1. 秋葉網路博客的側邊欄音樂怎麼做的
最好有備份添加到q music收藏里 麻煩點 我曉得就是這樣了
2. 陸游愛國詩三首配樂。《十一月四日風雨大作》《秋葉將曉出籬門迎有感》《示兒》這三首朗讀的配樂。ht
《示兒》
死去原抄知萬事空襲,但悲不見九州同.
王師北定中原日,家祭無忘告乃翁.
《秋夜將曉出籬門迎涼有感》
三萬里河東人海,五千仍岳上摩天.
遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年.
《十一月四日風雨大作》
僵卧孤村不自哀,尚思為國戍輪台.
夜闌卧聽風聽雨,鐵馬冰河入夢來.
3. 求音樂：歌詞找歌名 看那秋葉送秋波 你是你的小冤家 誰知道告訴下
很熟悉。 一下子我也搞忘了。不過應該你記錯了。好像是你是我的小冤家。
4. 求一篇關於幼兒園的教學方法
在美國早期兒童音樂舞蹈教育研究中心主任約翰.費爾阿本德博士的一篇文章《兒童音樂教育必須是「好的」音樂教育》中提出：「好的」兒童音樂教育應該讓孩子都感到安全、舒適；「好的」音樂教育讓孩子學會觀察生活、積累經驗；「好的」音樂教育是兒童共同學習的過程。那如何讓幼兒接受更好的音樂教育？在以往的音樂教學中，教師精心的准備，一句一句得教唱幼兒，能完整地把歌曲唱下來就完成了教學任務。輕重、強弱快慢 全聽 老師的，幼兒在靜靜的坐唱感覺不到音樂的美在哪。這樣的教學過程既忽視了幼兒對音樂美的感受，又不能發展幼兒的創造能力，更談不上發展素質教育。我就想怎樣讓孩子們在感受美、發現美、創造美的氛圍中學習歌曲，提高幼兒學習歌曲的興趣呢？通過自己的摸索、在教學實踐中我嘗試了以下幾種教學方法： 1、圖片記憶歌詞法 用圖片的形式表達自己的意圖，是幼兒最喜歡用的一種方法，幼兒看到圖片上的內容，就明白了所表示的含義。利用圖片的方式，幫助幼兒記憶歌詞。 在華東師范大學建構式教材中，學前班的音樂《秋葉》是一首曲調優美、活潑動聽的歌曲，歌詞很難讓幼兒記憶。在歌曲《秋葉》教唱過程中，我採用了圖片記憶歌詞的方法，幼兒很感興趣。我以直接清唱的方式導入，幼兒在沒有音樂伴奏的背景下傾聽，更清楚地聽清了旋律和內容；教師第一次清唱完後，請幼兒回答歌中唱到了什麼，幼兒說「有秋風、躺在地上睡一覺」，我及時地貼出幼兒說的圖片歌詞內容，幼兒看到圖片後，很高興；教師聽音樂伴奏再次演唱，請幼兒聽聽歌中還有什麼，幼兒期待看到圖片歌詞，就認真聽教師的范唱。等到把全部的圖片歌詞展出，幼兒已經能聽音樂輕輕哼唱。 快樂是孩子學習、探究、嘗試的原動力，孩子因為快樂所以學習，因為學習所以快樂。利用圖片記憶歌詞法，幼兒在輕松、愉快、積極的心態下學習歌曲，有助於幼兒對歌曲內容情緒的理解與感受，提高歌唱的興趣性和表現力。 教師在自然、快樂的教唱過程中調動起幼兒對音樂的興趣，讓幼兒成為快樂的音樂學習者。 2、故事引導法 幼兒年齡小、活潑好動，興趣易轉移。喚起孩子們的興趣是調動學習積極性、主動性的重要前提。著名兒童教育家陳鶴琴指出：「音樂可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的進取精神，應該為幼兒創設情景，培養幼兒對音樂的興趣。」為了更好的保持幼兒的興趣，我採用了生動形象的表現歌曲手法——講故事，根據幼兒喜歡聽故事這一年齡特點，對歌詞內容故事化，在音樂課《書上的小猴》學習中，我把歌曲內容變成故事，再加上自身的動作表演，吸引幼兒。有本小人書，撕呀撕破了，書上的小猴哭呀哭呀尾巴被丟掉；糨糊小剪刀，幫我把書補好，書上的小猴笑呀笑呀尾巴搖呀搖。特別是在小猴哭和笑的時候，我更加註意了表情的變化，幼兒很感興趣。 通過這種教學方法，把抽象的歌曲變成擬人形象的故事，符合幼兒語言趣味性、喜歡小動物的年齡特點，便於幼兒記憶、理解歌詞內容，吸引幼兒認真學習歌曲，同時喚起幼兒美好的情感體驗，增強了幼兒對喜、怒、哀、樂等情感方面的教育。