A. 中班教案 花園里有什麼
當然是公主啦，孩子的心中都是天真無邪的
B. 幼兒園大班語言教案《花園里有什麼》含課件
幼兒園大抄班語言教案《花園里有什麼》含課件
（一）教材分析
教材分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析《課程標准》的要求.（2）分析每課教材內容在整個課程標准中和每個模塊（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每課教材內容與初中教材相關內容的區別和聯系.
（二）學生分析
學生分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析學生已有的認知水平和能力狀況.（2）分析學生存在的學習問題.（3）分析學生的學習需要和學習行為.
（三）教學目標
教學目標部分的寫作要求：三個操作要求：（1）確定知識目標.（2）確定能力、方法培養目標及其教學實施策略.（3）確定引導學生情感、態度、價值觀目標的教學選點及其教學實施策略.
C. 幼兒園小皮皮數學花園里的教案
1.一邊看活動紙一邊討論-這是哪裡呢？
-這里有幾只青蛙和蝌蚪？
2.裝飾池塘2.用手專印出一些花朵來裝屬飾一下池塘。
3.印出青蛙和蝌蚪2.用手印出一些花朵來裝飾一下池塘。
-池塘里就有幾只青蛙和蝌蚪，其他的青蛙和蝌蚪跑去哪裡了？
-我們用手印出幾個青蛙和蝌蚪怎麼樣？
① 印完之後用簽字筆或彩色鉛筆完成剩餘的部分。
② 使用簽字筆或彩色鉛筆有困難的孩子，老師給予幫助。
D. 中班數學教案花園里的花
活動目標：
1、懂得為父母做力所能及的小事。
2、使幼兒從小有內關心、愛自己家容人的情感。
3、學習有次序的做事，並體驗勞動的快樂。
活動准備：
兔子頭飾若干、電話一部、草地、相應物品、場景等。
E. 中班語言教案花園里有什麼目標設計
「幼兒散文要用兒童的眼光去看待世界，兒童的眼睛天然幻化出詩的世界。」《花園里有什麼》這篇散文正是倡導用幼兒的眼光來感知花園，感受濃濃的詩意美。
幼兒有「萬物有靈」式的思維，在他們眼中，周圍的一切和他們一樣，有著人的靈魂。正像散文中提到的：「噓！不要吵醒了花園里那些看得見的、看不見的小可愛們！」
中班幼兒語言表達已經相對完整，但語言的豐富性仍有待提升，幼兒能夠說出看到了什麼，但依然缺少描述事物的能力。因此在本活動中，我從幼兒的經驗出發，藉助散文的表現形式，讓幼兒說說自己在花園里的發現。
【活動目標】
1、藉助已有的生活經驗來尋找花園里的秘密，嘗試用散文的句子表達自己的發現。
2、感受散文所表現的大自然的詩意美，樂意親近大自然。
【活動准備】
1、根據散文自製大圖書。
2、會說話的地毯（這是一個重要的道具，因此強調選擇圓形的、色彩柔和的地毯）。
3、散文關鍵句提示卡，如「花園里有什麼」「看得見」「看不見」「還有，還有……」。
【活動過程】
一、說說花園里看得見的此環節鼓勵幼兒用豐富的詞語介紹在花園里的發現。
重點提問：圖畫中有什麼？這可能是在什麼地方？花園里到底有什麼？
小結：今天，老師想和小朋友一起走進這篇散文，一起感受散文的優美，一起來尋找花園里到底有些什麼。
教師根據幼兒的回答朗誦散文。如：花園里有什麼，花園里有看得見的綠綠的小草，高高的大樹，五彩繽紛的小花，還有，還有，哎呀！太多了！
二、找找花園里看不見的
1、花園里藏起來的……
此環節鼓勵個別幼兒參與散文仿編。
重點提問：花園里還有些東西是藏起來的，有些東西有時看得見，有時看不見，它們是什麼呢？
討論片刻後，打開泥土，發現泥土下藏著的東西；打開小花，看見蝴蝶；打開葉子，看見蜜蜂。和孩子們討論是怎樣的蝴蝶，怎樣的蜜蜂。
