❶ 幼兒園小班教案韻律游戲看電視反思
設計思路：
在上周，孩子們都很關注班上每天來了哪些小朋友。點名後，我們老師會和小朋友說說每來幼兒身體狀況，在家休息情況等。由此，在小朋友心中產生了相互關愛的情感體驗。最近，我們兩位老師為了了解孩子的身體健康情況，常在節假日打電話給孩子。因此，他們交往范圍由家庭成員擴大到老師，對老師產生了認同感、親近感。本班幼兒有時能用簡單的言語向別人表達自己的感受和需要，還敘述生活中的事。但是，3-4歲的幼兒獨白是很不流暢，帶有很大的情景性。利用當前大眾媒體中的公益廣告，引出\"打電話\"音樂活動。鼓勵強化幼兒想和許多人（爸爸媽媽爺爺奶奶老師等）打電話，親身體驗和許多朋友打電話的的快樂。該活動適合小班幼兒年齡特點，使幼兒逐步熟悉一些社會交往的技能。
活動目標：
1.通過情景表演，幫助幼兒熟悉歌詞，學唱歌曲。
2.使幼兒喜歡音樂活動，能用輕快的聲音來演唱。
活動准備：玩具電話機一部，小熊和小兔手偶兩個。
活動過程：
（一）、通過情景表演，引起幼兒興趣。
1、教師出示手偶，提問：你們看，今天誰來啦（小動物），對！小熊。教師再從身後取出一個，這個呢，（對，小兔）。今天，小熊和小兔來到了我們班，看看它們今天發生了什麼呢？
2、教師表演《打電話》情景，請幼兒欣賞。
一天，在家裡，小熊覺得很沒勁，於是他就想到了在上幼兒園的小兔，然後它就給小兔打了個電話。
小熊：喂喂喂，你是小兔嗎？
小兔：哎哎哎，我是小兔啊。
小熊：小兔，小兔，你在干什麼呢？
小兔：小熊，小熊，我在幼兒園呢！
3.教師提問：小朋友們小熊和小兔在干什麼呢？（打電話），那小熊在哪裡呢？小兔在哪裡呢？
（二）、教師教唱歌曲
1、教師有表情的范唱，請幼兒欣賞。
2、教師再唱一遍，請幼兒和著老師的節奏一起拍手。
3、教師帶著小朋友一起有節奏的念歌詞（拍手，拍腳…）讓幼兒說說應該用怎樣的聲音來唱，告訴他們應用輕快的聲音唱歌。
4、利用手偶，一邊唱歌，一邊表演。
5、教師彈琴，請幼兒跟著鋼琴唱歌。
6、請小朋友自願上來唱歌給下面的小朋友聽。
（三）幼兒跟著音樂動一動。或者找一個好朋友，一起表演打電話的游戲。活動自然結束。
活動反思：
本次活動主要是老師通過情景表演，幫助幼兒熟悉歌詞，學唱歌曲，並能在大家面前用輕快的聲音來演唱歌曲。活動部分，我就通過出示玩具電話來激發孩子的興趣，並借用了手偶教具來引入教學，因此孩子們的興趣也就被吸引了過來。接下來我邊放音樂邊左右手來操作兩個手偶，幫助幼兒熟悉旋律理解歌詞，也很好的為下一個表演的環節做鋪墊。由於是以情景表演的方式來進行，加上這首歌曲歌詞簡單，旋律朗朗上口，孩子們很快的就掌握了歌曲的內容，整個活動一氣呵成，環節銜接順暢，活動氣氛非常活躍，達到老師預設的目標。雖然孩子接受的程度超出我的預想狀態，但是在活動過程中還是避免不了的出現的一些不足：1、在利用手偶來幫助孩子們理解歌詞的時候，孩子們的注意力都被手偶的表演給吸引了，而忽略了歌詞的本身。2、在鞏固歌曲時，教師都是以孩子們齊唱為主的方式，過於單一，如果能適當的分組唱、男女合唱效果應該會更好，以游戲的方式進行，孩子們會學的更加有興趣。3、在請個別孩子上來進行邊情景表演邊演唱的時候，雖然請上來的孩子表現都不錯，但是這也是比較有局限性，不能夠讓每位幼兒都能參與到活動中，因此課後覺得或許可以讓孩子自由結伴帶上頭飾去進行邊表演邊演唱，這樣才不會造成上面的孩子在表演，下面的孩子無事可做。
❷ 幼兒小班我給月亮打電話教案
活動目標：
