不同的角度，即可以從不同的角度來看待和理解美術作品的意義與價值。
教學難點：在於美術作品的意義和價值既有其絕對的一面又有其相對的一面，要准確判斷一件美術作品的意義和價值就涉及到多方面的因素，在教學中要能精確地把握它們之間的關系並不容易，這是在教學中需要注意的。另外，判斷美術作品的意義和價值的多種角度又容易使學生產生錯覺，以為美術作品可以任意理解，這是錯誤的，需要在教學中注意給予糾正。
三：教法：本課主要採用講授法、比較研究法、談話法和多媒體教學。
四：學法：欣賞法、比較研究法、討論法。
五：教具准備：本課教學幻燈片及相關列印圖片。
六：教學過程設計：(結合課件演示)
一、組織教學;出示課件：
二、導入新課：以波洛克的《1948年第5號》作品作「暖場」(拍賣競價)。
欣賞名作，從古代畫家馬遠、夏圭的故事講起，指出他們在中國美術史上的貢獻，但明代皇帝卻給出了不同的解釋，由此說明美術鑒賞不僅要了解藝術家的創作意圖，還有一個觀眾對其意義和價值進行判斷的問題。引入課題——《美術作品的意義與價值判斷》。
三、講授新課：
1）指出美術作品意義與價值的判斷依據是：是否把握美術作品本身的時代性、地域性、創造性!由此過渡到「美術作品的產生無論是題材或內容還是形式或風格都受到了時代性和地域性條件的限制。」(解讀羅中立的油畫《父親》)
2）時代性：用比較的方式展示一些作品，讓學生明白什麼是時代性。精心挑選出來盡量能讓學生引起共鳴的圖片進行比較，一方面提高學生的興趣二來便於教學的順利進行。
3）活動：讓學生進行自主和探究式學習——從書本中挑選兩件作品對比嘗試說明「時代性」。
4）地域性：比較米友仁的《瀟湘奇觀圖》和范寬的《溪山行旅圖》兩張山水畫，指出由於地域的不同，作品呈現出不同的風格和樣式。
對比米和范的作品是在中國畫的范疇內比較，又把明清時期中國文人畫代表人物之一石濤的《淮揚潔秋之圖》和西方現代主義繪畫之父塞尚的《高腳盤、玻璃酒杯和蘋果》進行對比，主要是從文學性的方面來比較說明。這部分出現的作品是後面課程的內容，拿到本節課來講，可以拓展學生的美術視野，對以後將講解的課程也起到一個預習的作用。
播放電影《圓明園》的視頻剪輯康熙對西方油畫的評價以及乾隆對西方雕塑的態度，讓學生通過不同媒體形式感受「地域性」的影響，同時推薦《圓明園》對學生進行愛國主義教育。
活動：讓學生進行自主和探究式學習——從書本中挑選兩件作品對比嘗試說明「地域性」。有了之前的經驗想必學生能更熟練地掌握此技能。這也體現了新課程的總目標。
Ⅳ 求人美版高中美術《設計》教案
人美版高中美術教案：第19課
不到園林
怎知春色如許——漫步中外園林藝術（一）
我說課的內容是人美版高中課程標准實驗教科書——美術鑒賞第19課《中外園林藝術》。我主要從教材分析、教法運用、 教具和教學過程四個方面加以闡述。 一、教材分析 （一）教學目標 （園林是人與自然緊密結合、相互交融的產物，園林是建築藝術的一朵奇葩，創作素材廣泛，創作手法豐富、靈活。我們極 有有必要將中外優秀園林藝術介紹給學生，開闊他們的眼界，提高審美品位，感受園林藝術「巧奪天工」的魅力，尤其值得 一提的是我們中華民族園林藝術的特殊地位，也是我們學生必須了解的。因此確定本課教學目標如下） 通過本課的教學，使學生深刻領會到中國園林藝術的精髓，體會中華文化的博大精深，增強民族自豪感，同時拓寬眼界、兼 容並蓄，領略外國造圓藝術的成就不能故步自封，這樣才能對中外的園林藝術概貌有一個總體的認識，從而客觀評價中國園 林在世界上的地位、意義和價值，更好的理解民族傳統，將其發揚光大。 （二）重點 園林藝術的發展過程中，形成了風格迥異的分支，各有其獨特的文化傳統、審美追求、造圓手法和藝術風格。無需爭辯他們 之間藝術水平的高低，而應包容的看待藝術的多樣性，因此確定本課重點是： 幫助學生了解中外園林的主要流派及其特徵，建立對園林藝術概況的認識，培養初步的鑒賞能力。 （三）難點 園林藝術表面看來五光十色，而形形色色的風格其實都是不同的表現形式。這些形式背後有更深層的自然、社會、文 化乃至生活方式等原因，復雜交織在一起。這種相互關系及其內在規律，是我們在學習藝術史中應當特別注意的。因次確定 本課教學重點為： 探索不同園林藝術流派的產生原因及發展脈絡，從而學會分析藝術現象背後的本質原因和決定因素。 二、教法 三、教具 講授、演示、討論 課件