2、花園里感覺到的……
此環節鼓勵幼兒把自己的想法編到散文中。
重點提問：花園里還有一些東西是真的看不到的，但是如www.jy135.com果用心去感覺還是能夠發現它，會是什麼呢？玩游戲「會說話的地毯」。
玩法：出示地毯，鼓勵幼兒根據散文的結構仿編句子，站到地毯上，面向集體，說說自己在花園里的發現。
導語：想把自己的發現說出來的小朋友，可以站到地毯中間，不要讓地毯空著，也不要在地毯上爭搶。
（在幼兒游戲之前預留讓幼兒想像的時間，游戲時教師做邀請動作提示幼兒自由上前）
小結：花園里的小可愛真不少呢！噓！可別吵醒了花園里看得見的、看不見的小可愛們。
三、分享在花園里的發現
此環節孩子們把自己在花園里的發現串連成一篇散文。
集體表演散文《花園里有什麼》（由幼兒自由選擇想要表演的部分）。
小結：這篇散文就在這本書里，書里還告訴了我們許多花園里看得見、看不見的東西，讓我們一起到花園去看看、找找。
【活動反思】
中班語言活動「花園里有什麼」是一個側重語言表達的活動，考慮到中班幼兒有自主表達的需要和能力，我試圖通過幾個細節的預設，來調動幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒敢於表達、樂於表達。
F. 中班美術《花園里有什麼》張晨華 教案
花園里有什麼教案--活動目標：
1、在充分感知春天季節特徵的基礎上，嘗試用不同的圖像組成畫面，表達自己的發現。
2、願意與同伴分享交流各自的經驗，進一步感受散文詩的優美意境。
花園里有什麼教案--活動准備：
1、淺綠色正方形紙(紙上劃有三條表示地面的綠色線條)，深綠或深藍色水筆，各色蠟筆。
2、幼兒共同准備畫有各種昆蟲的小紙片，搜集蝴蝶粘紙和固體膠。
花園里有什麼教案--活動過程：
一、情境
美麗的春天已經來到了，我們每天走進花園都會找到許多小可愛，還把它們記錄了下來，一起做成了一個大花園，布置在活動室里。現在，我們一起在這張畫上找一找花園里有什麼。
二、討論
按照畫面上的四個人物，運用散文詩《花園里有什麼》的內容，共同尋找和討論：
1、花園里看得到的是什麼?花園里都有些什麼樣的花朵?它們有些什麼不同?
2、有些東西有時看得到，有時看不到，能不能從畫里把它們找出來?我們是怎樣找到它們的呢?美麗的蝴蝶非常難畫，我們是怎樣學會畫的?小雞或小鳥的叫聲又可以怎樣在畫面上表示呢?
3、還有的東西用鼻子聞不出來，用耳朵也聽不到，就真的找不到了嗎?……小朋友的小草為什麼畫得這樣簡單?請他來介紹自己走在草地上的感覺。
三、創作
1、我們在花園里發現的比圖書里的小男孩更多，說也說不完，我們就來畫一張自己的花園，用它來編成自己的圖畫詩。
2、幼兒創作過程中教師結合散文詩關注幼兒當前的創作，引導幼兒不斷思考和交流。以下為活動過程中的部分實錄。括弧里正體字為教師的介紹，斜體字為幼兒的介紹。
猜猜看，花園里有什麼?看得到的是：
(小蝌蚪睜大了眼睛在找媽媽，一排排的小樹在長高)，樹林里有樹哥哥和樹弟弟，花園里一定也有花姐姐和花妹妹。
(……已經看到了美麗的三角花，……發現了溫暖的陽光，……找到了泥土中的小蟲，……看到了好大一片草地，……看到了池塘里的荷葉一片又一片。)
(……看到了正在飛舞的蝴蝶)，蝴蝶是很難畫的，你是怎麼學會的呢?(戎是照著書上畫，然後就記住了。)
哇!一隻蝴蝶只有一對翅膀活得成嗎?不行，它受了重傷。(原來漏畫蝴蝶翅膀的幼兒，立刻添上了另一對翅膀)。
……這位小朋友畫的蝴蝶特別美麗，給你們看一分鍾。
呱呱呱，這是誰的叫聲?(青蛙媽媽呱呱呱地叫，正在找勉的寶寶。)嘎嘎嘎，又是誰來了?