1．感受"月亮媽媽"表情的不同變化，體驗夜晚景色的美好。
2．知道夜晚會出現月亮，月亮會有不同的變化。
活動准備：多媒體課件、音樂活動過程：
一．音樂導入（播放"搖籃曲"，教師帶領孩子們哄寶寶睡覺）重點提問：現在是什麼時候？你從哪裡看出來是晚上？
教師總結：因為天好黑好黑，屋子裡開著亮亮的燈，我們唱著歌兒哄寶寶睡覺，告訴我們晚上到了。
二．閱讀繪本，理解繪本內容（一）教師帶領幼兒共同閱讀繪本1．"月亮媽媽"露出了笑臉咦，屋頂上亮起來了，是誰來了？（跟月亮媽媽打招呼）2 ．"月亮媽媽"露出了難過的表情（1）看看月亮媽媽的表情有什麼變化？她為什麼不開心了？
（出示"烏雲"圖片）（2）誰來了？烏雲遮住了月亮媽媽的臉，你們想對它說什麼？（教師帶領幼兒說出繪本中的語言對話）不行，不行，烏雲，你別過來，別過來，月亮會哭的！對不起，對不起，剛才我和月亮說了一句話，現在我要走了，再見！
（3）烏雲說它不是存心要遮住月亮媽媽的笑臉，它是要跟月亮媽媽說一句悄悄話，現在它走了，我們原諒它好嗎？
3 ．"月亮媽媽"眯著彎彎的眼睛，露出了快樂的笑臉重點提問：月亮媽媽露出了怎麼樣的表情？
教師總結：烏雲走了，月亮媽媽又露出了笑臉，不過這一次因為有了你們的幫忙，所以月亮媽媽比剛才笑得更甜、更開心了，謝謝你們！
（二）情感遷移重點提問：你想對月亮媽媽說什麼？用一句好聽的話告訴她。
三．音樂延伸播放"搖籃曲"，教師扮作月亮媽媽哄孩子們睡覺。
設計思路：
一天之中有白天和黑夜，本次活動是一個繪本閱讀，看了繪本以後，我發現文字較少，圖片簡單易懂，比較適合低年齡的孩子們閱讀，結合本月主題"白天和黑夜"，我又根據本班幼兒的發展特點將繪本的內容進行了適當的改編，讓這本繪本更加符合孩子們的最近發展區。在主題背景下的課程實施過程中，我發現孩子們在情感的發展上比較欠缺，希望通過繪本主人公"月亮媽媽"表情的不同變化，帶動孩子們內心的情緒變化，有豐富的情感體驗，感受夜晚景色的美好。
活動目標：
1．感受"月亮媽媽"表情的不同變化，體驗夜晚景色的美好。
2．知道夜晚會出現月亮，月亮會有不同的變化。
活動准備：
1．大繪本2．多媒體課件、音樂活動過程：
一．音樂導入（播放"搖籃曲"，教師帶領孩子們哄寶寶睡覺）重點提問：現在是什麼時候？你從哪裡看出來是晚上？
教師總結：因為天好黑好黑，屋子裡開著亮亮的燈，我們唱著歌兒哄寶寶睡覺，告訴我們晚上到了。
二．閱讀繪本，理解繪本內容（一）教師帶領幼兒共同閱讀繪本1．"月亮媽媽"露出了笑臉屋頂突然亮起來了，是誰來了？（跟月亮媽媽打招呼）2 ．"月亮媽媽"露出了難過的表情（1）看看月亮媽媽的表情有什麼變化？她為什麼不開心了？
（出示"烏雲"圖片）（2）誰來了？烏雲遮住了月亮媽媽的臉，你們想對它說什麼？（教師帶領幼兒說出繪本中的語言對話）（3）烏雲說它不是存心要遮住月亮媽媽的笑臉，它是要跟月亮媽媽說一句悄悄話，現在它走了，我們原諒它好嗎？
3 ．"月亮媽媽"眯著彎彎的眼睛，露出了快樂的笑臉重點提問：月亮媽媽露出了怎麼樣的表情？
教師總結：烏雲走了，月亮媽媽又露出了笑臉，不過這一次因為有了你們的幫忙，所以月亮媽媽比剛才笑得更甜、更開心了，謝謝你們！
（二）情感遷移重點提問：你想對月亮媽媽說什麼？用一句好聽的話告訴她。
三．音樂延伸播放"搖籃曲"，教師扮作月亮媽媽哄孩子們睡覺。
反思：
本次教學活動是我根據一本繪本進行創編的，剛拿到繪本的時候我就被簡單的圖畫所吸引，因為它特別適合低年齡的幼兒閱讀，之後我又到網上查閱了資料，發現這個繪本是給0-3歲的幼兒閱讀的，因此在教學難點上我進行了提升，不僅有說的，想像的，還有情感上的培養。
