Ⅰ 大班美術教案手指印畫需要幻燈片嗎
大班美術教案手指印畫需要幻燈片
案例是一個實際情境的描述，包括有一個或多內個疑難問題，同時也容能包含有解決這些問題的方法；教學案例描述的教學實踐，它以豐富的敘述形式向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為、思想、情感在內的故事；教育案例是一個教育情境的故事，在敘述一個故事的同時人們常常還發表一些自己的看法，也就是點評。所以一個好的案例就是一個生動的故事加上精彩的點評。
Ⅱ 大班美術活動 神奇的動物PPT課件。
去撿些普通石頭，或者木片，或者竹節，買些小筆刷，用丙烯顏料讓孩子自己上色，需注意最好搞個圍裙，丙烯粘上衣服不好清理
Ⅲ 急急急求：大班美術公開課《多變的顏色》課件！
《多變的顏色》課件
《多變的顏色》教學設計；蘇少版義務教育課程標准實驗教科書美術第13冊；一、教材分析：；《多變的顏色》是蘇少版義務教育課程標准實驗教科書；二、學生分析：；七年級學生通過小學六年的美術學習，對色彩的基礎知；三、教學目標與重難點；知識與技能目標：通過觀察色彩現象和學習掌握色彩的；過程與方法目標：通過觀察、模仿和協作練習初步掌握；情感、態度與價值觀目標：學會運用色彩
《多變的顏色》教學設計
蘇少版義務教育課程標准實驗教科書美術第13冊
一、教材分析：
《多變的顏色》是蘇少版義務教育課程標准實驗教科書美術第13冊的教學內容。「設計.應用」領域中「設計」是基礎，「應用」是學習的主旨所在。初中階段的「設計.應用」與小學相比，教學目標遞進為「進行創意和設計」，去掉了「簡單」二字，指向了思維活動和操作實踐全過程的要求——形成設計意識。從牛頓揭開光色之謎作為切入點，讓學生了解色彩基本常識，多方位、多渠道地啟發和引導學生觀察與嘗試，合理利用各種材料進行色彩構成練習，感受設計為人們帶來的美，享受藝術創造的樂趣。這課的教學，不僅為今後的「設計.應用」的教學打下良好的基礎，而且也為「造型.表現」中色彩語言的運用起到潛移默化的作用。
二、學生分析：
七年級學生通過小學六年的美術學習，對色彩的基礎知識已經有了初步的了解與感知，如三原色，三間色及三要素等基礎知識，但對色彩知識的了解不全面、不系統。如學生在運用色彩進行設計時缺乏主動意識，需要老師引導學生對色彩知識進行重新整合。教師通過和學生的問答，幫助學生完成由抽象的主觀認識發展到具象的理性認識，抓住色彩的三原色、三間色等已有知識點拓展開去，讓學生通過觀察、分析、探究和協作練習，結合自己的生活經驗進行大膽創新。
三、教學目標與重難點
知識與技能目標：通過觀察色彩現象和學習掌握色彩的三原色、三間色及三要素等基礎知識，能應用明度或色相漸變的方法進行色彩創意
和設計。
過程與方法目標：通過觀察、模仿和協作練習初步掌握色彩漸變的方法，培養學生對色彩的實際運用能力和自主探究合作的能力。
情感、態度與價值觀目標：學會運用色彩的漸變方式表達自己的感受與情感；培養學生大膽創新的意識和探索新知識的興趣。
教學重點：在了解色彩基本常識的基礎上，應用明度或色相漸變的方法進行色彩創意和設計。
教學難點：利用媒材進行設計和表達。
四、教學理念：
色彩在日常生活的衣食住行中傳遞著視覺信息，每個人都積累了獨特的對色彩的感知能力。本課採用直接感知的方法，通過大量色塊、實物及多媒體的展示，充分調動學生視、聽等感官，利用形象性、直觀性、真實性等優勢，體現美術教學以視覺教育為中心的理念。本課的教學流程為：感知色彩導入課題——觀察比較導思學習——協作體驗創意設計——交流評價情感表達——課後拓展知識延伸。課堂層層推進，使學生自覺地將學習與生活經驗相結合，從而應用色彩進行創意設計，表達情感。學法方面遵循「學生為主體」的原則，引導學生積極參與、盡情表達情感，學會自主探究和合作學習。