(一隻小鴨正在草地上散步，)
有沒有找到有時看得見、有時看不見的小可愛呢?f蝌蚪長出了後腿——前幾天它還沒有長出來，現在長出來7，)(小鳥在窩里的時候我看不見，飛出來我就看見了，)
（我摸到了毛毛蟲軟軟的身體)還能摸到什麼呢?……伸出小手摸到了粗糙的樹皮。
我們的花園越來越美麗，讓我們來檢查一下：我們的花園里看得到的是什麼，聽得到的是什麼，聞得到的是什麼，有的東西我們看不到、聽不到也聞不到，我們能找到嗎?(幼兒欣賞檢查自己的花園。)
四、仿編
我們每個人都有了一個美麗的花園，我們也能編一首自己的《花園里有什麼》，現在我們先來編第一段好嗎?(教師說詩歌的名稱後，幼兒開始集體朗誦第一段詞句，並在其中插入自己畫面上的內容。)
集體：猜猜看!花園里，看得到的是什麼?看不到的是什麼?
不用猜，我知道，花園里看得到的是
個別插入：看得到的是漂亮的小花和嫩草，
看得到的是美麗的蝴蝶在花叢中飛舞，
看得到的是小雞和小鴨正在一起玩耍，
看得到的是小蝌蚪在找它們的媽媽……
集體：還有……還有……哎呀!太多了，我說不完啦!
花園里看不到的是花草的清香，涼涼的微風。
還有……還有……
附散文詩
花園里有什麼
(劃線部分為幼兒填詞)
猜猜看!花園里，
看得到的是什麼?看不到的是什麼?
不用猜，我知道，花園里看得到的是，
太陽公公紅紅的臉膛，美麗的花朵在太陽底下張開了笑臉，
還有小白兔在一跳一跳又一跳。
還有……還有……哎呀!
太多了，我說不完啦!
花園里看不到的是花草的清香，涼涼的微風。
還有呢? 遠處樹叢中，布穀鳥」布穀」「布穀」的叫聲：
陽光中的紅、橙、黃、綠、青、藍、紫的顏色。
還有……還有……哎呀!
我不知道啦!我沒看到，怎麼會知道呢?
有一些東西，有時看得到，有時看不到，
像小螞蟻在泥土裡忙碌地鬆土，
白的雲彩從頭飄過
不過，有些東西真的看不到。
要用耳朵才能聽得見，要用鼻子才能聞得到。
那是蜜蜂嗡嗡地扇動翅膀，那是花草的清香，那是青蛙的「呱、呱」叫聲，那是小河在歡快地歌唱，
還有呼呼的風聲，花園里粉紅的百合花散發著沁人心的花香，還有些東西是用鼻子也聞不出來，用耳朵也聽不到的。
就真的找不到了嗎?
那是涼涼的微風吹在臉上癢癢的感覺!
那是呼吸清新的空氣舒服的感覺，那是太陽曬在身上暖洋洋。
還有些東西是用鼻子也聞不出來，用耳朵也聽不到的。
就真的找不到了嗎?
那是泥土下的種子寶寶!
