⑴ 三年級上冊音樂猜謎謠是什麼版本的
《猜謎謠》
三年級上冊音樂
是湘教版
⑵ 猜謎謠 唱簡譜
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⑶ 小學音樂教案資源開放與利用怎麼寫
教學目標： 1.能用自然、活潑的聲音演唱歌曲《猜謎謠》。 2.能勇敢地擔任領唱，與同學合作演唱歌曲。
教學過程
1.導入 教師可用猜謎導入新課
2.初聽歌曲 （1）教師范唱或播放錄音，請學生聆聽歌曲唱到了哪些動物？ （2）復聽歌曲，熟悉歌詞。
3.學唱歌譜 （1）模唱歌曲的第一、第二樂句曲譜。兩個樂句曲譜基本相同，但是又有個別音不同，學生容易混淆。可以兩個小節為單位，引導學生發現旋律的不同然後模唱。其中「2—5」四度音程不容易唱准。可通過模唱「5 — 2 — 5」四度連接演唱的方法解決。 （2）視唱歌曲第三、第四樂句。教師指導學生觀察曲譜，找出相同的旋律。第9、第10小節和第13、第14小節只有一個音不同，先聽教師的彈奏，再觀察曲譜，找出是哪個音不同，然後模唱。其中還要注意「i — 3」六度音程的音準。 （3）第四樂句的第2小節第一拍，學生易將「i」唱成「3」，教師可用柯爾文手勢提示學生。 （4）完整演唱曲譜。
4.填詞學唱 （1）這首歌曲的歌詞比較密集，教師可以先讓學生按節奏讀歌詞，聲音的位置要高，不要喊。 （2）分句填詞學唱，最後完整演唱歌曲。 （3）演唱時可加入聲勢伴奏。
5.表現歌曲 （1）請兩位同學領唱， 一問一答，其他同學演唱齊唱部分。 （2）在第二樂句和第四樂句唱完後加上聲勢或鑼鼓伴奏，增加歌曲的歡快氣氛。
⑷ 如何在小學音樂教學中培養學生的「問題意識」
◆ 徐梅娟江蘇省濱海縣東坎實驗小學224500
摘要：愛因斯坦曾說過：「提出問題比解決問題更重要。」我把這句話理解為三個層面：發現問題——提出問題——解決問題。而這些正是培養學生創新精神和發散思維的原動力。作為一名音樂教師，我們有責任和義務開發學生的藝術潛能，激發學生的想像空間，從多方面培養學生的創新思維能力。
關鍵詞：小學音樂問題意識創新意識
一、預設合理高效的提問
教學的提問是一門學問，更是一門藝術。問題太簡單，激不起學生的興趣，對課堂目標的達成度也沒什麼幫助，久而久之還會麻痹學生的大腦皮層，使他們對你的課堂失去興趣，並且思維逐漸遲鈍。問題太難又會讓學生產生一種望而生畏的抵觸情緒。怎樣使教師的課堂提問能「問」出學生的激情、「問」出學生的求知慾、「問」出學生的想像力和創造力呢？我把它歸納為「三巧」。
1.內容巧。提問前教師首先要明確具體的教學目標，問題的設計要圍繞教學內容和教學目標，預設生成要抓住新授知識的本質，明確學習重點，展示知識的內在聯系，要充分考慮學生的原有認知水平，有針對性地提出問題。同時要考慮到學科特點，注重從音樂的表現手法、內在要素去挖掘設計問題。經常聽到一些剛踏上工作崗位的音樂教師把握不好教學重點，把音樂課上得像語文課、思品課，音樂課上提出的問題跟音樂毫無關系。這種課堂看起來有問必答很熱鬧，實際卻偏離了軌道，忘記了音樂課的基本任務是培養學生的音樂想像力和創造力，讓學生在音樂王國里暢想遨遊，這種問題在這節課上當然也就毫無價值可言了。
