⑴ 幼兒園小朋友的繪畫作品從哪些角度評價
三個同一人ui45
⑵ 美術《小松樹》的教案中班
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內內的容6個字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿，看不起別人。
重、難點：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解風伯伯對小松樹說的話。
課時劃分
兩課時
第一課時
教學目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課的生字，並能正確、美觀地在田字格中書寫。
3、初步了解課文的主要內容。
教具准備：
多媒體課件、生字卡片。
教學過程：
一、導入
今天，我們要學一篇非常有趣的故事。
1、板書課題。
2、讀准「松」的平舌音、翹舌音。
3、齊讀課題。
4、讀了課題後，你想知道些什麼？
二、初讀課文
1、放多媒體動畫，聽故事。
2、自由讀課文。
要求：讀准字音，讀通句子。
3、再讀課文，標上小節號，畫出生字詞。
生按要求自學課文，師巡視指導。
4、檢查自學效果。
5、正音。
聽：是後鼻音。
呢：讀輕聲。
慚：讀平舌音。
伯伯：第二個伯讀輕聲。
⑶ 學前班美術教案海洋動物
活動目的： 、通過探索活動，了解各種不同的水生動物。
2、引導幼兒懂關愛、保護水生動物的情操，懂得保持水的清潔的情感。
3、嘗試用美工的方式表現水生動物的主要特徵。 活動准備：
教師：ppt（水生動物）、哭泣的魚， 有死魚的污水圖片、污水一盆， 污水處理物
幼兒：折、畫、泥塑、剪貼等材料 活動過程： 一、談談水生動物
1、老師出示魚和螃蟹：這是什麼？它們生活在哪裡？
2、啟發幼兒說說自己還知道哪些生活在水裡的動物
3、豐富水生動物（觀看ppt） 老師介紹不常見的水生動物的名稱與特徵 介紹一些珍稀的水生動物 如：中華鱘 二、討論：關愛、保護水生動物 （一）出示「哭泣的魚」 1、為什麼這條魚在哭？ （幼兒發散討論）
老師引入：要關心、保護動物
2、我們人類怎樣保護動物？
（幼兒討論，教師小結）
①不要掠殺、獵殺
②不喂動物吃有毒、有害的食物
③國家建立了保護區
④保護好動物生活的環境 總結：我們要做動物的朋友等 三、保護水資源
1、出示一幅污水與死魚的圖
問：這些魚怎麼死的？ 這些污水是怎麼形成的？
水生動物要在什麼樣的水裡生活？
2、我們該怎樣保護水資源
3、演示污水變清水 四、幼兒創作水生動物，布置環境「水生動物」 1、幼兒分成四組「折、畫、泥塑、剪貼」等方式創作製作水生動物
2、將作品布置在牆面「水生動物」 活動反思： 活動中注重了激發幼兒關愛、保護動物的情感，並促使幼兒有保護水資源，給水生動物一個美好的生活環境的意識。 一．活動中豐富了多種水生動物 幼兒對水生動物有一定的認識，從他們的語言中表現，孩子們對一些水生動物的特徵有所了解。在進一步豐富水生動物中，我著重介紹了一些不常見的動物，如：熒火魷，盲鰻等，並對一些有具體特徵的動物進行了介紹，如：河豚有毒，但他有止痛的功效；又如中華鱘是國家一級保護動物。這些方面豐富了幼兒對水生動物的認識。
⑷ 如何在美術繪畫活動中培養學生的自信心
一、讓學生在鼓勵中樹立自信