那是還有池塘里剛出生的小蝌蚪寶寶和河裡游動著的魚群，草叢里跳出來的蚱蜢。
噓——讓我們仔細去尋找，小聲點，不要嚇跑了花園里各種看得到、看不到的小可愛。
G. 幼兒指紋畫花園里，蝴蝶飛教案
春天，是個插花的能手，插出了粉色的桃花，像害羞的姑娘；插出了黃色的迎春花，像報喜的小鳥；插出了紅艷艷的牡丹花，像高貴的女皇…… 春的風輕輕地像一層薄紗在空中飄著，花兒好像在風中舞蹈，可愛的小燕子從遠方飛了回來，托春風捎來了信，告訴人們春天到來了。 春姑娘給大地鋪上了綠綠的地毯，孩子們在軟軟的，綠綠的地毯上打滾，呼吸著新鮮的空氣，感受著春天的氣息，樂到了心田裡。
H. 幼兒園小班動態閱讀「花園里」教案
教學內容： 1教師提問（公園里有什麼？）幼兒回答（花，玩具，小動物，等等） 2教師講故事（老師今天就給小朋友們講一故事，故事的名字就叫《公園里》小朋友要仔細聽老師講的故事裡到底發生了什麼事情。） 有一天，小羊約小猴子去公園玩，這一天天氣很好，太陽公公早早得出來上班，好及時送給小朋友們溫暖的陽光，這時小羊和小猴子倆到了公園開開心心的玩耍著，小羊和小猴子看到天上的小鳥，看到太陽 公公在微笑著看著他們，他們和小鳥開開心心的玩耍著，不一會他們來到了花園，小羊和小猴子看到花園里有好多漂亮的花小猴子就摘了兩朵，小羊就著急的阻止小猴子，花園里的話是不能摘得，如果大家都像你一樣，那你還能看到漂亮的花嗎？ 小鳥，小羊都說小猴子，小猴子紅著臉說我以後再也不亂摘花了，太陽公公聽小猴子說玩笑著對小猴子笑著說：「這才是好孩子。」 3圖片（小羊，小猴子，小鳥，太陽公公，花園） 4教師提問：a.圖片上都有什麼？（太陽公公，小羊，小猴子，小鳥，花園） b.在這幅圖片上小朋友能找到天上有什麼？（太陽公公和小鳥還有白雲）有幾只小鳥？（兩只） c.地上有什麼？（小羊，小猴子，花） d.小羊小鳥為什麼說小猴子，他做了什麼事情？（小猴子摘花園里的花，摘花是不對的） e.教師總結幼兒的話，讓幼兒更明白小猴子為什麼做的不對，為什麼要學小羊，保護環境的重要性。 f.讓幼兒拿出教科書，以鞏固幼兒所學。 教學總結：讓幼兒講故事，教師總結，結束課程。 教師要求：講課時要有良好的教態，講課時要有激情，讓幼兒融入故事當中，教師講課時要面帶微笑，表情豐富，精神飽滿。
I. 中班花園里有什麼教案
中班美術活動《花園里有什麼》
中班美術活動《 花園里有什麼》
活動目標：
1、 嘗試用不同的形狀組成畫面，學會合理安排畫面。
2、 體驗欣賞和繪畫活動的樂趣。
活動准備：
1、花園展示板一塊、小鳥、蝴蝶、蜜蜂等圖片
2、記號筆、油畫棒
活動過程：
一、 音樂導入：我是一朵小紅花。
1、 師：小朋友們，我是誰？我們也來做做美麗的花朵吧！
2、 聽音樂讓幼兒擺出不同形狀的花朵。
二、欣賞花園里的花。
1、 師：今天，我們班來了一位客人（出示小熊玩偶），它就是小熊，小熊家有一片美麗的花園，那裡的花可好看了，它想請我們小朋友一起去欣賞美麗的花園，你們想去嗎？小熊有個要求，你要說出它家花園里的花是什麼形狀的？