《綱要》中指出「我們要尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，放手讓幼兒去想像和創造，分享他們創造的快樂」。 3、動作表演法 愛動是孩子們的天性，幼兒在學唱歌曲時，把自己對節奏的感受和歌曲特點的理解用優美的動作表現出來，而不是教師一招一式的教，只是教師要引導、啟發、循序漸進的幫助幼兒用自己的動作表現歌曲，幼兒不僅學會了歌曲而且滿足了他們動的需要。在歌曲《喬尼幹活用一個釘錘》學唱中，我沒有一開始就教幼兒學唱歌曲，先讓他們聽音樂自由的表演，在第一段喬尼用一個釘錘幹活時，幼兒有的用點頭、有的用跺腳、有的用拍手來表示，在第二段、第三段、第四段時，幼兒是手腳並用表示喬尼幹活，可在第五段喬尼幹活用五個釘錘時，部分幼兒想不到用什麼動作表示五個釘錘，我沒有停下來教他們，只是在做我自己想的動作，我發現，他們其中有幾個跟我做了起來，頭、雙手、雙腳一起合作表演喬尼幹活用五個釘錘，還有2個幼兒拉起手來表演。 通過這種方法的教學，幼兒在音樂活動中有表現的自由，能根據自己的興趣、需要，大膽地表達，盡情地抒發自己對音樂的感受，滿足幼兒自我表達的需要。《綱要》中指出："要為幼兒創造表現自己能力的機會和條件，引導幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高。」幼兒在活動中更多注重於自我創造，自我賞識和自我滿足。 這樣既提高幼兒的活動興趣，培養了幼兒的創造力，又增強了幼兒之間的合作能力。 4、探索創造法 在音樂課的教學中，我們還可以為歌曲創編動作、創編歌詞方法來調動幼兒的積極性。在歌曲《秋葉》學唱中，在最後環節，我鼓勵幼兒運用已有知識大膽進行創編動作。幼兒可根據歌詞內容或自己對歌曲的理解為歌曲加上優美的動作。如秋葉秋葉跟著秋風，有的幼兒把兩只小手放在身體的前後並不停的搖動來表示、還有兩個小朋友合作來表現等等。幼兒想出了各式各樣的動作，幼兒的積極性、主動性被很好的調動起來。 在音樂教學活動《秋天來了》中，原歌詞是這樣的：秋天來了，天氣涼了，小小樹葉漸漸發黃了，隨風飄在草地上，草地上。幼兒根據自己的生活經驗，改變成：秋天來了，天氣涼了，小小燕子漸漸飛走了，隨風飄到南方了，南方了。請幼兒表演，大聲地唱出自己的創編作品，這樣既激發了幼兒的表現慾望，又提高了幼兒創作的積極性。 在教師的啟發引導下，運有已有知識，創編簡單歌詞，能給幼兒更多的主動學習、積極探索和勇於創造的機會，這無疑對培養幼兒的學習興趣、學習信心，發展幼兒的創造能力大有好處。使幼兒都動起來，把幼兒的注意力集中在音樂的要求和創造的樂趣上。幼兒在這種活動中，可感受到自我表達的樂趣，認識和掌握特定曲調的樂法和節奏特徵。創造意識和創造能力也從中獲得了有益的發展。 5、其他輔助方法 。 用打擊樂器的方法來調動幼兒的積極性。在音樂欣賞課中，幼兒只是靜靜地聽音樂，感知音樂的特點和聽音樂的心情，幼兒堅持的時間很短，根本不能真正理解音樂。在欣賞《雪絨花》時，依據我班幼兒已掌握3/4拍音樂的節奏特點，我想到了讓幼兒用打擊樂器來表現這首曲子。這種訓練能使幼兒通過自身的活動，從運動神經方面去感知節奏。當幼兒合奏時，既要准確地奏出自己的節奏，同時又善於傾聽別人的節奏而不受干擾，還要學會傾聽完整的節奏音樂，這種方法培養了幼兒注意分配能力、增強節奏感，幼兒也能充分的投入到音樂氛圍中來。 在運用好以上幾種教法的同時，音樂教育要有一個好的音 樂 老師。教師能夠做出好的教學示範。教師的專業技能也許並不高深，但能夠以准確的節奏、音調，有感情的、用美妙舒適的聲音歌唱兒童歌曲；能夠准確的根據音樂的結構編排、示範律動或引領兒童欣賞音樂；能夠通過自己的示範激發幼兒玩音樂游戲的興趣。 