有一句教育名言說得好：「好學生都是誇出來的。」老師一句嘲諷的話就會築起一堵心靈的圍牆；而一句鼓勵語言，往往會播下一束沉甸甸的希望。我們都知道一個孩子經常受到父母、教師的表揚會使他感到自己有較強的能力，不斷增加把事情做好的自信心。反而久之，會使他覺得自己的能力有問題，看不到自己的力量，從而形成消極的自我評價，產生自卑的心理，認為自己干什麼都不行。因此教師和家長一定要高度重視自己對兒童的評價，以鼓勵為主。作為美術課來說，學生上課沒有升學的壓力，也不像數學課有那麼多定義公式要背，很死板。只是在寬松的氛圍中感受美，讓學生在活動中學，在玩中學，教師就不要以學習成績的好壞來評價一個學生，要看到他們的閃光點，多鼓勵他們。
每當我走進班級的時候學生們就特別高興，屋裡一下子就熱鬧起來了，有的班學生還一同喊「美術老師好」，我知道他們特別想上美術課。上課時我會抓住學生這個心理表揚他們，讓他們在課上表現的更好。三一班有一名女生，長得很文靜，平時很少說話尤其是老師在的時候。我在上美術課時每次走到她面前，她就會低著頭，什麼也不說了。為了讓她能勇敢地面對老師和同學，一次課上我讓她站起來說一說自己的想法，她臉一下子紅了，慢慢的站起來了，可就是不說話。同學們開始議論起來，有的同學就說：「你快說話呀！」「老師我說我說」這時王楠頭更低了，臉紅得像蘋果。看到此情景我就鼓勵她說：「不要害怕，你畫的畫非常好，同學們都很喜歡你，希望你能和他們一起分享你的作品。」「同學們你們是不是很喜歡王楠呀？」 「是」「那我們給她多一份鼓勵，少一份議論，她也會抬起頭，大聲的說出來，因為你們態度的轉變能使一個同學勇敢、自信起來，我們願不願意幫助她呀！」同學們不約而同的鼓起掌來，說：「好」。這時王楠呢眼圈紅了，但還是張開了嘴小聲的說了兩句，雖然很難聽清但她還是像成功邁了一步，我們都為她高興，我們向她露出了燦爛的笑容。我堅信我們的不斷鼓勵會使王楠變得開朗、勇敢、自信起來。
二、讓學生在繪畫創作中樹立自信
在繪畫過程中不要隨意扼殺學生作品裡所體現的與眾不同的東西，因為美術不同於某道數學題只有一個答案，美術作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺角度去欣賞評判。不管他的畫成什麼樣，都會有他的想法，都需要別人的認可，對於繪畫基礎較差的同學尤為重要。在輔導中你會發現，有一小部分學生總是用手捂著作業，不讓老師和同學看到，這是一種沒有信心的表現，原因是他們怕遭到老師和同學們的嘲笑。對於這部分同學，我會走到她面前輕輕的把他的手拿開，告訴他「老師很喜歡你，也喜歡你的畫，你把它蓋上了，我就看不到了。」然後在指出畫的優點，婉轉地告訴他存在的問題，動手幫他改一改。這樣一來，學生不僅樹立起了學習的信心，而且內心會十分感謝你，就能激發出學習積極性。
我在上一年級美術課時，有的小朋友在完成美術作業時，總是不敢動筆，或剛畫兩筆就覺得自己畫的不對，不是翻面就是撕掉，一會功夫美術本就用完了，但還是沒有畫出自己滿意的作品。我會告訴他繪畫的時候不要慌，尤其是當自己畫出的形象不滿意時，不要急於放棄，要相信自己，開動腦筋，畫出和別人不同的畫面來。挑戰別人，更是挑戰自己。然後我會問他的想法，肯定他的想法。我拿起筆和他一起完成下一步的繪畫，不一會一幅生動的畫出現在他們面前，孩子可高興了。就這樣在我的耐心啟發下，經過多次的反復輔導和鼓勵，讓他體驗到取得成功的喜悅，也克服了他不敢下筆畫、不自信的心理障礙。現在這個同學已經喜歡上畫畫了，畫起畫來再也不像以前那樣膽怯畏懼了。
三、讓學生在作品評價中樹立自信
學生缺乏自信，是由於極少體驗成功，感受不到老師的愛。為了激發他們的熱情，我採用有聲語言和無聲語言傳遞我對學生的關愛和期望。在美術課堂上，要經常以自然、親切的微笑面對學生，要經常使用「你能行」「你真棒」等鼓勵性的語言。還要用手撫摸每一位學生，或是拍拍他的肩，讓他們感覺很親切。還要給每個學生以一個相對寬松的評價，肯定學生的每一點成績，包容學生的所有失誤。創設出一種溫馨、和諧、愉悅的美術課堂氛圍。學生們在這樣的氛圍中，都會不斷地努力學習，長此下去，會自然而然地遠離自卑、成為一個自信的人。學生缺乏自信，甚至產生自卑的原因是沒有正確評價自己，教育引導學生正確評價自己，賞識自己，這是增強自信消除自卑的良策。