2、（出示展示板）幼兒欣賞，師巡迴指導。
3、師：你喜歡哪朵花？這朵花裡面的花蕊什麼形狀？花瓣什麼形狀？
4、師根據幼兒的回答出示不同形狀的花瓣。
5、出示畫好的花朵：花朵畫好之後還要給它穿上漂亮的衣服，再剪下來把美麗的花朵開到小熊的花園里。
6、師：請小朋友畫一朵自己喜歡的花。
三、幼兒作畫，師巡迴指導。
四、幼兒貼畫，師指導安排畫面。
1、幼兒貼畫，
2、哇。小熊的花園真漂亮，來了許多蝴蝶、蜜蜂它們也想在美麗的花園里玩，小朋友想一想，它們應該停在什麼地方才能讓我們的花園更美。
五、講評。
師：小朋友你們看花園里哪朵花最美，我們就學它擺個花的形狀。
活動反思：
環節設計簡單明了，第一環節以音樂游戲導入再深入到欣賞范畫，而教師對范畫的處理是並沒有直接出示範畫，而以參觀花園去感知不同形狀的花朵，教師在設計花園展板時考慮到范畫會給幼兒帶來局限性，因此以不同形狀的花朵展示在幼兒面前。通過幼兒觀察後的討論出示不同形狀的花瓣圖形，為幼兒更好地作畫鋪墊。
最後環節，以集體性的貼畫，讓幼兒學會合理安排畫面，這種方法的嘗試考慮到幼兒能力上的差異，合作性的完成更能讓幼兒感受美感，從而達到一定的效果。
J. 幼兒園繪本教案：《花園里有什麼》
教材簡解:
《里有什麼》是一本圖文並茂的繪本，它有別於一般的科普讀物，帶領孩子們走進一個精彩奇妙的世界裡。讓我們跟隨著書中的主人公去觀賞形形的花草樹木，去聞一聞花草的芳香，去聽一聽蟲兒的鳴叫，去感受清涼的微風。全書以一種新的視角傳遞給孩子如何調動各種感官去認識周圍的世界，引領孩子學會探索、研究的方法，為孩子插上想像的翅膀，享受著大自然珍貴的饋贈。
目標預設：
1．愉快的閱讀圖畫書，感知里有什麼小可愛。
2．重點觀察主角人物的動作、表情、感受畫面所富有的童趣，並用動作表現。
3．嘗試使用形容詞描述在里的感受。
重點：觀察主角人物的動作、表情、感受畫面所富有的童趣。 難點：怎樣感受看不到的東西並表述出來。 設計理念：
一、促進幼兒多元智能的發展。
現在的繪本閱讀已不再局限於語言的范疇，可以挖掘出其中豐富的知識內涵，《里有什麼》涉及到了認知和探索、語言的韻律和節奏、熱愛大自然的社會情感，能促進幼兒多元智能的發展。
二、提高幼兒的前閱讀能力。
1．能夠將繪本中的信息與現實生活相。 2．通過想像對書中的內容進行猜想和預測。 3．願意與同伴交流分享閱讀的經驗和感受。 設計思路：
這本書吸引我們的是它輕快、富有童趣的繪本語言。它沒有曲折的故事情節，卻又蘊藏著許多令人驚喜的小細節，而且一切都不是一下就能洞悉明白。活動前我們帶領孩子走進大自然，讓他們先去感受里一切生命的原生態的面貌。在閱讀繪本的時候，孩子們會不由自主地回憶起在里觀察到的東西，閱讀變得自然、真實。在了解有時看的到、有時看不到內容時，我們先讓孩子去自主閱讀，從繪本中尋找答案，讓孩子在輕松、愉悅的氛圍中交流閱讀中意想不到的發現，彼此分享閱讀的的經驗和感受。對於看不到的東西，我們使用音頻、視頻等多媒體課件，調動孩子的感官去感知，並鼓勵孩子們用語言來表達自己的感受，很快解決了這個比較抽象、寫意的問題。最後的音、畫、聲的有機結合讓孩子體驗著閱讀的美感和韻味。