音樂是一門藝術，以豐富的思想感情為內容，把人們帶到特定的情境中去，催人聯想，發人深思，給人以精神力量，引導人們熱愛生活、嚮往美好的未來，激勵人、鼓舞人駛進高尚的境界。音樂是孩子離不開的夥伴，孩子的發展需要音樂，音樂可以促使孩子的發展。良好的音樂環境，能使孩子在濃厚的歌表演興趣中學習、表演、創造。 作為教師，我們必須遵循循序漸進的原則，保證每一個幼兒能不斷地從活動中獲得成功，堅持鼓勵欣賞，讓幼兒獲得積極的體驗。在幼兒園唱歌教學中，始終從調動幼兒興趣入手，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中感受音樂的節奏、力度和音色，
5. qq音樂里有片片秋葉情嗎
應該是：片片楓葉情
專輯： 現代愛情故事
歌手： 張智霖 / 許秋怡
對的話 請採納哦 謝謝
6. 誰知道電子音樂《秋葉》的歌詞
《秋葉》英中文歌詞 The falling leaves drift by my window 當那落葉飄過我的窗戶， The falling leaves of red and gold 金紅色的樹葉令我想起， I see your lips, the summer kisses 你的嘴唇和夏日的熱吻， The sunburned hand that I used to hold 還有我握過的滾燙的手。 Since you went away the days grow long 因為你走了，日子變得如此漫長， And soon I'll hear old winter's song 而我又將聽到那古老的冬日的歌， But I miss you most of all, my darling 我是多麼地思念著你，我親愛的， When autumn leaves start to fall 在這秋葉紛紛落下的季節。 這是聽歌的地址： http://laomao4311-07.spaces.live.com/blog/cns!fd657ed39ca6331c!175.entry
7. 活動教學秋葉祥案急需…謝謝大家，
請參考在美國早期兒童音樂舞蹈教育研究中心主任約翰.費爾阿本德博士的一篇文章《兒童音樂教育必須是「好的」音樂教育》中提出：「好的」兒童音樂教育應該讓孩子都感到安全、舒適；「好的」音樂教育讓孩子學會觀察生活、積累經驗；「好的」音樂教育是兒童共同學習的過程。那如何讓幼兒接受更好的音樂教育？在以往的音樂教學中，教師精心的准備，一句一句得教唱幼兒，能完整地把歌曲唱下來就完成了教學任務。輕重、強弱快慢 全聽 老師的，幼兒在靜靜的坐唱感覺不到音樂的美在哪。這樣的教學過程既忽視了幼兒對音樂美的感受，又不能發展幼兒的創造能力，更談不上發展素質教育。我就想怎樣讓孩子們在感受美、發現美、創造美的氛圍中學習歌曲，提高幼兒學習歌曲的興趣呢？通過自己的摸索、在教學實踐中我嘗試了以下幾種教學方法： 1、圖片記憶歌詞法 用圖片的形式表達自己的意圖，是幼兒最喜歡用的一種方法，幼兒看到圖片上的內容，就明白了所表示的含義。利用圖片的方式，幫助幼兒記憶歌詞。 在華東師范大學建構式教材中，學前班的音樂《秋葉》是一首曲調優美、活潑動聽的歌曲，歌詞很難讓幼兒記憶。在歌曲《秋葉》教唱過程中，我採用了圖片記憶歌詞的方法，幼兒很感興趣。我以直接清唱的方式導入，幼兒在沒有音樂伴奏的背景下傾聽，更清楚地聽清了旋律和內容；教師第一次清唱完後，請幼兒回答歌中唱到了什麼，幼兒說「有秋風、躺在地上睡一覺」，我及時地貼出幼兒說的圖片歌詞內容，幼兒看到圖片後，很高興；教師聽音樂伴奏再次演唱，請幼兒聽聽歌中還有什麼，幼兒期待看到圖片歌詞，就認真聽教師的范唱。等到把全部的圖片歌詞展出，幼兒已經能聽音樂輕輕哼唱。 快樂是孩子學習、探究、嘗試的原動力，孩子因為快樂所以學習，因為學習所以快樂。