在課堂上，通過作品評價這一環節，無疑給了學生一次展示自我的機會，定能激起他對美術的興趣，並給他極大的鼓舞，甚至影響他的一生。我在給低年級學生上課時，每次學生作品完成後我都會在班上進行自評和互評，讓他們把自己的作品大膽的舉起來，最開始班裡有的同學會對學生作品批評，嘲笑，這樣就傷害了學生的自尊心，有的學生會很生氣，下次就再也不站起來展示自己的作品了。看到此情景我會拿著他的作品告訴所有的同學，他的作品中有很多值得我們借鑒的地方，比如，創意、構圖、色彩，頓時班裡的同學把注意力都集中到起來，從新審視作品，向他投來羨慕的眼神。我還會告訴那些盲目對他人作品進行不恰當評價的學生，我們應該認真欣賞別人的作品。對於我們的畫來說，沒有對和錯之分，只有美和再美一點之別。你的贊揚會使其他同學更有自信，創作出更優秀的作品。對於一些素質較差的學生我會盡可能多的找出作品中的優點，對他進行肯定，幫他一起修改作品，爭取下一次的進步。對以後的進步要及時表揚，作品在班上展出，讓他體驗到成功的快感。相信對他以後的學習有很大的幫助，因為他知道通過自己的努力，會取得成功，這時的他一定充滿了自信。
所謂「態度決定一切」對於學生來說「教師的態度決定學生的一切」。一名好的美術教師，不應該只交給學生繪畫技巧，讓他們懂得欣賞美，更重要的是做學生的朋友、向導讓他們在輕松愉悅的環境中樹立起自信，在自信中生活，在自信中走向成功和未來。
⑸ 一個盲孩子學畫畫,一個聾孩子學鋼琴，後來有人提醒了他們，他們調換了之後都取得了成功，介紹一下此故事
《戰勝命運的孩子》
有兩個孩子，一個喜歡彈琴，想當音樂家；一個愛好繪專畫，想當美屬術家。不幸得很！想當音樂家的孩子，突然耳朵聾了；想當美術家的孩子，忽然眼睛瞎了。孩子們非常傷心，痛哭流涕，埋怨命運的不公平。
恰巧，有位老人打他們身邊經過，聽見了他們的怨恨。老人上前去，先對耳聾的孩子比劃著說：「你耳朵雖然壞了，但眼睛還是明亮的，為什麼不改學繪畫呢？」接著，他又對眼睛瞎了的孩子說：「你的眼睛盡管壞了，但耳朵還是靈敏的，為什麼不改學彈琴呢？」
孩子們聽了，心裡一亮，他們擦幹了眼淚，開始新的追求。
說也奇怪，改學繪畫的孩子，漸漸感到耳聾反而更好，因為，它可以避免一切干擾，使他的精力高度專注。改學彈琴的孩子，慢慢地也覺得失明反倒有利，因為，它能夠免除許多無謂的煩惱，使聽力更加集中。
果然，耳聾的孩子，後來成為美術家，藝術超凡，名揚四海；眼睛瞎的孩子，終於成為音樂家，技藝卓絕，飲譽天下。
一天，美術家和音樂家又遇見了那位老人，他倆十分激動，拉住老人連連道謝。老人笑著說：「不用謝。事實證明，只要努力，當命運堵塞了一條道路的時候，它，常常還會留下另一條道路的！」
望採納~
⑹ 求大量關於對盲人（如盲女）的藝術作品
你去這個盲人專用網站看看，或許有你需要的。
⑺ 有沒有盲人繪畫
不但有還很多抄啊！只要想不到襲，沒有做不到。你不知道但存在，存在就是合理的。從1971年起教盲人學畫畫的老師就誕生了，現在，他已經將盲畫傳播到世界各國了。中國中央電視台新聞頻道多次報道，在網上都可以查到啊。
⑻ 蘇教版小學第四冊美術教案 各式各樣的椅子
各式各樣的椅子
【教學目標】
1.培養學生觀察、欣賞的能力與習慣；
2.啟發學生的想像力，培養學生的創造性思維；使學生能夠畫出有創意的椅子；