教學過程：
一、和幼兒討論有關的經驗。
孩子們，春天來了，幼兒園的里會有什麼呢？（老師帶領幼兒在幼兒園里散步。）
小朋友們，早上我們在幼兒園的里散步，你發現里有什麼？ 二、閱讀圖書，感知里看得到的小可愛。 1．地面上看得到的。
（1）這里也有一個，猜猜裡面會有什麼？（幼兒猜想里有什麼。）
（2）我們一起來看看究竟有什麼呢？
（3）看到的有丁香花、酢醬草、金盞菊，以及小小的椰子樹，還有??還有??,
小結：哎呀!太多了,我們都說不完啦! 2．地下看得到的。
翻開土地來看看，裡面有什麼呢？（直接指著畫面提問）
哇，這是樹的根，這是草的根，這是還在睡覺的小蟬，這是蚯蚓挖的、這是小螞蟻的家、這是小螞蟻的蛋，還有??還有什麼藏在泥土裡？
請你發揮想像來告訴我吧。
小結：原來里的很多東西都藏在泥土裡來，要翻開土地才能發現， 三、幼兒自主閱讀，找到有時看得到有時看不到的東西。
1．有一些東西，有時看得到，有時看不到，你知道那是什麼嗎？請你拿起這本書，翻一翻，仔細地找一找，一定會有意想不到的發現。
2．提出閱讀的要求。
（1）放在腿上,一頁一頁地翻看。
（2）自己看,把看到的東西放在心裡,待會和大家交流。
（3）請幼兒拿著書上來介紹自己的發現,一定要告訴大家在第幾頁，全體幼兒翻到那一頁共同閱讀。
（4）介紹連頁,提醒其他幼兒注意傾聽介紹。 3．理解繪本中有時看得到，有時看不到的東西。
咦，我的書上怎麼找不到這些東西呢，請你幫我來找一找。（引導幼兒發現兩本書的不同）
看，像藏在樹葉下面的毛毛蟲，藏在草叢里的蚱蜢，以及停在花朵上面的小蝴蝶，這些東西不動的時候很難被發現，要仔細觀察才能發現，要耐心等待才能發現，但它們還是看得見的。
四、運用感官探索、感受看不到的東西。 不過，有些東西是真的看不到的。那是什麼呢？
感受涼涼的微風、聞一聞花草的清香，聽一聽蟲子的叫聲（播放班得瑞《森林交響曲》中蟲叫的音頻）
小結：原來「涼涼的微風」是看不見的， 「花兒的清香」是看不見的， 「蟲兒的叫聲」是看不見的，它們要用身體才感受得到；要用鼻子聞得到；要用耳朵才聽得到。
五、總結（播放課件——蟲鳴、花草抽芽、蟬寶寶睡覺） 噓——拉長耳朵仔細聽，你有沒有聽到小蟲鈴鈴的叫聲。 噓——睜開眼睛仔細看，你有沒有看到花草正在抽芽。
噓——翻開泥土仔細瞧，你有沒有看到土裡的蟬寶寶正在睡香香甜甜的午覺。
噓——噓——噓——
小聲點，不要嚇跑了里各種看得到、看不到的小可愛。
六、分別呈現看得見的、看不見的，暗示兩個不同的，請幼兒分類哪些是看得到的，哪些是看不到的。
我們一起來幫助里這些看得見、看不見的東西分一分類吧。 多美呀，這一切只要用心就能感受得到。（貼上愛心標志） 七、完整欣賞《里有什麼》。
春天的大自然多美呀！寫這個故事的人，畫這個故事的人，還有我們讀故事的人，心情都變好了。
現在就讓我們再一次用心的欣賞這個美好的故事吧。 （幼兒邊觀看課件邊欣賞配樂故事）