2.時機巧。每設立一個問題，教師必須要考慮這樣一個問題，我這個問題是否問在了恰當的時機？我在教五年級的學生欣賞歌曲《我的祖國》時做過這樣一個試驗，在五（1）班上課時，我先讓學生完整聽完歌曲，然後提出問題：這首歌曲可以分成幾個部分？各部分的速度、表達情緒、演唱形式有什麼不同？學生一陣亂猜：三段、四段、五段……，後面的速度、情緒、演唱形式也回答得支離破碎、不如人意。輪到五（3）班欣賞時，我首先把這些問題設計成表格的形式用幻燈片展示出來，讓學生一目瞭然，然後讓學生帶著這些問題有目的地進行欣賞，一切問題就迎刃而解了。因此，在課堂中找准問題的切入點，也能起到事半功倍的效果。
3.形式巧。同樣的問題，教師用不同的方式提出來，結果往往大相徑庭。如教唱歌曲《外婆橋》時，一位教師的原意是為了降低歌曲教學難度，當聽了一遍歌曲范唱後，就要求學生找出歌曲中相同的旋律出現了幾次。學生在歌譜上找得雲里霧里，怎麼也達不到教師預設的要求，反而增加了學習的難度。而另一位教師卻先將「搖啊搖，搖啊搖，搖到我的外婆橋」這一段作為上海童謠提出來先學一學，並請學生用上海方言和本地方言學著唱一唱，活躍了課堂氣氛，也激發了學生的學習興趣，並加深了學生對旋律的印象。然後再完整聽歌曲《外婆橋》的伴奏旋律，讓學生聽聽：剛才這首童謠的旋律在這首歌中出現了幾次？並要求學生用相同的色塊表示出來。
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學生輕而易舉就能聽出「四次」。
二、創設和諧的問題意境
著名教育家杜威提出：「為了激發學生的思維，必須由一個適宜的環境，作為思考的開始階段。」只有不斷創設有激發性的音樂問題情境，激起學生的思考熱情，主動學習探究，變「要我學」為「我要學」，才能調動學生學習的主動性、積極性，使他們主動發現問題，積極思考。
美國著名學者布魯巴克指出：「最精湛的教學藝術，遵循的最高准則就是讓學生自己提問題」。每學一首新歌，教過幾遍以後，我都會請學生找自己唱得不夠好的地方。剛開始大多數學生不敢舉手回答，就怕別人笑話自己笨。後來當大膽的學生找出來後，我不但不批評他，還要表揚他善於發現問題、提出問題，並且獎勵他一朵小紅花。全班學生頓時體驗到了教師的寬容、信任和理解，思維一下子活躍開了。如我在教授二年級《夏天的雷雨》一課時，以猜謎謠的形式出現，當老師唱到「天空中一閃閃什麼光發亮？」時,學生有猜星星、月亮、太陽、螢火蟲的，就是不猜「閃電」。下一句「天空中轟隆隆什麼聲音響？」有猜放鞭炮、打雷、敲鼓的，我都一一給予肯定。當唱到後面「天空中嘩啦啦什麼落下來?」時，學生們自己發現了問題，推翻了原來的謎底……。
孩子們深切體會到，在這個課堂里，沒有好生差生之分，只要你敢於說出疑惑、提出問題、發表見解，以積極的心態投入到創造性的活動中，你就真正成了學習的主人。
三、留下思考問題的空間
每節課下課時，教師都可以有意留出一些內容不要講完，設計一些懸念作為孩子思維的「導火線」，給孩子多留些思考問題的空間，使孩子思想中出現許多急待解決的問題。激發其課後去發現問題，提出問題。
音樂起源於生活，又服務於生活，所以也就決定了音樂的學習不一定局限於課堂，局限於學校。「從你的房子裡面走出來」，走出象牙塔，讓知識向生活延伸，可以接觸更多的，更貼近生活的學習資料。
「學成於思，思源於疑」。不論是教師的提問，還是學生的疑問，我們都要民主、平等地去對待，鼓勵學生求新求異，提倡學生在「問」中「學」，「學」中「問」。建立和諧、融洽的師生關系，激活學生的思維、張揚學生的個性，培養學生的音樂想像力和創造力。為問題意識這片土壤提供充足的養料和水分，讓音樂教育在問題意識這片土壤里生根、發芽、開花、結果。
⑸ 大江南北打一動物