利用圖片記憶歌詞法，幼兒在輕松、愉快、積極的心態下學習歌曲，有助於幼兒對歌曲內容情緒的理解與感受，提高歌唱的興趣性和表現力。 教師在自然、快樂的教唱過程中調動起幼兒對音樂的興趣，讓幼兒成為快樂的音樂學習者。 2、故事引導法 幼兒年齡小、活潑好動，興趣易轉移。喚起孩子們的興趣是調動學習積極性、主動性的重要前提。著名兒童教育家陳鶴琴指出：「音樂可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的進取精神，應該為幼兒創設情景，培養幼兒對音樂的興趣。」為了更好的保持幼兒的興趣，我採用了生動形象的表現歌曲手法——講故事，根據幼兒喜歡聽故事這一年齡特點，對歌詞內容故事化，在音樂課《書上的小猴》學習中，我把歌曲內容變成故事，再加上自身的動作表演，吸引幼兒。有本小人書，撕呀撕破了，書上的小猴哭呀哭呀尾巴被丟掉；糨糊小剪刀，幫我把書補好，書上的小猴笑呀笑呀尾巴搖呀搖。特別是在小猴哭和笑的時候，我更加註意了表情的變化，幼兒很感興趣。 通過這種教學方法，把抽象的歌曲變成擬人形象的故事，符合幼兒語言趣味性、喜歡小動物的年齡特點，便於幼兒記憶、理解歌詞內容，吸引幼兒認真學習歌曲，同時喚起幼兒美好的情感體驗，增強了幼兒對喜、怒、哀、樂等情感方面的教育。《綱要》中指出「我們要尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，放手讓幼兒去想像和創造，分享他們創造的快樂」。 3、動作表演法 愛動是孩子們的天性，幼兒在學唱歌曲時，把自己對節奏的感受和歌曲特點的理解用優美的動作表現出來，而不是教師一招一式的教，只是教師要引導、啟發、循序漸進的幫助幼兒用自己的動作表現歌曲，幼兒不僅學會了歌曲而且滿足了他們動的需要。在歌曲《喬尼幹活用一個釘錘》學唱中，我沒有一開始就教幼兒學唱歌曲，先讓他們聽音樂自由的表演，在第一段喬尼用一個釘錘幹活時，幼兒有的用點頭、有的用跺腳、有的用拍手來表示，在第二段、第三段、第四段時，幼兒是手腳並用表示喬尼幹活，可在第五段喬尼幹活用五個釘錘時，部分幼兒想不到用什麼動作表示五個釘錘，我沒有停下來教他們，只是在做我自己想的動作，我發現，他們其中有幾個跟我做了起來，頭、雙手、雙腳一起合作表演喬尼幹活用五個釘錘，還有2個幼兒拉起手來表演。 通過這種方法的教學，幼兒在音樂活動中有表現的自由，能根據自己的興趣、需要，大膽地表達，盡情地抒發自己對音樂的感受，滿足幼兒自我表達的需要。《綱要》中指出："要為幼兒創造表現自己能力的機會和條件，引導幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高。」幼兒在活動中更多注重於自我創造，自我賞識和自我滿足。 這樣既提高幼兒的活動
8. 求音樂：上世紀八,九十年代歌曲歌名----想起的歌詞,其中有"片片秋葉落下,一陣秋風吹起
應該是龍飄飄唱的《想起》吧
附歌詞，希望能幫到你
片片秋葉落下
一陣秋風吹起
不知不覺
思念是美麗還是凄迷
秋季是蕭瑟還是詩意
我不是嘆息
我只是想你
想起上一個秋季
想起秋季的你
9. 如何把笑傲江湖裡的配樂「秋葉緣序」這個歌曲傳到QQ空間
綠鑽不辦，音樂是會失效的，你這個聽說是事實
所以如果不是長久辦的話，還是不要專考慮綠鑽屬
所以只能把音樂傳到網上，在提取鏈接
http://hi..com/xbqzu/blog/item/f29023d3a8df5d073bf3cf29.html
我給你的這個網址
你先去看一遍，應該可以幫你解決問題
這個空間主人的主頁的背景音樂就是網上沒有的，是自己傳上來的
10. 大班音樂《秋葉》。
兒歌 - 秋葉
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