3.感化學生，塑造學生良好的習慣與品質。
【教學重點、難點】
1.啟發學生想像出各式各樣的有創意的椅子；
2.在畫椅子的過程中滲入親情教育。
【教材分析】
低年級的美術課，力主培養學生的想像思維。從課題《各式各樣的椅子》中，即可感受到教材對培養學生求異思維的要求。這是教學的出發點、重點、歸宿點。對於二年級的學生，又可在教學中滲透親情教育，以此感化學生。
【教學過程：】
〖一、導入教學〗
？師：美術課上要畫畫，畫畫之前先看畫，首先來看這張畫
【出示圖1——普通椅】?師：這是什麼；
？師：是一把什麼樣的椅子呢？能不能用詞語描述一下呢；
？師：能看出這張椅子的造型板書有想像力嗎；
【出示圖2——想像椅】
？師：那麼你覺得這些椅子怎麼樣？
？師：這些椅子與第一張椅子相比較，你覺得哪些椅子更有想像力呢？
結師：對了，我們要畫就畫有想像力的椅子；
？師：生活中你都見過什麼樣的椅子呢？誰來說說看；
結師：老師發現同學們的觀察力和記憶力真是棒極了，能夠觀察和記住這么多不同造型和功能的椅子。今天我們就來學習第16課 各式各樣的椅子（一）板書
生：齊讀課題，突出「各式各樣」。
〖二、新授教學〗
同學們剛才說了很多式樣的椅子，為了能夠把想像到的椅子更好的畫出來，讓我們再來仔細研究一下這張椅子。
【出示完整的圖2——小鵝兒椅】
？這是一張什麼形狀板書的椅子
生：小鵝兒（板書）
？師：一隻鵝幾只翅膀？兩只鵝呢？
？師：現在幾只鵝，幾只翅膀；
？師：觀察一下，這位同學在設計椅子的時候是不是又添加了什麼；——（凳面）
結師：所以同學們畫一會兒畫椅子的時候要開動腦筋，思考好可以添加哪些，又去掉哪些；
？師：觀察一下，這位同學把「小鵝兒」的翅膀聯想了椅子的什麼部分；鵝尾巴呢；鵝腦袋、脖子呢；
生：扶手 、椅腿、椅背；
結師：同學們觀察得真仔細，所以你在畫椅子的時候，也要把椅子的各個部分畫完整，可不能缺胳膊少腿的。
？師：如果沒有了椅子靠背，它還是椅子嗎；
？師：椅子的扶手、椅背有什麼功能板書。
結師：所以同學們也應該想一想你設計的椅子有什麼功能。
？師：老師這里還有一張非常特殊的椅子，很想和同學們一起欣賞一下，願意嗎
【出示圖3——毛線椅】…………………………《MP3燭光里的媽媽》
？師：這張椅子的形狀很象什麼；
？師：看到這張媽媽織毛線的椅子，你想起了什麼？
師：這個圓形的球有什麼功能板書
生：休息。
結師：對了，這位小朋友在設計椅子的時候想到了媽媽平時做家務非常辛苦，所以就設計了一張媽媽織毛線的椅子。看了這張圖片，你想到了在設計椅子的時候，還可以畫出什麼嗎？
生：…………………………………
【三、學生作業】
師：老師從同學們的眼神中感受到同學們的心中都想到了自己在畫椅子的時候聯想起自己的家人，讓你的椅子不僅神奇，還很感動人；
師：椅子不僅是看到的，畫出來的，它當然還應該有很多很多的喲，我們來迅速地看一下生活中常見的椅子；（師引導學生觀察生活中的椅子）
師：老師現在想知道同學們都想到了畫什麼樣的椅子
生：…………………………………
師：說的很好，相信同學們畫得也很好。那現在開始畫吧。
教師巡視指導——MP3《燭光里的媽媽》、《班德瑞——深海》
【四、點評、展示作業】
1.點評學生美術作業；同學們不僅都 能夠想像出這么豐富的椅子，還能夠把他們畫出來，畫得這么好，非常得了不起。
2.下面老是介紹一位科學家霍金的功能強大的輪椅
他，是一位偉大的科學家，讓我們先來看一下他的樣子【出示圖片——霍金】。出生在第二次世界大戰時期。全身癱瘓，又沒有說話的能力，我們來看一看他的椅子是怎樣的。人們稱他為「輪椅上的勇士」；
3鼓勵學生在以後的學習中多觀察，多想像，多設計。
【下課】