大江南北猜謎調 音樂教案
教學內容
1、聽音樂猜謎語
2、欣賞山東謎語歌曲《猜謎謠》、雲南歌曲《猜調》、以及安徽的黃梅戲《對花》，了解各地的民族風情，及音樂特點。
教學目標
1、通過學生喜聞樂見的猜謎形式聆聽世界名曲，開拓學生音樂視野。
2、通過唱一唱，跳一跳的形式欣賞多首民族歌曲，開闊學生的音樂視野，增加對各地民歌的了解。
教學工具
鋼琴、音響資料、多媒體課件
教學過程
一、組織教學
師導言：同學們喜歡猜謎語嗎？
師說謎面，生猜測。
二、聽音樂看錶演，猜動物
師：獅子王今天要在森林裡開一個party，小動物們都陸陸續續地趕來了，聽！誰來了？
讓事先安排好的幾位學生聽音樂（法國聖桑的《烏龜》《金魚》《狼》《袋鼠》）表演，其餘的學生猜測。
三、謎語歌曲導入
師：其實，謎語也是可以唱出來的，在許多地方都有唱猜歌謎的習慣。有位叫馬革順的音樂家，他作了一首兒童謎語歌曲，在上學期李老師已經教過我們了，好咱們來復習一下，聽一聽是哪一首歌曲？
師放錄音《夏天的雷雨》，並出示歌詞，生分組唱。
四、欣賞新歌曲
1、師：下面進入咱們的第二個環節，欣賞一首謎語歌曲。在學習之前，老師先來說一說謎面，請小朋友們猜一猜。
兩只角，抱著頭，既會跑來也會走
上樹頂，爬樹頭，不是鳥來不是蟲
扁扁嘴，細長的脖，會游泳來愛唱歌
坐著高，站著低，你說希奇不希奇
學生猜測
師：同學們真聰明，那麼接下來咱們就欣賞這首山東的謎語歌曲，好，咱們一起把歌詞來讀一讀
聽錄音，生學著哼唱，並輔助動作。
2、師：其實不只山東有謎語歌曲，各地都有不同風格的猜謎歌 謠，下面跟老師走進雲南，欣賞一下彝族的風土人情。
全體學生搭乘「火車」（多媒體展示火車圖片），並在《火車開了》音樂中走進雲南。
師播放風景圖片（邊講述），並附背景音樂為《彝家娃娃真幸福》
師：雲南彝族一個山清水秀的地方，那幽幽的山谷仿如世外桃源，層層的梯田象一首韻味實足的詩歌，稻子熟了，金黃的顏色代表著豐收的喜悅。那裡的姑娘們個個能歌善舞，每逢節日里，她們便身著盛裝，翩翩起舞。看她們的姿勢多優美呀。同學們，看看她們的服飾有什麼特點？
（戴頭帕、衣服包彩邊，戴銀項鏈）
師：彝族是一個多節日的民族。一年四季除了影響較大的火把節，彝族年，選美節等，（並附有各種節日的圖片）還有屬於兒童自己的節日，兒童節用彝族語言叫「阿依蒙格」。
生跟老師學彝語
播放彝族經典民歌《猜調》，並對此歌曲簡介。
師帶領學生在音樂《彝家娃娃真幸福》中跳一跳彝族舞蹈。
3、謎語不但涉及到字謎，歌謎，就連戲曲也不甘落後。同學們知道哪些戲曲？（略）
（1）多媒體展示黃梅戲劇照
師放黃梅戲《對花》片段，並附歌詞，學生猜測。
同學們來總結一下黃梅戲的特點是什麼
師范唱一句，學生評論
（2）老師帶領學生清唱《對花》片段，並附有黃梅戲動作，學生邊唱邊模仿
（3）知道黃梅戲起源於什麼地方嗎？
老師介紹黃梅戲的起源
（黃梅戲原稱黃梅調或採茶調，它起源於湖北黃梅一帶的採茶歌。以演唱「兩小戲」，「三小戲」為主的民間小戲。後傳入安微在以懷寧為中心的安慶地區長期流行，用當地方的言說唱，形成了獨特的演唱風格。）
5、歡樂的音樂課很快就結束了，今天老師帶著大家唱了山東的《猜謎謠》，欣賞了黃梅戲《對花》，學跳了彝族舞蹈，欣賞幾首有趣猜謎調，了解了各民族的歌曲特點。中國是一個多民族的國家，各地都有不同風格的猜謎調，如，浙江民歌《對鳥》、廣西民歌《劉三姐》，東北民歌《正對花》等等。希望大家都能熱愛民歌，並能繼承發展，也願中國的民歌藝術常青。