根據本班幼兒的特點，我將目標的重點落在了情感表達上，教學活動過程中，我始終將目標牢記於心，無論是舒緩的音樂，還是簡單的繪本，到最後的哄寶寶睡覺，都是為了渲染一種氣氛，讓幼兒沉浸在夜晚的美景中。另外通過月亮媽媽表情的不同變化，帶動幼兒內心的情緒變化，體驗從難過到快樂的情緒轉變。
活動中孩子們令人意外的表達讓我感覺很驚喜，因此我也用簡潔巧妙的語言幫助他們總結和提升經驗，我始終告訴自己，孩子們真正體驗到的東西才是我所追求的，因此我盡量讓他們表達，讓他們找出答案，而我則是傾聽者和引導者，到結束後我發現有一位幼兒在對著繪本上的月亮媽媽說再見，這時我終於體會到了這節課的成功點，孩子們已經深深的沉浸在故事中，他們真的喜歡上了"月亮媽媽"，在回教室的路上他們還在高興的說著月亮媽媽。
當然整節教學活動也存在著不足之處，我在教學過程中的引導語過於冗長，為了讓幼兒理解也經常重復語言，我應該給孩子們思考和討論的時間，以便於他們能夠更清楚的理解和表達。語言活動中還是要注重幼兒語言的表達，因此我將考慮如何讓幼兒在活動中多說，多方位感受。
❸ 小班音樂活動一打電話求教案
新知識是在舊知識的基礎上發展、變化、引申而來的，因此教師在備課時要根據所教知識專的內容，找出與新知識有屬關的舊知識，看一看哪些知識學生已經把握了，哪些知識還沒有完全把握，確定需要跟學生補哪些知識漏洞，課始安排什麼溫習內容，新授選擇什麼學習方法和教學方法等，這就是我們常說的備學生的知識水平，只有這樣，我們在備課、上課時才能有的放矢。
❹ 求：小班說課《打電話》的活動設計。
小班音樂活動《打電話》說課稿 活動目標： （1） 樂意參與音樂活動，熟悉歌曲旋律。 （2） 能和老師一起學唱歌曲，對歌曲活動感興趣。 （3） 體驗與同伴共同游戲的快樂。 3、活動重點 能唱准節奏，唱清歌詞。 分析：由於此首歌比較簡單。因此在本次音樂活動中，可以培養幼兒既會唱又能善於在老師和同伴面前勇於表現的能力。 4、活動難點 根據音樂的節奏做相應的動作 分析：小班幼兒動作學習帶有較大的模仿性，音樂的表現能力尚處於貧乏時期 二、說活動過程： 環節一：通過情景表演，引起幼兒的興趣。 1、 出示丫丫和妞妞（圖片） 老師以神秘的口吻激起幼兒的觀察。如：你們看，今天誰來啦？ 2、 欣賞《打電話》情節 老師表演打電話時講述的話。 這個環節主要以吸引幼兒欣賞為主。為目標（1）「願意參與音樂活動，熟悉歌曲旋律」服務。 環節二：通過念歌詞，模仿動作初步表現歌曲。 1、 運用示範法： 老師有表情清唱歌詞，請幼兒欣賞。 小班幼兒喜歡模仿動作，因此我採用示範法能感染幼兒參與模仿。 2、 運用跟唱法： 隨錄音機哼唱歌曲。 由於歌詞比較簡單，帶上動作幼兒情感更投入。 3、 運用集體學習法： 幼兒模仿動作，邊做邊念歌詞。 模仿學習是為後面大膽地表現歌曲服務的。因此只有在經驗的基礎上，幼兒才有能力進行自我發揮。 這個環節是為了讓幼兒熟悉歌詞，為教學目標（2）「能和老師一起學唱歌詞，對歌唱活動感興趣」服務。 環節三：通過邊唱歌，邊做動作，進一步表現音樂。 1、 幼兒和丫丫和妞妞一起唱歌，表演。 我預設寶寶、貝貝這兩個娃娃（引導幼兒參與音樂活動的動機） 2、 幼兒聽琴聲進行唱歌 老師用琴聲伴奏的方法，引導幼兒學唱歌曲。 這個環節是本次活動的重點，難點的聚集之處。重點的解決主要是運用引導法及節奏動作的表現。