五、課時和課前准備
課時：一課時，本節課為《多變的顏色》的第一課時。
課前准備：課前按十人一組圍坐分組。
教具：15*15厘米的各種色塊120張左右；光的色散實驗裝置；臉譜設計線描稿；各種顏色的卡紙；水粉工具材料；多媒體課件等。
學具：水粉工具材料，雙面膠、固體膠、剪刀、鉛畫紙等。
六、教學過程與設計意圖
（一）課前場景布置：
教師提前5分鍾在教室內布置豐富多彩的色彩作品，張貼在教室牆壁或懸掛在黑板兩側
（二）感知色彩，導入課題
1、從老師和自己喜歡的顏色導入。
師：猜一猜老師最喜歡的顏色有哪些？
生：綠色，因為常看到你穿綠色的衣服、還有鞋；
很民間的顏色，如藍色和白色，你有很多藍印花布、蠟染之類的民族味很濃的服飾
白色、黑色……（笑聲）
師：現在請同學們談談自己最喜歡的色彩，說明原因。
生：天藍色，寬廣，象天空的顏色，又象大海的顏色，我喜歡； 粉色，很女孩，很青春，也很雅緻；
黑色和白色，簡單，樸素大方，永恆的顏色……（不時地發出一些議論的聲音）
【設計意圖】 引出色彩這個主題，拉近師生之間的距離，形成和諧融洽的課堂氛圍。
2、學生感知無光的盲人世界（通過多媒體播放夜晚的情景）
師：色彩是光的特性，也就是說在無光的地方就看不到色彩，假設你在一個漆黑的屋子裡，伸手不見五指，你會看到什麼？
生：眼前漆黑一片
師：那你會怎麼行走？
生：摸著走，慢慢的走，小心翼翼的走，
師：這樣走路舒服嗎？
生：不舒服！
師：現實生活中有沒有生活在黑暗中的人?他們是什麼人？
生：有，盲人。
師：但，他們依然堅韌不拔的活著，做出了常人無法做到的事情？誰能說出他們的名字？
生：盲人二胡家阿炳，星光大道中的楊光，外國作家海倫凱樂.....（多媒體展示）
師：是啊！同學們我們生活多麼幸福啊！除了這些令我們佩服的盲人，還有很多很多人殘志不殘的人做出了很大的貢獻！誰還能說一說？
生：張海迪、貝多芬、邰麗華、霍金、金睛、桑蘭等
【設計意圖】身臨奇境，對學生進行思想教育，感受殘疾人人殘志不殘的精神，與學生本身幸福的生活展開對比，學生會從心理升起一種鬥志，珍惜今天的幸福生活！
2、學生感知色彩活動。
師：在每一組的桌上有近二十張的各種顏色的色塊，選擇自己喜歡的貼在黑板的左側白卡紙上，反之貼在右側。
生：每組由幾位同學爭著把色塊貼上了黑板。
師：感受由這兩組顏色組合成的畫面。整個構成傳遞給你什麼樣的視覺感受？
生：左側構成的感受是鮮艷、絢麗、熱情、活潑……
右側構成的感受是樸素、穩重、平凡、復雜……
師：我很強烈地感受到同學們關注色彩、熱愛生活的情感，真好！
【設計意圖】通過活動的參與，激發學習興趣，活躍課堂氣氛，並
通過對兩幅色彩構成的感受，意識到不同的色彩對人的心理會產生不同的影響，不同的生活經驗會對色彩產生不同的情感。
3、引導學生賞析。
師：每個人都有自己的色彩喜好，不同的色彩給人的感覺不同。色彩在我們日常生活中傳遞著各種信息，我們生活在一個繽紛的色彩世界裡。老師這兒有幾組圖片，想看嗎？（播放媒體圖片，展示日常生活中繽紛的色彩，配以背景音樂）
師：你們為什麼會驚呼？
生：多、美！
師：原來你們驚詫生活中的色彩這么豐富、多姿與絢麗。有些是造物主的傑作，更多的是藝術大師們的創作。那麼我們今天就一起來研究「多變的顏色」。導出課題：多變的顏色（板書）
【設計意圖】利用多媒體，增強視覺印象，感受自然界中豐富的色彩和大自然的美。培養學生以審美之心關注自然，感受生活。
（三）觀察比較，導思學習
1、是誰揭開了光色之迷。
生：牛頓。
師：展示三棱鏡折射光譜實驗。
生：感嘆光的神奇。
師：自然界中什麼現象印證了三棱鏡折射的光譜現象？
生：彩虹、水面的油污、泡泡、太陽下的水霧噴泉……（多媒體展示)
2、認識牛頓色環。(多媒體展示）