四、教學過程 （一）導入 通過提問同學們曾經游覽過或者通過電視、雜志等媒體了解過那些園林建築，其中說出學生們最喜歡哪個來導入本課 教師活動：展示一段蘇州園林和西方幾個典型園林的視頻介紹，綜合了解一下園林藝術，激發學生的學習熱情 學生活動：感受、欣賞、簡單回答，產生認識和欣賞的強烈動機，從而進入良好的學習准備狀態。 （二）中國山水園林 這節在本課做重點介紹，分皇家園林和私家園林兩方面介紹，讓學生了解中國古代造圓被是同書法、繪畫藝術緊密相連 的，有濃厚的文化氣息、與古典文學淵源深遠、並且深受寫意山水畫的影響。 教師活動：多媒體展示頤和園、拙政園、留園、網師園等著名園林 提出問題：A、中國園林大致分為那兩類？B、它們在表現上分別有什麼特點？C、蘇州園林有什麼獨特風格？有那些典型代 表？？ 學生活動：觀看多媒體展示，通過了解課本內容回答老師提出的問題。 總結出：中國古典園林寫訪自然、寄情山水的藝術特色 （三）日本傳統園林「枯山水」 枯山水繼承了中國山水的藝術特色和中國園林有很深的淵源，但通過其發展演變又不同與中國山水而獨具特色。 教師活動：多媒體課件展示日本東京龍安寺方丈園，提示學生觀察欣賞其獨特的藝術特色。
Ⅵ 漂亮是美術鑒賞的標准嗎公開課教案
公開課教案
1．教師要寫自己認為有重要意義的教學經歷或教學故事，即要有選擇內性，典型性，不要事容無巨細都羅列進去，要圍繞中心問題進行選擇。並不是說所有的事件都可以成為案例，要善於捕捉教學過程中的「亮點」。
2．應根據以往的經歷撰寫案例，盡量保持案例中資料的真實性，使讀者有身臨其境的感覺。可以到案例的主體即學生那是去詢問、調查他們的真實感受。
3．教學案例與其它的教學作品有區別性。
與教學論文相比，教學案例在文體和表達方式上以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明；在思維方式上，是一個從具體到抽象的過程，通過對生動的教學「故事」的描述，通過對具體的學生、老師心理感受的描述，反思、總結教學的利弊得失。
Ⅶ 求全套高中美術教案課件
、教材分析
本課從整體上對中國工藝美術的主要類別、突出成就、發展概況等加以介紹，主要論述了絲綢、陶器、瓷器、青銅器、玉器幾個重要的古代工藝美術品種。課本通過絲綢之路、陶瓷之路的簡單介紹，使學生們欣賞了中國絲綢的精美，了解了陶瓷在中國的產生和發展。中國先民發明的絲綢、瓷器通過絲綢之路、陶瓷之路銷往世界其他國家，贏得了贊譽，並使得東西文化和貿易得到交流與往來。本課以君子比德於玉來說明玉與中國傳統文化的聯系，讓學生進一步理解中國玉文化的深刻內涵。與前三種古代工藝美術的柔美華麗相對比的是有著獰厲之美的中國古代青銅藝術。本課從青銅器的種類、紋樣、用途等方面向大家介紹了不同時期的青銅器，使學生能夠掌握中國古代青銅器的發展簡況。在教學過程中，教師使用書中圖片和補充的圖片，會使學生有直觀感受。展現在學生眼前的會是品種眾多，表現形式不拘一格的中國古代工藝美術品種。這些凝結著歷代能工巧匠的聰明才智和藝術創造力的工藝品，鮮明地體現了各個歷史時期生產力的發展水平、民族的審美觀念和思想情感。通過本課的學習，學生應該對絲綢、陶瓷、青銅器、玉器等工藝品種有所了解，更重要的是認識到其獨特的審美意蘊及其與中國傳統文化的內在聯系；認識到中國古代工藝美術在中國古代文化生活中發揮的不可低估的作用。中國古代工藝美術涉及到人們的衣、食、住、行等各個方面，不僅在中國人的日常生活中發揮舉足輕重的作用，也對豐富世界人民的物質文化生活做出了重要貢獻。通過教師對於本課的講解，和學生的學習，最終使學生進一步加深對中國古代工藝美術的認識，增強學生的民族自信心和自豪感，陶冶情操，提高藝術素養和對工藝美術的審美感知能力。
本課只選擇了幾種具有代表性的部分品種，教師可以補充一些其它品種，如景泰藍、象牙雕、漆器等，來充分體現中國古代工藝美術的輝煌成就和多姿多彩的面貌。
... ...
Ⅷ 高中美術鑒賞課教案怎麼寫在教學過程那一環節中是不是由導入-講授新科-展示與評價-小結-作業布置等
對。整個教案布局主題有左（前）、中、右（後）三部分。前面還得標注用時，後面標注教學方式與方法。
Ⅸ 學些美術鑒賞知識
1.對象包括古今復中外 繪畫制 ，書法，工藝品等。
范圍藝術品的國別，朝代 ，作者，藝術風格和流派，創作的時代背景，尤其是其藝術價值和收藏價值。
中國以書法，繪畫，陶瓷為重點。西方以油畫，雕塑，為重心。
2.中國古代畫論著名的有《歷代名畫記》，《宣和畫譜》，《苦瓜和尚畫語錄》等
書法理論有《書斷》， 《書譜》等。
3.這不是一句話能夠回答的了的，要靠理論知識和經驗的積累，才能作出正確的鑒定。
4.美術的門類，傳統的大致可以分為繪畫，雕塑，工藝，建築
在我國，則分為，繪畫，書法，工藝，雕塑，建築，民間美術等
現在世界上通常劃分方法是五分法即，繪畫，雕塑，藝術設計，美術學，藝術設計學。